sedinta cu parintii

1. ȘEDINȚA CU PĂRINȚI NR. 2
TEMA: PREVENIREAȘI CORECTAREA
CONDUITELOR GREȘITE ALE COPIILOR.
NU FIȚI PĂRINȚI PREAPROTECTORI!

2. ,,O educație justă din cea mai fragedă copilărie nu e o
sarcină atât de grea cum ar părea. Dar oricât de grea ar fi,
ea nu depășește puterile oricărui om, oricărui părinte.
Fiecar poate, ușor, fără oboseală, să-și crească bine
copilul, numai dacă dorește într-adevăr. Cu totul altceva
este reeducarea. Dacă copilul n-a fost bine educat, dacă ați
neglijat ceva, v-ați preocupat prea puțin de el sau din
întâmplare v-ați lăsat pe tânjală și ați uitat de copil, atunci
multe vor trebui refăcute, îndreptate. Această muncă de
îndreptare, de reeducare nu mai e un lucru tocmai atât de
ușor. Sfătuim părinții să nu uite niciodată aceasta și să se
silească să facă educația în așa fel încât să nu fie de
refăcut mai târziu nimic, adică totul să fie făcut de la
început. ‘’ A.S.Makarenco

3. Trăim într-o lume rea, într-o lume
fără iubire, o lume în care invidia și
ura ne guvernează de la mic la
mare. Cu toate acestea, există
cineva care dorește tot binele din
lume copiilor lor, aceștia fiind
părinții. Pentru că vor să îi ferească
de tot ce e rău, însăși părinții ajung
să lase urme asupra vieții copiilor
lor, din prea multă protecție și
iubire.

4. EFORTURILE DE PREVENIRE ȘI
CORECTARE A CONDUITELOR
GREȘITE ALE COPIILOR TREBUIE
SĂ VIZEZE FORMAREA
CAPACITĂȚII DE REALIZARE A
UNOR CONDUITE CU
CARACTER DE INTEGRARE
SOCIALĂ, FAMILIALĂ ȘI
ȘCOLARĂ, PRIN COLABORARE
ȘI ÎNCREDERE RECIPROCĂ.

5. COPILUL TREBUIE SĂ ÎNȚELEAGĂ JUST RAPORTUL
DINTRE DREPTURILE ȘI ÎNDATORIRILE CE-I REVIN, NU
MAI ESTE ÎNCLINAT SĂ CONSIDERE CĂ ARE NUMAI
DREPTURI, CĂ I SE CUVINE TOTUL. UN ASTFEL DE COPIL,
CARE A FOST EDUCAT ÎN SENSUL REALIZĂRII
STĂPÂNIRII DE SINE, AL ÎNFRÂNĂRII UNOR TENDINȚE ȘI
AMÂNĂRII SATISFACERII UNOR DORINȚE IMEDIATE,
CARE A FOST AJUTAT SĂ-ȘI FORMEZE CAPACITATEA DE
TRANSPUNERE ÎN SITUAȚIA ALTUIA, DE ÎNȚELEGERE A
TRĂIRILOR ȘI MOTIVAȚIILOR SEMENILOR, DE A
RENUNȚA LA PROPRIILE OPINII ÎN FAVOAREA ALTORA
MAI JUSTE, MAI RAȚIONALE, REUȘEȘTE SĂ REALIZEZE,
CHIAR ȘI ATUNCI CÂND ELAPRECIAZĂ CĂ BUNUL
RÂVNIT POATE FI OBȚINUT, CĂ I SE CUVINE, DAR NU I SE
DĂ, CONDUITE CU CARACTER DE INTEGRARE SOCIALĂ,
EVITÂND REACȚIILE DE RĂZBUNARE.

6. ELEMENTUL CEL MAI POZITIV AL ÎNTREGII SALE FORMĂRI
MORALE ESTE IMAGINEA PE CARE EL O ADMIRĂ ȘI CARE VREA
SĂ-I SEMENE ÎNTOCMAI... COPILUL PROGRESEAZĂ ÎN VIAȚĂ,
ÎNVĂȚĂ SĂ SE ADAPTEZE ȘI PUNE LA PUNCT MODUL SĂU
PERSONAL DE REACȚIE ÎN FAȚA UNIVERSULUI, PRIN
IDENTIFICAREA SA SUCCESIVĂ CU DIFERITE TIPURI. ASTFEL EL
SE ȘI ELIBEREAZĂ DE PRINCIPALELE SALE DEFECTE AFARĂ DE
CAZUL ÎN CARE ACESTEA SUNT CULTIVATE DE CHIAR ACELAȘI
PROCES... DACĂ PĂRINȚII SUNT INCAPABILI SĂ-I DEA COPILULUI
UN SENTIMENT SPORIT DE STABILITATE ȘI SIGURANȚĂ, ACESTA
REZISTĂ IDENTIFICĂRII CARE-L SOLICITĂ. PERSONALITATEA
COPILULUI NU SE IDENTIFICĂ ÎNTOTDEAUNA INTEGRAL CU
ACEAA UNUIA SAU AALTUIA DINTRE PĂRINȚI. UNEORI,
ANUMITE TRĂSĂTURI DE CARACTER ALE TATĂLUI SAU A MAMEI
PAR A FI SELECȚIONATE. SUNT COPII CARE COPIAZĂ, DE
PREFERINȚĂ DEFECTELE, ALȚII CALITĂȚILE. EVIDENT, ODATĂ
CU VÂRSTA, ALTE IMAGINI VOR PROVOCAALTE IDENTIFICĂRI
CAPABILE SĂ ORIENTEZE DEZVOLTAREA PERONALITĂȚII. DUPĂ
CE S-A IDENTIFICAT MODELELOR FAMILIALE, COPILUL
GĂSEȘTE ALTE MODELE LA GRĂDINIȚĂ, ȘCOALĂ, SOCIETATE ÎN
VIAȚĂ.

7. Cât de important este să ne
lăsăm copiii să greșească
Greșeala face parte din orice proces de
învățare și este esențială pentru
dezvoltarea personalității din frageda
copilărie. Chiar dacă puțini adulți au
îndoieli în acest sens, mulți părinți
încearcă cu orice preț să-i împiedice
pe copii să greșească și în consecință,
cei mici acumulează frustrări.

8. A EVITA CA CEI MICI SĂ AIBĂ PROPRIILE LOR GREȘELI,
ESTE O EROARE CARE POATE AVEA CIRCUMSTANȚE
EXTREME DE GRAVE PENTRU VIITORUL LOR. TENDINȚA
MULTOR PĂRINȚI PROTECTOR ESTE DE A-ȘI PUNE COPIII
ÎNTR-UN BALON DE PROTECȚIE, UNDE NU ÎI POATE
ATINGE NICIO PROBLEMĂ, DAR REZULTATUL ESTE CĂ NU
VOR FI CAPABILI SĂ ÎNFRUNTE MAI TÂRZIU LUMEA.
“CU TOATĂ PROTECȚIA PĂRINTEASCĂ, VA VENI O ZI ÎN
CARE CEI MICI VOR IEȘI DIN ACEL BALON ȘI VOR
REALIZA CĂ NU SUNT CAPABILI SĂ-ȘI GESTIONEZE
PROBLEMELE, IAR ACEST LUCRU NU LE VA ADUCE DECÂT
FRUSTRARE ȘI SENTIMENTAL DE INCAPACITATE.”
ATUNCI CÂND PĂRINȚII AU SUPRAPROTEJAT COPIII FĂRĂ
A LE OFERI OPȚIUNEA DE A-ȘI REZOLVA PROPRIILE
DIFICULTĂȚI, COPIII AU AVUT PROBLEME DE
GESTIONARE A EMOȚIILOR LOR.

10. CUM NE FORMĂM COPIII DE MICI SĂ DEVINĂ ADULȚI
INDEPENDENȚI ȘI SĂNĂTOȘI.
PĂRINȚII TREBUIE SĂ ȘTIE CĂ INDIFERENT DE NATURA
ACTIVITĂȚILOR, ÎNVĂȚAREA ESTE FACILITATĂ DE
GREȘELI, CARE NE ÎNCURAJEAZĂ SĂ GĂSIM MODALITĂȚI
DE A FACE LUCRURILE DIFERIT.
PRIN SUPRAPOTEJARE FORMĂM COPII MAI TEMĂTORI,
MAI PUȚIN AUTONOMI ȘI MAI DEPENDENȚI DE PĂRINȚI.
ACESTE LUCRURI POT AVEA LA PERIOADA MATURITĂȚII
EFECTE NEFASTE ASUPRA INDIVIZILOR,
TRANSFORMÂNDU-I ÎN PERSOANE VULNERABILE:
„UNEORI, ACEASTA VA DUCE LA CREȘTEREA ANXIETĂȚII,
LA DEZVOLTAREA UNUI TIP DE FOBIE SOCIALĂ ȘI A
DEPRESIEI ȘI CHIAR VA DUCE LA CĂDEREA ÎN RELAȚII DE
DEPENDENȚĂ”.

11. TREBUIE SĂ FIȚI CONȘTIENȚI CĂ, ÎN CALITATE DE PĂRINȚI, NU
NUMAI CEEA CE SPUNEȚI CONTEAZĂ, CI ȘI CEEA CE FACEȚI.
ATUNCI CÂND LE SPUNEM COPIILOR NOȘTRI: „HAIDEȚI, FACEȚI
ACEST LUCRU, PUTEȚI SĂ O FACEȚI!”, IAR ÎN FINALAJUNGEM SĂ
INTERVENIM NOI, CA PĂRINȚI, SA REZOLVĂM ACEL LUCRU,
MESAJUL INDIRECT PE CARE ÎL TRANSMITEM ESTE CĂ: „NU
ȘTIȚI”, „NU SUNTEȚI CAPABIL SĂ O FACEȚI …”, MOMENT ÎN CARE
STIMA LOR DE SINE ESTE PROFUND AFECTATĂ.
DE EXEMPLU, ÎN CAZUL EFECTUĂRII TEMELOR AU FOST
REALIZATE STUDII ȘI URMĂRIȚI COPII CARE ERAU
SUPRAVEGHEAȚI DE PĂRINȚI, DAR SI COPII CARE ÎȘI REZOLVAU
TEMELE IN PREAJMA UNOR PERSOANE STRĂINE. ÎN CEL DE-AL
DOILEA CAZ, COPIII ERAU MULT MAI MOTIVAȚI SĂ GĂSEASCĂ UN
RĂSPUNS BUN, FAȚĂ DE CEI ACOMPANIAȚI DE PĂRINȚI, CARE
DESEORI INTERVIN ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR.
UN ALT ASPECT IMPORTANT ESTE SĂ TRATAȚI GREȘELILE
COPIILOR VOȘTRI CA PE CEVA FĂCÂND PARTE DIN NORMAL,
TOCMAI PENTRU CA CEI MICI SĂ NU-ȘI PIARDĂ CURAJUL DE A
ÎNCERCA DIN NOU ȘI DIN NOU, FĂRĂ A SE TEME DE EȘEC.

12. SE RECOMANDĂ PĂRINȚILOR SĂ ÎI
SOLICITE ÎN ACTIVITĂȚILE CASNICE,
ATÂT CÂT LE PERMITE VÂRSTA ȘI SĂ-I
RESPONSABILIZEZE. DE EXEMPLU, UN
COPIL DE 4 ANI POATE FI ÎNVĂȚAT CĂ
HAINELE MURDARE AJUNG ÎN COȘUL DE
RUFE SAU CĂ, DACĂ ARUNCĂ UN PUZZLE
DE-ABIA CONSTRUIT, TREBUIE SĂ ÎL
RIDICE PIESĂ CU PIESĂ. ESTE IMPORTANT
SĂ NU INCERCAȚI SĂ REZOLVAȚI
LUCRURILE MAI RAPID, SCUTINDU-I PE
CEI MICI DE RESPONSABILITĂȚI.

14. TU CE FEL DE PĂRINTE TE CONSIDERI?
CONTROLORUL
SAU
PROTECTORUL
AROGATORUL
DE MERITE
DISTANTUL
EXIGENTUL
AGRESIVUL
MANIPULATOR
UL
NEGLIJENTUL

15. CONTROLORUL SAU
PROTECTORUL
ESTE CEL CARE TREBUIE SĂ ȘTIE TOT TIMPUL CE
SE ÎNTÂMPLĂ ÎN VIAȚĂ COPILULUI, ÎNCEPÂND
DE LA CEEA CE MĂNÂCĂ ȘI ORICE ACȚIUNE PE
CARE ACESTA O ÎNTREPRINDE ȘI CHIAR PÂNĂ
LA VERIFICAREA MESAJELOR DE PE TELEFON
ORI CITIREA JURNALULUI; CEL CARE DEVINE
HIPERPROTECTIV CU COPIII ȘI NU LE LASĂ
LIBERTATEA DE EXPRIMARE (EX: NU VA LĂSA
COPILUL SĂ IASĂ, ÎMPREUNĂ CU PRIETENII, SĂ
SE PLIMBE CU BICICLETA, DE FRICĂ SĂ NU AIBĂ
VREUN ACCIDENT – COPILUL VA CAPĂTĂ ASTFEL
UN SENTIMENT DE NESIGURANȚĂ ȘI NU ÎȘI VA
DEZVOLTĂ PROPRIA AUTONOMIE).
.

16. EXIGENTUL
ESTE CEL CARE ARE AȘTEPTĂRI FOARTE MARI ÎN
CEEA CE PRIVEȘTE REZULTATELE ȘCOLARE ARE
COPILULUI, PUNÂND FOARTE MULTĂ PRESIUNE
PE ACESTA. DREPT URMARE, COPILUL VA
CREȘTE CU O STIMĂ SCĂZUTĂ DE SINE, UNEORI
DEZVOLTÂND O DEPENDENȚĂ FAȚĂ DE PĂRINȚI,
DIN MOMENT CE AJUNGE SĂ CREADĂ DESPRE
SINE CĂ ESTE O PERSOANĂ INCAPABILĂ ȘI
MEDIOCRĂ. DE ASEMENEA, VA FI ADULTUL DE
MÂINE CARE DACĂ NU VA EXCELA ÎN TOT, SE VA
SIMȚI RESPINS ȘI VA CONSUMĂ MULTĂ
ENERGIE ÎNCERCÂND SĂ DEMONSTREZE
CONTRARIUL.

17. “AROGATORUL”
DE MERITE
ESTE CEL CARE ÎNCEARCĂ SĂ-ȘI
TRĂIASCĂ VISELE ȘI ÎMPLINIRILE
PRIN INTERMEDIUL COPILULUI. EL
CAUTĂ SĂ SE SIMTĂ REALIZAT ȘI SĂ
ÎȘI SATISFACĂ NEVOIA DE
RECUNOAȘTERE PRIN
INTERMEDIUL COPILULUI PE CARE
ÎL PERCEPE CĂ O EXTENSIE A SA.

18. AGRESIVUL
ESTE CEL CARE TINDE SĂ FIE FOARTE DOMINANT
ȘI SE FOLOSEȘTE DE DOVEZI DE DISPREȚ,
SARCASM ȘI AGRESIUNE FIZICĂ PENTRU A
OBȚINE CEEA CE ÎȘI DOREȘTE. TOTUȘI, DIN
CÂND ÎN CÂND, SE ARATĂ AFECTUOS, MAI ALES
CÂND EXISTĂ POSIBILITATEA DE ABANDON DIN
PARTEA COPILULUI. LA RÂNDUL SAU, COPILUL
VA ÎNVAȚĂ SĂ NU-L CONTRARIEZE, SĂ NU SE
MANIFESTE ȘI SĂ NU ÎȘI APERE INTERESELE
ATUNCI CÂND INTERACȚIONEAZĂ CU ALTE
PERSOANE. ESTE PROBABIL CĂ LA VÂRSTĂ
ADULTĂ, ACESTA SĂ ÎȘI ALEAGĂ UN PARTENER
CU PROBLEME DE AGRESIVITATE.

19. MANIPULATORUL
ESTE CEL CARE PREZINTĂ REALITATEA
DUPĂ BUNUL PLAC. ACEST TIP ESTE
FOARTE DĂUNĂTOR DEOARECE “VINDE”
COPILULUI O REALITATE CARE EXISTĂ
DOAR ÎN MINTEA LUI, ACEEA CARE ÎL
AVANTAJEAZĂ PE EL. OBIȘNUIEȘTE SĂ
AIBĂ UN ASTFEL DE COMPORTAMENT ȘI
CU ALTE PERSOANE, FIIND EXPERT ÎN
DETECTAREA SLĂBICIUNILOR
CELORLALȚI PENTRU A-ȘI ATINGE
SCOPUL, NU SE OPREȘTE PÂNĂ NU
OBȚINE CEEA CE DOREȘTE ȘI ARE O
MARE NEVOIE DE CONTROL.

20. DISTANTUL
ESTE CEL CARE NU OFERĂ AFECȚIUNE ȘI NICI
NU APRECIAZĂ AFECȚIUNEA PRIMITĂ DE LA
COPIL. COPILUL VA CREȘTE FĂRĂ SĂ
PRIMEASCĂ IUBIRE ȘI NICI NU VA OFERI LA
MATURITATE, DIN MOMENT CE ESTE RESPINS.
GOLUL EMOȚIONAL ESTE FOARTE DĂUNĂTOR
PENTRU COPIL DEOARECE LA VÂRSTĂ ADULTĂ
VA DUCE LA DIFICULTĂȚI ÎN RELAȚIONARE ȘI
LA SENTIMENTE DE VINOVĂȚIE ATUNCI CÂND
SE VA SIMȚI FERICIT, DIN MOMENT CE A FOST
FĂCUT SĂ CREADĂ CĂ NU ARE DREPTUL LA
FERICIRE.

21. NEGLIJENTUL
ESTE CEL CARE ESTE LIPSIT DE INTERES ȘI
IMPLICARE ÎN CREȘTEREA COPILULUI SAU
CEL CARE ALOCĂ PREA MULT TIMP JOB-ULUI
SAU ALTOR TIPURI DE ACTIVITĂȚI, ÎN
DETRIMENTUL PETRECERII TIMPULUI CU
COPILUL. ACEASTĂ NEGLIJENȚĂ VA CONDUCE
INEVITABIL LA UN GOL EMOȚIONAL,
ADAPTABILITATE DEFICITARĂ, CONECTARE ȘI
RELAȚII SOCIALE PRECARE, DEPENDENȚĂ DE
PĂRINȚI LA VÂRSTĂ ADULTĂ ȘI EȘEC
REPETAT, CAUZAT DE LIPSA ÎNCREDERII ÎN
SINE.

22. AȘADAR,
ÎNȚELEGEREA CONȘTIENTĂ A ÎNDATORIRILOR ȘI
EXERCIȚIUL PRACTICDE COMPORTARE MORALĂ,
REPREZINTĂ DOUĂ MODALITĂȚI PRINCIPALE DE
DEZVOLTARE A UNEI PERSONALITĂȚI, A
CONDUITELOR NECORESPUNZĂTOARE.

23. VĂ MULȚUMESCPENTRU
ATENȚIE!
REALIZĂRI FRUMOASE!!!