Dokumen tersebut membahas tentang kedudukan pendidik sebagai tenaga profesional yang harus memiliki kualifikasi dan kompetensi yang ditentukan. Dokumen juga membahas tentang fungsi pendidik dalam pendidikan dan masyarakat serta pentingnya standar pendidikan untuk mereproduksi masyarakat yang diinginkan. Terakhir, dokumen membahas mengenai sertifikasi pendidik nasional sebagai pengakuan formal bagi pendidik profesional dan aspek-

4. A. Kedudukan pendidik

5. • Berdasarkan petikan undang-undang
tentang guru dan dosen diatas, bahwa guru
dipandang sebagai tenaga profesioan pada
jenjang pendidikan dasar, menegah dan
pendidikananak usia dini. Sebagai tenaga
profesional, maka setiap guru harus memiliki
kualifikasi dan kompetensi sesuai yang
dipersyaratkan pada setiap jenjang
pendidikan di tempat yang bersangkutan
tugas

6. B. Fungsi Pendidik

7. • Tugas profesi
• Tugas kemanusiaan
• Tugas kemasyarakatan

8. Standar Pendidik
• Pendidikan dan kehidupan masyarakat tidak
dapat dipisahkan. Pendidikan dipandang
sebagai bagian essensial dari suatu struktur
masyarakat yang dapat membantu
“mereproduksi” bentuk masyarakat yang
dikehendaki oleh suatu bangsa. Oleh karena
itu, di seluruh dunia, pendidikan dipandang
sangat penting dan strategis

9. A. Pergeseran Paradigma
• Globalisasi menuntut adanya standar, termasuk di bidang
pendidikan yang diakui oleh dunia internasional. Menurut
Bahrul Hidayat (2006) bahwa :
• Globalisasi pasar kerja menuntut adanya mutual
recognition (saling mengakui) antar negara tentang
kualifikasi lulusan lembaga pendidikan.
• Globalisasi meniscaya proses nasionalisasi dan
transnasionalisasikompetensi lulusan lembaga
pendidikan.
• Kompetensi bergeser dari local specific ke global
universal sebagai survival kit (seperangkat alat untuk
hidup) di era informasi abad 21.

10. B. Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
• Sebagai layaknya fungsi suatu standar, maka standar
pendidikan akan menjadi acuan seberapa baik hasil
pendidikan yang diinginkan sesuai dengan kondisi yang ada
(standard is how good is good). Bahkan, standar diharapkan
mendorong semua pihak untuk melakukan usaha secara
terencana dan sistematis untuk mencapainya. (standards are
created because they improve the activity of life). Dengan
demikian, semua standar pendidikan diarahkan untuk
menghasilkan kompetensi lulusan yang bermutu, baik
kompetensi akademik, praktis-vokasional,kepribadian
sebagai individu dan makhluk sosial.

11. 3. Pengembangan Profesionalitas
Pendidik
• Salah satu amanat Undang-undang RI Nomor
14 tahun 2005 tentang guru dan dosen yang
harus dilakukan oleh pemerintah adalah
melaksanakan sertifikasi bagi guru dan
dosen sebagai pendidik profesional.
Sertifikasi dimaksudkan untuk meningkatkan
harkat dan martabat guru sebagai tenaga
profesional.

12. A. Sertifikasi Pendidik Nasional
• Sertifikat Pendidik adalah bukti formal sebagai pengakuan
yang diberikan kepada guru dan dosen sebagai tenaga
profesional.
• Pelasksanaan sertifikasi dilakukan dengan mekanisme yang
diatur oleh peraturan pemerintah. Baedhowi, Direktur
Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan,
Departemen Pendidikan Nasional, dalam suatu paparan
tanggal 13 april 2008 di surabaya, antara lain menjelaskan
bahwa sertifikasi dapat juga dikatakan semacam “ujian
nasional” bagi semua guru dari tingkat SD sampa SMA. ‘UN’
guru ini digunakan sebagai langkah pemetaan terhadap
kompetensi guru secara nasional.

13. B. Dimensi Pengembangan
Profesionalitas Guru
• Pengembangan profesionalitas guru sebagai
pendidik profesional, sekurangnya mencakup
empat aspek :
•
•
•
•
Penguasaan bidang studi atau kurikulum
Penguasaan pembelajaran yang mendidik
Pengembangan kepribadian dan profesionalitas
Pemahaman karakteristik peserta didik

14. Transitional Page

15. Elements Page