Prezentatsia microsoft power_point

1. Антон Макаренко
“Педагогічна
поема”

2. Першими вихованцями колонії стали шість хлопців
Незважаючи на привітний прийом, вихованці своїм
виглядом відразу дали зрозуміти, що життя тут їх не
особливо приваблює. Про дисципліну мова не йшла:
колоністи просто ігнорували своїх педагогів, могли ввечері
піти в місто і повернутися тільки під ранок. Виконувати
якісь господарські роботи колоністи теж відмовлялися.
Так тривало кілька місяців. Але одного разу ситуація різко
змінилася. Коли в ході чергового сперечання Макаренко не
стримався і вдарив одного з колоністів на очах інших,
вихованці раптом змінили своє ставлення до колонії і її
правил. Вперше вони вирушили рубати дрова, сумлінно
виконавши свою роботу до кінця. «Ми не такі погані, Антон
Семенович! - Сказав наприкінці Макаренко «потерпілий»
колоніст. - Все буде добре. Ми розуміємо". Так було
покладено початок колективу.

3.  Поступово завідувачу вдається організувати певну
дисципліну в колонії. «Малина» скасовується. Відтепер
всі повинні прибирати свої ліжка, в спальнях
призначаються чергування. Йти без дозволу з колонії
забороняється. Порушників назад не пускають. Також
всі вихованці в обов'язковому порядку повинні
відвідувати школу. Колектив вихованців до того часу
налічував вже близько тридцяти осіб. Продуктів
харчування постійно не вистачає. Колоністи крадуть
провізію зі склада- одного разу у завідувача
пропадають гроші. Кульмінаційним моментом стає
крадіжка грошей у старенької-економки, яка
від'їжджала з колонії. Макаренко влаштовує розгляд,
злодія знаходять. Антон Семенович вдається до методу
«народного суду». Буруна (колоніста, викритого в
крадіжці) виставляють перед колективом. Вихованці
обурюються з приводу його проступку, готові самі
учинити над ним розправу. У підсумку Буруна
відправляють під арешт. Після цього інциденту
вихованець перестав красти.

4.  Поступово в колонії формується справжній колектив. Вихованці орієнтуються вже не
тільки на себе, але і на інших. Значущим моментом є створення патрулювання.
Колоністи організовували добровільні загони, які охороняють місцеві території від
грабіжників, браконьєрів . Незважаючи на те що жителі довколишніх земель з
побоюванням ставилися до подібних загонів, часто не відокремлюючи їх від місцевих
бандитів, для самого колективу колоністів це був серйозний крок у розвитку. Колишні
злочинці змогли відчути себе повноцінними членами суспільства, які приносять
користь державі. У свою чергу, все більше міцніє дружба колоністів всередині
колективу. Активно застосовується принцип «один за всіх і всі за одного».

5.  В1923 році колонія переїжджає в покинутий маєток “Трепке”.
Тут колоністам вдається реалізувати свою мрію про сільське
господарство. Взагалі, ставлення вихованців до колонії вже
зовсім не схоже на те, що було спочатку. Всі хлопці по праву
вважають її своїм будинком, кожен робить свій власний
внесок у пристрій побуту та колективні відносини. У
відомстві колонії з'являється коваль, столяр. Хлопці
поступово починають освоювати робочі спеціальності. У
вихованців колонії з'являється нове захоплення - театр. Вони
ставлять вистави, запрошують на них місцевих жителів.
Поступово театр набуває справжню популярність. Також
вихованці починають вести листування з відомим радянським
письменником Максимом Горьким.

6.  У 1926-му році хлопці переїжджають в Куряж, щоб організувати життя в місцевій
колонії, яка знаходиться в жалюгідному стані. Насилу вдається вивести їх на збори.
Перший час ніхто з Курязькийх колоністів не хоче працювати - всі роботи доводиться
виконувати підлеглим Макаренко. Нерідко виникають бійки, для розгляду навіть
приїжджає слідча комісія. Паралельно посилюється контроль з боку начальства за
діяльністю Макаренко. Його педагогічні ідеї та методи знаходять не лише прихильників,
а й противників, у зв'язку з цим збільшується тиск на педагога. Проте спільними силами
Макаренка і горьковцев поступово вдається налагодити життя Курязький колоністів і
організувати справжній повноцінний колектив. Апогеєм в житті колонії стає
відвідування її Максимом Горьким.

7.  В результаті тиску Макаренко довелося залишити колонію. Протягом семи років
Антон Семенович керував дитячої трудової комуною ОГПУ імені Ф.Е.
Дзержинського. Незважаючи на множинну критику, внесок Макаренко у виховання
дитячого колективу високо оцінюється сучасною педагогікою. Система Макаренко
мала своїх послідовників, у тому числі, серед колишніх вихованців колонії.
«Педагогічна поема» Макаренка - це зразок величезної, важкої, але при цьому
неймовірно значимої праці педагога, що межує з подвигом. Результатом роботи,
стало перевиховання більше 3000 колоністів, які стали повноцінними громадянами
радянського суспільства. Специфіка виховної роботи відображена в ряді
літературних творів Макаренко. «Педагогічна поема» коротко описує основні
принципи його виховної діяльності на практиці.