Presentat a la 14es Jornades d'Educació per la Vida a Pollença (Mallorca) el 6 d'octubre del 2018. Sobre com educar en l'era de l'Antropocè

4. PREGUNTA PUNYENT:
QUINA ESCOLA PER A L'ANTROPOCÈ?

5. Joan Buades Educació per a la Vida, octubre 2018
PREGUNTA PUNYENT:
QUINA ESCOLA PER A L'ANTROPOCÈ?

6. "Som enmig d'una crisi de proporcions
gegantines i d'enorme gravetat a escala
global. No, no em refereixo a la crisi que
va començar a principis de l'any 2008...
En realitat em refereixo a una crisi que
passa pràcticament inadvertida, com un
càncer. Em refereixo a una crisi que pot
arribar a ser molt més perjudicial per al
futur de la democràcia: la crisi mundial
en matèria d'educació"

7. Banksy

8. "Em preocupa que altres capacitats igualment fonamentals [diferents de la
ciència i la tecnologia al servei de la rendibilitat] corrin el risc de ser
abandonades en el tragí de la competitivitat perquè es tracta de capacitats
vitals per a la salut de qualsevol democràcia i per a la creació d'una cultura
internacional digna que pugui afrontar els problemes més apressants del món.
Aquestes capacitats es vinculen amb les arts i les humanitats. Parlo de la
capacitat de desenvolupar un pensament crític; de la capacitat de trascendir
les lleialtats nacionals i d'afrontar els problemes internacionals com a
"ciutadans i ciutadanes del món"; i, finalment, de la capacitat d'imaginar amb
compassió les dificultats del pròxim"
Banksy

9. "Em preocupa que altres capacitats igualment fonamentals [diferents de la
ciència i la tecnologia al servei de la rendibilitat] corrin el risc de ser
abandonades en el tragí de la competitivitat perquè es tracta de capacitats
vitals per a la salut de qualsevol democràcia i per a la creació d'una cultura
internacional digna que pugui afrontar els problemes més apressants del món.
Aquestes capacitats es vinculen amb les arts i les humanitats. Parlo de la
capacitat de desenvolupar un pensament crític; de la capacitat de trascendir
les lleialtats nacionals i d'afrontar els problemes internacionals com a
"ciutadans i ciutadanes del món"; i, finalment, de la capacitat d'imaginar amb
compassió les dificultats del pròxim"
Martha C. Nussbaum
Banksy

11. Il·lusions capitalistes 1:
l'alumnat emprenedor

12. Model

13. Model

14. Il·lusions capitalistes 2: el professorat - col·labo

15. Il·lusions capitalistes 2: el professorat - col·labo

19. Derivades 1: Un professorat mercaderia

20. Derivades 1: Un professorat mercaderia

21. Derivades 1: Un professorat mercaderia

22. Derivades 2: Un alumnat tecnodominat i molt barat...

23. Derivades 2: Un alumnat tecnodominat i molt barat...

24. Derivades 2: Un alumnat tecnodominat i molt barat...

25. Derivades 2: Un alumnat tecnodominat i molt barat...
Font: Menorca Edu 21

26. ... sense futur digne a les Illes

27. ... sense futur digne a les Illes

28. ... sense futur digne a les Illes

29. La fi del "Somni europeu/illenc"

30. La fi del "Somni europeu/illenc"

38. "No hi ha marge. No hi ha
escapatòria. No hi ha "fora"
Marina Garcés

39. "No hi ha marge. No hi ha
escapatòria. No hi ha "fora"
Marina Garcés

42. «EL PODER MÉS GRAN, AVUI, ÉS LA VALENTIA DE DIR ‘NO’»

43. "La democràcia de la terra és una democràcia viva":
COM APLICAR EL PRINCIPI 7 A LES ESCOLES?

46. La moda del lideratge: el massatge és el missatge

50. Tot el poder a la comunitat escolar: les volem vives, les escoles!

51. Tot el poder a la comunitat escolar: les volem vives, les escoles!

52. Reduïm i donem sentit al currículum

54. "Religió": redescobrir el vincle orgànic

55. "Religió": redescobrir el vincle orgànic

56. "Religió": redescobrir el vincle orgànic
Hornchurch Country Park, Londres, 2015

58. "Religió": recrear el vincle humà

59. "Religió": recrear el vincle humà

60. (c) Moustafa Jacoub, artista sirià establert a Alemanya

64. L’Escola
no és
una illa

66. L'´alumnat, aprenent a ser ciutadà/na del món, amb nosaltres

67. (c) Lilli Elmer

68. (c) Lilli Elmer

69. Gràcies!
(c) Lilli Elmer

70. @adrar09
Gràcies!
(c) Lilli Elmer