Eric wilson assessment of decoding and encodingMarlo White
Eric Piazza, a 9-year old 3rd grade student, was given the Wilson Assessment of Decoding and Encoding (WADE) exam on three occasions in March, May, and June of 2012 due to concerns about his reading progress from his teacher. The WADE assessed Eric's decoding, encoding, and sight word skills. Eric scored 72% on sounds, 95% on reading, and 86% on spelling. While Eric performed well on real words, nonsense words and sight words, he struggled most with vowel digraphs, diphthongs, silent letters, and spelling and punctuating sentences correctly without assistance. The examiner recommended redesigning Eric's reading goals to directly incorporate them into his daily
Students' use of Facebook groups for peer to-peer learningChristian Dalsgaard
Paper presentation for Networked Learning Conference 2014. The presentation shows findings from an empirical study of five non-institutional Facebook groups created and managed by students in Danish upper secondary schools. The study rejects the claims that students do not wish to use Facebook for school-related activities. The empirical study demonstrates that students are using Facebook groups to help each other with all kinds of school-related matters, including issues relating directly to academic subjects. Based on the findings from the study, the paper concludes that there is an educational potential of Facebook groups in supporting peer-to-peer learning between students.
Dette er en forelæsning der introducerer til visioner og værdier. Forelæsningen danner udgangspunkt for en efterfølgende udarbejdelse af didaktiske visioner i grupper
Eric wilson assessment of decoding and encodingMarlo White
Eric Piazza, a 9-year old 3rd grade student, was given the Wilson Assessment of Decoding and Encoding (WADE) exam on three occasions in March, May, and June of 2012 due to concerns about his reading progress from his teacher. The WADE assessed Eric's decoding, encoding, and sight word skills. Eric scored 72% on sounds, 95% on reading, and 86% on spelling. While Eric performed well on real words, nonsense words and sight words, he struggled most with vowel digraphs, diphthongs, silent letters, and spelling and punctuating sentences correctly without assistance. The examiner recommended redesigning Eric's reading goals to directly incorporate them into his daily
Students' use of Facebook groups for peer to-peer learningChristian Dalsgaard
Paper presentation for Networked Learning Conference 2014. The presentation shows findings from an empirical study of five non-institutional Facebook groups created and managed by students in Danish upper secondary schools. The study rejects the claims that students do not wish to use Facebook for school-related activities. The empirical study demonstrates that students are using Facebook groups to help each other with all kinds of school-related matters, including issues relating directly to academic subjects. Based on the findings from the study, the paper concludes that there is an educational potential of Facebook groups in supporting peer-to-peer learning between students.
Dette er en forelæsning der introducerer til visioner og værdier. Forelæsningen danner udgangspunkt for en efterfølgende udarbejdelse af didaktiske visioner i grupper
Læring og vidensdeling i wikibaserede praksisfællesskabermeyler
Konkurrenceevne handler i dag i høj grad om at sikre den optimale anvendelse af viden i organisationen. Flere undersøgelser viser, at medarbejdere i organisationer foretrækker at tilegne sig viden på uformel vis. Kun 20 % af den viden der tilegnes sker gennem traditionelle og formelle
læringsprocesser(undervisning). Paradokssalt nok ser vi, at organisationer og e-learning virksomheder
fastholder fokus og satser de fleste ressourcer på den formelle læring. Vi har derfor stillet spørgsmålet:
Har organisationen råd til ikke at satse på de sidste 80 %, som omfatter medarbejdernes foretrukne
læringsform?
Præsentationen vil omfatte en gennemgang af de resultater, der i et specialeprojekt på IT-Universitetet i København er fremkommet
omkring uformelle læringsprocesser, vidensdeling og samarbejdsprocesser understøttet af socialt
software. Der vil blive præsenteret konkrete problemstillinger plukket ud fra udvalgte organisationers arbejdspraksis. Vi vil herunder besvare følgende spørgsmål:
Hvordan tilegner organisationens medarbejdere sig kompleks viden?
Hvordan håndterer organisationen fastholdelse og opdatering af en stadigt voksende og konstant
foranderlig viden?
Præsentationen vil også fremlægge den nye læringsteori Connectivismen, der i modsætning til de traditionelle teorier, har fokus på læring i netværk. Vi vil komme med bud på hvordan denne teori kan omsættes til konkrete løsninger understøttet af sociale software værktøjer som wikier, blogs, tagging og RSS.
Oplæg om digital dannelse og læring på Esnord 12.okt.2018
Version uden underviser noter. Oplægget retter et fokus mod 3 aspekter i forhold til emnet: Hvad, hvorfor og hvordan.
6. uv.dag på Esnord med temaet: Transfer. Formålet m. lektionerne:
At forstå, hvad der ligger bag begrebet transfer
At forstå, hvilken betydning transfer har for læring og læreprocesser
At kunne indgå i dialog om hvor, hvornår og hvordan transfer finder sted
At kunne anvende viden om transfer i forbindelse med tilrettelæggelse af undervisingsaktiviteter
Tilegnelsesprocesser og læringstyper.
Kilder, kap. 1: Assimilation og akkommodation, Jean Piaget i Teorier om læring (Aarkrog).
Kap. 3: Læringens processer og dimensioner og kap. 4: Forskellige læringstyper i Læring (Illeris)
Læring og vidensdeling i wikibaserede praksisfællesskabermeyler
Konkurrenceevne handler i dag i høj grad om at sikre den optimale anvendelse af viden i organisationen. Flere undersøgelser viser, at medarbejdere i organisationer foretrækker at tilegne sig viden på uformel vis. Kun 20 % af den viden der tilegnes sker gennem traditionelle og formelle
læringsprocesser(undervisning). Paradokssalt nok ser vi, at organisationer og e-learning virksomheder
fastholder fokus og satser de fleste ressourcer på den formelle læring. Vi har derfor stillet spørgsmålet:
Har organisationen råd til ikke at satse på de sidste 80 %, som omfatter medarbejdernes foretrukne
læringsform?
Præsentationen vil omfatte en gennemgang af de resultater, der i et specialeprojekt på IT-Universitetet i København er fremkommet
omkring uformelle læringsprocesser, vidensdeling og samarbejdsprocesser understøttet af socialt
software. Der vil blive præsenteret konkrete problemstillinger plukket ud fra udvalgte organisationers arbejdspraksis. Vi vil herunder besvare følgende spørgsmål:
Hvordan tilegner organisationens medarbejdere sig kompleks viden?
Hvordan håndterer organisationen fastholdelse og opdatering af en stadigt voksende og konstant
foranderlig viden?
Præsentationen vil også fremlægge den nye læringsteori Connectivismen, der i modsætning til de traditionelle teorier, har fokus på læring i netværk. Vi vil komme med bud på hvordan denne teori kan omsættes til konkrete løsninger understøttet af sociale software værktøjer som wikier, blogs, tagging og RSS.
Oplæg om digital dannelse og læring på Esnord 12.okt.2018
Version uden underviser noter. Oplægget retter et fokus mod 3 aspekter i forhold til emnet: Hvad, hvorfor og hvordan.
6. uv.dag på Esnord med temaet: Transfer. Formålet m. lektionerne:
At forstå, hvad der ligger bag begrebet transfer
At forstå, hvilken betydning transfer har for læring og læreprocesser
At kunne indgå i dialog om hvor, hvornår og hvordan transfer finder sted
At kunne anvende viden om transfer i forbindelse med tilrettelæggelse af undervisingsaktiviteter
Tilegnelsesprocesser og læringstyper.
Kilder, kap. 1: Assimilation og akkommodation, Jean Piaget i Teorier om læring (Aarkrog).
Kap. 3: Læringens processer og dimensioner og kap. 4: Forskellige læringstyper i Læring (Illeris)
Udgangspunkt for undervisning Digitale teknologier i Erhvervsrettede uddannelser. Fokus jura (opgaver CC), Flipped Classroom (opgaver QR og film) samt didaktik e-læring.
Sønderskov Skolen i Sønderborg, 2. uv. gang. Om QR-koder og de tiltag, der er gjort. Teoretiske modeller TPACK og SAMR. Intro til Creative Commons og Augmented Reality.
Anvendt i modulet digitale teknologier på PD i erhvervspædagogik. Introducerer til emnet etik og jura herunder Copy Right og Creative Commons samt QR-koder og AR. Kursets logbog kan ses på bloggen http://digitale-teknologier.blogspot.dk/
2. En social læringsteori
Etienne Wenger
Wikipedia:
http://en.wikipedia.org/wiki/%C3%89tienne_Wengerm (besøgt
03.03.14)
Hjemmeside:
http://wenger-trayner.com/ (besøgt 03.03.14)
3. Tre dimensioner i et praksisfællesskab (inspireret af Wenger 2004:90)
4. Tre dimensioner i et praksisfællesskab (inspireret af Wenger 2002:57)
5. "If we teach today’s students as
we taught yesterday’s, we rob
them of tomorrow."
-- John Dewey
Kilde: https://www.goodreads.com/author/quotes/42738.John_Dewey (besøgt 24.02.14)
6. Diskussion
• Gå i to grupper
– Fordel rollerne, mødeleder, referent etc.
• Drøft med baggrund i teksterne om E.
Wenger, praksisfællesskaber og jeres egne erfaringer:
– Hvorfor og om situeret læring er interessant i forhold til
”learning for tomorrow”
– Hvilke spørgsmål man kan stille til begrebet situeret læring
som underviser
– Hvordan man kan skabe en kontekst for situeret læring
– Eventuelle spørgsmål I gerne vil drøfte yderligere
• Vi samler op i plenum