document retraçant les principales caractéristiques de la période de l'adolescences et les problèmes rencontrés avec les adolescents de la part des parents et les éducateurs et comment gérer cette période de croissance très critique

1. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬

2. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫الثاني‬ ‫المستوى‬
{
‫و‬ ‫بالصحبة‬ ‫التربية‬
‫الحزم‬
}
‫العمرية‬ ‫الفترة‬
:
‫من‬
11
-
18
‫سنة‬

3. 1
-
‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫خصائص‬
(
11
-
21
‫سنة‬
)
‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫وفنون‬

4. ‫المقدمة‬
‫ح‬‫في‬ ‫حرجة‬‫فترة‬‫اهقة‬‫ر‬‫الم‬ ‫وتمثل‬‫نسان‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬ ‫عمر‬‫من‬‫طبيعية‬ ‫مرحلة‬‫اهقة‬‫ر‬‫الم‬
‫ياة‬
‫الفرد‬
,
‫كا‬‫عما‬ ‫ا‬ً‫تمام‬ ‫يختلف‬‫جديد‬‫ع‬‫نو‬‫من‬‫تكيف‬‫لى‬‫إ‬‫ا‬ ‫تحتاج‬‫نها‬‫ا‬ ‫بمعنى‬
‫الفرد‬‫ن‬
‫قبل‬‫من‬‫عليه‬ ‫تعود‬‫قد‬
.

5. ‫عليك‬‫التعرف‬‫يشرفني‬
‫؟‬ ِ
‫نت‬‫ا‬ ‫من‬
‫نامج؟‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذا‬‫من‬‫توقعاتك‬‫ماهي‬

6. ْ‫ز‬َ‫أ‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ‫ا‬َ‫ن‬َ‫ل‬ ْ‫ب‬َ‫ه‬ ‫ا‬َ‫ن‬َّ‫ب‬َ‫ر‬
َّ‫ي‬ ِ
‫ر‬ُ‫ذ‬َ‫و‬ ‫ا‬َ‫ن‬ ِ‫اج‬َ‫و‬
‫ا‬َ‫ن‬ِ‫ت‬‫ا‬
َ‫ن‬ْ‫ل‬َ‫ع‬ْ‫اج‬َ‫و‬ ٍ‫ن‬ُ‫ي‬ْ‫ع‬َ‫أ‬ َ‫ة‬َّ‫ر‬ُ‫ق‬
ِِ َ‫ين‬ِ‫ق‬َّ‫ت‬ُ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ل‬ ‫ا‬
‫ا‬‫ا‬‫م‬‫ا‬َ‫م‬
‫الفرقان‬ ‫سورة‬
(:
74
)

7. /
‫االفتتاحي‬
‫ة‬ ‫المقدمة‬

8. ‫المر‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫التربوية‬ ‫المهارات‬ ‫المشاركات‬ ‫اكساب‬
‫اهقة‬
‫العام‬ ‫الهدف‬

9. 1
-
‫وخصائصها‬ ‫اهقة‬‫ر‬‫الم‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬‫تتعرف‬
.
2
-
‫اهق‬‫ر‬‫الم‬‫ها‬‫يمر‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬‫تشف‬‫تك‬
.
3
-
‫اهقة‬‫ر‬‫الم‬‫مرحلة‬‫مع‬ ‫التعامل‬‫بفنون‬‫تلم‬ ‫ن‬‫ا‬
.
4
-
‫االسالمية‬‫النظرية‬‫وفق‬ ‫الحديثة‬‫التربوية‬‫ق‬‫بالطر‬ ‫توجيهه‬‫و‬ ‫اهق‬‫ر‬‫الم‬‫ترشد‬
.
5
-
‫اهق‬‫ر‬‫الم‬‫شخصية‬‫تطوير‬‫و‬‫لبناء‬ ‫خطة‬ ‫ترسم‬‫ن‬‫ا‬
.
‫التفصيلية‬‫هداف‬‫اال‬
‫على‬ ‫قادرة‬‫تكون‬‫ن‬‫ا‬‫نامج‬‫ر‬‫الب‬‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬‫من‬‫يتوقع‬
:

10. .1
‫المراهقة‬
:
‫ومشكالتها‬ ‫المرحلة‬ ‫وخصائص‬ ‫مفهومها‬
.2
‫المراه‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫السلوكية‬ ‫والتحديات‬ ‫المشكالت‬ ‫أبرز‬
‫ق‬
.3
‫المراهق‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫عالج‬ ‫طرق‬
.4
-
‫المراهقة‬
:
‫اإلسالمية‬ ‫النظرية‬ ‫وفق‬ ‫المرحلة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
.5
-
‫التربية‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫النظرية‬
‫الب‬ ‫سيناقشها‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬
‫رنامج‬

11. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫الزمن‬ ‫الجلسة‬ ‫الوحدة‬‫اسم‬
٢
(
‫ساعتان‬
) ‫ولى‬‫اال‬
‫اهقة‬‫ر‬‫الم‬‫مرحلة‬‫خصائص‬
‫من‬
(
11
21
)
‫معها‬‫التعامل‬ ‫وفنون‬
2٠
‫د‬ ‫احة‬‫ر‬‫است‬
٢
(
‫ساعتان‬
) ‫الثانية‬

12. ‫ولى‬‫ال‬‫الجلسة‬

13. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
-
‫وخصائصها‬ ‫المراهقة‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.
-
‫المراهق‬ ‫ها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫اكتشاف‬
.
-
‫المراهقة‬
:
‫ومشكالتها‬ ‫المرحلة‬ ‫وخصائص‬ ‫مفهومها‬
-
‫المراهق‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫السلوكية‬ ‫والتحديات‬ ‫المشكالت‬ ‫أبرز‬
‫الجلسة‬ ‫هدف‬
‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬

14. ‫المراهقة‬
:
‫ومشكالتها‬ ‫المرحلة‬ ‫وخصائص‬ ‫مفهومها‬

15. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫رقم‬
‫النشاط‬
‫رقم‬
‫الوحدة‬
‫رقم‬
‫الجلسة‬
‫زمن‬
‫النشاط‬
‫النشاط‬‫من‬‫الهدف‬
1
1
1
20
‫د‬
‫المتدربة‬‫تسب‬‫تك‬ ‫ن‬‫ا‬
‫خالل‬‫من‬ ‫إضافية‬‫ات‬‫ر‬‫وخب‬ ‫معلومات‬
‫اكم‬‫ر‬‫الت‬
‫اتي‬‫ر‬‫والخب‬ ‫المعرفي‬‫التبادل‬‫لنتاجات‬‫التدريجي‬
.
‫الموضوعات‬‫عدد‬‫يديك‬‫بين‬
..
‫زميالتك‬‫مع‬‫عنها‬‫تعرفي‬ ‫ما‬‫ناقشي‬
‫المدربة‬‫من‬‫عليك‬ ‫ضة‬‫و‬‫المعر‬‫الخطوات‬‫حسب‬

16. ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫المراهقة‬ ‫طبيعة‬ ‫نفهم‬ ‫أن‬ ‫أردنا‬ ‫إذا‬
‫المراهقون‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬
,
‫ل‬ ‫أنفسنا‬ ‫فلنتذكر‬
‫كنا‬ ‫ما‬
‫أعمارهم‬ ‫مثل‬ ‫في‬
‫إضاءات‬

17. ‫؟‬ ‫المراهقة‬ ‫مفهوم‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫مراحلها‬ ‫ماهي‬
‫؟‬ ‫المراهق‬ ‫على‬ ‫العالمات‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫والبلوغ‬ ‫المراهقة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬

18. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫المراهقة‬ ‫مفهوم‬
:
‫كلمة‬ ‫ترجع‬
"
‫المراهقة‬
"
‫العربي‬ ‫الفعل‬ ‫إلى‬
"
‫راهق‬
"
‫االقت‬ ‫يعني‬ ‫الذي‬
‫راب‬
،‫مراهق‬ ‫فهو‬ ‫الغالم‬ ‫فراهق‬ ،‫الشيء‬ ‫من‬
‫أ‬
‫ي‬
:
‫أي‬ ،‫ا‬ً‫ق‬‫ره‬ ‫الشيء‬ ‫ورهقت‬ ،‫االحتالم‬ ‫قارب‬
:
‫منه‬ ‫قربت‬
.
‫والمعنى‬
‫والرشد‬ ‫النضج‬ ‫من‬ ‫االقتراب‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫هنا‬
.

19. "
‫واالجتماعي‬ ‫والنفسي‬ ‫والعقلي‬ ‫الجسمي‬ ‫النضج‬ ‫من‬ ‫االقتراب‬
"
،
‫بالنضج‬ ‫يبدأ‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫ألن‬ ‫نفسه؛‬ ‫النضج‬ ‫ليس‬ ‫ولكنه‬
‫العقلي‬
‫النضج‬ ‫اكتمال‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫ال‬ ‫ولكنه‬ ،‫واالجتماعي‬ ‫والنفسي‬ ‫والجسمي‬
‫بعد‬ ‫إال‬
‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫قد‬ ‫عديدة‬ ‫سنوات‬
10
‫سنوات‬
.
‫فتعني‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫المراهقة‬ ‫أما‬
:

20. ‫أي‬ ،‫اإلنسال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫المراهق‬ ‫بلوغ‬
:
‫وذلك‬ ،‫عنده‬ ‫الجنسية‬ ‫الوظائف‬ ‫اكتمال‬
‫أداء‬ ‫على‬ ‫وقدرتها‬ ،‫الجنسية‬ ‫الغدد‬ ‫بنمو‬
‫وظيفتها‬
.
‫والبلوغ‬ ‫المراهقة‬ ‫بين‬ ‫فرق‬
‫إلى‬ ‫فتشير‬ ‫المراهقة‬
"
‫الن‬ ‫نحو‬ ‫التدرج‬
‫ضج‬
‫واالجتماعي‬ ‫والنفسي‬ ‫والعقلي‬ ‫الجسمي‬
."
‫البلوغ‬
‫المراهقة‬

21. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫الجنسي‬ ‫النضج‬ ‫إلى‬ ‫الفرد‬ ‫وصول‬ ‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫وجدير‬
‫يعني‬ ‫ال‬
،‫العقلي‬ ‫النضج‬ ‫إلى‬ ‫وصل‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫بالضرورة‬
‫ا‬ً‫ج‬‫ناض‬ ‫ًا‬‫د‬‫راش‬ ‫ليصبح‬ ‫والكثير‬ ‫الكثير‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫وإنما‬
.

22. ‫المراهقة‬ ‫مراحل‬
:
‫تسمى‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫والمدة‬
"
‫مراهقة‬
"
‫مجت‬ ‫من‬ ‫تختلف‬
‫مع‬
‫وف‬ ،‫قصيرة‬ ‫تكون‬ ‫المجتمعات‬ ‫بعض‬ ‫ففي‬ ،‫آخر‬ ‫إلى‬
‫ي‬
‫العلم‬ ‫قسمها‬ ‫فقد‬ ‫ولذلك‬ ،‫طويلة‬ ‫تكون‬ ‫اآلخر‬ ‫بعضها‬
‫إلى‬ ‫اء‬
‫هي‬ ،‫مراحل‬ ‫ثالث‬
:

23. 1
-
‫األولى‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬
(
11
-
14
ً‫ا‬‫عام‬
)
‫بتغيرات‬ ‫وتتميز‬ ،
‫سريعة‬ ‫بيولوجية‬
.
2
-
‫الوسطي‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬
(
14
-
18
ً‫ا‬‫عام‬
)
‫اكتمال‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬ ،
‫البيولوجية‬ ‫التغيرات‬
.
3
-
‫المتأخرة‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬
(
18
-
21
ً‫ا‬‫عام‬
)
‫الشاب‬ ‫يصبح‬ ‫حيث‬ ،
‫والتصرفات‬ ‫بالمظهر‬ ً‫ا‬‫راشد‬ ً‫ا‬‫إنسان‬ ‫الفتاة‬ ‫أو‬
.
‫المراهقة‬ ‫مراحل‬
:

24. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫بالض‬ ‫يؤدي‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫المراهقة‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫الذي‬ ‫الجنسي‬ ‫النمو‬ ‫وألن‬
‫رورة‬
‫االجتماعية‬ ‫النظم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫التجارب‬ ‫دلت‬ ‫فقد‬ ،‫للمراهقين‬ ‫أزمات‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬
،‫المراهقة‬ ‫أزمة‬ ‫حدوث‬ ‫عن‬ ‫المسؤولة‬ ‫هي‬ ‫المراهق‬ ‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬
‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫المراهقة‬ ‫فمشاكل‬
‫واإلسالمية‬ ‫العربية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫نظيرتها‬ ‫من‬ ‫بكثير‬ ‫أكثر‬ ‫الغربية‬
.

25. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫تحوالت‬ ‫أو‬ ‫عالمات‬ ‫ثالث‬ ‫تطرأ‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬
‫هذه‬ ‫لبداية‬ ‫إشارة‬ ،‫المراهق‬ ‫على‬ ‫بيولوجية‬
‫وهي‬ ،‫عنده‬ ‫المرحلة‬
:
‫النفسي‬ ‫التغير‬
‫النضج‬
‫الجنسي‬
‫الجسدي‬ ‫النمو‬

26. ‫النشاط‬‫رقم‬
‫الوحدة‬‫رقم‬
‫الجلسة‬‫رقم‬
‫النشاط‬‫زمن‬
‫النشاط‬‫من‬ ‫الهدف‬
2
1
1
15
‫د‬
‫ن‬‫ا‬
‫اهقة‬‫ر‬‫الم‬‫مرحلة‬‫لمشاكل‬ ً‫حلوال‬‫المشاركة‬‫تضع‬
‫تي‬
‫آ‬
‫اال‬‫مالحظاتك‬‫قائمة‬‫في‬‫دوني‬‫ثم‬ ‫التدريبي‬ ‫الفيلم‬‫باهتمام‬‫تابعي‬
:
‫عمدة‬‫ا‬‫ربعة‬‫ا‬‫عن‬ ‫عبارة‬‫وهو‬ ،‫الشكل‬‫في‬‫الموضح‬ ‫التنظيمي‬‫المخطط‬‫في‬‫المالحظات‬‫ز‬‫بر‬‫ا‬‫تبي‬‫اك‬‫ثم‬
.
‫المظهر‬
(
‫الهيئة‬
)
‫السبب‬
‫النتيجة‬
‫المنع‬

27. •
‫االنتباه‬ ‫لفت‬ ‫غايته‬ ‫المراهق‬ ‫رعونات‬ ‫أكثر‬
‫؟‬ ‫كيف‬
‫إضاءات‬

28. ‫المراهقة‬ ‫مشكالت‬

29. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬

30. ‫إن‬
‫المراهقة‬
‫تختلف‬
‫من‬
‫فرد‬
‫إلى‬
،‫آخر‬
‫ومن‬
‫بيئة‬
‫جغرافية‬
‫إلى‬
‫أخرى‬
‫تختلف‬
‫باختالف‬
‫األنماط‬
‫الحضارية‬
‫التي‬
‫يتربى‬
‫في‬
‫وسطها‬
‫المر‬
‫اهق‬
.
ً‫م‬‫تا‬ ً‫ال‬‫استقال‬ ‫بذاتها‬ ‫مستقلة‬ ‫ليست‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ّ‫فإن‬ ‫كذلك‬
‫هي‬ ‫ما‬ّ‫ن‬‫وإ‬ ،‫ا‬
‫عم‬ ‫والنمو‬ ،‫السابقة‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫خبرات‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫به‬ ‫مر‬ ‫بما‬ ‫تتأثر‬
‫لية‬
‫ومتصلة‬ ‫مستمرة‬
."
‫يقول‬
‫العيسوي‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫الدكتور‬
:

31. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫فيقول‬ ،‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫وخصائص‬ ‫مظاهر‬ ‫يوضح‬
:
‫هي‬
‫العن‬ ‫وقصص‬ ،‫البوليسية‬ ‫والروايات‬ ،‫الجنسية‬ ‫القصص‬ ‫وقراءة‬ ،‫الخياالت‬
‫ف‬
‫كذلك‬ ،‫نظرة‬ ‫أول‬ ‫من‬ ‫والحب‬ ،‫اليقظة‬ ‫أحالم‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ‫كما‬ ،‫واإلجرام‬
‫ي‬ ‫كما‬ ،‫التقليد‬ ‫إلى‬ ‫والميل‬ ،‫األخطار‬ ‫وارتكاب‬ ،‫المغامرات‬ ‫بحب‬ ‫المراهق‬ ‫يمتاز‬
‫كون‬
‫مثل‬ ،‫النمو‬ ‫بأمراض‬ ‫لإلصابة‬ ‫عرضة‬
:
،‫الظهر‬ ‫وتقوس‬ ،‫الدم‬ ‫فقر‬
.
»
‫النظر‬ ‫وقصر‬
‫االجتماع‬ ‫للبحوث‬ ‫القومي‬ ‫بالمركز‬ ‫الخبير‬ ‫المجدوب‬ ‫أحمد‬ ‫الدكتور‬ ‫ويوضح‬
‫ية‬
‫والجنائية‬
.

32. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫الف‬ ‫وسلوكيات‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫المجدوب‬ ‫الدكتور‬ ‫يذكر‬ ،‫المسلم‬ ‫موقع‬ ‫مع‬ ‫حديثه‬ ‫وفي‬
‫تاة‬
‫المراهقة‬
‫وت‬ ،‫سلوكياتها‬ ‫في‬ ‫أمها‬ ‫لتقليد‬ ‫جنوحها‬ ‫و‬ ،‫شكلها‬ ‫في‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬
‫وتردد‬ ‫ذبذب‬
‫لتكوين‬ ‫وتميل‬ ،‫بسرعة‬ ‫وتصفو‬ ‫بسرعة‬ ‫تغضب‬ ‫فهي‬ ،‫عواطفها‬
‫من‬ ‫دورة‬ ‫أول‬ ‫حدوث‬ ‫عند‬ ‫والرهبة‬ ‫بالقلق‬ ‫وشعورها‬ ،‫اآلخر‬ ‫الجنس‬ ‫مع‬ ‫صداقات‬
‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫تحس‬ ‫ما‬ ‫تناقش‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫فهي‬ ،‫الطمث‬ ‫دورات‬
.
»
‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫طبيعة‬ ‫تفهم‬ ‫ال‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ،‫األسرة‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬

33. ‫للمراهقة‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬
:

‫والصعوبات‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫سوية‬ ‫مراهقة‬
.

‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫المراهق‬ ‫ينسحب‬ ‫حيث‬ ،‫انسحابيه‬ ‫مراهقة‬
‫االنعزال‬ ‫ويفضل‬ ،‫األقران‬ ‫مجتمع‬ ‫ومن‬ ،‫األسرة‬
‫بنفسه‬ ‫واالنفراد‬
‫فيها‬ ‫المراهق‬ ‫سلوك‬ ‫يتسم‬ ‫حيث‬ ،‫عدوانية‬ ‫مراهقة‬
‫واألشيا‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫وعلى‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫بالعدوان‬
‫ء‬
.

34. ‫حي‬ ‫في‬ ‫السلوكية‬ ‫والتحديات‬ ‫المشكالت‬ ‫أبرز‬
‫اة‬
‫المراهق‬
‫الصراع‬
‫الداخلي‬
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
‫االغتراب‬
‫والتمرد‬
‫الخجل‬
‫واالنطواء‬
‫السلوك‬
‫المزعج‬
‫العصبية‬
‫الطباع‬ ‫وحدة‬

35. ‫الثانية‬‫الجلسة‬

36. 1
-
‫المراهق‬ ‫ها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫اكتشاف‬
.
2
-
‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫بفنون‬ ‫اإللمام‬
.
3
-
‫االسالمية‬ ‫النظرية‬ ‫وفق‬ ‫المراهق‬ ‫شخصية‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫لبناء‬ ‫خطة‬ ‫رسم‬
1
-
‫المراهق‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫عالج‬ ‫طرق‬
3
-
‫التربية‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫النظرية‬
2
-
‫المراهقة‬
:
‫اإلسالمية‬ ‫النظرية‬ ‫وفق‬ ‫المرحلة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫الجلسة‬ ‫هدف‬
‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬

37. ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫عالج‬ ‫طرق‬
‫المراهق‬

38. 2
‫وأسبابها‬ ‫المشكلة‬ ‫أعراض‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫المشارك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
..
‫المشارك‬ ‫عزيزي‬
:
-
‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫التالية‬ ‫القصة‬ ‫اقرأ‬
.
‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫النشاط‬

39. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫أبنائهم‬ ‫مع‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫منه‬ ‫اآلباء‬ ‫يعاني‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫أن‬ ‫تبين‬
:
1
.
‫السوء‬ ‫أصدقاء‬ ‫من‬ ‫األبناء‬ ‫على‬ ‫الزائد‬ ‫الخوف‬
.
2
.
‫الحي‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫قليلو‬ ‫باعتبارهم‬ ،‫والصواب‬ ‫الخطأ‬ ‫بين‬ ‫التميز‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫وعدم‬
‫اة‬
‫ومتهورون‬
.
3
.
‫النصح‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ،‫الوصايا‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫ويرفضون‬ ‫متمردون‬ ‫أنهم‬
.
‫واالستقالل‬ ‫الحرية‬ ‫من‬ ‫بمزيد‬ ‫يطالبون‬ ‫وأنهم‬
.
‫الطرق‬ ‫بشتى‬ ‫اآلباء‬ ‫عن‬ ‫االنفصال‬ ‫ويحاولون‬ ،‫الخاص‬ ‫عالمهم‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ ‫وأنهم‬
‫عز‬ ‫الباحثة‬ ‫أجرته‬ ،‫وآبائهم‬ ‫المراهقين‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫متعددة‬ ‫ولقاءات‬ ‫ميداني‬ ‫بحث‬ ‫وفي‬
‫ة‬
‫مهدي‬ ‫تهامي‬
)

40. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫وأسبابها‬ ‫المشكلة‬ ‫أعراض‬ ‫بين‬ ‫نفرق‬ ‫أن‬ ‫يجب‬

41. •
‫من‬ ‫حالة‬ ‫وجود‬
"
‫الصدية‬
"
‫تيار‬ ‫ضد‬ ‫السباحة‬ ‫أو‬
‫األهل‬ ‫وشعور‬ ،‫وأسرته‬ ‫المراهق‬ ‫بين‬ ‫األهل‬
‫اآلخر‬ ‫يفهم‬ ‫ال‬ ‫منهما‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫بأن‬ ‫والمراهق‬
.
‫المقترح‬ ‫الحل‬
•
‫التنافر‬ ‫بدل‬ ‫الحقيقي‬ ‫الحوار‬ ‫إحالل‬
‫بد‬ ‫وال‬ ،‫المتبادل‬ ‫واالغتراب‬ ‫والصراع‬
‫األبناء‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫تفهم‬ ‫من‬
.
‫األولى‬ ‫المشكلة‬

42. ‫ت‬ ‫تحقيق‬ ‫عن‬ ‫يعيقه‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫واالنطواء‬ ‫بالخجل‬ ‫المراهق‬ ‫شعور‬
‫فاعله‬
‫ع‬ ‫الوجه‬ ‫إحمرار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصفتين‬ ‫هاتين‬ ‫عليه‬ ‫وتظهر‬ ،‫االجتماعي‬
‫ند‬
‫الحلق‬ ‫وجفاف‬ ،‫الطالقة‬ ‫وعدم‬ ‫الكالم‬ ‫في‬ ‫والتلعثم‬ ،‫التحدث‬
.
‫المقترح‬ ‫الحل‬
•
‫ب‬ ‫ينصح‬
:
‫وغي‬ ‫دائمة‬ ‫بصورة‬ ‫المراهق‬ ‫توجيه‬
‫ر‬
‫والحو‬ ‫للنقاش‬ ‫كبيرة‬ ‫مساحة‬ ‫وإعطاء‬ ،‫مباشرة‬
‫ار‬
‫معه‬ ‫والتسامح‬ ،‫معه‬
.
‫الثانية‬ ‫المشكلة‬

43. ‫تحقي‬ ‫في‬ ‫ورغبته‬ ،‫وعناده‬ ،‫طباعه‬ ‫وحدة‬ ،‫واندفاعه‬ ‫المراهق‬ ‫عصبية‬
‫ق‬
ً‫ج‬‫إزعا‬ ‫يسبب‬ ‫بشكل‬ ‫الدائم‬ ‫وتوتره‬ ،‫الزائد‬ ‫والعنف‬ ‫بالقوة‬ ‫مطالبه‬
‫ا‬ً‫كبير‬ ‫ا‬
‫به‬ ‫للمحيطين‬
.
‫الحل‬
‫المقترح‬
،‫األمان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫المراهق‬ ‫عصبية‬ ‫عالج‬
‫فال‬ ،‫والحزم‬ ،‫واالستقاللية‬ ،‫والعدل‬ ،‫والحب‬
‫بد‬
‫باألمان‬ ‫الشعور‬ ‫من‬ ‫للمراهق‬
‫الثالثة‬ ‫المشكلة‬

44. ،‫العامة‬ ‫اآلداب‬ ‫مراعاة‬ ‫كعدم‬ ،‫المزعج‬ ‫للسلوك‬ ‫المراهق‬ ‫ممارسة‬
‫والطبيع‬ ‫والبيئة‬ ‫الممتلكات‬ ‫وتخريب‬ ،‫الناس‬ ‫على‬ ‫واالعتداء‬
‫وقد‬ ،‫ة‬
‫ا‬ً‫ي‬‫عمل‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫لفظ‬ ‫اإلزعاج‬ ‫يكون‬
.
•
‫المقترح‬ ‫الحل‬
•
‫الوف‬ ‫وكيفية‬ ‫كاهله‬ ‫على‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫المسؤوليات‬ ‫بعظمة‬ ‫المراهق‬ ‫تبصير‬
‫اء‬
‫ا‬ ‫المفاهيم‬ ‫وتصويب‬ ،‫البناءة‬ ‫المثمرة‬ ‫واألعمال‬ ‫بالخير‬ ‫وإشغاله‬ ،‫باألمانات‬
‫لخاطئة‬
‫و‬ ،‫غيره‬ ‫على‬ ‫والتعدي‬ ‫االستقاللية‬ ‫بين‬ ‫المزعومة‬ ‫العالقة‬ ‫ونفي‬ ،‫ذهنه‬ ‫في‬
‫تشجيعه‬
‫األصدقاء‬ ‫من‬ ‫الجيدين‬ ‫مصاحبة‬ ‫على‬
.
‫الرابعة‬ ‫المشكلة‬

45. ‫واالجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫الصراعات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫إلى‬ ‫المراهق‬ ‫تعرض‬
‫التم‬ ‫نحو‬ ‫يقوده‬ ‫النفس‬ ‫ومعرفة‬ ‫الهوية‬ ‫تحديد‬ ‫بصعوبة‬ ‫المتعلقة‬
‫رد‬
‫بضع‬ ‫شعوره‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ويظهر‬ ،‫المجتمع‬ ‫وقيم‬ ‫األسرة‬ ‫على‬ ‫السلبي‬
‫ف‬
‫وال‬ ‫والمعارضة‬ ،‫الوالدين‬ ‫بتوجيهات‬ ‫التقيد‬ ‫وعدم‬ ،‫األسري‬ ‫االنتماء‬
‫تصلب‬
‫على‬ ‫اللوم‬ ‫وإلقاء‬ ،‫الظهور‬ ‫وحب‬ ،‫والغرور‬ ،‫والتكبر‬ ،‫المواقف‬ ‫في‬
‫نابية‬ ‫بألفاظ‬ ‫التلفظ‬ ،‫اآلخرين‬
•
‫الخامسة‬ ‫المشكلة‬

46. ‫المقترح‬ ‫الحل‬
‫الشخصية‬ ‫أفكاره‬ ‫عن‬ ‫بالتعبير‬ ‫للمراهق‬ ‫السماح‬
.
‫التسامح‬ ‫مفهوم‬ ‫وممارسة‬ ‫لتكريس‬ ‫الفعالة‬ ‫البرامج‬ ‫نحو‬ ‫وتوجيهه‬
‫والثقافية‬ ‫الرياضية‬ ‫األندية‬ ‫محيط‬ ‫في‬ ‫والتعايش‬
.
‫الصالحة‬ ‫الصحبة‬ ‫والتزام‬ ،‫الدينية‬ ‫الفرائض‬ ‫أداء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الديني‬ ‫الوازع‬ ‫وتقوية‬
‫ومد‬ ،
‫أهل‬ ‫مع‬ ‫والتعاون‬ ‫التواصل‬ ‫جسور‬
‫محيطه‬ ‫في‬ ‫والصالح‬ ‫الخبرة‬
.

47. ‫المراهقة‬
:
‫اإلسالمية‬ ‫النظرية‬ ‫وفق‬ ‫المرحلة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬

48. ‫مرحلة‬ ‫اإلسالم‬ ‫عالج‬ ‫كيف‬
‫المراهقة؟‬

49. ‫الرسول‬ ّ
‫ن‬‫إ‬‫ا‬
_
‫وسلم‬‫عليه‬‫هللا‬‫صلى‬
_
‫بقوله‬‫الجميع‬‫سبق‬‫قد‬
":
‫ولدكم‬‫ا‬‫علموا‬
،‫لسبع‬‫الصالة‬
‫المضاجع‬‫في‬‫بينهم‬ ‫وفرقوا‬ ،‫لعشر‬‫عليها‬ ‫بوهم‬‫ر‬‫واض‬
."

50. 2
‫المشارك‬ ‫عزيزي‬
:
-
‫النظ‬ ‫وفق‬ ‫اللياقة‬ ‫حول‬ ‫المصطلحات‬ ‫من‬ ‫لمشاركين‬ ‫الذهني‬ ‫المخزون‬ ‫تنمية‬
‫رية‬
‫االسالمية‬
‫من‬ ‫لكل‬ ‫المصطلحات‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫أعطي‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
:
‫الذهنية‬ ‫اللياقة‬ ‫ـــ‬ ‫النفسية‬ ‫اللياقة‬ ‫ـــ‬ ‫البدنية‬ ‫اللياقة‬
(
‫العقل‬
)
‫الروحية‬ ‫اللياقة‬ ‫ـــ‬
‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫النشاط‬

51. ‫التربية‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫النظرية‬
:
‫النظري‬ ‫تقوم‬
‫ة‬
‫ف‬ ‫االسالمية‬
‫ي‬
‫عل‬ ‫التربية‬
‫ى‬
‫اربعة‬ ‫اسس‬
‫العقل‬ ‫تربية‬
‫تربية‬
‫الجسد‬
‫تربية‬
‫الروح‬
‫تربية‬
‫النفس‬

52. ‫التربية‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫النظرية‬
:
‫عن‬ ‫وتصدر‬ ،‫اإلسالم‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬ ‫األربعة‬ ‫األسس‬ ‫وهذه‬
‫ا‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫في‬ ‫والسلف‬ ‫الصحابة‬ ‫ونهج‬ ‫والسنة‬ ‫القرآن‬
‫لفطرة‬
‫فمع‬ ،‫تحريف‬ ‫وال‬ ‫تبديل‬ ‫بال‬ ‫عليها‬ ‫الناس‬ ‫هللا‬ ‫فطر‬ ‫التي‬
‫التربية‬
‫األظف‬ ‫نعومة‬ ‫منذ‬ ‫اإليمانية‬ ‫الروحية‬ ‫التربية‬ ‫تبدأ‬ ‫الجسمية‬
‫ار‬
.

53. ‫ف‬ ،‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الوالدين‬ ‫ولمساعدة‬
‫قد‬
‫ينبغ‬ ‫التي‬ ‫النمو‬ ‫واجبات‬ ‫العلماء‬ ‫بعض‬ ‫د‬ّ‫د‬‫ح‬
‫أن‬ ‫ي‬
‫المرحلة‬ ‫إلى‬ ‫لالنتقال‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫تحدث‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الواجبات‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ،‫التالية‬
:

54. 1
-
‫العمر‬ ‫زمالء‬ ‫مع‬ ‫الناضجة‬ ‫العالقات‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫نوع‬ ‫إقامة‬
.
2
-
‫الجنسي‬ ‫من‬ ‫جنس‬ ‫لكل‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫واجتماع‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫دين‬ ‫المقبول‬ ‫المؤنث‬ ‫أو‬ ‫المذكر‬ ‫الدور‬ ‫اكتساب‬
‫ن‬
.
3
-
‫ا‬ً‫ح‬‫صال‬ ‫ا‬ً‫م‬‫استخدا‬ ‫الجسم‬ ‫واستخدام‬ ،‫جسده‬ ‫أو‬ ‫لجسمه‬ ‫الفرد‬ ‫قبول‬
.
4
-
‫الكبار‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫الوالدين‬ ‫عن‬ ‫االنفعالي‬ ‫االستقالل‬ ‫اكتساب‬
.
5
-
‫لها‬ ‫الالزم‬ ‫واإلعداد‬ ‫مهنة‬ ‫اختيار‬
.
6
-
‫األسرة‬ ‫وحياة‬ ‫للزواج‬ ‫االستعداد‬
.
7
-
‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫للكفاءة‬ ‫الضرورية‬ ‫والمفاهيم‬ ‫العقلية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬
.
8
-
‫سلوكه‬ ‫في‬ ‫تهديه‬ ‫التي‬ ‫واألخالقية‬ ‫الدينية‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اكتساب‬
.
‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫واجبات‬

55. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬

56. ‫هذه‬ ‫في‬ ‫عناصر‬ ‫خمسة‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫المراهق‬
‫المرحلة‬
‫المراهق‬ ‫حاجة‬
‫إلى‬ ‫الحاجة‬
‫االحترام‬
‫إلى‬ ‫الحاجة‬
‫واألمان‬ ‫الحب‬
‫الحاجة‬
‫الذات‬ ‫إلثبات‬
‫الحاجة‬
‫للمكانة‬
‫االجتماعية‬
‫الحاجة‬
‫للتوجيه‬
‫اإليجابي‬

58. •
‫كل‬ ‫إحساس‬ ‫يزدهر‬ ‫الحنونة‬ ‫العائالت‬ ‫في‬
‫بقيمته‬ ‫أبنائها‬ ‫من‬ ‫واحد‬
,
‫تقدير‬ ‫ويبرز‬
‫الفردية‬ ‫الفروق‬
‫إضاءات‬

59. ‫وفن‬ ‫علم‬ ‫المراهق‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
:

60. 2
‫المشارك‬ ‫عزيزي‬
:
-
Think,write,pair,share
‫االسالمية‬ ‫النظرية‬ ‫وفق‬ ‫المراهق‬ ‫شخصية‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫لبناء‬ ‫خطة‬ ‫رسم‬
‫باس‬ ‫التفكير‬ ‫أثناء‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫استراتيجية‬ ‫يديك‬ ‫بين‬
‫عدة‬ ‫تخدام‬
‫تقنيات‬
‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫النشاط‬

61. ‫في‬ ‫العامة‬ ‫والتوجيهات‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بمراعاة‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬
‫األمر‬ ‫لولي‬ ‫فتقول‬ ،‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األوالد‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
:
-
•
‫حياته‬ ‫أوقات‬ ‫أجمل‬ ‫من‬ ‫أنها‬ ‫له‬ ‫وضح‬ ،‫البلوغ‬ ‫لمرحلة‬ ‫بإعداده‬ ‫اهتم‬
.
•
‫والصالة‬ ‫بالصيام‬ ‫الخاصة‬ ‫الشرعية‬ ‫األحكام‬ ‫بعض‬ ‫له‬ ‫اشرح‬
‫بسيط‬ ‫بشكل‬ ‫والطهارة‬
.
•
‫إليك‬ ‫تحدثه‬ ‫عند‬ ‫يقوله‬ ‫لما‬ ‫والتقدير‬ ‫االهتمام‬ ‫أظهر‬
.

62. •
‫االختيار‬ ‫حرية‬ ‫له‬ ‫واترك‬ ،‫بمظهره‬ ‫اهتم‬
.
•
‫عليهم‬ ‫وتعرف‬ ‫أصدقاءه‬ ‫استضف‬
•
‫اآلخرين‬ ‫ذم‬ ‫عدم‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫الحسنة‬ ‫الصفات‬ ‫ذوي‬ ‫أصدقاءه‬ ‫امدح‬
.
•
‫ع‬ ‫تفرض‬ ‫أو‬ ‫بمراقبتك‬ ‫تشعره‬ ‫وال‬ ،‫جيدين‬ ‫أصدقاء‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫عه‬ ِّّ‫ج‬‫ش‬
‫ال‬ ‫ًا‬‫د‬‫أح‬ ‫ليه‬
‫يريده‬
.
•
‫األماكن‬ ‫أو‬ ‫المالهي‬ ‫أو‬ ‫الحدائق‬ ‫إلى‬ ‫باصطحابهم‬ ‫األسرة‬ ‫شمل‬ ‫لم‬ ‫على‬ ‫احرص‬
‫الممتعة‬
.
•
‫معهم‬ ‫الطعام‬ ‫وجبات‬ ‫تناول‬ ‫على‬ ‫احرص‬
.

63. •
‫من‬ ‫بالخجل‬ ‫سيشعرهم‬ ‫فهذا‬ ‫وأصدقائه؛‬ ‫وأخواله‬ ‫أعمامه‬ ‫أمام‬ ‫به‬ ‫فخرك‬ ‫أظهر‬
‫أخطائهم‬
.
•
‫إ‬ ‫وتطمح‬ ،‫نفسه‬ ‫فتسمو‬ ‫الخاصة‬ ‫وجلساتهم‬ ‫الرجال‬ ‫تجمعات‬ ‫في‬ ‫اصطحبه‬
‫لى‬
‫العالم‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫باالنتماء‬ ‫ا‬ً‫جدير‬ ‫تجعله‬ ‫التي‬ ‫المسؤوليات‬ ‫تحمل‬
.
•
‫ا‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫معي‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫نو‬ ‫عليه‬ ‫تفرض‬ ‫وال‬ ،‫يحبها‬ ‫رياضة‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫عه‬ ِّّ‫ج‬‫ش‬
‫لرياضة‬
.
•
‫تحسين‬ ‫في‬ ‫لتساعده‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫عه‬ ِّّ‫ج‬‫وش‬ ،‫هوايات‬ ‫ة‬َّ‫د‬‫ع‬ ‫عليه‬ ‫اقترح‬
‫سلوكه‬
.
•
‫الحسنة‬ ‫أعماله‬ ‫على‬ ‫كافئه‬
.

64. •
‫تعجبك‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫تصرفاته‬ ‫تجاهل‬
.
•
‫مقرب‬ ‫كصديق‬ ‫وحادثه‬ ‫حنون‬ ‫كأب‬ ‫معه‬ ‫تحاور‬
.
•
‫أمه‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫الناجح‬ ‫النموذج‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫احرص‬
.
•
‫المعل‬ ‫يقوله‬ ‫ما‬ ‫ز‬ ِّ
‫وأبر‬ ‫معلميه‬ ‫وقابل‬ ،‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫بنفسك‬ ‫بزيارته‬ ‫قم‬
‫عن‬ ‫مون‬
‫إيجابياته‬
.
•
‫الشاب‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫لبدء‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫اختيار‬
.
•
‫عقله‬ ‫قبل‬ ‫المراهق‬ ‫قلب‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫محاولة‬
.
•
‫و‬ ‫الواضحة‬ ‫غير‬ ‫األسئلة‬ ‫أو‬ ،‫أوال‬ ‫نعم‬ ‫إجاباتها‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬
‫غير‬
‫المباشرة‬
.
•
‫ورغبا‬ ‫ومعاناتهم‬ ‫مشاكلهم‬ ‫ونستوعب‬ ‫لنفهمهم‬ ‫عالمهم‬ ‫داخل‬ ً‫ال‬‫قلي‬ ‫العيش‬
‫تهم‬
.

65. ‫تكون‬ ‫كيف‬
‫حياة‬
‫المراهق‬
‫أزمات‬ ‫ورود‬
‫نفسية‬
‫المغامرة‬ ‫حب‬
‫واالكتشاف‬
.
‫اإلحساس‬ ‫فترة‬
‫بالقوة‬
‫بفرص‬ ‫مليئة‬
‫الحسنة‬ ‫التجارب‬
‫والسيئة‬
‫اكتساب‬ ‫فترة‬
‫العالقات‬
.

66. ‫المراهق‬ ‫عند‬ ‫مثيرات‬

67. ‫المراهقين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫الحب‬
:
1
-
‫وتميزهم‬ ‫نجاحهم‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.
2
-
‫لهم‬ ‫قضية‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التدخل‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ا‬‫ب‬‫سب‬ ‫يكن‬ ‫ال‬
.
3
-
‫كلهم‬ ‫األسرة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫الحب‬ ‫توزيع‬
.
4
-
‫نصيحته‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫حبك‬ ‫يمنعك‬ ‫ال‬
.
‫المراهق‬ ‫عند‬ ‫مثيرات‬
1
-
‫عليه‬ ‫مشددة‬ ‫قيود‬ ‫فرض‬
.
2
-
‫مطالبه‬ ‫تحقيق‬ ‫عن‬ ‫عجزه‬
.
3
-
‫له‬ ‫الناس‬ ‫احترام‬ ‫عدم‬
.
4
-
‫والفشل‬ ‫الدراسي‬ ‫التأخر‬
.

68. .
-
‫المراهقين‬ ‫عند‬ ‫القراءة‬
:
‫سن‬ ‫من‬
11
‫المغامرة‬ ‫قصص‬ ‫يقرأ‬
‫فوق‬ ‫المراهقين‬
12
‫البطوالت‬ ‫قصص‬
‫سن‬ ‫من‬ ‫الفتيات‬
11
‫المنز‬ ‫بالحياة‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬ ‫القصص‬
‫لية‬
‫فوق‬ ‫المراهقين‬
14
‫والرغبة‬ ‫الميول‬ ‫حسب‬ ‫مواضيع‬

69. 1
-
‫جسمانية‬ ‫خصائص‬
.
2
-
‫الخارجي‬ ‫بالمظهر‬ ‫تتصل‬ ‫خصائص‬
.
3
-
‫الذكاء‬ ‫تفوق‬ ‫خصائص‬
.
4
-
‫االجتماعي‬ ‫بالمركز‬ ‫التمتع‬ ‫خصائص‬
.
-
‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الزمة‬ ‫خصائص‬
:

70. 1
-
‫الفعاليات‬ ‫في‬ ‫لالنخراط‬ ‫الميل‬ ‫ضعف‬
.
2
-
‫العفوية‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫إقامة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ضعف‬
.
3
-
‫الهدف‬ ‫إضاعة‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫الخمول‬
.
4
-
‫بهم‬ ‫الثقة‬ ‫وعدم‬ ‫لآلخرين‬ ‫السلبية‬ ‫النظرة‬
.
5
-
‫م‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫بأكبر‬ ‫تحظى‬ ‫التي‬ ‫األسرة‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫المثقفة‬ ‫األسرة‬
‫ن‬
‫المراهقين‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫تنفع‬ ‫التي‬ ‫الثقافية‬ ‫الموارد‬
.
‫بـ‬ ‫يتصفون‬ ‫األبوية‬ ‫الرعاية‬ ‫عن‬ ‫البعيدون‬ ‫األطفال‬
:

71. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬

72. ‫األسرية‬ ‫االجتماعات‬

73. ‫األسرية‬ ‫االجتماعات‬
1
-
‫األفكار‬ ‫وتقارب‬ ‫القلوب‬ ‫انسجام‬
.
2
-
‫متعارضة‬ ‫غير‬ ‫عريضة‬ ‫وآمال‬ ‫مشتركة‬ ‫أهداف‬ ‫خلق‬
.
3
-
‫الحديث‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫تدريب‬
.
4
-
‫المشاورة‬ ‫على‬ ‫التربية‬
.
5
-
‫القلوب‬ ‫وتصافي‬ ‫والبنات‬ ‫األبناء‬ ‫بين‬ ‫المشاكل‬ ‫حل‬
.

74. 1
-
‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫قسوة‬
.
2
-
‫الغياب‬ ‫متابعة‬ ‫وعدم‬ ‫اإلدارة‬ ‫تراخي‬
.
3
-
‫للطالب‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫جاذ‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مكا‬ ‫تشكل‬ ‫ال‬ ‫المدرسة‬
.
4
-
‫بالواجبات‬ ‫الطالب‬ ‫إرهاق‬
.
5
-
‫بالفشل‬ ‫اإلحساس‬
.
6
-
‫األسرية‬ ‫الرقابة‬ ‫نقص‬
.
7
-
‫النجاح‬ ‫نحو‬ ‫الطموح‬ ‫نقص‬
.
8
-
‫الفوضى‬ ‫وشيوع‬ ‫المدرسين‬ ‫غياب‬
‫مناقشة‬

75. ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫الهروب‬ ‫أسباب‬

76. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫إنسان‬‫كل‬‫بها‬‫يمر‬ ‫طبيعية‬‫مرحلة‬ ‫اهقة‬‫ر‬‫الم‬
..
‫بمث‬‫فهي‬ ‫ا‬ ً‫جد‬ ‫هامة‬ ‫مرحلة‬‫وهي‬
‫والدة‬ ‫ابة‬
‫الحياة‬‫في‬ ‫اجتماعية‬
..
‫وتتشك‬‫الشخصية‬‫معالم‬ ‫فيها‬‫ر‬‫تتبلو‬ ‫مرحلة‬‫وهي‬
‫تها‬‫ر‬‫صو‬‫في‬‫ل‬
‫تقريبا‬ ‫النهائية‬
..

77. ‫هله‬‫ا‬‫من‬ ‫اهق‬‫ر‬‫الم‬‫يكره‬
!
‫؟‬‫ته‬‫ر‬‫س‬‫ا‬‫من‬ ‫اهق‬‫ر‬‫الم‬‫يد‬‫ر‬‫ي‬ ‫ماذا‬
1
-
‫والعتاب‬‫نيب‬‫التا‬
.
2
-
‫بهم‬‫للتشبه‬‫ودعوته‬‫خرين‬
‫آ‬
‫اال‬‫مع‬‫نته‬‫ر‬‫مقا‬
.
3
-
‫الخاصة‬‫شئونه‬‫في‬‫التدخل‬
.
4
-
‫طعمة‬‫اال‬‫بعض‬‫تناول‬‫على‬‫اهه‬‫ر‬‫إك‬
.
5
-
‫تخصصه‬‫و‬‫ا‬‫مهنته‬‫في‬‫التدخل‬
.
-
‫اهق‬‫ر‬‫الم‬‫شخصية‬‫في‬‫تؤثر‬‫قوة‬‫شد‬‫ا‬‫هي‬‫اهق‬‫ر‬‫للم‬‫واستحسانه‬‫المجتمع‬‫تقبل‬
1
-
‫ام‬‫ر‬‫باحت‬‫المعاملة‬
.
2
-
‫معه‬‫الهدايا‬‫تبادل‬
.
3
-
‫الخاصة‬‫نه‬‫و‬‫شؤ‬ ‫في‬‫تدخلهم‬‫عدم‬
.
4
-
‫مباشرة‬‫والنواهي‬‫وامر‬‫اال‬‫إلقاء‬‫عدم‬

78. ‫و‬ ‫ت‬
/
‫البراهيم‬
‫الع‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ ‫كوفي‬ ‫ستيفن‬ ‫لـ‬ ‫جميلة‬ ‫مقولة‬
‫ادات‬
‫الناجحين‬ ‫لألشخاص‬ ‫السبع‬
/
•
‫ا‬‫ال‬‫عم‬ ‫حصدنا‬ ‫فكرة‬ ‫بذرنا‬ ‫لو‬
•
‫عادة‬ ‫حصدنا‬ ‫ا‬‫ال‬‫عم‬ ‫بذرنا‬ ‫لو‬
•
‫شخصية‬ ‫حصدنا‬ ‫عادة‬ ‫بذرنا‬ ‫لو‬
•
‫ا‬‫ا‬‫مصير‬ ‫حصدنا‬ ‫شخصية‬ ‫بذرنا‬ ‫لو‬

79. ‫ا‬ً‫م‬‫ختا‬
•
‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫استثمار‬ ‫األهل‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫طاقات‬ ‫وتوجيه‬ ‫بتوظيف‬ ‫وذلك‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫إيجاب‬
،‫أهله‬ ‫ولصالح‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫شخص‬ ‫لصالحه‬ ‫المراهق‬
‫والمجتمع‬ ،‫وبلده‬

80. ‫عرفن‬
‫ا‬
‫توصلن‬
‫ا‬
‫نحتاج‬ ‫حوصلة‬
‫وِغالق‬

81. ‫للجميع‬ ‫والسداد‬ ‫التوفيق‬ ‫تعالى‬ ‫هللا‬ ‫سائلين‬