2. Objektif
Pemimpin dapat:
• menggunakan Tools for School Improvement;
• mengenalpasti aspek-aspek yang memerlukan
penambahbaikan di sekolah (jurang);
• menentukan keutamaan dalam merancang program-
program (sPeCt); dan
• memahami dan menggunakan OPPM untuk
merancang penambahbaikan sekolah.
3. Apa yang dimaksudkan alat untuk
penambahbaikan sekolah?
• Alat yang direkabentuk untuk
penambahbaikan sekolah bagi membantu
pemimpin mengenalpasti kekuatan dan
kelemahan yang wujud di sekolah.
• Alat-alat ini juga membantu pemimpin
memilih program yang bersesuaian dan
mengatasi kelemahan yang dihadapi.
4. AKTIVITI : PERBINCANGAN
1. Peserta dikehendaki membincangkan tools
yang pernah digunakan untuk meningkatkan
prestasi sekolah.
2. Bincangkan kegunaan menggunakan tools
tersebut.
12. BEZA ANTARA SKPM 2003 & 2010
SKPM 2003 SKPM 2010
DIMENSI 1 HALA TUJU
KEPIMPINAN
STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN
HALA TUJU
DIMENSI 2 PENGURUSAN
ORGANISASI
STANDARD 2 PENGURUSAN
ORGANISASI
DIMENSI 3
PENGURUSAN
PROGRAM
PENDIDIKAN
STANDARD 3 PENGURUSAN
KURIKULUM,
KOKURIKULUM DAN
SUKAN, DAN HAL
EHWAL MURID
STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN
DIMENSI 4 KEMENJADIAN MURID STANDARD 5 KEMENJADIAN MURID
13. PECAHAN ASPEK DAN ITEM SKPM 2003 ASPEK SKPM 2010
DIMENSI ASPEK PECAHAN
ITEM
STANDARD ASPEK
DIMENSI 1 8 39 STANDARD
1
8
DIMENSI 2 24 188 STANDARD
2
8
DIMENSI 3 42
300
TERMASUK
ELEMEN 9(74)
STANDARD
3
15
STANDARD
4
12
DIMENSI 4 32 205 STANDARD
5
50
JUMLAH 106 732 JUMLAH 93
17. Langkah: 1
• Peserta dikehendaki mengisi borang rumusan
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia 2010.
• Skor yang perlu diisi adalah skor sebenar yang
telah diisi dalam SKPM 2010.
• Contohnya, standard 1 dan standard 2
7.9/10 x 100 = 79%
11.5/15 x 100 = 76%
19. Langkah: 2
1. Pemimpin perlu mengisi skor pelunjuran.
Skor pelunjuran adalah mengikut keperluan
pihak sekolah dan kebolehcapaian masing-
masing. Di bawah ini diberikan contoh skor
pelunjuran maksimun yang perlu dicapai
oleh pihak sekolah.
21. Langkah: 3
• Pemimpin dikehendaki melihat/meneliti
perbezaan nilai skor sebenar dengan
skor pelunjuran.
• Perbezaan terbesar tersebut
membuktikan standard yang perlu
diberi keutamaan dalam merancang.
23. Langkah: 4
• Pemimpin dikehendaki melihat/meneliti
perbezaan nilai skor sebenar dengan skor
pelunjuran untuk standard 3.
• Perbezaan terbesar tersebut membuktikan
standard 3 yang perlu diberi keutamaan
dalam merancang.
25. Langkah: 5
• Pemimpin dikehendaki memilih aspek yang
terdapat di dalam standard 4 berdasarkan
perbezaan jurang yang telah dibuat di atas.
• Skor yang perlu diisi adalah skor sebenar yang
telah diisi dalam SKPM 2010.
26. Langkah: 6
• Pemimpin dikehendaki mengisi skor
pelunjuran. Skor pelunjuran adalah
berdasarkan kebolehcapaian sekolah. Di
bawah diberikan contoh skor maksimum yang
perlu dicapai oleh pihak sekolah.
28. Langkah: 7
• Pemimpin dikehendaki mendapatkan
perbezaan nilai skor sebenar dengan skor
pelunjuran daripada graf.
• Perbezaan tersebut membuktikan aspek yang
perlu diberi keutamaan dalam merancang
program-program dan mengubahsuai teknik
pengajaran dan pembelajaran.
30. Langkah: 8
• Pemimpin dibekalkan grid sPeCt untuk melihat
program-program yang perlu di singkirkan,
ditambah, dikurangkan, diwujudkan dan
dikekalkan.
• Semua aspek di dalam aspek 4 perlu dicatat ke
dalam ruangan Isu/Cabaran Dalam
Penambahbaikan dan disusun mengikut jurang
yang terbesar. Aspek yang mempunyai jurang
terbesar akan berada pada ruangan paling atas.
31. Langkah: 9
• Langkah 9 akan memberi peluang kepada
pentadbir untuk menyenaraikan semua
program yang telah dijalankan.
• Pentadbir kemudian akan memadankan
semua program yang telah dijalankan ke
dalam ruangan Eliminate, Raise, Reduce,
Create dan Sustain.
32. Langkah: 10
• Langkah ini akan memberi peluang kepada
pemimpin menilai adakah semua program
pernah yang dijalankan meliputi keutamaan
aspek yang perlu diberi perhatian.
• Seterusnya pemimpin dapat melihat aspek
yang penting tetapi belum diberi perhatian
dalam pelaksanaan program.
33. • Langkah terakhir ialah pemimpin merancang
program baru agar aspek yang lemah tersebut
dapat dibaiki dengan sebaik mungkin.
34. 4.3 Hasil Kerja Murid
4.5 Kaedah Penyampaian
4.6 Kemahiran Komunikasi
4.10 Penguasaan Isi Kandungan
4.11 Pengurusan Kelas
1. Kaedah Pedagogi Guru
Cemerlang
2. Kursus Menanda Kertas
3. Kem Motivasi Murid
4. Program Sentuh Hatimu
(Pelajar Lemah)
5. Kursus Pengurusan Kelas
1
2
3
5
,4
1. Pemantauan
Berkala
2. Kursus
Komunikasi
37. Objektif
Memahami bagaimana OPPM boleh
digunakan sebagai alat untuk merancang,
mengawal, memantau dan mengkomunikasi
maklumat dan status projek.
Menggunakan OPPM untuk merancang
pelaksanaan PrOD di sekolah
38. OPPM
Merumuskan projek dalam satu muka surat
ringkas yang mengandungi segala maklumat
penting mengenai projek. Boleh digunakan
sebagai alat untuk memantau status projek
dan boleh dikongsi bersama pihak
pengurusan dan juga ahli kumpulan yang
lain..
39. OPPM
• Praktikal
• Jimat masa dan tenaga
• Mengenalpasti maklumat penting projek
• Memaklumkan status projek kepada ahli
.
