Panduan ini memberikan petunjuk tentang penilaian perkembangan pembelajaran murid dari Tahap 1 hingga Tahap 6 berdasarkan kriteria dan indikator prestasi. Ia juga menyediakan contoh deskriptor dan aktiviti pentaksiran untuk beberapa mata pelajaran.
Panduan ini memberikan panduan kepada guru untuk menilai tingkat penguasaan murid berdasarkan kurikulum melalui 6 tingkatan. Panduan ini berguna untuk memantau perkembangan pembelajaran murid, mengenalpasti kekuatan dan kelemahan, serta merancang pengajaran.
Strategi belajar bahasa inggris berdasarkan studi kasusberbagikarya
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris khususnya speaking mahasiswa Akademi Keperawatan Bina Insan dengan menggunakan strategi belajar berdasarkan studi kasus. Penelitian ini menunjukkan peningkatan hasil belajar speaking mahasiswa secara signifikan setelah menerapkan strategi belajar berdasarkan studi kasus dibandingkan dengan kondisi awal. Strategi ini ternyata efektif untuk meningkat
Panduan ini memberikan panduan kepada guru untuk menilai tingkat penguasaan murid berdasarkan kurikulum melalui 6 tingkatan. Panduan ini berguna untuk memantau perkembangan pembelajaran murid, mengenalpasti kekuatan dan kelemahan, serta merancang pengajaran.
Strategi belajar bahasa inggris berdasarkan studi kasusberbagikarya
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris khususnya speaking mahasiswa Akademi Keperawatan Bina Insan dengan menggunakan strategi belajar berdasarkan studi kasus. Penelitian ini menunjukkan peningkatan hasil belajar speaking mahasiswa secara signifikan setelah menerapkan strategi belajar berdasarkan studi kasus dibandingkan dengan kondisi awal. Strategi ini ternyata efektif untuk meningkat
Program Intervensi Lima Langkah (PILL) melibatkan 5 langkah untuk mengenal pasti murid bermasalah, memahami punca masalah, mencadangkan intervensi, memilih intervensi terbaik, dan merancang pelaksanaan. Guru akan melaksanakan latihan intensif, latihan soalan, dan program mentoring untuk meningkatkan pencapaian murid dalam mata pelajaran Pertanian sehingga Ujian Pertengahan Tahun 3 (PT3).
Program Intervensi Lima Langkah (PILL) mengenal pasti pelajar yang memerlukan bantuan khusus untuk meningkatkan prestasi akademik mereka. Ia melibatkan 5 langkah untuk mengenal pasti masalah, menyenaraikan cadangan intervensi, membuat prioriti intervensi, dan menyediakan pelan tindakan terperinci untuk menangani masalah pelajar yang dikenal pasti. Pelan tindakan ini termasuk latihan intensif, bengkel, dan
Contoh Penilaian PAI Kurtilas By Muhammad Horiمحمد خيرى
Dokumen tersebut berisi contoh-contoh format penilaian otentik untuk penilaian keterampilan, sikap, dan portofolio siswa dalam pembelajaran metode proyek. Beberapa contoh format penilaian meliputi penilaian keterampilan, sikap sosial, jurnal, penugasan, penilaian antarteman, penilaian diri siswa, praktik salat, dan portofolio.
Guru tidak lagi dibebani dengan pengisian dan perekodan penilaian murid secara online. Guru perlu memberi tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran serta merekod perkembangan murid secara offline menggunakan panduan perkembangan pembelajaran murid. Sistem penaksiran berasaskan sekolah dipermudahkan untuk memfokuskan kepada proses pembelajaran.
Dokumen tersebut berisi angket validasi untuk buku teks IPA terpadu yang mencakup berbagai aspek penilaian seperti halaman depan, daftar isi, indikator pembelajaran, peta konsep, desain isi, tipografi, keakuratan materi, penyajian isi, keterpaduan materi, ketepatan isi, soal evaluasi, buku petunjuk guru dan kunci jawaban, serta glosarium. Angket ini dimaksudkan untuk menilai kelayakan dan daya
Guru mengenal pasti beberapa kelemahan murid dalam matematik termasuk kelemahan dalam fakta asas, operasi sifir, pembahagian dua digit, penyelesaian masalah, nilai tempat dan pendaraban empat digit. Cadangan intervensi meliputi penggunaan bahan bantu menarik, pendekatan berpusatkan pelajar, lembaran kerja sesuai tahap murid, lesson study antara guru dan program celik nombor. Keutamaan intervensi ialah program cel
PELAN INTERVENSI LIMA LANGKAH MT T6 SRJARVISNEWMAN
Pelan intervensi lima langkah (PILL) ini mengenal pasti murid-murid yang memerlukan bantuan untuk meningkatkan pencapaian matematik mereka, memahami punca masalah, menyenaraikan cadangan intervensi, menentukan keutamaan intervensi, dan membuat pelan tindakan terperinci.
Skripsi ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP melalui pendekatan pembelajaran berbasis masalah (problem based learning/PBL) dibandingkan pendekatan konvensional. Penelitian eksperimen ini menggunakan desain kelompok kontrol pretest-posttest dan menunjukkan hasil yang lebih baik untuk kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Kesimpulannya, pendekatan PBL efektif meningkatkan komunikasi matemat
Panduan ini memberikan petunjuk tentang penilaian perkembangan pembelajaran murid melalui 6 tingkatan penguasaan dari yang terendah hingga tertinggi. Panduan ini digunakan untuk memantau, menilai, dan melaporkan kemajuan setiap murid serta mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan untuk tindakan lanjut.
Dokumen tersebut merupakan lembar penilaian kemampuan guru dalam merencanakan dan melaksanakan perbaikan pembelajaran. Lembat penilaian terdiri dari tujuh butir penilaian yang meliputi kemampuan merencanakan, mengelola pembelajaran, mendemonstrasikan materi, melakukan penilaian, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran. Guru akan dinilai berdasarkan ketujuh aspek tersebut dengan skala 1 sampai
Program Intervensi Lima Langkah (PILL) melibatkan 5 langkah untuk mengenal pasti murid bermasalah, memahami punca masalah, mencadangkan intervensi, memilih intervensi terbaik, dan merancang pelaksanaan. Guru akan melaksanakan latihan intensif, latihan soalan, dan program mentoring untuk meningkatkan pencapaian murid dalam mata pelajaran Pertanian sehingga Ujian Pertengahan Tahun 3 (PT3).
Program Intervensi Lima Langkah (PILL) mengenal pasti pelajar yang memerlukan bantuan khusus untuk meningkatkan prestasi akademik mereka. Ia melibatkan 5 langkah untuk mengenal pasti masalah, menyenaraikan cadangan intervensi, membuat prioriti intervensi, dan menyediakan pelan tindakan terperinci untuk menangani masalah pelajar yang dikenal pasti. Pelan tindakan ini termasuk latihan intensif, bengkel, dan
Contoh Penilaian PAI Kurtilas By Muhammad Horiمحمد خيرى
Dokumen tersebut berisi contoh-contoh format penilaian otentik untuk penilaian keterampilan, sikap, dan portofolio siswa dalam pembelajaran metode proyek. Beberapa contoh format penilaian meliputi penilaian keterampilan, sikap sosial, jurnal, penugasan, penilaian antarteman, penilaian diri siswa, praktik salat, dan portofolio.
Guru tidak lagi dibebani dengan pengisian dan perekodan penilaian murid secara online. Guru perlu memberi tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran serta merekod perkembangan murid secara offline menggunakan panduan perkembangan pembelajaran murid. Sistem penaksiran berasaskan sekolah dipermudahkan untuk memfokuskan kepada proses pembelajaran.
Dokumen tersebut berisi angket validasi untuk buku teks IPA terpadu yang mencakup berbagai aspek penilaian seperti halaman depan, daftar isi, indikator pembelajaran, peta konsep, desain isi, tipografi, keakuratan materi, penyajian isi, keterpaduan materi, ketepatan isi, soal evaluasi, buku petunjuk guru dan kunci jawaban, serta glosarium. Angket ini dimaksudkan untuk menilai kelayakan dan daya
Guru mengenal pasti beberapa kelemahan murid dalam matematik termasuk kelemahan dalam fakta asas, operasi sifir, pembahagian dua digit, penyelesaian masalah, nilai tempat dan pendaraban empat digit. Cadangan intervensi meliputi penggunaan bahan bantu menarik, pendekatan berpusatkan pelajar, lembaran kerja sesuai tahap murid, lesson study antara guru dan program celik nombor. Keutamaan intervensi ialah program cel
PELAN INTERVENSI LIMA LANGKAH MT T6 SRJARVISNEWMAN
Pelan intervensi lima langkah (PILL) ini mengenal pasti murid-murid yang memerlukan bantuan untuk meningkatkan pencapaian matematik mereka, memahami punca masalah, menyenaraikan cadangan intervensi, menentukan keutamaan intervensi, dan membuat pelan tindakan terperinci.
Skripsi ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP melalui pendekatan pembelajaran berbasis masalah (problem based learning/PBL) dibandingkan pendekatan konvensional. Penelitian eksperimen ini menggunakan desain kelompok kontrol pretest-posttest dan menunjukkan hasil yang lebih baik untuk kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Kesimpulannya, pendekatan PBL efektif meningkatkan komunikasi matemat
Panduan ini memberikan petunjuk tentang penilaian perkembangan pembelajaran murid melalui 6 tingkatan penguasaan dari yang terendah hingga tertinggi. Panduan ini digunakan untuk memantau, menilai, dan melaporkan kemajuan setiap murid serta mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan untuk tindakan lanjut.
Dokumen tersebut merupakan lembar penilaian kemampuan guru dalam merencanakan dan melaksanakan perbaikan pembelajaran. Lembat penilaian terdiri dari tujuh butir penilaian yang meliputi kemampuan merencanakan, mengelola pembelajaran, mendemonstrasikan materi, melakukan penilaian, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran. Guru akan dinilai berdasarkan ketujuh aspek tersebut dengan skala 1 sampai
Dokumen ini membahas upaya untuk meningkatkan prestasi menulis karangan bahasa Melayu murid tahun 5 di sebuah sekolah dengan menggunakan peta pikiran dan kata kunci. Metode ini dilaksanakan selama 4 minggu dan dievaluasi melalui ujian praktik dan pascaujian. Hasilnya menunjukkan peningkatan pemahaman siswa tentang format karangan dan pengembalian unsur penting dalam tulisan mereka.
Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid dipermudahkan untuk menggantikan Dokumen Standard Prestasi sebagai alat pentaksiran berterusan murid. Ia hanya mempunyai 6 band penguasaan daripada Band 1 yang terendah hingga Band 6 yang tertinggi untuk merekod perkembangan pembelajaran murid berbanding DSP yang banyak pernyataan deskriptor dan evidens. Guru kini boleh memberi tumpuan kepada proses pengajaran dan pembelajaran serta merek
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas proses penyusunan, penyajian, dan pemanfaatan tes prestasi belajar yang terdiri dari 10 langkah sistematis mulai dari penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi, penulisan soal, uji coba soal, hingga pemanfaatan hasil tes. Langkah-langkah ini bertujuan untuk menghasilkan tes yang valid dan dapat digunakan untuk menilai prestasi belajar mahasiswa.
Dokumen tersebut merupakan lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran guru dan mahasiswa calon guru. Lembat penilaian terdiri dari tujuh butir penilaian yang meliputi kemampuan merencanakan, melaksanakan, mengelola interaksi kelas, mendemonstrasikan keahlian khusus mata pelajaran, melaksanakan penilaian, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran. Penilai akan menilai setiap
Dokumen tersebut berisi instrumen evaluasi diri sekolah yang meliputi telaah silabus, RPP, tes, dan lembar observasi pembelajaran untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan. Instrumen ini digunakan untuk menilai komponen-komponen pembelajaran seperti silabus, RPP, tes, dan proses pembelajaran di kelas.
Rangkuman dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dokumen tersebut berisi lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran untuk mahasiswa PGSD.
2. Lembar penilaian tersebut meliputi penilaian terhadap perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran.
3. Penilaian dilakukan berdasarkan beberapa aspek seperti penggunaan bahan ajar, pengelolaan inter
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran materi program linear untuk siswa kelas XI semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, tujuan pembelajaran, metode dan media yang digunakan serta penilaian yang dilakukan untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi program linear.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pengajaran materi menggambar konstruksi saluran irigasi untuk siswa kelas XII.
2. Materi akan diajarkan melalui 4 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran berbasis masalah.
3. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa mampu mengkategorikan dan menggambar konstruksi saluran irigasi sesuai spesifikasi teknis.
Dokumen tersebut membahas tentang panduan pembelajaran dan asesmen kurikulum 2013. Terdapat diskusi tentang jenis asesmen formatif dan sumatif, bentuk asesmen tertulis dan tidak tertulis, serta langkah-langkah perencanaan pembelajaran dan asesmen seperti menganalisis kompetensi, menetapkan tujuan pembelajaran, dan menyusun alur tujuan pembelajaran.
Ringkasan dokumen ini adalah:
Dokumen ini memberikan panduan penulisan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk guru-guru sekolah rendah. Ia menjelaskan format RPH yang standard serta unsur-unsur penting yang perlu dimasukkan seperti standard pembelajaran, objektif, aktiviti, pengisian kurikulum, bahan bantu belajar, dan penilaian pembelajaran. Dokumen ini bertujuan memastikan penulisan RPH oleh guru adalah sistem
DSKP Pendidkan Moral KSSR Tahun 1 ( Semakan )Safiah Sulaiman
Dokumen ini membahaskan Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah untuk mata pelajaran Pendidikan Moral Tahun 1, yang memberi tumpuan kepada pembentukan insan berakhlak mulia melalui penaakulan moral, emosi moral dan perlakuan moral, serta mengintegrasikan 14 nilai universal."
Kurikulum Sains Sekolah Rendah bertujuan untuk:
1. Membantu murid memahami alam sekitar melalui pendekatan inkuiri dan penggunaan kemahiran saintifik.
2. Membekalkan asas pengetahuan sains dan konsep asas.
3. Menghasilkan insan yang berfikir kritis, kreatif, inovatif serta mempunyai sikap saintifik dan nilai murni.
DSKP Bahasa Melayu KSSR Tahun 1 SJK ( Semakan )Safiah Sulaiman
Dokumen ini membahas kurikulum standar bahasa Melayu untuk sekolah rendah di Malaysia, termasuk tujuan, objektif, kerangka kurikulum, fokus, dan organisasi konten pelajaran."
Dokumen ini menjelaskan kerangka kurikulum standard bahasa Melayu untuk sekolah rendah yang meliputi tujuh objektif utama, enam tunjang kurikulum, dan fokus pembelajaran bahasa Melayu pada kemahiran literasi dan aplikasi bahasa.
DSKP Pendidikan Kesenian KSSR Tahun 1 ( Semakan )Safiah Sulaiman
Dokumen ini membincangkan kerangka kurikulum Pendidikan Kesenian di sekolah rendah yang terdiri daripada empat modul utama iaitu Bahasa Seni, Kemahiran Seni, Kreativiti dan Inovasi, serta Apresiasi Seni. Dokumen ini juga menyatakan matlamat dan objektif kurikulum ini untuk membentuk insan yang seimbang melalui aktiviti kesenian."
Amalan Alaf Baru Dengan Telefon Pintar YES -AltitudeSafiah Sulaiman
The document discusses the benefits of using the YES Altitude 4G LTE smartphone for teachers in Malaysia. It provides teachers with 2GB of monthly LTE data to use on the phone, as well as 2GB of broadband data to use on other devices. This allows teachers to better communicate with other teachers and access functions on the Frog VLE platform. The phone enhances access to Frog VLE features through integrated mobile apps. Support is provided through teacher advocates, workshops, and an online help desk.
This document outlines the Standard Curriculum and Assessment Document (DSKP) for the English language curriculum in Malaysian primary schools. It introduces the revised English language curriculum which aims to produce students who are proficient in English and can use the language in their daily lives, further studies, and careers. The curriculum emphasizes developing literacy and critical thinking skills to provide students a strong English foundation to progress towards proficiency at secondary school. It contains the content standards, learning standards, and assessment standards to ensure the quality of the curriculum implemented in primary schools meets international standards.
Dokumen ini menyediakan panduan untuk guru mata pelajaran Pendidikan Moral di sekolah rendah mengenai kurikulum standard, matlamat, objektif, organisasi kandungan, fokus domain, dan standard prestasi untuk memupuk nilai moral dalam kalangan murid."
This document outlines the English language curriculum for Year 6 in Malaysian primary schools. It covers five modules: Listening and Speaking, Reading, Writing, Language Arts, and Grammar. The curriculum aims to equip pupils with basic English communication skills and literacy by the end of Year 6. It is organized into Content and Learning Standards, and uses themes like self, stories, and knowledge. Lessons are allocated 300 minutes per week across the five modules. The curriculum emphasizes developing pupils' language skills through a modular and learner-centered approach integrated with technology and character building.
Dokumen ini membahas organisasi kurikulum mata pelajaran sejarah untuk tingkat enam sekolah dasar di Malaysia. Ia menjelaskan komponen utama kurikulum sejarah termasuk kandungan, kemahiran berpikir sejarah, dan penerapan elemen kewarganegaraan dan nilai-nilai sivik untuk membangun minat siswa dalam sejarah. Organisasi kurikulum ini bertujuan untuk membantu siswa memahami sejarah negara dan
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
2. Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid
• panduan kepada guru memberi pemeringkatan aras penguasaan berdasarkan hasrat
kurikulum
• satu alat untuk menyokong pembelajaran dan pengajaran secara berterusan
• mempunyai 6 aras penguasaan daripada Band 1 yang terendah dan Band 6 yang tertinggi
sejajar dengan hasil pembelajaran yang dihasratkan oleh Kurikulum.
Deskriptor (Petunjuk) Prestasi:
• Pernyataan yang menunjukkan sejauh mana murid perlu mempamerkan pengetahuan,
kemahiran dan nilai bagi setiap standard aras penguasaan.
• Deskriptor mengandungi tingkah laku yang perlu dipamerkan dalam pentaksiran, cakupan
kriteria atau aspek yang ditaksir dan dimensi kualiti tingkah laku (Qualifier) yang perlu
dipamerkan oleh murid.
3. Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid berguna untuk:
1. memantau, menilai dan melapor perkembangan pembelajaran setiap murid.
2. mengenalpasti kelemahan dan kekuatan murid dalam pembelajaran untuk tindakan susulan yang
berkesan.
3. mendapatkan profil kelas atau gambaran tentang perkembangan pembelajaran murid untuk guru
merancang pengajaran yang lebih berkesan.
4. memberikan maklumat yang segera tentang perkembangan pembelajaran murid kepada guru,
pentadbir sekolah, ibu bapa dan mana-mana pihak berkepentingan sebagai asas perbincangan
untuk tindakan meningkatkan prestasi murid.
5. memberi maklum balas tentang keberkesanan suatu intervensi pengajaran yang dilaksanakan.
6. merancang dan menetapkan sasaran pencapaian murid di awal tahun secara individu dan
kolaboratif.
4. Pemerhatian
Penilaian rakan sebaya
Latihan / Kerja harian
Kuiz
Ujian bertulis
Senarai semak
Buku skrap
Persembahan
Demonstrasi
Skala ‘rating’ holistik
Kerja projek
Tugasan bertulis
Portfolio
Amali
Tilawah
Lisan
Simulasi
Cadangan Kaedah dan Alat Pentaksiran
5. 5
Ditentukan berdasarkan tiga perkara:
1. Tingkah laku yang perlu dipamerkan
2. Cakupan kriteria/aspek yang ditaksir
3. Dimensi kualiti tingkah laku yang perlu dipamerkan
(Qualifier) – secara kuantitatif atau kualitatif
Aras Penguasaan Band 1 Band 2 Band 3 Band 4 Band 5 Band 6
1. Tingkah laku
2. Cakupan kriteria/aspek
3. Dimensi kualiti tingkah
laku
Kontinum perkembangan
6. TAJUK BAND DESKRIPTOR
Reka
bentuk dan
penghasilan
projek
1
Menyatakan tentang reka bentuk dan penghasilan projek dengan memberikan empat faktor utama
reka bentuk dan tujuh alatan tangan termasuk mesin.
2
Menerangkan tentang reka bentuk dan penghasilan projek dengan menjelaskan lima alatan tangan
termasuk fungsinya.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek dengan
membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah.
4
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara
sistematik dengan membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah mengikut prosedurˡ.
Prosedurˡ:
Lakaran mesti menggunakan pensel tanpa menggunakan pembaris. Lakaran mesti dalam
bentuk oblik atau isometrik
5
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara
berinisiatif dengan membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah dengan daya usahaˡ.
daya usahaˡ:
Lakaran mesti kemas ( boleh menggambarkan idea yang dihasratkan) dan bersih..
6
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara
kreatif dan inovatif dengan membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah dengan nilai
tambahˡ.
nilai tambahˡ:
Perkembangan idea mesti ditunjukkan dalam lakaran di mana Lakaran 1 adalah lakaran asal dan
lakaran seterusnya mempunyai perkembangan idea.
PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
7. KEMAHIRAN BAND DESKRIPTOR
LISAN
1 Berinteraksi tentang sesuatu perkara yang berkaitan dengan kehidupan harian dengan
menggunakan perkataan yang mudah.
2 Mendengar, memahami dan menceritakan sesuatu perkara yang didengar dengan
betul.
3 Bersoal jawab tentang sesuatu perkara dengan betul dan bahasa yang sesuai.
4
Berbincang dan mengemukakan hujah yang relevan untuk menerima atau menolak
pendapat secara sopan dalam pelbagai situasi.
5
Menyatakan pendirian dengan mengemukakan pendapat yang rasional tentang sesuatu
perkara secara bertatasusila.
6
Membuat pertimbangan tentang pendapat yang dikemukakan dalam perbincangan
dengan menyampaikan hujah secara kritis dengan sebutan, intonasi dan gaya yang
sesuai dengan beradab untuk mempengaruhi pihak lain.
PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
8. Perbandingan DSP Dengan
Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid
Jumlah Bilangan Pernyataan Deskriptor dan Pernyataan Evidens
Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan 3
Mata pelajaran
DSP Panduan
Perkembangan
Pembelajaran
Murid
DSP Panduan
Perkembangan
Pembelajaran
Murid
DSP Panduan
Perkembangan
Pembelajaran
Murid
Bahasa Melayu
46 18 46 18 50 18
Bahasa Inggeris
48 18 46 18 42 18
Matematik
125 18 195 18 151 12
Sains
129 24 160 30 178 24
9. Band 3
Kemahiran
Geografi
Mengaplikasi kemahiran geografi melibatkan perkara berikut dengan betul dan tepat.
Mengorientasi kompas
Mengukur jarak menggunakan skala
Membina graf
Kaedah pentaksiran :
Lisan dan pemerhatian untuk mentaksir mengorientasikan kompas
Guru membawa murid keluar kelas misalnya di suatu kawasan lapangan di sekitar sekolah untuk
menentukan arah mata angin menggunakan kompas : Tujuan
1. Mentaksir kemahiran seorang / beberapa orang murid menggunakan kompas dengan betul dan
tepat.
2. Murid berkenaan diminta menentukan arah mata angin menggunakan kompas.
3. Murid menggunakan menunjukkan arah tenggara menggunakan kompas.
4. Guru memerhati/ menilai kebolehan murid meorientasikan kompas dengan betul.
5. Guru bertanya murid apa objek / bangunan di arah tenggara.
6. Guru meminta murid menggunakan kaedah yang sama untuk menetukan arah mata angin yang lain
CONTOH TUGASAN GEOGRAFI
10. KEMAHIRAN LISAN
BAND 1
DESKRIPTOR Berinteraksi tentang sesuatu perkara yang berkaitan dengan kehidupan harian
dengan menggunakan perkataan yang mudah.
AKTIVITI
PENTAKSIRAN
1. Murid diperdengarkan pita rakaman perbualan.
2. Murid diminta memberikan contoh kata ganti nama yang digunakan dalam
perbualan yang didengar.
3. Murid diminta membina ayat menggunakan kata ganti nama diri.
4. Berbual-bual dengan rakan menggunakan kata ganti nama diri mengikut
topik yang diberi dalam kad arahan.
Contoh kad arahan:
Anda dan rakan anda baru mendaftar di sebuah sekolah menengah. Anda
ingin berkenal-kenalan dengan rakan anda untuk mengetahui sedikit latar
belakang, cita-cita serta bilangan adik-beradiknya.
Perbualan anda hari ini hendaklah menggunakan kata ganti nama diri yang
sesuai.
CONTOH TUGASAN BAHASA MELAYU
12. NAMA MURID: ALI BIN AHMAD
NO. TEMA BAND 1 BAND 2 BAND 3 BAND 4 BAND 5 BAND 6
1 KEMAHIRAN GEOGRAFI
2 BENTUK MUKA BUMI DAN POTENSINYA
3 CUACA DAN IKLIM
4
TUMBUHAN SEMULA JADI DAN HIDUPAN
LIAR
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID : INDIVIDU
(BULAN JUN)
13. NAMA MURID: ALI BIN AHMAD
NO. TEMA BAND 1 BAND 2 BAND 3 BAND 4 BAND 5 BAND 6
1 KEMAHIRAN GEOGRAFI
2 BENTUK MUKA BUMI DAN POTENSINYA
3 CUACA DAN IKLIM
4
TUMBUHAN SEMULA JADI DAN HIDUPAN
LIAR
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID : INDIVIDU
(BULAN OGOS)