1. PLA LECTOR DEL CENTRE
CEIP L’ASSUMPCIÓ
12002579
CURS 2011-2012
Llegir, tota una aventura
Un llibre obert és un cervell que parla;
Tancat, un amic que espera;
Oblidat, un ànima que perdona;
Destruït, un cor que plora.
Proverbi hindú
A lo largo de la historia las personas han soñado y forjado un sinfín
de instrumentos. Han creado la llave, una barrita de metal que permite que
alguien penetre en un vasto palacio. Han creado la espada y el arado,
prolongaciones del brazo de las personas que los usan. Han creado el libro,
que es una extensión secular de su imaginación y su memoria.
Jorge Luis Borges
“MÉS INSTRUCTIVA QUE LA NOSTRA MANERA DE
TRACTAR ELS NOSTRES LLIBRES ÉS LA NOSTRA MANERA
DE LLEGIR-LOS” Daniel Pennac
2. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
APRENDRE A LLEGIR, LLEGIR PER APRENDRE.
1. Introducció general:
Raons per al foment de la lectura.
La lectura i l’escriptura
Desenvolupament de competències bàsiques
2. Objectius generals del Pla Lector de Centre.
3. Gestió de la lectura al Centre
4.- Comissió pla lector i avaluació
5. La biblioteca d’aula.
6. La biblioteca del centre.
2
3. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
Mascota de la biblioteca
Dibuix realitzat per un alumne de 6é nivell del curs 2010-2011
RAONS PER AL FOMENT DE LA LECTURA
La lectura no és un contingut més: és un recurs, un instrument sense el qual
no es pot aconseguir l’educació integral de les persones. Per això la seua
presència en el currículum ha de ser destacada i constant per a crear l’hàbit
de la lectura en l’alumnat: una bona manera de fer que adquereixquen la
competència per a aprendre a aprendre.
Aprendre una llengua no és únicament apropiar-se d’un sistema de signes,
sinó també aprendre els significats culturals que eixos signes transmeten i,
amb eixos significats, fer propis els modes d’entendre o d’interpretar la
realitat per part de les persones de l’entorn.
És necessària una adequada intervenció didàctica que ajude l’alumnat a anar
adquirint les estratègies necessàries per a comprendre i produir textos,
orals i escrits, relacionats amb els discurs acadèmic, base de l’aprenentatge
de totes les àrees.
RAONS:
1. Perquè els llibres ajuden a entendre el món
2. Perquè la informació i la lectura són la riquesa de les societats
modernes
3. Perquè ens proporciona paraules i el món està fet de paraules
4. Perquè les paraules ens ajuden a entendre les nostres emocions i a
expressar-les.
3
4. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
5. Perquè el futur del món depèn de la imaginació.
LECTURA I ESCRIPTURA
La decisió d’elaborar el pla de foment de la lectura del centre, s’ha
vist afavorida pel context normatiu vigent que incideix de manera especial i
clara en aquest aspecte educatiu, tal com veiem reflectit en el resum
descrit en la introducció a l’Ordre 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria
d’Educació de la Generalitat Valenciana, per la qual es regulen els plans per
al foment de la lectura en els centres de la Comunitat Valenciana.
L’article 14.5 estableix que al 2n cicle d’Educació Infantil es
fomentarà una primera aproximació a la lectura. L’article 16.2 assenyala com
a finalitat proporcionar a l’alumnat habilitats bàsiques de lectura i l’article
17.e) desenvolupar hàbits lectors.
Aquesta idea ha estat sempre compartida pel professorat del centre
que,des de fa temps, l’ha tinguda en compte en la pràctica docent diària,
iniciant al curs 2007-2008 la concreció d’un pla de foment de la lectura
que siga capaç d’unificar estratègies, optimitzar recursos i sistematitzar
accions per a obtenir resultats més satisfactoris entre l’alumnat del centre,
que augmenten els índexs lectors, a més a més afavorint la comprensió
lectora.
DESENVOLUPAMENT DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
La lectura, a més a més, implica el desenvolupament d’algunes de les
competències bàsiques:
a) la comunicació lingüística,
4
5. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
b) el tractament de la informació i la competència digital,
c) la competència cultural i artística,
d) la competència per a aprendre a aprendre.
L’ensenyament del valencià i castellà en esta etapa tindrà com a
objectiu el desenvolupament de les següents capacitats:
Utilitzar les destreses bàsiques de la llengua: escoltar,
parlar, llegir, escriure i conversar, eficaçment en l’activitat
escolar tant per a buscar, arreplegar, processar informació,
elaborar i memoritzar conceptes, com per a escriure textos
propis de l’àmbit acadèmic amb iniciativa, responsabilitat i
esforç.
Llegir amb fluïdesa i entonació adequades, comprendre
distints tipus de textos adaptat a l’edat i utilitzar la lectura
com a mitjà per a ampliar el vocabulari i fixar l’ortografia
correcta.
Utilitzar la lectura com a font de plaer i d’informació,
considerant-la com un mitjà d’aprenentatge i d’enriquiment
personal , i acostar-se a les obres de la tradició literària per
a desenvolupar hàbits de lectura
OBJECTIUS GENERALS DEL PLA LECTOR DE CENTRE
1. Fomentar en l’alumnat l’interès per la lectura i desenrotllar l’hàbit lector.
2. Afavorir la comprensió lectora des de totes les àrees, matèries, àmbits
i mòduls del currículum.
3. Fomentar en l’alumnat la lectura com a activitat d’oci i de gaudi.
5
6. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
4. Promoure la col·laboració i participació de les famílies i altres membres
de la comunitat educativa de l’entorn en les activitats derivades dels plans
de foment de la lectura.
5. Estimular l’ús de fonts documentals complementaris al llibre de text, tant
en suports impresos com en suport digital i audiovisual.
6. Fomentar en l’alumnat una actitud reflexiva i crítica per mitjà del
tractament de la informació.
7. Potenciar l’ús i la dinamització de les biblioteques dels centres docents i
adequar-les als objectius i actuacions arreplegats en el pla.
8. Reforçar la figura dels mitjans audiovisuals i digitals com a mitjans de
suport a la lectura.
9. Contribuir al desenrotllament de la competència lingüística en l’alumnat.
10. Fer del foment de la lectura un recurs útil i motivador per a celebrar al
centre les efemèrides anuals que es consideren d’interès educatiu: l’any
dedicat a un escriptor o escriptora en particular, o bé a un gènere, o a un
fet històric o una matèria o tema concret –per exemple, any de la
química,de la filosofia, dels boscos, etc.–.
11. Fer present la lectura en totes les activitats didàctiques fetes per a
treballar els temes transversals i les commemoracions periòdiques que
tenen lloc tots els cursos escolars: el 9 d’Octubre, el Dia de la Pau, el Dia de
l’Arbre, ...
GESTIÓ DE LA LECTURA AL CENTRE
Control de la Lectura:
Les proves de lectura comprenen els següents aspectes a avaluar
Velocitat lectora :
Paraules per minut
Entonació
Tipus de lector
6
7. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
Comprensió lectora
Dificultats trobades.
Concreció de les activitats
GESTIÓ DE LA LECTURA DEL CENTRE
INFANTIL
Llegir i escriure en totes les situacions de rutines, tant
individualment com col·lectiva: passar llista, data, temps
Projecte aniversaris: aniversari lector
Els contes
Poemes, dites i refranys
Aula d’informàtica
ANIVERSARI LECTOR
INFANTIL
Projecte que es desenvolupa a INF-5 , que consisteix en
la realització del LLIBRE DE L’ANIVERSARI a partir
d’un llibre/conte que el propi alumne/a aporta a l’aula. Es
realitza una lectura col·lectiva, una fitxa del llibre i
després un dibuix de regal pel xiquet o xiqueta que
compleix els anys. Així de cadascú dels alumnes de l’aula.
A final de curs tindrem realitzades fitxes de lectura
de 25 llibres i a més a més realitzat 25 llibres col·lectius
de regal.
PLA DE FOMENT LECTOR
INFANTIL
L’alumnat s’emporta , cada cap de setmana un llibre de
lectura i el treballa a casa amb ajuda dels pares.
Posteriorment a l’aula es realitzen activitats
progressives segons el nivell i destresa en la lectura.
7
8. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
GESTIÓ DE LA LECTURA DEL CENTRE
PRIMÀRIA
Prova de velocitat lectora, inicial del curs i altres
trimestrals.
L’alumne/a llegirà un minut en veu alta
PLA DE FOMENT LECTOR
PRIMÀRIA
L’alumnat s’emporta llibres de la biblioteca d’aula i
realitza posteriorment una fitxa de resum del llibre i de
control de llibres llegits, que figura al racó de biblioteca
Els llibres estan registrats a la biblioteca d’aula per
nivell de lectura amb distintiu de color.
AVALUACIÓ / COMISSIÓ DE LECTURA
Al present curs 11-12, es crea i constitueix la Comissió de lectura del
Centre, formada per:
CÀRREC NOM I COGNOM
Cap d’Estudis Amparo Valiente
Coordinadors d’etapa
Infantil Xaro Vilalta
Primària Javier Zamora
Professora Biblioteca Maria Masó
Les funcions de la comissió de Lectura seran:
Vetllar pel desenvolupament del pla de lectura
Realitzar el seguiment de les activitats proposades
Posada en marxa de les activitats específiques del Pla
Supervisar les activitats d’avaluació i grau de
compliment
8
9. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
La revisió final i les propostes de millora figuraran en la Memòria Anual del
Centre
CRITERIS D’AVALUACIÓ DE LECTURA DE L’ALUMNAT
Comprendre el sentit global dels textos orals, reconeixent les idees
principals i secundàries i identificant idees o valors no explícits.
Llegir en silenci valorant el progrés en la velocitat i la comprensió,
memoritzant i reproduir textos
Una vegada realitzades les proves de lectura es realitzen les gràfiques que
reflexen el nivell de lectura de l’aula
Exemplificació de les gràfiques:
VELOCITAT LECTORA
PARAULES PER MINUT
160
140
120
100
80
60
GRÀFIQUES AVALUACIÓ INICIAL 5é.
40
20
0
11
13
15
17
19
21
23
25
1
3
5
7
9
ALUMNAT 5é.
COMPRENSIÓ LECTORA
10
COMPRENSIÓ
8
6
4
2
0
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25
ALUMNAT 5é.
9
11. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
FULLS PER A L’ARREPLEGADA DE DADES SOBRE LA GESTIÓ
LECTORA
RETARD EN L’ADQUISICIÓ DE LA COMPETÈNCIA LECTORA
Nivell......................................... curs................................
MESURES PRESES D’ACORD AMB LES DIFICULTATS DE L’ALUMNAT
ALUMNAT DIFICULTATS TREBALL SUPORT P.T. A. L.
A L’AULA
11
12. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
BIBLIOTECA D’AULA
La Biblioteca d’aula és un element clau per :
Donar suport al desenvolupament del currículum i la consecució dels
objectius
Donar suport al treball de l’alumnat
Desenvolupar habilitats d’informació i formar l’alumnat en l’ús de les
fonts d’informació
Desenvolupar l’autonomia d’aprenentatge i la capacitat d’aprendre al
llarg de tota la vida.
La biblioteca d’aula facilita l’intercanvi de llibres
12
13. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
BIBLIOTECA DEL CENTRE
Ha reiniciat el seu funcionament ( després d’uns anys tancada) al curs 2010-
2011, com un altre punt d’animació lectora.
La biblioteca del Centre estarà oberta totes les dies de 12 a 13h en
servei de préstec i/o estudi.
L’alumnat encarregat de la biblioteca del Centre correspon als del 3r
cicle de Primària.
Els materials de la Biblioteca són: Llibres, revistes, còmics,
pel.lícules, jocs, materials professorat.
Els llibres estaran classificats de la manera següent:
COLOR BLAU--------- PRIMERS LECTORS
“ GROC--------- LECTURA AVANÇADA
SENSE COLOR-------- LA RESTA DE LLIBRES.
Hi ha prestatgeries per llibres en valencià i en castellà
Hi ha un prestatge pels llibres de poesia i altre per teatre.
La resta de llibres es classificaran d’acord amb la CDU en diferents
prestatges.
Hi ha una taula per les revistes i còmics.
13
14. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
Tots els llibres estan enregistrats al llibre de registre de la
Biblioteca.
NORMES DE LA BIBLIOTECA
Cal respectar l’horari de biblioteca.
Per fer préstec de llibres acudiran a l’encarregat/da de Biblioteca
Podran disposar d’un llibre de la biblioteca d’aula durant 15 dies.
• ( Si transcorregut eixe temps no l’han acabat de llegir i tenen
intenció de fer-ho, deuen tornar el llibre i endur-se’l de nou per un
altre període de 15 dies ).
Els llibres deuen tornar-se en el mateix estat en que es trobaven
quan se’ls van endur i no deuen ratllar-los o fer anotacions en ells. Si
perds algun material de la biblioteca, l’hauràs de reposar.
La lectura deu ser entretinguda i agradable, si un llibre no t’agrada,
torna’l i tria’n un de nou.
Competències de l’alumnat encarregat de la biblioteca
• Fer guardar l’ordre
• Comprovar les devolucions dels llibres
• Fer préstecs
• Ordenar la Biblioteca.
HORARI DE LA BIBLIOTECA
14
15. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
DILLUNS INFANTIL
DIMARTS 1R. CICLE PRIMÀRIA
DIMECRES 2N CICLE PRIMÀRIA
DIJOUS 3R CICLE PRIMÀRIA
A GAUDIR DE LA LECTURA
ACTIVITATS D’ANIMACIÓ A LA LECTURA
1R. TRIMESTRE Concurs de cartells sobre els
beneficis de la lectura.
2N “ Concurs de poesies i contes
Fira del Llibre: ( 23 abril) Intercanvi
de llibres entre l’alumnat
Tauler de recomanacions, el llibre
del mes.
Contes per telèfon (dia del llibre).
3R. “ Cada cicle treballarà un conte de
Dibuix finalista del concurs de mascotes del curs Rodari. A l’hora del pati dues
2010-2011 alumnes seleccionats llegiran el
conte per megafonia o bé passaran
per les classes a llegir-lo.
El llibre és força, que domina
és valor, és poder, és aliment,
torxa del pensament
i manantial d’estima.
Serà enviat, el més aviat possible, a la Direcció Territorial de Castelló junt
a la Programació General Anual del Curs 2011-2012.
15
16. PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE
Aquest PLA DE FOMENT LECTOR DEL CENTRE CEIP L’ASSUMPCIÓ ha
quedat aprovat en la sessió del Consell Escolar realitzada el dia -----
de novembre de 2011 i formarà part del Projecte Educatiu de Centre,
segons l’ordre 44/2011, de 7 de juny de la Conselleria d’Educació de la
Generalitat Valenciana.
CEIP L’ASSUMPCIÓ
16
