Sistem pendidikan abad kini, iaitu pembelajaran abad ke-21 menuntut kepada pembelajaran berpusatkan
pelajar. Namun demikian kajian-kajian lepas mendapati bahawa kebanyakan guru masih menggunakan
pendekatan konvensional. Kaedah konvensional dilihat menyebabkan penglibatan pelajar yang kurang dalam
aktiviti pembelajaran. Justeru pelajar akan berhadapan dengan kesukaran membina pengetahuan sendiri kerana ia
menjurus kepada pembelajaran kurang aktif. Maka perlu ada satu kaedah pengajaran yang berupaya mengatasi
permasalahan tersebut selain menepati pembelajaran terkini seperti kaedah flipped classroom. Kaedah flipped
classroom merupakan salah satu pembelajaran berpusatkan pelajar yang menitikberatkan penglibatan pelajar
secara aktif. Dalam konteks Malaysia, kajian berkenaan flipped classroom adalah sangat terhad terutamanya di
peringkat sekolah memandangkan ia adalah antara kaedah pedagogi yang terkini. Kertas ini akan mengulas
mengenai kajian-kajian lepas terhadap keberkesanan pelaksanaan kaedah flipped classroom. Kaedah flipped
classroom memberi ruang dan peluang kepada pelajar untuk belajar secara kadar kendiri serta menggalakkan
pembelajaran aktif. Kaedah flipped classroom juga menggunakan teknologi sebagai perantara dalam
pembelajaran dan pengajaran (PdP). Analisa awal menunjukkan kaedah flipped classroom mempunyai kelebihan
serta cabaran dalam pelaksanaannya namun ia berpotensi meningkatkan prestasi pencapaian pelajar.
Kata kunci: Flipped Classroom, Pembelajaran aktif, Pembelajaran berpusatkan pelajar, Teknologi dalam
Sistem pendidikan abad kini, iaitu pembelajaran abad ke-21 menuntut kepada pembelajaran berpusatkan
pelajar. Namun demikian kajian-kajian lepas mendapati bahawa kebanyakan guru masih menggunakan
pendekatan konvensional. Kaedah konvensional dilihat menyebabkan penglibatan pelajar yang kurang dalam
aktiviti pembelajaran. Justeru pelajar akan berhadapan dengan kesukaran membina pengetahuan sendiri kerana ia
menjurus kepada pembelajaran kurang aktif. Maka perlu ada satu kaedah pengajaran yang berupaya mengatasi
permasalahan tersebut selain menepati pembelajaran terkini seperti kaedah flipped classroom. Kaedah flipped
classroom merupakan salah satu pembelajaran berpusatkan pelajar yang menitikberatkan penglibatan pelajar
secara aktif. Dalam konteks Malaysia, kajian berkenaan flipped classroom adalah sangat terhad terutamanya di
peringkat sekolah memandangkan ia adalah antara kaedah pedagogi yang terkini. Kertas ini akan mengulas
mengenai kajian-kajian lepas terhadap keberkesanan pelaksanaan kaedah flipped classroom. Kaedah flipped
classroom memberi ruang dan peluang kepada pelajar untuk belajar secara kadar kendiri serta menggalakkan
pembelajaran aktif. Kaedah flipped classroom juga menggunakan teknologi sebagai perantara dalam
pembelajaran dan pengajaran (PdP). Analisa awal menunjukkan kaedah flipped classroom mempunyai kelebihan
serta cabaran dalam pelaksanaannya namun ia berpotensi meningkatkan prestasi pencapaian pelajar.
Kata kunci: Flipped Classroom, Pembelajaran aktif, Pembelajaran berpusatkan pelajar, Teknologi dalam
SUMBANGAN SALAHUDDIN AL-AYYUBI SEMASA ZAMAN PEMERINTAHANNYA.pptx
Pismk kpm-oum thesis 2009
1.
2.
3. Respon Pelajar Dalam
Penggunaan Model Bentuk Muka
Bumi Dalam Topik Bentuk Muka
Bumi Semasa Pengajaran Dan
Pembelajaran Mata Pelajaran
Kajian Tempatan Tahun Lima
• Albert Gray Tason
Respon Murid Terhadap
Penggunaan Peta Minda Bagi
Meningkatkan Minat Belajar
Murid Terhadap Pelajaran Kajian
Tempatan
• Amiruniza bt. Kamil
4. Penggunaan Alat Bantu
Mengajar (ABM) Di Kalangan
Guru Pelatih (Kajian Sosial)
Institut Perguruan Sarawak Miri
Semasa Menjalani Praktikum Di
Sekolah Kebangsaan Pujut
Corner Miri Sarawak
• Chin Han Wei
Sikap Pelajar Tahun 5
TerhadapMata Pelajaran Kajian
Tempatan di Sekolah
Kebangsaan St. Columba
• Christopher Anak Aka
5. Literasi Teknologi
Maklumat Di Kalangan
Guru Pelatih Kajian Sosial
Institut Perguruan Sarawak
• Donny Anak Kanchau
Respon Pelajar Terhadap
Penggunaan Grafik (Kad
Bergambar) Dalam
Pengajaran Tajuk Keadaan
Muka Bumi Tahun 4
• Galvin Anak Ranyui
6. Ciri – ciri reaksi pelajar
terhadap penggunaan
komputer untuk subjek
Pendidikan Sivik &
Kewarganegaraan bagi Tahun
4
• James Marcus Anak Duyun
……………
• Joshua Paul
7. Minat murid-murid terhadap
matapelajaran pendidikan
sivik dan kewarganegaraan
• Kon Gerald Anak Garan
Perlaksanaan Sistem ‘Buddy’
Terhadap Peningkatan Minat
Pelajar Terhadap Peningkatan
Minat Pelajar Terhadap
Matapelajaran Kajian
Tempatan.
• Mohamad Fadzli bin Azam
8. Respon Murid terhadap
Penggunaan Unsur Kartun
Dalam Sesi Pengajaran dan
Pembelajaran Kajian
Tempatan Tahun 5 di Sekolah
Kebangsaan Riam Batu 2
• Mohd. Faisal b. Edris
Aplikasi Komputer Dalam
Pengajaran Kajian Tempatan:
Kemahiran ICT Guru Dan
Faktor-Faktor Yang
Mempengaruhi Perlaksanaan
Oleh Guru
• Mohd. Asyran b. Abdul Rahim
9. Tahap Pengetahuan Murid
Tahun Lima Terhadap Amalan
Nilai-Nilai Murni Dalam
Pemuliharaan Alam Sekitar
• Mohd. Hafifi b. Mohd Hafidz
Kekuatan dan Kelemahan
Pendekatan Konstruktivisme
dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Berpusatkan
Pelajar:Satu Kajian Lapangan
• Nurul Natasha bt. Gladdy Peter
10. Penggunaan lagu dalam
menerapkan unsur patriotik
dalam matapelajaran Kajian
Tempatan Tahun 4
• Rosnira bt. Karim
Respon Pelajar Terhadap
Pembelajaran Koperatif
Dalam Mata Pelajaran
Pendidikan Sivik Dan
Kewarganegaraan Tahun5.
• Shafawati bt. Seliat
11. Respon Murid Terhadap
Penggunaan Pembelajaran
Koperatif dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Kajian
Tempatan Tahun 5.
• Siti Norasyikin bt. Awet
Respon Dan Penerimaan
Murid Terhadap Penggunaan
Teknik Main Peranan Dalam
Mata Pelajaran Pendidikan
Sivik Dan Kewarganegaraan
Tahun Lima.
• Teno Liew
12. Respon murid terhadap
perlaksanaan aktiviti
berpusatkan murid dalam
pengajaran dan pembelajaran
tajuk Keadaan Cuaca, Kajian
Tempatan Tahun Empat.
• Valerie Supang Ray
Respon pelajar terhadap
teknik perbincangan dalam
proses pengajaran dan
pembelajaran Kajian
Tempatan Tahun Lima.
• Wong Hui Yiung