Dokumen tersebut membahasikan penggunaan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Ia menjelaskan bagaimana komputer dapat meningkatkan kualiti pembelajaran serta memberikan manfaat seperti menarik minat pelajar, memudahkan akses maklumat, dan menyesuaikan tingkat pembelajaran setiap individu. Dokumen ini juga membincangkan pengaruh positif komputer terhadap kurikulum sekolah.

1. Tugasan 1 : “Phototalk”
Tarikh
: 11 Disember 2013
Masa
: 3.30 PM
Lokasi
: Makmal Multimedia (MMI), FPTV
Resolusi
: 3.2 Mbps
Jenis Kamera: Kamera handphone
PENGENALAN
Gambar di atas menunjukan kecanggihan dan perkembangan dalam penggunaan komputer
dalam makmal pada masa kini. Komputer ini digunakan sebagai medium dalam proses
pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas. Perkembangan teknologi maklumat dan
komunikasi telah banyak mempengaruhi budaya kehidupan pada masa kini terutamanya
dalam bidang pendidikan. Dalam bidang pendidikan, pengaplikasian teknologi ini dalam
pengajaran dan pembelajaran memberikan satu anjakan baru dalam teknik pedagogi guru.
Beberapa penyelidikan lepas telah membuktikan bahawa penggunaan teknologi dalam
pembelajaran dan pengajaran dalam kelas telah dapat merevolusikan teknik pengajaran guru,
kaedah murid belajar dan secara keseluruhannya cara pendidikan dikendalikan sesuai dengan
masa kini.

2. Kajian terhadap penggunaan komputer telah banyak dijalankan di kalangan pelajar
sekolah dan majoritinya berkisar pada sikap dan persepsi pelajar (Liew, 1995; Wan Azlinda
dan Nor Hashimah, 2001); faktor-faktor yang mempengaruhi akses dan penggunaan
komputer di kalangan pelajar biasa dan pelajar kurang upaya (Greenspan, 2000); ruangan dan
sifat penggunaan komputer serta faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan komputer di
sekolah tinggi (Lancaster, 2001); faktor-faktor penggunaan komputer di sekolah-sekolah
(Yong dan Frank, 2003); hubungan pembacaan dengan penggunaan komputer di kalangan
remaja (Butenko, 2003) dan perbezaan umur dan jantina dalam penggunaan dan sikap
terhadap komputer di kalangan pelajar sekolah menengah (Colley dan Comber, 2003). Tidak
kurang juga kajian-kajian terhadap penggunaan komputer yang dijalankan di kalangan pelajar
kolej atau universiti.
Nik Ajis (1989) menyatakan pendidikan komputer dalam kurikulum melibatkan tiga
peranan penting dan salah satunya ialah penggunaan komputer untuk membantu proses
pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan komputer dan multimedia pada masa kini telah
menjadi sebahagian dari hidup kita. Perjalanan tugas seharian menjadi semakin mudah dan
tanpa disedari kita semakin bergantung kepadanya. Dalam bidang pendidikan pula,
penggunaan multimedia terutamanya komputer telah meresap di setiap bilik darjah. Menurut
Weiss (2001) pula, penggunaan komputer dan Internet mampu mengubah banyak aspek
penting dalam bidang pendidikan. Guru merupakan golongan yang memainkan peranan
penting dalam membantu pelajar mengendalikan komputer dan melayari Internet. Oleh itu,
mencari kaedah pembelajaran berkesan sering menjadi isu penting dalam bidang pendidikan.
Kebanyakan pensyarah dan pelajar menggunakan komputer yang disertakan dengan
internet bagi tujuan pembelajaran dan pengajaran. Pada masa kini, penggunaan komputer dan
internet amat penting kepada pensyarah dan pelajar bagi menghasilkan proses P&P yang
berhasil dan berkesan. Penggunaan komputer dan internet kini makin diminati dan digemari
oleh para pensyarah. Namun pendekatan secara tradisional mula ditinggalkan. Menurut
Zainudin (2008), beliau menyatakan pendekatan pengajaran secara tradisional secara sogokan
nota-nota seharusnya di kikis dari pemikiran guru tetapi diubah dengan membekalkan
pengetahuan dan kemahiran ke arah mendapatkan maklumat. Ini kerana dengan adanya
komputer dan internet, segala kerja, urusan dan pencarian maklumat dapat dilakukan dengan
lebih cepat dan mudah. Sebagaimana menurut Rozinah (2000), iaitu cara yang paling

3. berkesan untuk memanfaatkan keupayaan komputer adalah menjadikannya alat untuk
membantu kerja-kerja kita supaya menjadi lebih mudah dan berkesan.
Menurut Gagne dan Briggs dalam Rosenberg (2000), komputer dapat digunakan
sebagai media pembelajaran kerana komputer memiliki keistimewaan yang tidak dimiliki
oleh media pembelajaran yang lain sebelum zaman komputer. Di mana dengan adanya
komputer, pelajar boleh mengakses maklumat yang dikehendaki dengan lebih pantas
berbanding dengan penerangan dan nota yang diberikan oleh guru. Komputer juga dapat
menarik perhatian pelajar untuk belajar dan pelajar berasa lebih seronok dengan
pembelajaran yang berlangsung tersebut. Dengan ini, kaedah pembelajaran melalui komputer
dan internet, ia dapat memberi peluang kepada pelajar untuk menentukan haluan dan
kamajuan pembelajaran masing-masing. Malah para pelajar juga turut dirangsang untuk
melibatkan diri secara lebih aktif di dalam pembelajaran masing-masing dan secara
langsungnya dapat menghilangkan rasa bosan dan seterusnya menjadi lebih bermotivasi
untuk mengetahui lebih banyak maklumat selanjutnya.
Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, beberapa perubahan penting telah berlaku
dalam sistem pendidikan di rantau Asia yang guru-guru khususnya dikehendaki
mempertingkatkan kemahiran teknologi maklumat mereka (Tan et al., 1999 dalam William,
2000). Sejajar dengan hasrat kerajaan untuk membangunkan modal insan yang berkualiti,
guru merupakan agen perubahan yang penting. Oleh itu, penguasaan teknologi maklumat
dalam kalangan guru adalah dituntut. Ia penting bukan sahaja untuk meningkatkan
keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran malah daripada aspek pentadbiran dan
pengurusan sekolah. Oleh itu, langkah-langkah seperti bengkel dan kursus berkaitan
teknologi maklumat giat dijalankan untuk memantapkan guru-guru khususnya dalam aspek
berkaitan teknologi maklumat.
KELEBIHAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN KOMPUTER
Pembelajaran melalui komputer mempunyai kelebihan yang tersendiri berbanding dengan
pembelajaran secara konvensional. Antaranya adalah melalui komputer, perisian multimedia
boleh diprogramkan supaya pelajar-pelajar dilibatkan secara aktif dengan cara memilih
pelbagai menu yang disediakan atau menjawab soalan-soalan tertentu. Manakala secara

4. konvensional pula, pemilihan pelajar adalah terhad. Komputer akan bertindak balas dengan
memaparkan maklumat tertentu berdasarkan topik yang dipilih atau ditaipkan oleh pelajar
tersebut. Manakala jika pembelajaran melalui konvensional pula kebanyakannya dikawal dan
hanya bertindak balas oleh guru pada masa tertentu. Persembahan buku tidaklah seperti
komputer yang boleh menarik perhatian pelajar dalam kelas.
Selain itu, komputer yang digunakan juga berkebolehan untuk melayan setiap
individu berdasarkan kebolehan pelajar. Pelajar akan mengalami pengalaman pembelajaran
yang berbeza berdasarkan prestasinya dalam sesuatu konsep atau isi pelajaran. Dengan
adanya komputer, komputer dapat menarik perhatian pelajar yang pandai dan tidak pandai
dalam pembelajaran di kelas. Perisian pendidikan multimedia menggabungjalinkan elemenelemen seperti teks, grafik, animasi, bunyi dan video sebagai rangsangan bagi menarik
perhatian dan minat pelajar terhadap isi pelajaran yang disampaikan. Pendekatan yang
berunsur permainan mampu menggalakkan pelajar untuk terus menggunakan perisian
pendidikan itu di samping mengekalkan minat pelajar terhadap isi pelajaran yang dipelajari.
Menurut Tengku Azman dalam Wan Azlinda dan Nor Hashimah (2001), terdapat tiga sebab
utama, komputer diperlukan dalam pendidikan, iaitu: Banyak maklumat yang boleh dicapai
oleh komputer tidak boleh dilakukan oleh manusia; Kemampuan mengumpul dan menyimpan
maklumat serta pengetahuan hanya dapat dikelolakan dengan cekap oleh komputer dan
maklumat dan pengetahuan menjadi kunci untuk ikhtiar dalam kehidupan manusia.
KESAN KOMPUTER TERHADAP KURIKULUM
Penggunaan komputer dalam pembelajaran dan pengajaran samada di dalam kelas mahupun
makmal memberi impak atau kesan terhadap kurikulum pelajar. Dengan adanya komputer,
pelajar dapat menguasai sesuatu pelajaran dengan mudah dan pantas. Tidak kiralah samada
pelajar tersebut pandai mahupun tidak. Di sini pelajar dapat meningkatkan tahap kefahaman
dan pengetahuan mereka dalam pelajaran dengan baik. Ini kerana, dengan adanya komputer,
pelajar boleh mengakses topik-topik yang diajar oleh gurunya dengan mudah dan cepat.
Komputer mempunyai fungsi yang pelbagai dalam bidang pendidikan bergantung
pada operasi penggunaannya termasuklah untuk memproses data, persembahan maklumat,
untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran dan pelbagai lagi. Disebabkan fungsi

5. yang pelbagai ini, Taylor (1980) telah mengklasifikasikan aplikasi-aplikasi komputer
pendidikan kepada tiga mod utama iaitu tutor, tutee dan tool. Menurut beliau, komputer
adalah dalam mod tutor apabila komputer mengajar pelajar dengan mempersembahkan
maklumat, menilai respons pelajar dan memberi maklum balas yang sesuai. Antara jenis
perisian yang memainkan peranan ini adalah latih tubi, tutorial, simulasi dan permainan
berbentuk pembelajaran dan penyelesaian masalah. Dalam mod tutee pula, komputer
bertindak sebagai pelajar manakala pengguna sebagai pengajar. Dalam situasi ini, pengguna
komputer akan mengajar komputer belajar atau membuat sesuatu tugasan seperti program
komputer dengan menggunakan bahasa pengaturcaraan. Berbeza daripada mod tutor dan
tutee, mod tool adalah situasi apabila komputer digunakan oleh guru atau pelajar sebagai alat
(tool) untuk membuat sesuatu kerja seperti pemprosesan perkataan, grafik, pangkalan data,
hamparan elektronik, persembahan dan sebagainya. Oleh sebab itu, komputer mampu
meningkatkan pencapaian pelajar dalam kurikulum, terutamanya dalam mata pelajaran yang
diambil di sekolah tersebut secara tidak langsung.
KESIMPULAN
Secara kesimpulannya, penggunaan komputer dalam pembelajaran dan pengajaran (P&P)
dapat memberi kesan yang mendalam kepada pelajar dan guru di dalam kelas. Ini kerana,
dengan adanya komputer, pelajar dan guru dapat melakukan sesuatu tugas yang dikehendaki
dengan mudah, cepat dan pantas. Dengan berbantukan komputer, guru dapat melakukan atau
menjalankan proses pengajaran dengan berkesan dan berkualiti. Manakala terhadap pelajar
pula, dengan adanya komputer, ia dapat membantu pelajar untuk mengakses mana-mana
bahagian yang tidak dapat mereka fahami dengan jelas melalui penerangan guru. Dengan
menggunakan komputer juga, ia dapat menarik perhatian pelajar samada pelajar pandai
mahupun pelajar yang tidak pandai terhadap pelajaran. Ini disebabkan oleh gaya
persembahan melalui komputer lebih menarik perhatian pelajar untuk menerokainya
berbanding dengan gaya penyampaian guru di dalam kelas. Oleh sebab itu, pembelajaran dan
pengajaran menggunakan komputer lebih menarik dan effisen berbanding dengan
pembelajaran secara konvensional. Namun, pembelajaran berbantukan komputer ada
kelebihan dan kekurangannya juga.

6. RUJUKAN
Abdul Wahab Ismail Gani, Kamaliah Hj. Siarap, & Hasrina Mustafa. Penggunaan Komputer
Dalam Pengajaran-Pembelajaran Dalam Kalangan Guru Sekolah Menengah: Satu
Kajian Kes Di Pulau Pinang. Kajian Malaysia, Vol. XXIV, No. 1 & 2, 2006.
Johan @ Eddy Luaran. Perkembangan, Cabaran Dan Aplikasi Teknologi Maklumat Dalam
Pengajaran Dan Pembelajaran Di Malaysia. Universiti Teknologi Mara: 2008.
Nor Hazidah Bt Awang. Penggunaan Internet Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Di Sek
Men. Keb. Damansara Jaya. Tesis Sarjana. Universiti Malaya : 2005.
Prof Dr Jailani Md Yunos, Prof Dr Sulaiman Yamin, Dr. Baharum Muhammad, Dr. Ahmad
Esa, Zurina Yasak & Anizam Mohamed Yusof. Peranan Multimedia Dan Guru
Dalam Pengajaran Sains, Matematik Dan Teknikal Dalam Bahasa Inggeris.
Universiti Tun Hussein Onn Malaysia: 2004.
Zaidatun Tasir, Jamalludin Harun & Lim Ser Yen. Faktor Penggunaan Komputer Dan
Kaitannya Dengan Kesediaan Mengikuti Pembelajaran Dalam Talian Di Kalangan
Pelajar Sarjana. Jurnal Teknologi. Universiti Teknologi Malaysia. 44(E) Jun 2006:
75–91.
Zainudin Bin Hassan & Muhamad Azam Bin Jaafar. Penggunaan Komputer Dan Internet
Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Di Kalangan Guru Sekolah Menengah Di
Daerah Pasir Mas, Kelantan. Universiti Teknologi Malaysia: 2008.