Photo Talk

1. Tajuk: Kemudahan Yang Tidak Memudahkan
Tarikh foto diambil: 10 Disember 2013
Lokasi foto diambil: Fakulti Pendidikan Teknik dan Vokasional, UTHM
Keterangan foto: Lebar: 1024 pixel
Tinggi: 768 pixel
ISO: 76
FocalLen: 4.31mm
Jenis kamera: Telefon bimbit HTC aplikasi Cymera
Perancangan untuk pembangunan kampus bukanlah suatu yang mudah. Seorang
perancang perlu merencanakan logik perletakan keseluruhan kelompok bangunan sambil
memberikan pertimbangan terhadap pelbagai isu seni bina dan perancangan tapak; hubungan
di antara bangunan dan ‘courtyard’; kemasan (mass); skala; ornamentation; rangkaian laluan
pejalan kaki dan ‘promenade’; elemen landskap; akses untuk kenderaan; selain keperluan
akademik, pentadbiran, sukan serta kediaman di dalam kolej. Malah lebih dari itu, seorang
perancang perlu mengambil kira aspek alam sekitar, teknologi, sosial, ekonomi, politik dan
budaya (Bricks, Mortar dan Vision, Vol. 50, Issue 29., Shamsuddin.S et al,. 2007).
Penyediaan kemudahan pelajar amatlah penting di dalam mempengaruhi proses pendidikan
serta mencorak kehidupan para pelajar sebagai warga IPT (mohid M.N.,Rahman A.,Abd
Shukor I.,2003). Kemudahan ini terbahagi kepada dua ketegori kemudahan iaitu kemudahan
akademik dan kemudahan bukan akademik. Tinjauan yang dilakukan adalah lebih kepada
kemudahan akademik iaitu kemudahan untuk riadah/rekreasi. Penyediaan kemudahan yang
tidak mencukupi atau tidak disediakan kemudahan dan kemampuan kemudahan berkenaan
untuk menyokong atau membantu kemajuan pelajar sama ada di kampus ataupun di kolej

2. akan mempengaruhi mutu pembelajaran pelajar dan menyebabkan mereka kurang
bersemangan untuk mengikuti pembelajaran (Mohid M.N.,Rahman A.,Abd Shukor I., 2003).
Objektif pemerhatian ini adalah untuk :
•
Memastikan pelajar-pelajar memperolehi kemudahan-kemudahan yang memenuhi
kehendak dan keperluan pendidikan didalam proses pembelajaran.
•
Memberikan peluang kepada pihak Hal Ehwal Pelajar (HEP) dan Hal Ehwal
Akademik (HEA) memperbaiki dan mempertingkatkan penyediaan kemudahan yang
bersesuaian untuk belajar.
•
Mengeratkan lagi perhubungan dan juga memupuk sikap kerjasama dan mesra di
antara pelajar dan juga pihak universiti dalam aspek pembelajaran, kerohanian dan
sosial.
•
Mengenalpasti kelemahan dan kekurangan di dalam satu-satu unit pengurusan untuk
diperbaiki dan dipertingkatkan tahap pengurusan mereka.
Daripada gambar yang ditunjukkan dapat dilihat bahawa kekurangan bangku atau tempat
untuk pelajar membuat perbincangan di sekitar kawasan kampus. Pihak universiti tidak
menyediakan bangku atau tempat perbincangan yang sesuai yang mempunyai bumbung, meja
dan bangku yang selesa untuk kegunaan pelajar. Bangku yang sedia ada di bina di tempat
yang tidak sesuai di mana ia tidak mempunyai bumbung, jauh dari kawasan bilik kuliah, dan
tidak direkabentuk dalam keadaan yang sesuai untuk perbincangan. Keperluan kemudahan
akademik dan bukan akademik di IPT adakalanya amat mempengaruhi corak kehidupan
pelajar sebagai seorang warga IPT samada di tempat pengajian, di kolej kediaman mahupun
ketika berada di luar kampus. Malah dengan menyediakan keperiuan kemudahan berkenaan
juga dapat membantu peningkatan prestasi pelajar berkenaan secara optimum (Mohid
M.N.,Rahman A.,Abd Shukor I., 2003).
Isu reka bentuk kampus adalah penting dari konteks kemampuannya untuk memenuhi
keperluan pelajar dalam
menyediakan persekitaran yang kondusif bukan sahaja untuk
keperluan pembelajaran bahkan juga pembangunan personality (Shamsuddin.S et al., 2007).
Persekitaran kampus yang baik dapat menjanakan ‘self-questioning’ dan penemuan baru,
mampu berperanan sebagai media pembelajaran, menyediakan tempat untuk berbincang dan

3. bertukar-tukar pendapat, di samping tempat untuk pembelajaran bersendirian serta
bermeditasi. Ini bagi membolehkan pelajar menikmati proses pembelajaran dengan lebih
menyeronokkan.
Pacific Northwest Pollution Prevention Resource Center (1999)
menyatakan, “semakin seseorang individu itu merasakan kesihatan diri dan pekerjaanya (di
rumah atau persekitaran sekolah) bertambah baik, maka, kemampuannya untuk bekerja
(hidup atau belajar) juga akan menjadi bertambah produktif.
Lantaran itu, persekitaran
pembelajaran perlulah menyediakan rangsangan yang diingini sebagai contoh rangsangan
untuk penyelesaian masalah, mengurangkan tekanan atau meningkatkan keseronokan untuk
belajar, sekali gus menghalang rangsangan yang tidak diingini contohnya yang
mengakibatkan tekanan dan kekeliruan (Knirk, 1979).
Rujukan:
Mohid M.N., Rahman A., Abd Shukor I. (2003). Kajian Keperluan Kemudahan Pelajar Di
Universiti Teknologi Mara, Kampus Seri Iskandar, Cawangan Perak.
Shamsuddin S.,Sulaiman A.B., Lamit H,. Abd Aziz N., Omar R., Md Noor M. (2007).
Kriteria Reka Bentuk Persekitaran Kampus Yang Kondusif Bagi Institusi Pengajian
Tinggi Di Malaysia. Universiti Teknologi Malaysia
Knirk, Frederick G. (1979). “Designing Productive Learning Environments”. Educational
Technology Publications, United States of America