Presentación del Taller impartido el 19 de julio del 2010 en Brasilia, Brasil como parte del Seminario Ciencia, Tecnología y Sociedad en enseñanza de las ciencias
BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
A. Pengertian Motivasi
Kata motif diartikan sebagai daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Motif sebagai daya penggerak dari dalam dan didalam subjek untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu untuk mencapai suatu tujuan. Motif juga dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern(ke-siapsiagaan) Maka motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif.
Menurut Mc.Donald, Motivasi adalah perubahan energy dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “feeling” terhadap tujuan.
Kata motif diartikan sebagai daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Motif sebagai daya penggerak dari dalam dan didalam subjek untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu untuk mencapai suatu tujuan. Motif juga dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern(ke-siapsiagaan) Maka motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif.
Menurut Mc.Donald, Motivasi adalah perubahan energy dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “feeling” terhadap tujuan.
Kata motif diartikan sebagai daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Motif sebagai daya penggerak dari dalam dan didalam subjek untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu untuk mencapai suatu tujuan. Motif juga dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern(ke-siapsiagaan) Maka motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif.
Menurut Mc.Donald, Motivasi adalah perubahan energy dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “feeling” terhadap tujuan.
B. Kebutuhan dan teori tentang motivasi
Presentación del Taller impartido el 19 de julio del 2010 en Brasilia, Brasil como parte del Seminario Ciencia, Tecnología y Sociedad en enseñanza de las ciencias
BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
A. Pengertian Motivasi
Kata motif diartikan sebagai daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Motif sebagai daya penggerak dari dalam dan didalam subjek untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu untuk mencapai suatu tujuan. Motif juga dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern(ke-siapsiagaan) Maka motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif.
Menurut Mc.Donald, Motivasi adalah perubahan energy dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “feeling” terhadap tujuan.
Kata motif diartikan sebagai daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Motif sebagai daya penggerak dari dalam dan didalam subjek untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu untuk mencapai suatu tujuan. Motif juga dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern(ke-siapsiagaan) Maka motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif.
Menurut Mc.Donald, Motivasi adalah perubahan energy dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “feeling” terhadap tujuan.
Kata motif diartikan sebagai daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Motif sebagai daya penggerak dari dalam dan didalam subjek untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu untuk mencapai suatu tujuan. Motif juga dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern(ke-siapsiagaan) Maka motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif.
Menurut Mc.Donald, Motivasi adalah perubahan energy dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “feeling” terhadap tujuan.
B. Kebutuhan dan teori tentang motivasi
- Qué es un Proyecto?
- Evaluación de proyectos vs. Dirección de Proyectos
- Los proyectos deben soportar el negocio
- Cómo finalizan los proyectos?
- Los siete errores del porqué los 68% de los proyectos - fracasan
- Seis herramientas para gestionar el éxito de proyectos
===========================================
La administración de proyectos, mayormente, se hace en forma artesanal, sin utilizar herramientas y técnicas, así como conocimientos y conceptos ya desarrollados. Los PMs en general hacen un gran esfuerzo humano, incluso mucho sacrificio personal, sin embargo, la gran mayoría de los proyectos no finalizan correctamente, y un buen porcentaje, ni siquiera finalizan. Todo por no utilizar los recursos y conocimientos ya disponibles.
En este presentación se presentarán los elementos básicos de lo que significa administrar proyectos profesionalmente, en lugar de artesanalmente, orientados, por las mejores prácticas del PMI (Project Management Institute.)
Nowadays, the concept of software has prevailed in all aspects of human daily life, offering
significant solutions to a wide variety of issues. The need for producing reliable and functional
software within short timeframes that can adapt to possible changes is constantly increasing.
In recent years, there has been significant research activity in the field of software
development process optimization, while the vast availability of open-source software projects
in repositories such as GitHub makes accessing large volumes of code data easy. Leveraging
this information can serve as a catalyst for creating useful tools that can greatly accelerate the
software development process while improving communication and collaboration among
development teams.
This thesis presents an integrated system for automated source code formatting using
machine learning techniques. The primary goal of the system is to detect and correct
formatting errors that deviate from the standards set by the development team, ensuring its
readability and thus facilitating easier maintenance. The system utilizes LSTM deep neural
network models in combination with N-gram statistical language models for detecting
formatting errors, while a specific mechanism for correcting these errors is proposed.
Additionally, an evaluation mechanism for code formatting is proposed, aiming to quantify this
abstract concept.
The system designed within the scope of this thesis is evaluated on 8000 Java code files
obtained from the CodRep 2019 competition. Through the observation of the final results, we
conclude that the system performs effectively in both detecting and correcting formatting
errors.
Turnitin
Το ΤΕΙ Κρήτης στα πλαίσια αναβάθμισης των υπηρεσιών του προς τους μεταπτυχιακούς και προπτυχιακούς φοιτητές διαθέτει πρόσβαση στην υπηρεσία ανίχνευσης λογοκλοπής Turnitin.
H μέθοδος Project στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό ΣύστημαNiki Nistikaki
Παρουσίαση σε προπτυχιακούς φοιτητές του Ο.Π.Α., στο πλαίσιο του μαθήματος "Eιδική Διδακτική Οικονομικών Επιστημών", με καθηγήτρια την κα Βασιλική Μπρίνια.
- Qué es un Proyecto?
- Evaluación de proyectos vs. Dirección de Proyectos
- Los proyectos deben soportar el negocio
- Cómo finalizan los proyectos?
- Los siete errores del porqué los 68% de los proyectos - fracasan
- Seis herramientas para gestionar el éxito de proyectos
===========================================
La administración de proyectos, mayormente, se hace en forma artesanal, sin utilizar herramientas y técnicas, así como conocimientos y conceptos ya desarrollados. Los PMs en general hacen un gran esfuerzo humano, incluso mucho sacrificio personal, sin embargo, la gran mayoría de los proyectos no finalizan correctamente, y un buen porcentaje, ni siquiera finalizan. Todo por no utilizar los recursos y conocimientos ya disponibles.
En este presentación se presentarán los elementos básicos de lo que significa administrar proyectos profesionalmente, en lugar de artesanalmente, orientados, por las mejores prácticas del PMI (Project Management Institute.)
Nowadays, the concept of software has prevailed in all aspects of human daily life, offering
significant solutions to a wide variety of issues. The need for producing reliable and functional
software within short timeframes that can adapt to possible changes is constantly increasing.
In recent years, there has been significant research activity in the field of software
development process optimization, while the vast availability of open-source software projects
in repositories such as GitHub makes accessing large volumes of code data easy. Leveraging
this information can serve as a catalyst for creating useful tools that can greatly accelerate the
software development process while improving communication and collaboration among
development teams.
This thesis presents an integrated system for automated source code formatting using
machine learning techniques. The primary goal of the system is to detect and correct
formatting errors that deviate from the standards set by the development team, ensuring its
readability and thus facilitating easier maintenance. The system utilizes LSTM deep neural
network models in combination with N-gram statistical language models for detecting
formatting errors, while a specific mechanism for correcting these errors is proposed.
Additionally, an evaluation mechanism for code formatting is proposed, aiming to quantify this
abstract concept.
The system designed within the scope of this thesis is evaluated on 8000 Java code files
obtained from the CodRep 2019 competition. Through the observation of the final results, we
conclude that the system performs effectively in both detecting and correcting formatting
errors.
Turnitin
Το ΤΕΙ Κρήτης στα πλαίσια αναβάθμισης των υπηρεσιών του προς τους μεταπτυχιακούς και προπτυχιακούς φοιτητές διαθέτει πρόσβαση στην υπηρεσία ανίχνευσης λογοκλοπής Turnitin.
H μέθοδος Project στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό ΣύστημαNiki Nistikaki
Παρουσίαση σε προπτυχιακούς φοιτητές του Ο.Π.Α., στο πλαίσιο του μαθήματος "Eιδική Διδακτική Οικονομικών Επιστημών", με καθηγήτρια την κα Βασιλική Μπρίνια.
DEEP WEB DYNAMICS: ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ, ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ...Aggelos Tzani
Όσο και να έχουν βελτιωθεί οι δυνατότητες και οι λειτουργίες των μηχανών αναζήτησης για μαζική και συχνή ευρετηριοποίηση της πληροφορίας στον Παγκόσμιο Ιστό, υπάρχει ένα τεράστιο ποσό δεδομένων που δεν ευερετηριοποιούνται. Αυτό συμβαίνει επειδή η πληροφορία αυτή παρέχεται στους χρήστες δυναμικά (on query demand) μέσα από φόρμες και διεπαφές που απαιτούν αλληλεπίδραση και διάδραση με μεγάλες βάσεις δεδομένων. Ως αποτέλεσμα, οι χρήστες χάνουν σημαντικό ποσοστό της διαθέσιμης πληροφορίας ή οποία μένει κρυφή και ανακτάται μόνο με απευθείας αναζήτηση μέσω των κατάλληλων διεπαφών ερώτησης (query interfaces) των εκάστοτε δικτυακών τόπων. Δεν είναι τυχαίο το γεγονός ότι μεγάλοι εμπορικοί διαδικτυακοί τόποι όπως η Amazon.com, έχουν παραχωρήσει το δικαίωμα ευρετηριοποίησής τους σε μεγάλες μηχανές αναζήτησης.
Αρχικές μελέτες έχουν δείξει ότι ο Αόρατος Ιστός είναι τουλάχιστον 500 φορές μεγαλύτερος από την πληροφορία που ευρετηριοποιείται από όλες τις μηχανές αναζήτησης, ενώ άλλες πιο πρόσφατες αναφέρουν ότι ο λόγος αυτός μεγαλώνει συνεχώς, καθιστώντας έτσι αναγκαία την έρευνα πάνω στην δυναμική εξέλιξη και χαρτογράφηση του deep web. Είναι με άλλα λόγια ένας τεράστιος και ανεξερεύνητος “κόσμος” μέσα στο “σύμπαν” του Παγκόσμιου Ιστού.
Στην παρούσα πτυχιακή, εξετάζεται μια πειραματική στατιστική μέθοδος υπολογισμού του μεγέθους της βάσης δεδομένων μιας ιστοσελίδας του ‘’ Αόρατου Ιστού ‘’, καθώς και ο προσδιορισμός του ρυθμού αύξησης της. Για τον σκοπό αυτό έχει υλοποιηθεί κώδικας ο οποίος συνδέεται στην βάση του PubMed, στέλνει ερωτήματα από μια βάση ερωτημάτων και αποθηκεύει τα επιστρεφόμενα αποτελέσματα για χρήση από την στατιστική μέθοδο. Η στατιστική μέθοδος πάνω στην οποία βασίζεται η πειραματική στατιστική μέθοδος που χρησιμοποιείτε, είναι η μέθοδος της σύλληψης – επανασύλληψης που χρησιμοποιείται κυρίως από τους βιολόγους.
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
4. Εισαγωγή
Το διαδίκτυο έχει εισβάλλει σε όλους τους τομείς τις ζωής μας. Για την
καλύτερη και αποδοτικότερη χρήση του όμως πρέπει να ακολουθούνται
κάποιοι κανόνες ηθικής. Βασικό ζήτημα αυτών των κανόνων είναι ή
λογοκλοπή
Λογοκλοπή
Λογοκλοπή είναι η χρήση του έργου η μέρους του έργου κάποιου δημιουργού
και η παρουσίασή του ως δικού μας. Είτε γίνεται με πρόθεση είτε όχι, είναι
λογοκλοπή. Αναλυτικότερα λογοκλοπή είναι: Να χρησιμοποιούμε τις λέξεις ή
τις ιδέες κάποιου, χωρίς να κάνουμε την αντίστοιχη αναφορά ή παραπομπή,
να μη βάζουμε μέσα σε εισαγωγικά φράσεις που πήραμε αυτούσιες από
κάποια πηγή, να κάνουμε την εργασία κάποιου άλλου ή να βάζουμε κάποιον
να κάνει τη δική μας εργασία.1
Τι ακριβώς είναι η λογοκλοπή;
Η λογοκλοπή εμφανίζεται με διάφορες μορφές. Οι πιο συνηθισμένες είναι:
Χρήση παραθεμάτων από εργασίες άλλων τα οποία δεν πιστώνονται
στον συντάκτη τους. Τα παραθέματα θα πρέπει να είναι απολύτως
διακριτά με την χρήση εισαγωγικών. Θα πρέπει σε κάθε περίπτωση να
είναι σαφές στον αναγνώστη τι ανήκει στον συντάκτη μιας εργασίας και
τι σε άλλους μελετητές.
Παράφραση. Πρόκειται για την αθέμιτη χρήση διατυπώσεων άλλων
μελετητών ελαφρώς παραλλαγμένων (π.χ. με αλλαγή της σειράς των
όρων μιας πρότασης), έτσι ώστε να δίνεται η ψευδής εντύπωση ότι το
κείμενο είναι προϊόν προσωπικής μας εργασίας. Οι παραπομπές στις
σελίδες του μελετήματος που χρησιμοποιούμε θα πρέπει να είναι
1
http://logoklopi.weebly.com/omicronrhoiotasigmamuomicron943.html
5. ακριβείς. Σε κάθε περίπτωση είναι προτιμότερο να δίνει κανείς το
περίγραμμα των απόψεων άλλων μελετητών σε περίληψη και να
παραπέμπει βέβαια σε αυτούς. Μια πιστή περίληψη μαρτυρεί ότι οι
θέσεις των μελετητών με τους οποίους συνομιλούμε έχουν κατανοηθεί
σε βάθος.
Copy-paste από το διαδίκτυο. Το διαδίκτυο προσφέρει στον σύγχρονο
ερευνητή τεράστιο πλούτο βάσεων δεδομένων και η εξοικείωση των
φοιτητών με τα ηλεκτρονικά μέσα θα πρέπει να συνιστά αναπόσπαστο
μέρος της διδακτικής διαδικασίας. Ωστόσο, θα πρέπει να καταστεί
σαφές ότι η χρήση του υλικού που αντλούμε από το διαδίκτυο
ρυθμίζεται από κανόνες πνευματικών δικαιωμάτων. Αυτό σημαίνει ότι
είμαστε υποχρεωμένοι να αποδίδουμε τα κείμενα που αντλούμε από
εκεί στον συντάκτη τους και επίσης να αναφέρουμε το site που
χρησιμοποιήσαμε στην βιβλιογραφία. Ας σημειωθεί εδώ, ότι παρά τις
πολλές ευκολίες που παρέχει στον σημερινό ερευνητή το διαδίκτυο, το
διαθέσιμο υλικό είναι συχνά αμφίβολης επιστημονικής εγκυρότητας. Οι
συντάκτες εργασιών θα πρέπει συνεπώς να ελέγχουν την αξιοπιστία
των ιστοσελίδων που χρησιμοποιούν αποτεινόμενοι στον διδάσκοντα.
4.Συνεργασία. Η δίχως έγκριση συνεργασία φοιτητών για την σύνταξη
γραπτής εργασίας ή η ανάθεση συγγραφής της σε τρίτα πρόσωπα είναι
αυτονόητα αθέμιτες πρακτικές.
Έμμεσες παραπομπές. Γενικά οι έμμεσες παραπομπές, δηλαδή η
παραπομπή στο έργο του Χ μέσω του Ψ, θα πρέπει να αποφεύγονται.
Σε περίπτωση, όμως, που είναι εντελώ ς αδύνατον να έχουμε άμεση
πρόσβαση στις πηγές που χρησιμοποιούμε (δηλαδή στο έργο του Χ)
θα πρέπει να δηλώνουμε ρητώς την πηγή η οποία αναφέρει το έργο
που παραθέτουμε (π.χ. «όπως αναφέρει ο Ψ σχολιάζοντας τον Χ»)
Διπλή υποβολή εργασίας. Εννοείται ότι η υποβολή της ίδιας εργασίας
(ακόμη και αν πρόκειται για ένα μικρό μέρος της), προκειμένου να
καλύψουμε τις ανάγκες ενός νέου σεμιναρίου είναι α θ έ μ ι τ η .
Σε περίπτωση που κατά την έρευνά μας έχουμε δεχθεί βοήθεια από
τρίτους (και όχι από τον οικείο διδάσκοντα) θα πρέπει να το
αναφέρουμε ρητώς στον πρόλογο της εργασίας μας. Σε κάθε
6. περίπτωση, είναι απαραίτητο οι οφειλές μας να πιστώνονται σε όσους
δέχθηκαν να διατυπώσουν την κρίση τους για την εργασία μας πριν την
οριστική υποβολή της.
Λογοκλοπή
Γενικά
Η λογοκλοπή σε οποιαδήποτε μορφή της (βλ. παρακάτω) συνιστά σοβαρό
παράπτωμα και παραβιάζει βασικές αρχές επιστημονικής δεοντολογίας και
της ηθικής γενικότερα. Η απόδοση των οφειλών μας σε εκείνους που με τα
γραπτά τους ή τις ιδέες τους προώθησαν την σκέψη μας και μάς έκαναν
να κατανοήσουμε καλύτερα τα ερωτήματα που θέτουμε στις σεμιναριακές
ή άλλες εργασίες μας είναι πρωτίστως ζήτημα επιστημονικής ειλικρίνειας
και αξιοπρέπειας. Η λογοκλοπή δηλώνει ότι ο συντάκτης/ρια της εκάστοτε
εργασίας δεν έχει ανταποκριθεί ικανοποιητικά στις μαθησιακές απαιτήσεις
ενός σεμιναρίου. Τέλος, θα πρέπει να ληφθεί σοβαρά υπόψη ότι η
αποδεδειγμένη λογοκλοπή μπορεί να επιφέρει σοβαρές συνέπειες στην
επαγγελματική σταδιοδρομία ενός επιστήμονα στον βαθμό που
δοκιμάζεται έμπρακτα η αξιοπιστία του.
Τι ακριβώς είναι η λογοκλοπή;
Χρήση παραθεμάτων από εργασίες άλλων τα οποία δεν πιστώνονται
στον συντάκτη τους. Τα παραθέματα θα πρέπει να είναι απολύτως
διακριτά με την χρήση εισαγωγικών. Θα πρέπει σε κάθε περίπτωση να
είναι σαφές στον αναγνώστη τι ανήκει στον/στην συντάκτη/τρια μιας
εργασίας και τι σε άλλους μελετητές.
Παράφραση. Πρόκειται για την αθέμιτη χρήση διατυπώσεων άλλων
μελετητών ελαφρώς παραλλαγμένων (π.χ. με αλλαγή της σειράς των
όρων μιας πρότασης), έτσι ώστε να δίνεται η ψευδής εντύπωση ότι το
κείμενο είναι προϊόν προσωπικής μας εργασίας. Οι παραπομπές στις
7. σελίδες του μελετήματος που χρησιμοποιούμε θα πρέπει να είναι
ακριβείς. Σε κάθε περίπτωση είναι προτιμότερο να δίνει κανείς το
περίγραμμα των απόψεων άλλων μελετητών σε περίληψη και να
παραπέμπει βέβαια σε αυτούς. Μια πιστή περίληψη μαρτυρεί ότι οι
θέσεις των μελετητών με τους οποίους συνομιλούμε έχουν κατανοηθεί
σε βάθος.
Copy-paste από το διαδίκτυο. Το διαδίκτυο προσφέρει στον σύγχρονο
ερευνητή τεράστιο πλούτο βάσεων δεδομένων και η εξοικείωση των
φοιτητών με τα ηλεκτρονικά μέσα θα πρέπει να συνιστά αναπόσπαστο
μέρος της διδακτικής διαδικασίας. Ωστόσο, θα πρέπει να καταστεί
σαφές ότι η χρήση του υλικού που αντλούμε από το διαδίκτυο
ρυθμίζεται από κανόνες πνευματικών δικαιωμάτων. Αυτό σημαίνει ότι
είμαστε υποχρεωμένοι να αποδίδουμε τα κείμενα που αντλούμε από
εκεί στον συντάκτη τους και επίσης να αναφέρουμε το site που
χρησιμοποιήσαμε στην βιβλιογραφία. Ας σημειωθεί εδώ, ότι παρά τις
πολλές ευκολίες που παρέχει στον σημερινό ερευνητή το διαδίκτυο, το
διαθέσιμο υλικό είναι συχνά αμφίβολης επιστημονικής εγκυρότητας. Οι
συντάκτες/τριες εργασιών θα πρέπει συνεπώς να ελέγχουν την
αξιοπιστία των ιστοσελίδων που χρησιμοποιούν αποτεινόμενοι/ες στον
διδάσκοντα/ουσα.
Συνεργασία. Η δίχως έγκριση συνεργασία φοιτητών για την σύνταξη
γραπτής εργασίας ή η ανάθεση συγγραφής της σε τρίτα πρόσωπα είναι
αυτονόητα αθέμιτες πρακτικές.
Έμμεσες παραπομπές. Γενικά οι έμμεσες παραπομπές, δηλαδή η
παραπομπή στο έργο του Χ μέσω του Ψ, θα πρέπει να αποφεύγονται.
Σε περίπτωση, όμως, που είναι εντελώ ς αδύνατον να έχουμε άμεση
πρόσβαση στις πηγές που χρησιμοποιούμε (δηλαδή στο έργο του Χ)
θα πρέπει να δηλώνουμε ρητώς την πηγή η οποία αναφέρει το έργο
που παραθέτουμε (π.χ. «όπως αναφέρει ο Ψ σχολιάζοντας τον Χ»).
Διπλή υποβολή εργασίας. Εννοείται ότι η υποβολή της ίδιας εργασίας
(ακόμη και αν πρόκειται για ένα μικρό μέρος της), προκειμένου να
καλύψουμε τις ανάγκες ενός νέου σεμιναρίου είναι α θ έ μ ι τ η .
8. Σε περίπτωση που κατά την έρευνά μας έχουμε δεχθεί βοήθεια από
τρίτους (και όχι από τον οικείο διδάσκοντα/ουσα) θα πρέπει να το
αναφέρουμε ρητώς στον πρόλογο της εργασίας μας. Σε κάθε
περίπτωση, είναι απαραίτητο οι οφειλές μας να πιστώνονται σε
όσους/ες δέχθηκαν να διατυπώσουν την κρίση τους για την εργασία
μας πριν την οριστική υποβολή της.
Έλεγχος λογοκλοπής
Το φαινόμενο της λογοκλοπής αποτελεί ένα σύνηθες πρόβλημα στην
επιστημονική κοινότητα εδώ και πολλές δεκαετίες. Η ανάπτυξη της
πληροφορικής τα τελευταία χρόνια προσφέρει αξιόπιστες λύσεις για το
συγκεκριμένο πρόβλημα. Υπάρχουν διαθέσιμα λογισμικά που ανιχνεύουν το
ποσοστό λογοκλοπής μιας εργασίας. Αυτά τα λογισμικά μπορεί να είναι και
δωρεάν. Μία από τις δωρεάν λύσεις που υπάρχουν στο Internet είναι το
Plagiarisma.Net που προσφέρει αυξημένες δυνατότητες ελέγχου λογοκλοπής.
Πιο συγκεκριμένα, προσφέρει δυνατότητα ελέγχου τμήματος κειμένου,
ολόκληρου αρχείου και δικτυακού τόπου μέσω της διεύθυνσης url.
Πώς μπορώνα αποφύγωτηλογοκλοπή;
Η λογοκλοπή μπορεί να αποφευχθεί με προσεκτικό έλεγχο και καταγραφή
βιβλιογραφικών αναφορών για οτιδήποτε χρησιμοποιείται στην εργασία. Οι
αναφορές πρέπει να είναι έτσι δοσμένες που να επιτρέπουν τον αναγνώστη
να ανατρέξει απ’ ευθείας στην πρωτότυπη πηγή και να συγκρίνει τα δύο
κείμενα. Ακόμη, ο φοιτητής πρέπει να διασφαλίσει ότι οι πηγές που
χρησιμοποιεί είναι πρωτεύουσες και ότι έχει δικαίωμα να αναδημοσιεύσει
πορίσματα ερευνών που υπάρχουν διαθέσιμα. Σε περίπτωση δευτερευόντων
πηγών, δηλαδή εργασία κάποιου συγγραφέα που αναφέρεται σε κάποια άλλη,
πρέπει να γίνεται αναφορά και στην πρωτεύουσα πηγή.
Επιπλέον, πρέπει να γίνει κατανοητό ότι ακόμη και σε περίπτωση που δεν
αντιγράφει κάποιος λέξη προς λέξη το κείμενο ενός συγγραφέα, αλλά υπάρχει
παράφραση του περιεχομένου, απαιτείται αναφορά. Γενικά, είναι σημαντικό
9. να είναι ξεκάθαρο στον αναγνώστη της πτυχιακής ποιο κομμάτι αποτελεί νέα
συνεισφορά στην επιστήμη και ποιο όχι.