1. BY : MOHAMAD THAYYIB
SITI NORHAZEAH
PERKEMBANGAN KOGNITIF
DAN BAHASA

2. Sarah merupakan seorang guru tahun 1. Dia mendapati
pelajar di kelasnya mempunyai tahap kognitif yang berbeza.
Bagaimanakah cara Cikgu Sarah mengenalpasti tahap kognitif
pelajarnya, dan bagaimanakah cara Cikgu Sarah mengatasi
perbezaan tahap kognitif pelajarnya tersebut? Jelaskan
pendapat anda berdasarkan teori perkembangan kognitif Lev
Vygotsky.
SITUASI

3. • Guru beri latihan yang sama untuk ukur tahap pencapaian
kognitif pelajar tersebut.
• Guru beri latihan yang berbeza kesukaran untuk
menentukan tahap bimbingan yang diperlukan.
• Gunakan zon perkembangan proksimal di dalam
pengajaran(beri bimbingan)
• Galakkan bantuan daripada rakan sebaya yang lebih mahir.
• Kawal dan galakkan kanak-kanak bercakap sendiri semasa
menyelesaikan sesuatu masalah.
JAWAPAN

4. Shahrul mempunyai skemata tentang lembu. Apabila
ternampak kerbau, Shahrul juga memanggil kerbau sebagai
lembu. Ibunya membantu Shahrul membuat adaptasi tentang
imej kerbau. Pengalaman yang dihadapi oleh Shahrul ini
dipanggil skema. Proses penyusunan dan pembentukan ini
pula dipanggil organisasi. Secara ringkas, jelaskan tentang
proses untuk mencapai keseimbangan menurut Teori
Perkembangan Kognitif Jean Piaget.
SITUASI

5. Menurut Piaget, proses pemikiran kita berubah secara
menyeluruh bermula selepas lahir sehingga kita mencapai
kematangan. Setiap individu akan sentiasa mencuba untuk
memahami dan mengadaptasi perubahan-perubahan yang berlaku
di persekitaran mereka.
JAWAPAN

6. • Pengalaman pembelajaran (skema tentang lembu berkaki
4, berekor, bertanduk, makan rumput dan berbadan besar. )
• Pengalaman baru:organisasi ( melihat kerbau dan
memanggilnya lembu)
• Asimilasi dan akomodasi.(ibu membetulkan kerbau suka
berada di dalam lumpur)
• Dapat ADAPTASI pengalaman baru.
• Keseimbangan dan skema baru terbentuk.
PROSES KESEIMBANGAN