ppt belajar kontekstual untuk SD

1. PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA
KELAS V SDN MIAGAN TAHUN 2019
Oleh :
SUGIHATI PUJI HASTUTIK, S.PD
Nip.19700913 200012 2 006

2. Latar Belakang
Pembelajaran kurang memberikan pengalaman
secara langsung kepada siswa.
Pembelajaran masih berpusat pada guru
Rendahnya persentase keberhasilan siswa
dalam pembelajaran hal ini dibuktikan dengan
jumlah siswa yang mendapatkan nilai diatas
KKM adalah 60 % dan 8 anak dari 20 siswa kelas
5

3. Rumusan Masalah Penelitian
Bagaimana penerapan Pembelajaran
Kontekstual pada Pembelajaran IPA tentang
perpindahan panas siswa kelas V SDN Miagan ?
Bagaimana peningkatan hasil belajar tentang
perpindahan panas dalam kegiatan
pembelajaran IPA siswa kelas V SDN Miagan
dengan menggunakan Pembelajaran
Kontekstual ?

4. Tujuan Penelitian
Mendeskripsikan penerapan Pembelajaran
Kontekstual pada Pembelajaran IPA tentang
Perpindahan panas siswa kelas V SDN Miagan
Meningkatkan hasil belajar siswa tentang
perpindahan panas pada pembelajaran IPA kelas V
SDN Miagan

5. Metodelogi Penelitian
Jenis Penelitian : Penelitian Tidakan Kelas
Tempat Penelitian : SDN Miagan
Subyek : Siswa Kelas 5
Jumlah Siklus : 2 Siklus

6. Kelebihan Pembelajaran Kontekstual
 membuat siswa lebih percaya atas kebenaran atau kesimpulan
berdasarkan percobaannya.
 hasil-hasil percobaan yang berharga dapat dimanfaatkan
untuk kemakmuran umat manusia.
 membuat pembelajaran menjadi lebih jelas dan konkrit,
 memudahkan siswa memahami materi pembelajaran yang di
sampaikan guru.
 proses pembelajaran akan lebih menarik
 merangsang siswa untuk lebih aktif mengamati dan mencoba
sendiri..

7. Kelemahan Pembelajaran Kontekstual
 metode ini lebih sesuai untuk bidang-bidang sains dan teknologi.
 metode ini memerlukan berbagai fasilitas peralatan dan bahan yang
tidak selalu mudah diperoleh dan kadangkala mahal.
 metode ini menuntut ketelitian, keuletan dan ketabahan.
 setiap percobaan tidak selalu memberikan hasil yang diharapkan
karena mungkin ada factor-faktor tertentu yang berada di luar
jangkauan kemampuan atau pengendalian.
 memerlukan ketrampilan guru secara khusus dalam mengkondisikan
siswa-siswanya

8. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kontekstual
 percobaan awal, pembelajaran diawali dengan melakukan percobaan yang didemonstrasikan
guru
 pengamatan, merupakan kegiatan siswa saat guru melakukan percobaan.
 hipotesis awal, siswa dapat merumuskan hipotesis sementara berdasarkan hasil pengamatannya.
 verifikasi, kegiatan untuk membuktikan kebenaran dari dugaan awal yang telah dirumuskan dan
dilakukan melalui kerja kelompok. Siswa diharapkan merumuskan hasil percobaan dan membuat
kesimpulan, selanjutnya dapat dilaporkan hasilnya.
 aplikasi konsep, setelah siswa merumuskan dan menemukan konsep, hasilnya diaplikasikan
dalam kehidupannya.
 kesimpulan, siswa dapat menarik kesimpulan setelah merumuskan suatu konsep.
 evaluasi, merupakan kegiatan akhir setelah selesai satu konsep.

9. HASIL PEMBAHASAN
 Pembelajaran dengan menggunakan Pembelajaran Kontekstual pada
mata pelajaran IPA tentang perpindahan panas dapat meningkatkan
pemahaman siswa untuk mendeskripsikan perpindahan panas kelas V SDN
Miagan Jombang.
 Hal ini terlihat dari 20 siswa yang mencapai KKM 18 siswa sedangkan 2
siswa yang lain belum tuntas dan prosentase ketuntasan klasikal juga
mengalami peningkatan dari 65 % dari siklus 1 menjadi 90 % pada siklus 2.
 Sedangkan pada aktivitas siswa pada pembelajaran IPA tentang
Perpindahan Panas menggunakan Pembelajaran Kontekstual mengalami
peningkatan. Hal ini terlihat dari prosentase keberhasilan aktivitas guru
yang mengalami peningkatan dari 57% menjadi 100%, sedangkan aktivitas
siswa meningkat dari 59% menjadi 91,2%.

10. Penutup
 Penerapan Pembelajaran Kontekstual pada Pembelajaran IPA
tentang Perpindahan panas siswa kelas V SDN Miagan berhasil
dengan baik. Hal ini bisa terlihat dari proses pembelajaran pada
penerapan Pembelajaran Kontekstual sesuai dengan sintaks
pembelajaran Pembelajaran Kontekstual yaitu guru telah
melaksanakan pembelalajaran menggunakan Pembelajaran
Kontekstual , guru menjelaskan alat eksperimen dan guru bersama
siswa membuat kesimpulan.
 Siswa juga telah melakukan percobaan awal, mengamati hasil
eksperimen, merumuskan hipotesis dan dapat menarik kesimpulan.

11. TERIMA KASIH