Педагогічна рада з проблеми: "Підтримка позитивної поведінки дітей в умовах інклюзії"

2. План
1. Особливості організації освітнього процесу в умовах
креативної освіти через інклюзивне навчання в закладі
2. Психологічний супровід дітей з порушенням зору
3. Особливості взаємодії з батьками дітей з особливими
потребами
4. Індивідуальний підхід до підбору фізичних навантажень
дітей з порушенням зору
5. Стан організації предметно-розвивального середовища в
спеціальних групах закладу

3. Інклюзивне навчання – це комплексний процес
забезпечення рівного доступу до якісної освіти
дітям з особливими освітніми потребами
шляхом організації їх навчання у навчальних
закладах на основі застосування особистісно
орієнтованих методів навчання, з урахуванням
індивідуальних особливостей навчально-
пізнавальної діяльності таких дітей

4. Інклюзія (від англ. Іnсlusіоn – включення) –
процесс збільшення ступеня участі всіх громадян
у соціальному житті, і насамперед, що мають
труднощі у фізичному розвитку

5. з порушеннями
слуху
з емоційно-
вольовими
порушеннями та
дітей з аутизмом
з порушеннями
зору
з мовленнєвими
порушеннями
з порушеннями
опорно-рухового
апарату
з порушеннями
інтелекту
зі складною
структурою
порушень
Категорії дітей з особливими потребами:

6. Завдання дошкільного навчального закладу з
інклюзивною освітою
- створення комфортного простору для всіх дітей;
- створення інклюзивного розвивального середовища, яке сприяє
гармонійному розвитку особистості особливої дитини;
- формування толерантного товариства дітей, батьків, персоналу
дошкільного навчального закладу;
- створення у навчальному закладі педагогічної системи,
центрованої на потребах дитини та сім’ї.

7. Принципи організації роботи з дітьми з особливими освітніми
потребами в групах з інклюзивною формою навчання:
- індивідуалізації та диференціації;
- єдності сенсорного, мовленнєвого, лінгвістичного,
комунікативного розвитку;
- підтримки самостійної активності дитини;
- варіативності в організації процесів навчання і виховання;
- активного включення в освітній процес всіх його учасників:
дітей, батьків і фахівців;
- партнерської взаємодії з родиною, яка виховує дитину з
особливими освітніми потребами

8. Дотримання норм освітленості
Правильний підбір і розстановка меблів
Розсаджування дітей на заняттях у відповідності з
характером патології
Адекватний зоровим функціям підхід при виконанні
основних режимних моментів
Дотримання обмежень на фізкультурних заняттях
Дотримання режиму зорових навантажень,
виконання заходів для зняття загального та зорового
стомлення
Профілактичні заходи у дитячому закладі:

9. Напрямки роботи спеціальних дошкільних
закладів для дітей з порушеннями зору: