المدخل إلى علم النفس الشرطي يتناول التعريفات والمبادئ الأساسية للعلم، كما يوضح العلاقة بين علم النفس وأنظمة الأمن المختلفة. الدروس تتطرق إلى تطبيقات علم النفس في المجالات الشرطية والأمنية، مع التركيز على دور الفهم النفسي في تحسين سلوك الأفراد. الوثيقة تستعرض أيضاً أهمية التكوين المعرفي للطلاب في هذا المجال وتأثير عقول مجتمعاتهم على السلوك الشرطي.

1. 1
‫احلقوق‬ ‫قسم‬
:‫املقياس‬
‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
:‫واالختصاص‬ ‫املستوى‬
‫عمومي‬ ‫أمن‬‫و‬ ‫مية‬‫ر‬‫ج‬ ‫ماسًت‬ ‫األوىل‬
:‫اجلامعي‬ ‫املوسم‬
2012
/
2020
‫احملاضر‬ ‫األستاذ‬
‫الرمحان‬ ‫عبد‬ ‫يك‬‫ر‬‫ب‬ :
‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫ر‬‫حماض‬
‫احملور‬
‫األول‬
:
‫علم‬ ‫إىل‬ ‫مدخل‬
‫العام‬ ‫النفس‬
‫احملاضرة‬
‫ا‬
‫ألوىل‬
:
‫العام‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مفاىيم‬
‫الث‬ ‫احملاضرة‬
‫انية‬
:
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ميادين‬
‫احملاضرة‬
‫الثالثة‬
:
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مدارس‬
‫احملاضرة‬
‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬
:
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ائق‬‫ر‬‫وط‬ ‫مناىج‬
:‫الثاين‬ ‫احملور‬
‫علم‬ ‫تطبيقاتو‬ ‫من‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫اجلنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ :‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تطبيقات‬
‫الشرطي‬ ‫النفس‬
.

2. 2
‫احملاضرة‬
‫األوىل‬
:
‫م‬
‫و‬ ‫اجلنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫فهوم‬
‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫الثانية‬ ‫احملاضرة‬
:
‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫أىداف‬
:‫الثالثة‬ ‫احملاضرة‬
‫النفسية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫األمن‬ ‫رجل‬ ‫اختيار‬ ‫كيفية‬
‫اعتمادها‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
-
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫يف‬ ‫العامة‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫عن‬ ‫تتحدث‬ ‫اليت‬ ‫الكتب‬
.
-
‫العلوم‬ ‫كلية‬،‫العام‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫يف‬ ،‫ات‬‫ر‬‫زلاض‬ ‫سلسلة‬ ،‫جدو‬ ‫بن‬ ‫بوطاليب‬
‫اإلنسانية‬
‫و‬
‫االجتماعية‬
‫دابغني‬ ‫دلني‬ ‫دمحم‬ ‫جامعة‬ ،
(
‫سطيف‬
2
)
،
2015
/
2016
.
-
‫منشأة‬ ،‫طبعة‬ ‫رقم‬ ‫دون‬ ،‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ،‫العيسوي‬ ‫دمحم‬ ‫الرمحن‬ ‫عبد‬
،‫ادلعارف‬
‫ية‬‫ر‬‫اإلسكند‬
،‫مصر‬ ،
2004
.
-
.‫نت‬‫ًت‬‫االن‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬
‫مقدمة‬
‫استجابة‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العايل‬ ‫للتعليم‬ ‫ادلودل‬ ‫انمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫على‬ ‫ىي‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫ادلطبوعة‬ ‫ىذه‬ ‫أتيت‬
‫ادلاسًت‬ ‫طالب‬ ‫لرغبات‬
‫يف‬
‫ويليب‬ ،‫االختصاص‬ ‫ىذا‬ ‫ضمن‬ ‫يدخل‬ ‫ادلقياس‬ ‫ىذا‬ ‫كون‬،‫احلقوق‬ ‫شعبة‬ ‫العمومي‬ ‫مية‬‫ر‬‫اجل‬‫و‬ ‫األمن‬ ‫اختصاص‬
‫يكون‬ ً‫ا‬‫أيض‬‫و‬ ،‫الطالب‬ ‫تكوين‬ ‫يف‬ ‫تدخل‬ ‫ثقافية‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫وحىت‬ ،‫وتعلمية‬ ‫تعليمية‬ ‫أىداف‬ ‫االختصاص‬ ‫ىذا‬

3. 3
‫و‬ ‫مية‬‫ر‬‫ابجل‬ ،‫وطيدة‬ ‫عالقة‬ ‫لو‬ ‫آخر‬ ‫بعلم‬ ،‫اية‬‫ر‬‫د‬ ‫على‬ ‫الطالب‬
‫حي‬ ‫الذي‬ ،‫للمجتمع‬ ‫العام‬ ‫االمن‬
‫حف‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫اول‬
‫اجملتمع‬
.‫تتهدده‬ ‫اليت‬ ‫ائم‬‫ر‬‫اجل‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫كل‬‫من‬
‫الدارس‬ ‫على‬ ‫وينبغي‬ ،‫اجلنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تطبيقات‬ ‫إحدى‬ ‫ىو‬ ‫الذي‬ ،‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ىو‬ ‫العلم‬ ‫ىذا‬
‫علمنا‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫وخاصة‬ ،‫بو‬ ‫اإلدلام‬‫و‬ ‫العلم‬ ‫ىذا‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫حىت‬ ‫ج‬
‫متدر‬ ‫بشكل‬ ‫مفاىيمو‬ ‫يبين‬ ‫أن‬ ‫العلم‬ ‫ذلذا‬
‫ال‬ ‫علم‬ ‫أن‬
‫اجع‬‫ر‬‫ادل‬ ‫وحىت‬ ،‫التطور‬ ‫درب‬ ‫أو‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫على‬ ‫األوىل‬ ‫اتو‬‫و‬‫خط‬ ‫يضع‬ ‫ال‬‫ز‬ ‫وما‬ ‫جديد‬ ‫علم‬ ،‫الشرطي‬ ‫نفس‬
‫األقل‬ ‫على‬ ‫علمي‬ ‫زلتوى‬ ‫تقدمي‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫االجتهاد‬ ‫عن‬ ‫يثنينا‬ ‫لن‬ ‫ىذا‬ ‫لكن‬‫و‬ ،‫شحيحة‬ ‫فيو‬ ‫العلمية‬
‫ت‬‫ر‬‫اال‬ ‫أو‬ ‫األوىل‬ ‫القاعدة‬ ‫مبثابة‬ ‫يكون‬
‫يف‬ ‫حبوثهم‬ ،‫الباحثني‬ ‫عليو‬ ‫يبين‬ ‫الذي‬ ،‫األول‬ ‫كاز‬
‫ادلعارف‬ ‫تطوير‬ ‫سبيل‬
‫النظر‬
.‫العلم‬ ‫ذلذا‬ ‫التطبيقي‬ ‫اجلانب‬‫و‬ ‫ية‬
‫إىل‬ ‫الوصول‬‫و‬ ،‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تطبيقات‬ ‫التطرق‬ ‫مث‬ ،‫النفس‬ ‫لعلم‬ ‫العامة‬ ‫ادلفاىيم‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫االنطالقة‬ ‫كانت‬‫وذلذا‬
.‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫نطاقو‬ ‫يف‬ ‫يدخل‬ ‫الذي‬ ،‫الشامل‬‫و‬ ‫اسع‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬ ‫يعترب‬ ‫الذي‬ ،‫اجلنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫العام‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إىل‬ ‫مدخل‬ :‫األول‬ ‫احملور‬
‫أو‬ ‫النفسي‬ ‫اجلانب‬ ‫فهم‬ ‫حياول‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫ىذا‬ ،‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إىل‬ ‫ادلدخل‬ ‫ضمن‬ ‫تدخل‬ ‫مفاىيم‬ ‫عدة‬ ‫توجد‬
‫ادلعنوي‬ ‫اجلانب‬
‫من‬ ‫اإلنسانية‬ ‫النفس‬ ‫وحتليل‬ ‫فهم‬ ‫حياول‬ ‫ابختصار‬ ‫ىو‬ ‫العلم‬ ‫وىذا‬ ،‫اإلنسان‬ ‫شخصية‬ ‫من‬
‫كيا‬
‫السلو‬ ‫وىي‬ ‫اخلارجية‬ ‫اىر‬‫و‬‫الظ‬ ‫خالل‬
‫ت‬
‫هبا‬ ‫يقوم‬ ‫اليت‬ ‫األفعال‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫وتتجلى‬ ،‫النفس‬ ‫مصدرىا‬ ‫يكون‬ ‫اليت‬
‫ادلشاعر‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬ ‫الذي‬ ‫العاطفي‬ ‫اجلانب‬ ‫يف‬ ‫تكمن‬ ‫معنوية‬ ‫أعمال‬ ‫أو‬ ‫مادية‬ ‫أعمال‬ ‫كانت‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫اإلنسان‬
.‫اإلنسانية‬ ‫النفس‬ ‫جوىر‬ ‫األمر‬ ‫حقيقة‬ ‫يف‬ ‫ىي‬ ‫اليت‬‫و‬ ،‫الوجدان‬‫و‬

4. 4
‫النفس‬ ‫ار‬‫و‬‫أغ‬ ‫سرب‬ ‫أو‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫اعطاء‬ ‫أو‬ ‫تفسري‬ ‫لة‬‫و‬‫وزلا‬
‫لدن‬ ‫فمن‬ ،‫عقيم‬ ‫جدال‬ ‫رلرد‬ ‫يبقى‬ ،‫االنسانية‬
‫ايت‬‫ر‬‫النظ‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫ال‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫ىذا‬ ‫يومنا‬ ‫إىل‬ ‫أفالطون‬ ‫الفيلسوف‬
‫الفرق‬‫و‬ ‫الروح‬‫و‬ ‫النفس‬ ‫ماىية‬ ‫لنا‬ ‫حتدد‬ ‫أن‬ ‫حتاول‬
،‫الفلسفة‬ ‫ىو‬ ‫حبثو‬ ‫رلال‬ ‫االمر‬ ‫ىذا‬ ‫أن‬ ‫أيي‬‫ر‬ ‫ويف‬ ،‫ابلفشل‬ ‫تبوء‬ ‫كانت‬‫ما‬ ‫دائما‬ ‫احملاوالت‬ ‫ىذه‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫بينهما‬
‫ا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫رلال‬ ‫أما‬
‫االنساين‬ ‫السلوك‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أو‬ ‫النفسية‬ ‫اىر‬‫و‬‫الظ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫حياول‬ ‫النفس‬ ‫فعلم‬ ،‫آخر‬ ‫أمر‬ ،‫لعلم‬
‫سنحاول‬ ،‫متعددة‬ ‫مدارس‬ ‫إىل‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫أو‬ ‫الباحثني‬ ‫انقسم‬ ‫ىذا‬ ‫ويف‬ ،‫االنسانية‬ ‫للنفس‬ ‫خارجي‬ ‫كمظهر‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ميادين‬ ‫مث‬ ،‫أىدافو‬‫و‬ ‫وخصائصو‬ ‫النفس‬ ‫بعلم‬ ‫يقصد‬ ‫ماذا‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫أوال‬
‫النف‬ ‫علم‬ ‫ومدارس‬ ،
‫كذلك‬
‫و‬ ‫س‬
.‫مناىجو‬
1
-
1
-
:‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تعريف‬
،‫احد‬‫و‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫على‬ ‫سنقتصر‬ ‫لكن‬‫و‬ ،‫النفس‬ ‫لعلم‬ ‫يفات‬‫ر‬‫تع‬ ‫عدة‬ ‫توجد‬
.‫الدقيق‬‫و‬ ‫الشامل‬‫و‬ ‫اجلامع‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫أنو‬ ‫فيو‬ ‫نعتقد‬
2
-
‫واملنظمة‬ ‫العلمية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ابلد‬ ‫خيتص‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫هو‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ :‫األساسية‬ ‫يفات‬‫ر‬‫التع‬ ‫من‬
‫االن‬ ‫وخاصة‬ ‫العضوية‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫لسلوك‬
‫السلوك‬ ‫وتفسري‬ ‫فهم‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫هبدف‬ ،‫سان‬
.‫فيه‬ ‫التحكم‬ ‫مثة‬ ‫ومن‬ ،‫املستقبل‬ ‫يف‬ ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫عليه‬ ‫سيكون‬ ‫مبا‬ ‫التنبؤ‬ ‫وحماولة‬ ،‫االنساين‬
3
-
2
-
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫خصائص‬
:
‫جيب‬ ‫أي‬ ‫التطبيقي‬ ‫اجلانب‬ ،‫اكمية‬‫ًت‬‫ال‬ ،‫الكمي‬ ‫القياس‬ ،‫ادلوضوعية‬
‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫بل‬ ‫فحسب‬ ‫نظري‬ ‫طابع‬ ‫ذو‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬
‫ادلعارف‬‫و‬ ‫ايت‬‫ر‬‫النظ‬ ‫ىذه‬ ‫تًتجم‬
‫عل‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫إىل‬
‫إشكاليات‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫ادلعارف‬ ‫توظيف‬ ‫وىي‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫العلم‬ ‫وظيفة‬ ‫وتلك‬ ،‫مي‬
.‫العملي‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫من‬

5. 5
4
-
3
-
،‫التفسري‬ ،‫الوصف‬ :‫أىداف‬ ‫لو‬ ‫النفس‬ ‫فعلم‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫علم‬ ‫كأي‬ :‫النفس‬ ‫علم‬ ‫أىداف‬
.‫التحكم‬‫و‬ ‫الضبط‬ ،‫التنبؤ‬
5
-
4
-
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تطبيقات‬ ‫أو‬ ‫ميادين‬
.‫عملية‬ ‫أو‬ ‫تطبيقية‬ ‫وميادين‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬ ‫ميادين‬ ‫وىي‬ :
6
-
4
-
1
-
،‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ،‫العام‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ :‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫ادليادين‬
‫علم‬ ،‫التكويين‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
،‫ادلقارن‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ،‫الفارق‬ ‫النفس‬
7
-
4
-
2
-
‫العملية‬ ‫امليادين‬
:‫التطبيقية‬
‫علم‬ ،‫الصناعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ،‫الًتبوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ومنها‬
‫النفس‬
.....‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ،‫اجلنائي‬
8
-
:‫النفس‬ ‫علم‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬
‫ادلناىج‬ ‫تطبق‬ ‫مل‬ ‫ما‬ ‫علم‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ ‫أبهنا‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫وصف‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬
،‫نسبية‬ ‫كانت‬ ‫وإن‬ ‫حىت‬ ،‫احلقيقة‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬ ‫الصحيح‬ ‫السبيل‬ ‫أو‬ ‫يق‬‫ر‬‫الط‬ ‫مبثابة‬ ‫فهي‬ ‫العلمية‬
ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ختتلف‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ،‫آخر‬ ‫إىل‬ ‫علم‬ ‫من‬ ‫استها‬‫ر‬‫د‬ ‫ختتلف‬ ‫العلوم‬‫و‬
،‫ذلا‬ ‫ابلنسبة‬ ‫ادلطبقة‬ ‫ادلناىج‬
‫على‬ ‫ادلناىج‬ ‫من‬ ‫رلموعة‬ ‫بل‬ ‫احد‬‫و‬ ‫منهج‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ال‬ ،‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ومنها‬ ‫االنسانية‬ ‫العلوم‬‫و‬
،‫ادلقارن‬ ‫ادلنهج‬ ،‫العيادي‬ ‫ادلنهج‬ ،‫ييب‬‫ر‬‫التج‬ ‫ادلنهج‬ ،‫الوصفي‬ ‫ادلنهج‬ :‫ومنها‬ ،‫ابت‬‫ر‬‫مقا‬ ‫شكل‬
.‫العقلية‬ ‫ادلناىج‬‫و‬
6
-
:‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مدارس‬
،‫كية‬
‫السلو‬ ‫ادلدرسة‬
،‫االستبطانية‬ ‫ادلدرسة‬ ،‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫مدرسة‬
‫االنسانية‬ ‫ادلدرسة‬
.

6. 6
‫علم‬ ‫تطبيقاته‬ ‫من‬ ‫والذي‬ ‫اجلنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ :‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تطبيقات‬ :‫الثاين‬ ‫احملور‬
‫الشرطي‬ ‫النفس‬
.
،‫اجلنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ىو‬ ‫التطبيقات‬ ‫ىذه‬ ‫من‬ ‫يهمنا‬ ‫وما‬ ،‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تطبيقات‬ ‫إىل‬ ‫احملور‬ ‫ىذا‬ ‫يف‬ ‫سنتطرق‬
‫إح‬ ‫الذي‬
.‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ىو‬ ‫تطبيقاتو‬ ‫دى‬
1
-
‫م‬
‫و‬ ‫اجلنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫فهوم‬
.‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
،‫النفسية‬ ‫أبعاده‬‫و‬ ‫امي‬‫ر‬‫االج‬ ‫السلوك‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫من‬ ‫ع‬
‫الفر‬ ‫ذلك‬ ‫ىو‬ :‫اجلنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫السلوك‬ ‫افع‬‫و‬‫د‬ ‫اسة‬‫ر‬‫بد‬ ‫يهتم‬ ‫حيث‬ ‫ادلتهم‬ ‫على‬ ‫الصحيح‬ ‫احلكم‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫مبا‬ ‫القاضي‬ ‫إمداد‬ ‫وحياول‬
‫السجني‬ ‫وشخصية‬ ‫ادلنحرف‬ ‫السلوك‬ ‫إصالح‬ ‫كيفية‬
‫و‬ ،‫اجلاين‬ ‫على‬ ‫العقوابت‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫ري‬‫أتث‬ ‫من‬ ‫ذلا‬ ‫وما‬ ،‫امي‬‫ر‬‫االج‬
.‫السجن‬ ‫بعد‬
‫وضباط‬ ‫ان‬‫و‬‫ألع‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ىذا‬ ‫ويف‬ ،‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ،‫القضائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ :‫بينها‬ ‫من‬ ‫تطبيقات‬ ‫عدة‬ ‫لو‬‫و‬
‫تكاهبم‬‫ر‬‫ا‬ ‫بسبب‬ ‫اجملرمني‬ ‫أو‬ ‫ادلوقوفني‬ ‫مع‬ ‫تعاملهم‬ ‫يف‬ ‫األمن‬
‫حبسب‬ ‫ائم‬‫ر‬‫ج‬ ‫تعد‬ ‫أفعال‬ ‫تكاب‬‫ر‬‫اب‬ ‫اهتامهم‬ ‫أو‬
‫ال‬ ‫إذ‬ ،‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ارد‬‫و‬‫ادل‬ ‫تنمية‬ ‫قسم‬ ‫ضمن‬ ‫يدخل‬ ‫وىو‬ ،ً‫ا‬‫نفسي‬ ‫تعامال‬ ،‫لو‬ ‫ادلكملة‬ ‫انني‬‫و‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫العقوابت‬ ‫قانون‬
‫أتىيل‬ ‫من‬ ‫لو‬ ‫البد‬ ‫إنو‬ ‫بل‬ ،‫العقلي‬ ‫أو‬ ‫الصحي‬ ‫أو‬ ‫اجلسدي‬ ‫ادلستوى‬ ‫على‬ ،‫األمن‬ ‫ضابط‬ ‫أتىيل‬ ‫فقط‬ ‫يكفي‬
‫نفسي‬
‫الت‬ ‫من‬ ‫ىذا‬ ‫ميكنو‬ ‫حيت‬
‫ايت‬‫ر‬‫النظ‬ ‫رلموعة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ‫تعامال‬ ‫ادلوقوفني‬‫و‬ ‫ادلتهمني‬ ‫مع‬ ‫عامل‬
‫اجملال‬ ‫ىذا‬ ‫يف‬ ،‫النفسية‬ ‫اىر‬‫و‬‫الظ‬ ‫وتفسري‬ ‫حتليل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ،‫العلم‬ ‫ىذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلا‬ ‫ادلتوصل‬ ،‫ادلبادئ‬‫و‬
‫مست‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫اعها‬‫و‬‫أن‬ ‫تعددت‬ ‫مهما‬ ‫مية‬‫ر‬‫اجل‬ ‫مظاىر‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫اجملتمع‬ ‫أمن‬ :‫األمن‬ ‫وىو‬ ‫احلساس‬

7. 7
‫ا‬ ‫مية‬‫ر‬‫اجل‬
‫اليت‬ ‫ائم‬‫ر‬‫اجل‬ ‫وىي‬ ،‫ذكرت‬ ‫الذي‬ ‫ىذا‬ ‫غري‬ ‫آخر‬ ‫رلال‬ ‫يف‬ ‫كانت‬‫أو‬ ‫ادلمتلكات‬ ‫أو‬ ‫ال‬‫و‬‫االم‬ ‫أو‬ ‫ألشخاص‬
.‫احلدود‬ ‫ج‬
‫خار‬ ‫السالح‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلخد‬ ‫يب‬‫ر‬‫هت‬ ‫ائم‬‫ر‬‫كج‬،‫للحدود‬ ‫عابرة‬ ‫دولية‬ ‫أبهنا‬ ‫توصف‬
،‫ادليدان‬ ‫يف‬ ‫يعملون‬ ‫الذي‬ ‫األمن‬ ‫ضباط‬ ‫اجو‬‫و‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫األمنية‬ ‫األزمات‬ ‫ىو‬ ‫العلم‬ ‫ىذا‬ ‫موضوع‬ ‫إن‬
‫وحيتاجون‬
‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ارد‬‫و‬‫ادل‬ ‫تنمية‬ ‫ألن‬ ،‫اجلسدي‬ ‫أو‬ ‫الصحي‬ ‫ابجلانب‬ ‫االىتمام‬ ‫بقدر‬ ‫النفسي‬ ‫االىتمام‬ ‫إىل‬
‫يف‬ ‫مهما‬ ً‫ال‬‫عام‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ،‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫أحسنا‬ ‫إذا‬ ‫ألن‬ ،‫ا‬‫ري‬‫كب‬ ً‫ا‬‫ر‬‫دو‬ ‫تلعب‬ ‫اإلداري‬ ‫اجلهاز‬
‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫ادلسامهة‬ ‫فعال‬ ‫أمكننا‬ ،‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫األعمال‬ ‫رلموع‬
‫نقصد‬ ‫ىنا‬ ‫وحنن‬ ‫اإلدارة‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫افر‬‫و‬ ‫وبقسط‬
‫معاجلتها‬ ‫من‬ ‫يسمح‬ ‫بشكل‬ ‫تعقيداهتا‬ ‫بكل‬ ‫األمنية‬ ‫األزمات‬ ‫اجهة‬‫و‬‫وم‬ ‫أىدافها‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫األمنية‬ ‫االدارة‬
‫النفسية‬‫و‬ ‫الصحية‬‫و‬ ‫ادلادية‬ ‫ادلستوايت‬ ‫كل‬‫وعلى‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬
.
2
-
‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫أهداف‬
‫أ‬
-
‫ا‬ ‫تنمية‬ ‫إىل‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫يهدف‬ ‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إن‬
‫إىل‬ ‫يشبو‬ ‫وىو‬ ،‫األمين‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ارد‬‫و‬‫دل‬
‫الصحي‬ ‫ابجلانب‬ ‫هتتم‬ ‫الفروع‬ ‫ىذه‬ ‫كل‬‫فهو‬ ،‫اجلنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ،‫بوي‬‫ًت‬‫ال‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بعيد‬ ‫حد‬
.‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫وموضوع‬ ‫جوىر‬ ‫ىو‬ ‫األخري‬ ‫ىذا‬ ‫النفسي‬ ‫اجلانب‬‫و‬ ‫العقلي‬ ‫اجلانب‬‫و‬
‫ب‬
-
.‫ان‬‫و‬‫أع‬‫و‬ ‫ضباط‬ ‫من‬ ‫األمن‬ ‫بقطاع‬ ‫يتعلق‬ ‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إن‬
‫ت‬
-
‫ابلدرجة‬ ً‫ا‬‫كي‬
‫سلو‬ ً‫ال‬‫تعام‬ ،‫األمنية‬ ‫اقف‬‫و‬‫ادل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫يف‬ ‫يبحث‬ ‫الشرطي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إن‬
‫األوىل‬

8. 8
3
-
‫األمن‬ ‫رجل‬ ‫اختيار‬ ‫كيفية‬
‫القيادة‬ ‫رجل‬ ‫أو‬
‫ية‬‫ر‬‫نظ‬ ‫مث‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬ ‫أول‬ ‫وىذه‬ ‫السمات‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫القيادة‬ ‫أو‬ ‫األمن‬ ‫رجل‬ ‫اختيار‬ ‫كيفية‬
‫فيدلر‬
‫أو‬ ‫ابحث‬ ‫وىو‬
.‫يكي‬‫ر‬‫أم‬ ‫عامل‬
ً‫ا‬‫أساس‬ ‫اعتمدت‬ ‫اليت‬‫و‬ ،‫الثانية‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫وعيوب‬ ‫األوىل‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫عيوب‬ ‫تتفادى‬ ‫اليت‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫ىي‬ ‫الثالثة‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬
‫يع‬‫ر‬‫التش‬ ‫علم‬ ،‫النفس‬ ‫علم‬ ،‫اإلدارة‬ ‫علم‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫األزمات‬ ‫حتليل‬ ‫على‬
‫القانوين‬
‫من‬ ‫األخري‬ ‫يف‬ ‫دتكن‬ ‫اليت‬‫و‬ ،
‫األمن‬ ‫رجل‬ ‫يف‬ ‫تنميتها‬ ‫جيب‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬ ‫من‬ ‫رلموعة‬ ‫استخالص‬
‫حتقيق‬ ‫سبيل‬ ‫يف‬ ‫فعالية‬ ‫إعطاء‬ ‫أجل‬ ‫من‬
.‫األمنية‬ ‫اإلدارة‬ ‫أىداف‬