Lớp 12: Tác gia Tố Hữu
(grade 12: To Huu)
Bài làm của chúng tôi dù còn thiếu sót nhưng mong mọi người xem và ủng hộ.
(our work may be flawed, but we desire you to read and comment. Thanks)
Tập làm văn 4 - Tuần 3 - Kể lại lời nói ý nghĩ của nhân vậtDân Phạm Việt
1. Trong bài văn kể chuyện, nhiều khi ta phải kể lại lời nói và ý nghĩ của nhân vật. Lời nói và ý nghĩ cũng nói lên tính cách nhân vật và ý nghĩa câu chuyện.
2. Có hai cách kể lại lời nói và ý nghĩ của nhân vật:
Kể nguyên văn ( lời dẫn trực tiếp).
- Kể bằng lời của người kể chuyện ( lời dẫn gián tiếp).
Lớp 12: Tác gia Tố Hữu
(grade 12: To Huu)
Bài làm của chúng tôi dù còn thiếu sót nhưng mong mọi người xem và ủng hộ.
(our work may be flawed, but we desire you to read and comment. Thanks)
Tập làm văn 4 - Tuần 3 - Kể lại lời nói ý nghĩ của nhân vậtDân Phạm Việt
1. Trong bài văn kể chuyện, nhiều khi ta phải kể lại lời nói và ý nghĩ của nhân vật. Lời nói và ý nghĩ cũng nói lên tính cách nhân vật và ý nghĩa câu chuyện.
2. Có hai cách kể lại lời nói và ý nghĩ của nhân vật:
Kể nguyên văn ( lời dẫn trực tiếp).
- Kể bằng lời của người kể chuyện ( lời dẫn gián tiếp).
Để tải đề thi này nhanh nhất, miễn phí , đơn giản hãy vào | http://thiviolympic.com | Đề thi tuyển sinh vào 10 Ngữ văn Hồ Chí Minh 2012 De thi tuyen sinh vao
10 ngu van - ho chi minh - 2012
Đề thi Ngữ Văn vào 10 Hồ Chí Minh 2012
Hướng dẫn viết bài tập làm văn số 3 – văn tự sựThùy Linh
Hướng dẫn viết bài tập làm văn số 3 - Văn tự sự,bài viết số 3 lớp 9, bài viết văn lớp 9 só 3,Văn tự sự
xem:http://vanmau.net/bai-viet-so-3-lop-10-bai-hay.html
Tuyển tập 50 đề thi học sinh giỏi Ngữ văn Lớp 8 (Có đáp án chi tiết)Richie Zboncak
Câu 1. (4 điểm)
Đọc đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:
“Dưới gốc tre, tua tủa những mầm măng. Măng trồi lên nhọn hoắt như mũi gai
khổng lồ xuyên qua đất lũy mà trỗi dậy, bẹ măng bọc kín thân cây non, ủ kĩ như áo
mẹ trùm lần trong lần ngoài cho đứa con non nớt. Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên
không có tình mẫu tử?”
đó.
(Lũy làng - Ngô Văn Phú)
a. Tìm những từ thuộc trường từ vựng “cây tre” có trong đoạn văn trên.
b. Xác định câu nghi vấn trong đoạn văn và nêu rõ chức năng của câu nghi vấn
c. Trong đoạn văn trên tác giả sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào? Phân
tích tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó.
Câu 2. (6 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Giá trị của con người không phải là được thể hiện ở ngoại
hình, hay không chỉ đơn giản là trình độ học vấn, địa vị trong xã hội; mà nó được thể
hiện rõ nhất bằng lòng tự trọng của con người”.
Em hãy viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ về lòng tự trọng.
Câu 3. (10 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Dù được sáng tác theo trào lưu lãng mạn hay hiện thực,
những trang viết của những nhà văn tài năng và tâm huyết đều thấm đượm tinh thần
nhân đạo sâu sắc”
Qua các văn bản “Tức nước vỡ bờ” của Ngô Tất Tố và văn bản “ Lão Hạc” của
Nam Cao em hãy làm sáng tỏ ý kiến trên?
https://giaoan.co/
Đề bài: Một hiện tượng khá phổ biến ngày nay là vứt rác ra đường hoặc ở
những nơi công cộng. Ngồi bên hồ, dù là hồ đẹp nổi tiếng, người ta cũng tiện
tay vứt rác xuống... Em hãy đặt một nhan đề gọi ra hiện tượng ấy và viết bài
văn nêu suy nghĩ của mình.
* Nhan đề: Rác thải - mối đe dọa của toàn nhân loại, ta có thể gợi ý cho học sinh
làm bài như sau:
Dàn ý:
A. Mở bài: Học sinh có thể nêu vấn đề trực tiếp hoặc nêu vấn đề theo hình
thức phản đề.
B. Thân bài: Lần lượt trình bày sự việc hiện tượng theo trình tự sau.
1. Những biểu hiện của hiện tượng:
- Nêu ra các biểu hiện của rác thải nơi công cộng như: đường phố, công viên, bờ
hồ, đi tích lịch sử, danh lam thắng cảnh.
2.Nguyên nhân:
- Do lối sống ích kỉ, chỉ nghĩ đến mình mà không nghĩ đến người khác.
- Do thói quen xấu đã có từ lâu
- Do không ý thức được hành vi của mình là đang góp phần phá hoại môi trường,
vô ý thức và thiếu văn hóa.
- Do việc giáo dục ý thức người dân chưa được làm thường xuyên và việc xử phạt
chưa nghiêm túc.
- Các cấp chính quyền chưa có kế hoạch xây dụng các khu chứa rác tập trung, chưa
trang bị các thừng chứa rác nơi công cộng…
3.Hậu quả của sự việc hiện tương:
- Mất vẻ mỹ quan đô thị, làm xấu hình ảnh Việt Nam trong con mắt bạn bè quốc tế.
- Ô nhiễm môi trường nước, không khí, làm chết các sinh vật có lợi, gây ra các
bệnh về đường hô hấp, bệnh tiêu hóa…
-Tốn kém nhiều trong việc thuê người dọn dẹp khác khu di tích,đường phố, công
viên.
https://thuviendethi.org/
Đáp án đề thi vào lớp 10 môn Văn của Sở GD&ĐT tỉnh Hải Phòng
Xem thêm các đề thi minh họa, đề thi mẫu, đề thi thử khác tại website http://diemthithptquocgia.vn/
Home - Điểm thi THPT Quốc Gia
diemthithptquocgia.vn
Cơ sở lý luận và diện mạo tiểu thuyết có tính chất tự truyện trong văn học việt nam thế kỷ XX. Trong khi tiểu thuyết tự truyện được bàn luận nhiều ở phương Tây, thì ở Việt Nam, các nhà nghiên cứu còn khá thận trọng khi xác định tên gọi cho thể tiểu thuyết này. Tính cho đến nay, mặc dù tiểu thuyết tự truyện chưa tạo thành một dòng riêng biệt nhưng tính tự truyện cũng đã xuất hiện trong rất nhiều tiểu thuyết, vì phần lớn tiểu thuyết giàu chất tự truyện thường các nhà văn lấy chất liệu từ chính một phần trong đoạn đời của mình. Và trong tác phẩm đôi khi đó là cả một sự “hóa thân trọn vẹn” của tác giả nhưng nhân vật trung tâm vẫn được “ngụy trang” trong lớp vỏ tiểu thuyết. Hay nói cách khác, tự truyện chỉ là yếu tố xâm nhập vào cấu trúc tiểu thuyết và dù sự trải nghiệm của cái tôi cá nhân tác giả chiếm trọn trong tác phẩm nhưng nó vẫn bị chất tiểu thuyết làm mờ nhòe.
Smartbiz_He thong MES nganh may mac_2024juneSmartBiz
Cách Hệ thống MES giúp tối ưu Quản lý Sản xuất trong ngành May mặc như thế nào?
Ngành may mặc, với đặc thù luôn thay đổi theo xu hướng thị trường và đòi hỏi cao về chất lượng, đang ngày càng cần những giải pháp công nghệ tiên tiến để duy trì sự cạnh tranh. Bạn đã bao giờ tự hỏi làm thế nào mà những thương hiệu hàng đầu có thể sản xuất hàng triệu sản phẩm với độ chính xác gần như tuyệt đối và thời gian giao hàng nhanh chóng? Bí mật nằm ở hệ thống Quản lý Sản xuất (MES - Manufacturing Execution System).
Hãy cùng khám phá cách hệ thống MES đang cách mạng hóa ngành may mặc và mang lại những lợi ích vượt trội như thế nào.
Đáp án đề thi môn Ngữ văn vào lớp 10 ở Hà Nội năm 2017
1. Gợi ý bài giải môn Ngữ văn vào lớp 10 ở Hà Nội
Phần I (4 điểm)
1. Ghilại chính xác 7 dòng thơ tiếp theo những dòng thơ trên.
“Ngườiđồng mình yêu lắm con ơi
Đan lờ cài nan hoa
Vách nhà ken câu hát
Rừng cho hoa
Con đường cho những tấm lòng
Cha mẹ mãi nhớ về ngàycưới
Ngàyđầu tiên đẹp nhấttrên đời.”
2. Cách miêu tả gợi cho ta hình ảnh một gia đình tràn đầy hạnh phúc với những
“tiếng nói”, “tiếng cười”; cả ngôi nhà như rung lên trong “tiếng nói”, “tiếng cười”
của cha, của mẹ. Mỗi bước conđi, mỗi tiếng con cười đều được cha mẹ đónnhận,
chăm chút, mừng vui. Trong tình yêu thương, trong sự nâng niu của cha mẹ.
3. * Hình thức: Học sinh có thể trình bày nội dung trả lời bằng một (hoặc một số)
đoạn văn ngắn (khoảng 12 câu).
* Nội dung: Học sinh có thể triển khai đoạn văn theo các hướng khác nhau, song
cần đảm bảo một số nội dung chính:
- Giải thích ý kiến: Tình yêu thương là một trong những tình cảm đẹp đẽ, ấm áp thể
hiện qua sự quan tâm, tình yêu mến, qua từng lời nói, cử chỉ, việc làm cụ thể với
những người mà ta yêu quý. Được sống trong tình yêu thương của mọi người chính
là một niềm hạnh phúc của mỗi người.
- Bình luận, chứng minh:
+ Khẳng định ý kiến trên là chính xác.
Với tình yêu thương, con người tìm được mục đíchsống, động lực mạnh mẽ, niềm
an ủi, nguồn động viên khi gặp khó khăn thử thách, được sẻ chia niềm vui trong
công việc và cuộc sống ...
Không có tình yêu thương, mỗi con người sống trong sự cô đơn, lạnh lùng, vô
cảm. Cuộc sốngsẽ trở nên vô vị, nhạt nhẽo, dễ gục ngã trước những khó khăn, cám
dỗ trong cuộc đời ...
+ Bàn luận mở rộng:
Tình yêu thương chân thành phải được thể hiện qua những hành động, lời nói cụ
thể trong cuộc sốnghằng ngày.
Tình yêu thương cần phải được thể hiện đúng cách, đúng hoàn cảnh, đúng đối
tượng để mỗi conngười không trở nên dựa dẫm, ỷ lại.
2. - Bài học rút ra cho bản thân.
Phần II: (6 điểm)
1. Đoạn văn trên được trích từ truyện ngắn Làng của nhà văn Kim Lân.
Hoàn cảnh ra đời của truyện ngắn: Làng được viết trong thời kì đầu của cuộc
kháng chiến chống Pháp và đăng lần đầu trên tạp chí Văn nghệ năm 1948.
2. Dòng cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật được thể hiện qua việc lặp lại các từ :
“nghĩ”, “muốn”, “nhớ”.
- Những kỉ niệm trong dòng cảm xúc của nhân vật:
+ Kỉ niệm gắn với những con người ở làng: những anh em cùng nhau làm việc,
cùng đào đường, đắp ụ, xẻ hào, khuân đá,…… phục vụ kháng chiến.
+ Kỉ niệm về những hoạt động, về niềm vui say trong thời kì kháng chiến.
+ Kỉ niệm gắn liền với những địa danh cụ thể ở làng kháng chiến: cái chòi gác
đang dựng, những đường hầm bí mật.
3. Xét về mục đíchnói, câu văn “Không biết cái chòigác ở đầu làng đã dựng xong
chưa?” thuộc kiểu câu nghi vấn.
Nỗi trăn trở của ông lão trong câu văn "Không biết cái chòigác ở đầu làng đã dựng
xong chưa?" lại là một biểu hiện của tình cảm công dân bởi nó không chỉ gắn với
tình cảm về làng, mà nó đã hoà nhập với tình yêu cách mạng, yêu kháng chiến.
Nhớ về ngôi làng không chỉ nhớ về những hình ảnh quen thuộc, bình yên từ ngàn
đời, mà còn nhớ về hình ảnh cái chòi gác biểu tượng cho một làng kháng chiến,
biểu tượng cho ý chí, cho quyết tâm đánh giặc của dân làng.
4. * Yêu cầu về hình thức:
- Viết đúng hình thức đoạn văn quy nạp: câu chủ đề nằm ở cuối đoạn văn.
- Đoạn văn có sử dụng câu ghép và phép thế.
- Không mắc các lỗi về chính tả, dùng từ, đặt câu. Diễn đạt ngắn gọn, mạch lạc.
* Yêu cầu về nội dung:
- Giới thiệu về tác giả, tác phẩm, nội dung chính: khắc họa thành công hình tượng
những người nông dân trong kháng chiến.
- Hình tượng người nông dân được thể hiện tập trung qua nhân vật ông Hai với
những phẩm chất tiêu biểu:
+ Người nông dân chất phác, nồng hậu, chân chất được thể hiện qua tình yêu làng
tha thiết.
3. + Đó cũng là những con người ý thức rõ về vai trò, trách nhiệm công dân của mình
với đất nước, với kháng chiến. Tình yêu làng thống nhất với tình yêu nước.
+ Nghệ thuật miêu tả nhân vật của nhà văn đạt đến độ điển hình: từ miêu tả ngôn
ngữ, hành động đến tâm lí đều rất tiêu biểu cho hình ảnh người nông dân trong
những ngày đầu kháng chiến.
Giáo viên : Nguyễn Phi Hùng (Hocmai.vn)