Ossiannilsson dalawux21 oktober2016
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•259 views
Framgångsfaktorer i flexibla nätutbildningar, DalaWux Flexibelt lärande. Dalarna
Recommended
Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to Ossiannilsson dalawux21 oktober2016
Similar to Ossiannilsson dalawux21 oktober2016 (20)
More from Ebba Ossiannilsson
More from Ebba Ossiannilsson (20)
Ossiannilsson dalawux21 oktober2016
- 1. 20161021 Dr. Ebba Ossiannilsson EDEN FELLOW, OPEN EDUCATION EUROPA FELLOW Framgångsfaktorer i flexibla nätutbildningar Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 2. Dr. Ebba Ossiannilsson EDEN FELLOW OPEN EDUCATION FELLOW Resercher, Senior Advisor and Consultant OOFAT E-learning and Digitization Quality Expert EDEN EC V President Swedish Association for Distansducation (SADE) V President Swedish Association for e-Competence (REK) ICDE_ON_BOLDIC EADTU and ICDE Quality reviewer, e-learning and MOOCs EC/ET WG Digital and online learninG IPTS OpenEdu Framework (quality) SIS/ISO Quality cCmmitteé Global OER Graduate Network (OUGN)
- 3. AGENDA • Öppet, uppkopplat flexibelt lärande • Framgångsfaktorer och kvalitet i flexibelt lärande • Web Accessible Initiative (WAI) • Reflektioner Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 4. Terminologi- Kärt barn har många namn • Flexibelt lärande • Blended learning • Mobilt lärande • Informellt/formellt lärande • Hybrid lärande • Ubiquitios lärande (allomfattande) • TEL • mm Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 5. DalaWux- Flexibelt lärande (def från Wikipedia) • Flexibelt lärande är ett begrepp inom pedagogiken som innebär att undervisningen tar hänsyn utifrån den elevens individuella förutsättningar. • Vad som gör utbildningen flexibel i praktiken kan variera något. Flexibla inslag kan vara till exempel att de studerande i stor utsträckning bestämmer tid, plats och omfång för sina studier. Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 6. Det sociala kontraktet i en digital tid • Transformering av utbildning • Kartan behöver ritas om • Förutsättningar, villkor och processer blir annorlunda och nya • Digital organisation • Digitalisering av undervisning • Den egna digitala miljön Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016 Temarapport 2016:2 från Digitaliseringskommissionen (N 2012:04) Stockholm 2016
- 7. Framgång och kvalitet ligger i betraktarens ögon Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 8. Vem har intresse av kvalitet • Individen • Lärarna • Utbildningsorganisation en • Myndigheter Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 9. Kvalitetsnivåer • Makronivå • Mesonivå • Micronivå Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 10. Mognadsgrad och resurser Attraktiv kvalitet Förväntad kvalitet Nödvändig kvalitet Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 11. Ossiannilsson, 2016, bearbetad från Ossiannilsson (2012) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-952-62-0041-5 Kvalitetsmodell utifrån helhetsperspektiv Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 12. Effektiva, kvalitativa lärmiljöer (How to Build Effective Learnjng Environments T Bates 22 februari 2016 Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 13. Ossiannilsson, EC 2016 Ägandeskap Säkerhet Interaktivitet Innehåll Tillgänglighet Framgångsområden i korthet, utifrån individen FRAMGÅNGSOMRÅDEN ÖPPET NÄTBASERAT LÄRANDE (individen) TILLGÄNGLIGHET INNEHÅLL FITNESS FOR PURPOSE JUST FOR ME JUST IN TIME MOTVATION PASSION INDIVIDUALISERING SÄKERHET KVALITET ERKÄNNANDE TROVÄRDIGHET ANVÄNDARVÄNLIGT ÄGANDESKAP Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 14. DET PADAGOGISKA HJULET Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 15. Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 16. Ett ramverk för öppen utbildning (IPTS) Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 17. TILLGÄNGLIGHET (ACCESS) (IPTS) • Kostnader • Tillgång och tillgänglighet • Flexibelt lärande • Inga eller låga behörighetskrav • Människor Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 18. LEDARSKAP (IPTS) • Inte bara strategier och visioner, men… • Hållbarhet • Transparens • Delaktighet • Champions • Inkludering • Kultur • Incitament och medvetenhet Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 19. LEDARSKAP (IPTS) • Organisationens intressenter • Personal • Studenter/elever • Community Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 20. LEDARSKAP Digital arbetsmiljö Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016 Digitaliseringen bidragit till väldigt mycket positivt. Med den digitala teknikens hjälp har det blivit möjligt att utföra och utveckla verksamheter och arbetsuppgifter på ett helt nytt sätt. Samtidigt ser man en problembild som till viss del kan kopplas till digitaliseringen Gulliksen, Lantz, Walldius, Sandblad (2015). Arbetmiljöverket
- 21. Cognitive and neurological disabilities dyslexia and dyscalculia attention deficit disorder intellectual disabilities memory impairments mental health disabilities seizure disorders Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 22. Utmaningar • Nationella • Organisatoriska • Individuella • Policy/Strategier • Mindset • Attityder • Kultur • Var och en av oss kan göra skillnad Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 23. REFLEKTIONER • Vad anser Du är Rektors roll för tillgänglighet i flexibel nätbaserad utbildning? • Vilka behov anser Du att Dina medarbetare oftast ger uttryck för? • Vilka är de främsta utmaningarna för flexibelt lärande i Din organisation? Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
- 24. Kvalitet i öppna, flexibla nätutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016
Editor's Notes
- Institution's stakeholders are members of the management team of a HE institution. The approval of an institution’s open education policy or guidelines/roadmap, for example, would be the responsibility of these individuals. The Institution’s executives have the power to support an open education culture and to decide on the best course of action to achieve desired goals. Their actions should ideally be aligned with those of staff members. Staff members can be advocates or champions of open education at the institutional level. They will design or put into practice the strategies planned. They should also be part of the decision-making process to enhance their sense of ownership of the OE strategy. They are key players for the success of the strategy. Learners in open education take increasing responsibility for their own learning pathways. They are the leaders of their own learning processes and achievements. Learners can also be authors and co-authors of open educational material. They may share their experiences digitally and via the social web. They may support and assess each other's work via peer-to-peer activities. The community related to the HE institution (e.g. family of learners, neighbours, institutional partners etc.) also benefit from the open educational practices of the institution. At the same time, the community can also collaborate and share their knowledge openly via the institution (e.g. collaboration with local businesses, events, employers and learners).