IV. Oktatás-Informatikai konferencia 2012. február 3-4.

1. Tanítási módszerek támogatása
és értékelési lehetőségek a
Moodle 2.2 keretrendszerben
Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó
Papp Gyula
Vágvölgyi Csaba
Debreceni Református Hittudományi Egyetem
IV. Oktatás-Informatikai Konferencia, 2012. február 3-4.

2. Miről lesz szó?
1. Elméleti bevezetés
2. Tanulásszervezés, tevékeny
ségek nyomon követése
3. Értékelési módszerek és
értékelő eszközök
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

3. „Elmélet”

4. Modellezzük a tanulást!
• IMS LD – Learning Design
• EML – Education Modeling Language
• Passau Teachware Metamodel
– Learning Material Markup Language – LMML
• CDF – Ariadne Course DefinitionFormat
• TML/NetQuest – Tutorial Markup Language
• IMS Simple Sequencing SCORM Sequencing
and Navigation
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

5. IMS Learning Design
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

6. LAMS – az előző megoldás
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

7. Tanulásszervezés

8. Tanulásirányítás a Moodle rendszerben 1.
Korábban:
• A tartalomhoz való hozzáférés manuális
szabályozása ( )
• Bizonyos tevékenységeknél a hozzáférés
időzítésének lehetősége
(pl.: feladat, teszt, adatbázis)
• A lecke modul segítségével létrehozhatók
irányított tanulási útvonalak (csak a leckén belül)
• Bizonyos kiegészítő moduloknál is megjelent a
hozzáférés szabályozás lehetősége
(pl.: Oklevél modul)
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

9. Tanulásirányítás a Moodle rendszerben 2.
Ami nagyon hiányzott:
• Tananyagok hozzáférésének biztosítása előre
tervezhető időzítés alapján
• Olyan általános feltételrendszer kialakításának
lehetősége, amely biztosítja a kurzustartalmakra
vonatkozó bejárási útvonalak kialakítását (akár
több alternatív bejárási útvonal, „személyre
szabott” tartalmak és tevékenységek)
A megoldás:
Feltételes tevékenységek (Conditional Activities)
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

10. Feltételes tevékenységek
• A Moodle 2 egyik jelentős újítása
• Tananyagok és tevékenységek időzített
megjelenítése, elrejtése
• Korábban elvégzett műveleteken, megszerzett
eredményeken („Tevékenység teljesítése”)
alapuló feltételrendszer kialakítása
• Egymástól függő, egymásra épülő
kurzustartalmak
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

11. Feltételes tevékenységek - példa
Adott 3 tevékenység, a cél a köztük lévő függőségi
rendszer kialakítása:
1. Csak akkor kezdhesse el a Projekt feladatot, ha a
beugró tesztet legalább 60%-ra teljesítette
2. Csak akkor férjen hozzá a Reflexiók
feltöltéséhez, ha a Projektmunkát a tanár értékelte

12. Példa 2. (Projektmunka beállításai)

13. Példa 3. (A Reflexiók feltöltése feladat)

14. Tanulói tevékenységek követése
Mit akarok látni?
• Ki teljesített egy adott tevékenységet (ki nézett meg egy
adott tananyagot)
• Adott tanuló(k) hogyan teljesített(ek):
pontszámok, eredmények, határidők, sikeres volt? (a
kimeneti kritériumoknak való megfelelés)
• Ki nem teljesített (és vajon miért), szükség van-e a
beavatkozásra (figyelmeztetés, lejáró határidők, …)
A beépített eszközrendszer segítségével kapható információk:
• Naplók, tevékenységi jelentések
• A kurzusadminisztráció blokk Eredmények menüpontja
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

15. Kérdések…
• Mit lát a tanár és mit a tanuló?
• A tanuló számára elegendő visszajelzés
keletkezik?
• Megfelelően átlátható és értelmezhető az
információ?
• A tanár mennyi idejét „emészti fel” a kurzusban
keletkező adatok értelmezése és lereagálása?
(pl. nagy létszámú kurzusok esetén)
• Lehet ezt másképpen csinálni?
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

16. Progress Bar
Moodle Blokk
http://moodle.org/plugins/view.php?plugin=block_progress
Szoftverkörnyezet: Moodle 1.9+ és 2.x+
Fejlesztő: Davo Smith (Synergy Learning)
Segíti a tanulók számára, hogy áttekintsék a már
elvégzett és még rájuk várófeladatokat.
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

17. Progress Bar
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

18. Checklist package
Moodle Modul + Blokk
http://moodle.org/plugins/view.php?plugin=mod_checklist
Szoftverkörnyezet: Moodle 2.x
Fejlesztő: Davo Smith (Synergy Learning)
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

20. Értékelés

21. Értékelési formák
• Pontozás
• Skálák
• Szöveges értékelés
• Kompetencia alapú értékelés (kritériumok)
• Portfólió alapú értékelés
• Rubrika (Rubrics)
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

22. Fokozatok
• Csak a tanár értékel
• A diák véleményez
• A diák részt vesz az értékelésben
• Önértékelés
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

23. Mit biztosít ehhez a Moodle?
• Feladat
• Adatbázis
• Fogalomtár
• Műhely
• Portfólió
• ÉRTÉKELŐNAPLÓ
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

24. Pontozás
• Miért ne osztályozzunk?
• Hány pontos legyen a feladat?
• Mit ér egy pontszám?  súlyozás
• Mi számít bele a minősítésbe?  Kategóriarendszer
• Menedzseljük a pontokat!
• Tanár úr, ez hányas lenne?
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

25. Kompetencia alapú értékelés
EREDMÉNYEK/ KRITÉRIUMOK
• Kritériumok, kompetenciák, célok kezelése
– Globális
– Lokális
1. Skálák létrehozása
2. Kompetenciák létrehozása
3. Skála kompetenciához rendelése
4. Értékelés
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

26. Kompetencia alapú értékelés
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

27. Portfólió alapú értékelés
• Hol dolgozzunk?
• Hol értékeljünk?
• „Átjárhatóság”  MAHOODLE
• Hogyan értékeljünk?
• És…
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

28. Rubrika (Rubrics)
• A részletes pontozás előzményei:
– Feladat small hack – szempontokhoz kötött pontok
– Műhely – szempontrendszer használata, rubrika
• Feltételek és szintek definiálása
• Az értékelés módja
• Hol használhatom?
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

29. Rubrika
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

30. Rubrika
IV. Oktatás-informatikai Konferencia

31. Köszönjük a figyelmüket!
Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó (vecsei@kfrtkf.hu)
Papp Gyula (gyula.papp@gmail.com)
Vágvölgyi Csaba (vagvolgyi.csaba@gmail.com)
Debreceni Református Hittudományi Egyetem

32. Kérdések…