Ofa e-campus seminar 16/12 2010 Høgskolen i Østfold Halden

1. Opptak av forelesninger
og Screencast
Hvilke muligheter har vi allerede i
OFA desember 2010?
Magnus Nohr – Høgskolen i Østfold
Presentasjon:

2. Dagens samling skal direkte sendes og
gjøres opptak på 5 forskjellige måter:
• 1 HiØ gammel løsning (pris ca 200.000,- per rom)
http://tv.hiof.no/aud4/ / VLC: udp://@233.0.224.1
• 2 HiØ ny løsning (pris ca 70.000,- per rom)
http://media.hiof.no/uninett/mediaplayer-viral/mobil.html
• 3 Adobe Connect (Uninett betaler til sep. 2011)
https://connect.uninett.no/ofa/
• 4 Ustream.tv (Gratis Web 2.0 løsning) http://ustre.am/qIf2
• 5 Eluminate (OFA betalt i Fronter kostnader) https://fr-
sas.elluminate.com/m.jnlp?sid=2009017&password=M.18B
27E0F7E658828AD88F0E9882586
• Presentasjonen min skal også tapes direkte på min PC i
Camtasia Relay 3 og i Camtasia studio 7

3. La oss se hva som trengs for tape en
forelesningen i Aud Max og Aud 4(HiØ)
http://tv.hiof.no/aud4/
https://tv.hiof.no
Brukernavn:magnusgjest passord:PwS#17

4. Multicast slått på ?
• Test her:
• http://forskningsnett.uninett.no/tv/mtester/

5. Video
Streaming

6. Video
Streaming

7. Vi anbefaler
også en
lydmikser
(pris ca 1500)

8. Vårt oppsett inneholder:
• Kamera: Panasonic AW-HE50
• Enkoder: Teradek Citadel
• Mygg: Sennheiser EW100 G3
• Lydmikser: Behringer Ultralink Pro 8
• Alt kjøpt via / kan kjøpes via: Video4.no

9. Slik starter vi opptak
• Live :
http://media.hiof.no/uninett/mediaplayer-
viral/mobil.html
• Opptak:
http://media.hiof.no/uninett/mediaplayer-
viral/client/livestreamrecord.html
• Server:
• stream.hiof.no

10. IKT for Lærere høsten 2010 -
Har filmet alle 28 forelesninger
http://www.fag.hiof.no/lu/fag/ikt/semesterplan/

11. Adobe connect
• Uninett betaler til sep. 2011
• https://connect.uninett.no/ofa/
http://connect.uninett.no

12. Adobe connect
• Hei,
• Dere har nå tilgang til https://connect.uninett.no/.
• Mer informasjon finnes på http://www.uninett.no/webmøter/
• Jeg skal ta kontakt i januar for å få avtalt tidspunkt for introduksjonsmøtet.
For opplæring kan dere gjerne sende epost med datoforslag til Maria
Larsson <maria.larsson@wezupport.se>.
• Det er WeZupport som vil stå for treningen. Treningen er 2x1 time og
skjer online. eCampus betaler for 3 personer. Maria trenger
navn+epostadresser til personene som skal være med. Hvis dere kan finne
en foreleser som kan være med er det å anbefale, de kommer vanligvis
med interessante ideer om hvordan redskapet kan brukes .
• Skal putte Magnus inn i kontaktpersonadministrasjon. Dere kan følge med
utrulling av alt som har å gjøre med webmøter her:
• http://www.assembla.com/spaces/ecampus_webconferencing/tickets
• jan.meijer@uninett.no
http://connect.uninett.no

13. Ustream.tv
http://ustre.am/qIf2

14. Hva er Podcast?

15. Podkasting
Podkasting er en måte å publisere lyd- eller
videoopptak på Internett som kan abonneres på
ved hjelp av RSS. Podkasting (eng. podcasting) er
en sammenslåing av
ordene iPod og kringkasting (broadcasting).

16. Abonner på Forelesninger
ved hjelp av RSS
RSS (vanligvis skrevet ut som Really Simple
Syndication), også kalt «levende
bokmerker» eller «nyhetsmating», er en
ordning der en nettleser på en datamaskin
henter nyheter eller annet materiale
fra Internett fortløpende og automatisk

17. Podcast
• Audiocast – Lydopptak
• Videocast – TV sending (filmet forelesning)
• Screencast - opptak av skjermbildet på en
datamaskin, publisert som en videofilm. Ofte
med forklarende lydkommentar

18. Audiocast
Vi tar opp lyden fra en forelesning. Du kan høre
på den når du med en PC, iPod ol.

19. Videocast

20. Gunn Imsen – Elevens verden
Dunn & Dunns læringsstilmodell

21. I boka “Elevens verden”, som er pensum for de
fleste lærerstudenter i Norge, kan vi lese
følgende: “Læringsstiler må ikke forveksles med
læringsstrategier. Læringsstrategier sier noe om
framgangsmåter for å bedre selve
læringsprosessen, mens læringsstiler er et
individuelt rettet begrep, et personlighetstrekk,
som sier noe om individets personlige
læringspreferanser” (Imsen 2005).

22. Læringsstil beskriver dermed et individuelt sett
av foretrukne læringsbetingelser. Når disse
betingelsene er oppfylt, lærer vi som
enkeltpersoner best og mest effektivt og varig.
“En preferanse” i denne sammenhengen, betyr
ikke noe man selv har valgt. Det sikter til
hvordan det enkelte individ er skrudd sammen
slik at den foretrukne persepsjonskanalen blir
brukt av hjernen. Personen lærer altså best via
denne kanalen.

23. 1. Visuell læringsstil –
å lære ved å se
Den visuelle persepsjonskanalen i hjernen får presedens i
læringsprosessen. Disse elevene trenger å se lærerens
kroppsspråk og ansiktsuttrykk i særlig grad. Ofte vil de
foretrekke å sitte framme i klasserommet for å unngå
forstyrrende visuelle elementer som mange hoder eller
hender som stenger for sikten. De tenker også i bilder og
lærer best når visuelle hjelpemidler som tankekart,
diagrammer, bilder, film osv. benyttes. Tankeprosessen starter
med bilder som oversettes til verbale begreper før personen
snakker om noe. Hjerneforskere har ved hjelp av MRI og PET
skanning utformet teorier om hvordan vi tenker i ord eller
bilder, og hvor disse tankene er lokalisert – høyre eller venstre
hjernehalvdel. Individer med en foretrukket visuell
persepsjonskanal, drar veksler på den høyre halvdel.

24. 2. Auditiv læringsstil –
lære ved å lytte
Disse elevene lærer best gjennom verbal
kommunikasjon som forelesning, diskusjoner,
ved å snakke seg gjennom ting og ved å lytte til
hva andre har å si. Auditivt-orienterte elever
tolker underliggende kommunikasjon i
stemmens tone, fart, høyde og andre nyanser.
Skriftlig informasjon kan gi liten mening før en
har lyttet til det.

25. 3. Taktil/kinestetisk læring –
lære gjennom bevegelse,
berøring, handling
En praktisk tilnærming til læring som innebærer å aktivt utforske den
fysiske verden er nødvendig. Ofte vil den kinestetisk-orienterte eleven
synes det er vanskelig å sitte stille over lengre tid, og blir
konsentrasjonen blir forstyrret av behovet for fysisk aktivitet og
utforskning.
Selv om teoriene om høyre og venstre hjernehalvdel virker litt svart
hvitt, er det nok ikke enten eller. De fleste av oss er på et
kontinuitetsmønster der det er mulig å bevege seg fra en læringsstil til
den andre. Men selv om vi kan flytte og dra veksler på flere
læringskanaler (visuell, auditiv, taktil, kinestetisk), viser forskning
indisier på at vi foretrekker noen læringsstiler fremfor andre. Selv om
jeg ikke er tilhenger av de som presenterer en læringsteori som hever
seg over andre ved å fremstille seg som mirakelmetoden, ser jeg at det
er mye å hente i forhold til tilpasset opplæring der en tilrettelegger i
maksimal grad på elevens premisser.

29. Har du benyttet deg av filmede
forelesninger knyttet til ditt arbeid
90
med IKT?
85
80
70
60
57
50
IKT for lærere
40 2 AU
39
30
20
10
10
5 4
0
Ja Nei Ubesvart

30. Egen nytte av filmede
IKT-forelesninger
Egen nytte av filmede IKT- Egen nytte av filmede IKT-
forelesninger (GLU1) forelesninger (GLU 2)
13% Svært god fornøyd Svært god fornøyd
32% Godt fornøyd 27% Godt fornøyd
41%
16% Fornøyd Fornøyd
Lite fornøyd Lite fornøyd
5%
3% Meget lite fornøyd Meget lite fornøyd
13% 0%
23% 18%
Ubesvart 9% Ubesvart
Hvordan vil du vurdere ditt utbytte av Hvordan vil du vurdere ditt utbytte av
Filmede forelesninger (2 AU) Filmede forelesninger (IKT for lærere)
9% Svært god fornøyd 10% Svært god fornøyd
13% Godt fornøyd 25% Godt fornøyd
10%
Fornøyd 5% Fornøyd
56% 13% Lite fornøyd Lite fornøyd
Svært lite fornøyd 20% Svært lite fornøyd
9% 30%
Ubesvart Ubesvart
0%

31. Kommentarer til Filmede Forelesninger
• Eneste som er negativt med de filmede forelesningene er at
man ikke hører spørsmålene som blir stilt av studentene.
Hvis foreleser bare svarer på spørsmålet uten å gjenta det
er det ikke godt å vite hva det er snakk om
• I likhet med screencast, synes jeg filmede forelesninger er
en veldig fin ressurs å ha! Dersom jeg lurer på noe, så er
det lett å finne den informasjonen
• Dersom jeg har vært syk en dag, så er det ikke noe problem
å ta igjen det tapte ved å se på film av forelesningen
• Fimede forelesninger er som filmet radio - litt kjedelig
• Man kan godt redigere i de filmede forelesningene. Pauser
bør man ta bort
• Fungerer bra det, men screencast er enda bedre. Mer
effektivt!

32. Hvorfor valgte du å se filmede
forelesninger?
35
30
25
20
IKT for lærere
15 2 AU
10
5
0
Var forhindret fra å komme til undervisningenVaråsyk en familiesituasjon somstede på undervisningen, men ønsket å bruke den filmedei forelesningen til repetisjon
Var sliten og orket ikke komme hadde syke Var til gjorde at jeg ikke fikk vært tilstede Annet (skriv gjerne tekstboksen under)
Hadde eller barn Måtte jobbe

33. Kunne du tenke deg å erstatte
forelesninger med videoopptak av
60
forelesninger og screencast?
57
50
45 45
40
39
30 IKT for lærere
2 AU
20
10
10
4
0
Ja Nei Ubesvart

34. Screencast

35. IKT opplæring med Screencast
• Tradisjonelt har jeg selv laget tasteveiledninger
til IKT-opplæringen ved HiØ, men de siste årene
har jeg i stor grad tatt i bruk egenproduserte
Screencast (opplæringsvideoer).
• Studentene gir god tilbakemelding
• På sikt kan vi se for oss at dette helt eller delvis
erstatter mine IKT-kurs for studenter.
• Mindre ressursbruk, tilpasset opplæring og
fleksibel undervisning.
http://screencast.hiof.no/

36. Har du benyttet deg av screencast
knyttet til ditt arbeid med IKT?
120
100 96
85
80
60 IKT for Lærere
2 kl. AU
40
20
10
5 4
0
0
Ja Nei Ubesvart

37. Egen nytte av screencast som støtte
for IKT-undervisningen
Egennytte av screencast Egen nytte av screencast
(opplæringsvideo) som støtte for IKT- (opplæringsvideo) som støtte for IKT-
undervisningen (GLU1) undervisningen (GLU 2)
6% Svært god fornøyd Svært god fornøyd
3%
7% 14%
Godt fornøyd Godt fornøyd
9%
10% 48% Fornøyd Fornøyd
50%
Lite fornøyd 9% Lite fornøyd
Meget lite fornøyd 9% Svært lite fornøyd
26% 9%
Ubesvart Ubesvart
Hvordan vil du vurdere ditt utbytte av Hvordan vil du vurdere ditt utbytte av
å se på Screencast (2 au) å se på screencast (IKT for lærere)
0%
Svært god fornøyd 0% 15% Svært god fornøyd
22% 0%
Godt fornøyd 5% Godt fornøyd
0%
Fornøyd Fornøyd
0% 10%
52% Lite fornøyd Lite fornøyd
26% Svært lite fornøyd 70% Svært lite fornøyd
Ubesvart Ubesvart

38. Kommentarer til Screencast
flott å alltid ha hjelpen tilgjengelig og så hjemme. I tillegg er det veldig fin å kunne sette på pause/ spole tilbake og se hva man
gjorde feil e.l. Det sparer masse tid i forhold til at alle studentene skulle kommet en og en med samme sp.mål ..
Fortsett med screencast. Et utrolig nyttig verktøy!
jeg brukte mye screencast til å gjøre arbeidskravene, fint å kunne sitte hjemme å prøve selv og går det ikke kan man se på
screencasten!
Dette er et utrolig godt hjelpemiddel, enkelt å forholde seg til og viser akkurat det vi trenger. Ikke så mye surring rundt emne.
Jeg synes det er veldig fint at det blir lagt ut screencast som forklarer hvordan de ulike programmene. Veldig kjekt å ha noe å se
tilbake på underveis i arbeidet med arbeidskravene og nå før eksamen.
Screencastene har vært til stor hjelp. Har brukt disse mye.
Veldig god hjelp til arbeidkravene.
Kan bli litt lange med mye unødvendig info.
men det er ikke alle som fungerer
- Får med alt av relevante ferdigheter, selv om man ikke har mulighet til å være i timen. Evt funger veldig bra som repetisjon.
Veldig greit å ha denne muligheten i tilfelle man ikke har annledning til å komme. Men jeg synes ikke dere skal kutte ut
forelesningen, her blir det litt mer virkelig, og man kan spørre om man har noen spørsmål underveis.
Ikke legg de i camstasia. Det gjør det vanskelig å få sett på hjemme. Legg de i formater som alle kan åpne hvor som helst.
Enkelt og oversiktelig, har hatt god nytte av dette!

39. Camtasia Relay er tilgjengelig for
alle studenter og ansatte ved HiØ
https://relay.hiof.no

40. Ansatte på HiØ kan logge på med
FEIDE/Standar Brukernavn og Passord
Andre deltagere kan logge på Relay
med sin reistrerte e-post adresse som
Brukernavn og
passord: halden10
https://relay.hiof.no

41. Med Camtasia Relay kan vi tape
alle forelesninger i alle klasserom i
Oslofjord Alliansen.
Men det er to forutsetninger:

42. Forutsetning 1:
Læreren må stå i nærheten av en
mikrofon, eller bruke mygg

43. Forutsetning 2:
Læreren må ha alle notatene digitalt
(eks PowerPoint). Eventuelle notater
underveis må føres på en digital tavle
eller sympodium

44. Camtasia Relay er best egnet for
læreren som sitter på kontoret og
lager opptak med egen PC og en
god mikrofon

45. Slik starter du et opptak
https://relay.hiof.no

46. Camtasia Relay
presentation recorded at 12/14/2010 11:27:03 AM is ready for sharing and viewing.
Title: Camtasia Relay Profile Test
Description: Camtasia Relay Profile Test on 12.14.2010 11.27.03 AM
Duration: 0:00:50
Type Size Link
Flash (Medium) 1.98 MB View...
Flash (Large) 2.58 MB View...
Flash (Original Size) 2.58 MB View...
iPad 1.76 MB View...
iPod and iPhone 1.17 MB View...
MP3 (Radio Quality) 585 KB View...
YouTube 0.98 MB View...

47. Camtasia Relay
A presentation recorded at 12/14/2010 2:20:31 PM is ready for sharing and viewing.
Title: English Presentation
Description: This is at test of texst caption of a English Presentation
Duration: 0:02:48
Type Size Link
Flash (Medium) 3.43 MB View...
Flash (Large) 4.14 MB View...
Flash (Original Size) 6.46 MB View...
iPad 3.82 MB View...
iPod and iPhone 2.39 MB View...
MP3 (Radio Quality) 1.92 MB View...
YouTube 2.33 MB View...

48. Jeg tror aldri
jeg har hvert
borti et
program som
er enklere å
bruke!
https://relay.hiof.no

49. Camtasia Studio 7.1 –
Profisjonelt nivå av Screencast
• Mulighet for å zoome inn på deler av skjermen
• Talkinghead – Videobilde av foreleser
• Bedre redigeringsmuligheter

50. IKT for Lærere høsten 2010 -
Har filmet alle 28 forelesninger
http://www.fag.hiof.no/lu/fag/ikt/semesterplan/

53. Skype –
«gratis» Videokonferanse med opp til
9 deltagere

54. Vi anbefaler Samson C01U til Podcast
Samson c01u USB Studio Condenser
kjøpt: http://www.multima.no/
1507 + moms (ink koffert)

55. Til Gruppesamtaler anbefaler Uninett
ClearOne CHAT 50 USB Plus
Kjøpt:
http://fotophono.no/
Pris 1800 + moms

57. Foreleseres motforestillinger mot å
filme forelesninger
• Redd for at studentene slutter å komme på
forelesningene
• Kremmere: Vil holde den samme
forelesningen mange steder mot god betaling
• Redd for å si noe feil i forelesningen, som blir
stående for forelesers regning for evig tid på
Internett. «Folk lærer feil pga meg!»
• De gjør seg selv overflødige. Vi underviser ofte
det samme hvert år. (sparken?)

58. Foreleseres motforestillinger mot å
filme forelesninger
• Vi er alle sjenerte – vi liker ikke at andre skal
kunne se våre forelesninger, spesielt ikke
kollegaer
• De føler de ikke kan snakke like fritt
• Større prestasjonspress
• Problem med opphavsrettsbeskyttet materiale
som brukes i forelesningen
• Liker ikke å bruke mikrofon når de foreleser
• Kontroll - Redd for hva som skjer videre med
forelesningen når den slippes på Internett

59. Gode grunner for hvorfor vi skal filme
forelesninger
• Ikke alle kan møte på en forelesning og har gode
grunner til det (sykdom, familie/barn, handikap,
jobb). Gir fleksibilitet
• Øker læringsutbytte for enkelte grupper
(eks. auditiv læringsstil)
• Studentene tar forelesningene om igjen før
eksamen som repetisjon.
• Studenter velger utdanning,
utdanningsinstitusjon og studie etter å ha
«prøvekjørt» studiet ved se enkelt forelesninger -
Promotering