Dokumen ini membahas tantangan dan strategi dalam menciptakan integrasi nasional di negara berbilang agama dan budaya melalui sistem pendidikan yang inklusif dan berkesan. Penekanan diberikan pada pentingnya pendidikan sebagai alat untuk memupuk perpaduan, serta perlunya tindakan holistik untuk meningkatkan mutu pendidikan dan memperkuat identiti kebangsaan. Selain itu, dokumen ini juga mencakup implikasi globalisasi terhadap pendidikan dan pentingnya teknologi dalam meningkatkan sistem pendidikan.

2. PENGENALAN
 usaha untuk mewujudkan kesatuan dan perpaduan dalam sebuah negara
berbilang agama dan budaya merupakan suatu perkara yang mencabar
 penekanan kepada perpaduan dalam kepelbagaian dan keterangkuman
(inklusif)
 pastikan kesaksamaan untuk semua, khususnya dalam bidang pendidikan.
 Pendidikan adalah kepentingan awam dan mempunyai peranan yang
sangat penting untuk memupuk integrasi antara kaum.
 memerlukan tindakan secara holistik agar masyarakat memperoleh mutu
pendidikan yang setara
 pendidikan adalah bersifat futuristik dalam menghadapi masa depan yang
penuh saingan

3. INTEGRASI NASIONAL
 AKIBAT KERETAKAN INTEGRASI NASIONAL
 Perbezaan budaya dan agama
 Ketidakpuasan hati
 Kedudukan Geograf

4. CABARAN MEWUJUDKAN 1 SISTEM
SOSIAL
 Agama dan kebudayaan
 Dasar Penjajah British
 Sistem pendidikan, persekolahan dan bahasa
yang berlainan
 Amalan ekonomi yang berlainan
 Perbezaan politik ikut bangsa, kaum & etnik

5. HALANGAN INTEGRASI
NASIONAL
 Perbezaan budaya dan agama
 Dasar Penjajahan
 Sistem Pendidikan
 Amalan Ekonomi
 Perbezaan politik

6. PUPUK INTEGRASI NASIONAL
MELALUIDASAR PELAJARAN
 Sistem Pendidikan Kebangsaan
 Agenda Memperkasakan SK
 Penerapan Nilai
 Mata Pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan
 Konsep Sekolah Wawasan
 Aktiviti Kurikulum dan Kokurikulum

7. PUPUK INTEGRASI NASIONAL
MELALUIDASAR PELAJARAN
 Perkasakan bahasa Kebangsaan
 Pemantapan Aktiviti
 Pupuk Kefahaman
 Dasar Pelajaran kebangsaan
 menggunakan sukatan pelajaran, buku teks, peperiksaan
 pakaian seragam
 sistem latihan guru
 bahasa penghantar yang sama

8. USAHA BAGI MEMASTIKN
INTEGRASINASIONAL TERUS DIPELIHARA
&DIPERKUKUHKN
 melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan
 Menjadikan agenda memperkasakan SK
 Sistem pendidikan perlu cuba meningkatkan
kecekapandalaman dalam pengurusan.
 pengagihan dan penggunaan sumber sedia ada
untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti
pendidikan.
 Pendidikan patut mempunyai kaitan dengan kerja
dan persekitaran dalam usaha untuk
meningkatkan kuantitidan kualiti
pendidikan, pengetahuan dan kemahiran perlu
untuk perkembangan ekonomi, sosial dan lain-lain

9. USAHA BAGI MEMASTIKN
INTEGRASINASIONAL TERUS DIPELIHARA
&DIPERKUKUHKN
 melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan
 menjadikan agenda memperkasakan SK
 menerapkan nilai jati diri, budi bahasa dan seni
budaya dilaksanakan secara sisipan dalam tajuk-
tajuk mata pelajaran yang bersesuaian.
 memperkenalkan mata pelajaran Sivik dan
Kewarganegaraan pada tahun 2003
 memperkenalkan Konsep Sekolah Wawasan
 melaksanakan beberapa aktiviti bagi menerapkan
semangat patriotisme secara berterusan melalui
aktiviti kurikulum dan kokurikulum

10. PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUI
RIMUP
 Modul Aktiviti Kecemerlangan Akademik
 Modul Aktiviti Kesukanan dan Permainan
 Modul Aktiviti Kokurikulum
 Modul Aktiviti Khidmat Masyarakat
 Modul Aktiviti Meningkatkan Patriotisme

11. TINDAKAN KPM UNTUK PUPUK
INTEGRASINASIONAL
 Sekolah sebagai alat perpaduan
 Sistem persekolahan yang sama
 Penggunaan Bahasa Melayu
 Pendedahan kepada nilai
 Seminar/forum

12. PENGLIBATAN KOMUNITI SETEMPAT
UNTUK PUPUK INTEGRASI NASIONAL
 Program Permuafakatan Masyarakat
 Hari Keluarga
 Acara Kebudayaan
 Sambutan Perayaan
 Aktiviti Kokurikulum
 Bulan Kemerdekaan
 Lawatan ziarah
 Bina Insan

13. STRATEGI PELABURAN DALAM
BIDANGPENDIDIKAN
 Pendidikan asas perlu disediakan kepada
semua kanak-kanak dan orang dewasa
sesuai dengan sumber yang ada. Dalam
jangka masa panjang sistem pendidikan
formal dan tidak formal perlu dibangunkan
pada setiap peringkat pendidikan.
 Untuk meningkatkan produktiviti dan
memperluaskan ekuiti sosial, peluang
pendidikan perlu disediakan tanpa mengira
perbezaan jantina, latar belakang etnik dan
status sosioekonomi

14. RUMUSANNYA,
TUMPUAN BANK DUNIA DALAM
PENDIDIKAN
 Pendidikan asas
 Pendidikan wajib untuk semua
 Kecekapan dalam pengurusan
 Pengagihan sumber
 Keperluan dengan pasaran kerja

15.  Membentuk wawasan
 Akses kepada universal
 Focus terhadap pembelajaran
 Perluaskan skop
 Penambahbaikan persekitaran
 Perkukuhkan perkongsian
 Pembangunan dasar
 gerakkan sumber
 perpaduan antarabangsa

16. PENDIDIKAN NEGARA
 Pelbagai peringkat
 Kurikulum yang sama
 Penubuhan sekolah agama rakyat
 Peningkatan bilangan pelajar ke universiti
 Pendidikan swasta
 Pendidikan untuk semua

17. PENDIDIKAN NEGARA
 Pengagihan sumber kewangan
 Pendidikan sejagat
 Pertambahan guru dan bilangan kelas
 Pendidikan Bertaraf Dunia
 Pendidikan berterusan
 Pendemokrasian pendidikan
 Pendidikan berkualiti

18. TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO
ADALAHBERDASARKAN KEPADA
 pelajar belajar untuk tahu
 belajar untuk membuat
 belajar untuk menjadi apa
 belajar untuk hidup bersama

19. DASAR KPM DAN KAITANNYA
DENGANTONGGAK PENDIDIKAN
UNESCO
 Perkembangkan potensi individu
 Tingkatkan kreativiti
 Sistem pendidikan yang cekap
 Pusat kecemerlangan pendidikan
 Tingkatkan martabat pendidikan

20. KEJAYAAN SEKOLAH MENURUT
UNESCO
 Pengurus punyai kuasa autonomi
 Memperkasakan kapasiti
 Struktur terurus
 Ukuran prestasi
 Pemantauan prestasi
 Kawalan sumber
 ketelusan

21. MENURUT LAPORAN UNESCO
(2005), KUASAAUTONOMI BAGI
MENGURUSKAN PERJALANANSEKOLAH
SECARA KESELURUHANNYA
 pengurusan sekolah mesti mempunyai strategiuntuk
memperkasa kapasiti dan kepemimpinannya.
 sekolah perlu mempunyai maklumat tentang
prestasinya untuk mengukur
kekuatan, kelemahandan prioritinya.
 sekolah memerlukan struktur yang terurus dan
professional.
 kerajaan pusat perlu terus memainkan
peranankritikal terutamanya dari segi pemantauan
prestasisekolah.
 sekolah perlu mengawal sumber-sumber.
 pengurusan sekolah mesti telus

22. KESAN GLOBALISASI
PENDIDIKAN
 Pembelajaran sepanjang hayat
 Kebolehan berkomunikasi
 Kemahiran teknologi
 Kesediaan kognitif
 Warganegara bertanggungjawab

23. CABARAN GLOBALISASI
KEPADA GURU
 Kesediaan guru
 Pertambahan beban
 Kekurangan sokongan pengurusan
 Pengurusan pendidikan
 Sikap guru
 Perbezaan tahap pengetahuan
 Penggunaan teknologi
 Pembentukan jati diri
 Budaya sekolah
 Perkembangan profesionalisme guru

24. CABARAN GLOBALISASI DALAM
PENDIDIKANADALAH DARI SEGI YANG
BERIKUT
 Keperluan terhadap pembelajaran
berterusan.
 Inovasi dalam pelaksanaan kurikulum
 Penggunaan teknologi telekomunikasi
dan maklumat.
 Pengurusan pendidikan.
 Pembentukan jati diri pelajar.
 Kualiti guru

25. KESAN NEGATIF GLOBALISASI
 Negara lemah ditindas
 Ketidakadilan perkongsian
 Pemantauan yang mendalam
 Permintaan pasaran tenaga kerja
 Meminggirkan bahasa melayu
 Terbuka kepada persaingan tidak sihat
 Pengkomersilan pendidikan
 Penafian pendemokrasian pendidikan
 Penghayatan ilmu terhakis

26. PERSEDIAAN MENGHADAPI
PERSAINGANGLOBAL IAITU
DARI SEGI
 Mempunyai budaya pembelajaran sepanjang
hayat.
 Mempunyai kebolehan untuk berkomunikasi dalam
bahasa ibunda dan bahasa antarabangsa.
 Menguasai kemahiran teknologi untuk keperluan
pekerjaan dan kehidupan seharian.
 Bersedia dari segi kognitif untuk tugasan yang
kompleks dan mencabar, menyelesaikan masalah
serta menjana pengetahuan baru.
 Menjadi warganegara yang bertanggungjawab dari
segi sosial, politik dan budaya

27. KEPELBAGAIAN BUDAYA
 Perlukeadilan
 Peluang pendidikan kepada semua
 Pupuk melalui aktiviti kurikulum dan
kokurikulum
 Program sekolah berkembar

28. CADANGAN TANGANI
KEPELBAGAIANSOSIOBUDAYA
 Sekolah kebangsaan sebagai peneraju
 Kelayakan pelajar jadi penentuan
 Pindaan akta
 Tingkatkan kemudahan
 Tingkatkan mutu pendidikan guru
 Peluang latihan
 Biasiswa kepada yang berkelayakan
 Kuasai pelbagai bahasa

29.  KEPELBAGAIANSOSIO BUDAYA PELAJAR
HARUSLAH DITANGANI DENGAN BIJAK.
BERIKUTADALAH BEBERAPA CADANGAN
YANG BOLEHDILAKSANAKAN UNTUK
MENJAYAKAN ISI TERSEBUT

30.  Menjadikan sekolah kebangsaan sebagai peneraju sistem pendidikan
negara. Memastikan sokongan dan pembiayaan secara adil kepada
sekolah-sekolah agamarakyat, sekolah kebangsaan Cina dan
Tamil, sekolahmubaligh, sekolah vokasional dalam usaha bersamauntuk
meningkatkan taraf pendidikan negara.
 -
 Mengimbangi penekanan kepada sistem peperiksaandengan sistem
pembelajaran berasaskan pemikiran kritisdan analitikal dengan matlamat
mencari kebenaran.
 -
 Memastikan setiap pelajar yang berkelayakan mendapattempat di institusi
pengajian tinggi awam tanpa mengiralatar belakang.
 -
 Meminda Akta Universiti dan Kolej Universiti 1974demi mewujudkan iklim yang
kondusif dalam bentuk jaminan kebebasan akademik dan autonomi
universitikearah mempertingkatkan mutu pendidikan setandingdengan
negara-negara maju

31. 
-
 Pemudahan bertindak
-
 Kaedah perubahan
-
 Permulaan perubaha

32. IMPLIKASI TMK
 mampu merubah cara kerja dan penyesuaian pekerja
dengan sesuatu tugasan.
 menjadikan sesuatu keputusan yang ingin dilaksanakan
oleh organisasi menjadi lebih terancang dan telus
terutama organisasi yang mempunyai maklumat yang
banyak dan terdapat perkara kerahsiaan.
 mampu untuk mengawal selia dengan lebih terancang
dan tersusun tanpa wujud kekhilafan dalam
perlaksanaannya.
 kemampuan sistem komputer yang mempunyai internet
dan perkembangan sistem komunikasi juga akan lebih
menjurus ke arah berkomunikasi secara interpersonal dan
bukan secara bersemuka yang lazim dilaksanakan dalam
organisasi.

33. KOMPUTER DALAM
PENDIDIKAN
 Pendidikan jarak Jauh
 Reformasi dalam pendidikan
 Mudah beri maklum balas
 Sebagai bahan pengajaran
pembelajaran
 Alat komunikasi
 Memudahkan pemahaman

34. GEJALA SOSIALPENGKELASAN
MASALAH SOSIAL BOLEHDIPECAHKAN
KEPADA 3 BAHAGIAN IAITU
 kesalahan jenayah : mencuri basikal, melawan
guru, bertumbuk sesama pelajar, berjudi dan mencuri
kertas soalan ujian.
 kesalahan gengsterisme : menjadi ahli kumpulan
geng, mengutip duit ‘pau’ daripada pelajar lain , mencari
gaduh dengan kumpulan lain, memaksa kumpulan lain
untuk menjadi ahli kumpulan dalam geng dan
berkelakuan seperti samseng.
 kesalahan kurang sopan dan biadab : menghisap serta
menyimpan rokok, mengganggu pelajar
perempuan, melawan pengawas, bising dalam bilik
darjah, minum serta menyimpan minuman
keras, berbohong, berambut panjang, mengeluarkan
kata-kata lucah, menonton dan menyimpan filem lucah
dan lain-lain

35. PUNCA GEJALA SOSIAL
 Globalisasidan modenisasi
 Keruntuhan institusi keluarga
 Media-massa
 Kelemahan undang-undang
 Sikap remaja
 Sikap ibu bap

36. KESAN NEGATIF
 Kepada individu sendiri
 Menjejaskan negara
 Keruntuhan nilai agama

37. TANGANI GEJALA SOSIAL
 Peranan ibu bapa
 Peruntukan undang-undang

38.  PERLU KEPADA PERUBAHAN
KURIKULUMAntara perubahan yang
dapat diperhatikan adalahseperti yang
berikut

39.  Sekolah Bestari: Tumpuan kepada proses pengembangan dan
pemupukan pembelajaran dengan menggunakan komputer dan
penggunaan multimedia.
 Projek Sekolah Net: Penggunaan komputer peribadi dan
persekitaran Local Area Network (LAN). Guru berfungsi sebagai
penerima maklumat sesuatu bahan kurikulum dan pembelajaran
daripada luar dan kemudian menyalurkannya kepada pelajar.
 Projek Smart Lab: Menggunakan jaringan komputer bagi
membolehkan pelajar mengakses ilmu dan maklumat daripada
pelbagai sumber dengan guru berfungsi sebagai
pemandu, pelayar dan pemudah cara.
 Projek Sekolah Vista: Perisian aplikasi bagi pengurusan bilik darjah
untuk pengajaran dan pembelajaran. Ini bagi membolehkan guru
menguruskan bilik darjah dengan berkesan dan memberi peluang
kepada pelajar berkomunikasi secara elektronik dengan rakan
dan guru

40.  Memastikan pelantikan naib canselor, rektor, dan lain-lain penjawat tertinggi akademik
dilakukan berdasarkan kelayakan dan kelulusan Majlis Senat.
 Memperbaiki mutu dan kemudahan sekolah yang daif di pedalaman khususnya di Sabah
dan Sarawak.
 Meningkatkan mutu pendidikan guru bagi setiap peringkat sekolah dan menambah jumlah
guru terlatih mengikut permintaan.
 Menyediakan peluang latihan peringkat tinggi untuk guru dan pensyarah supaya
pengetahuan dan kemahiran profesional mereka sentiasa selaras dengan perkembangan
semasa.
 Mengkaji kembali skim perkhidmatan guru dan menambah skim rangsangan bagi mereka
yang mengajar di pedalaman.
 Menyediakan biasiswa berasaskan merit dan bantuan kewangan lain berasaskan
keperluan dengan keutamaan kepada pelajar miskin dari kawasan luar bandar dan
pedalaman.
 Menekankan betapa mustahaknya pelajar menguasai pelbagai bahasa termasuk Bahasa
Inggeris, Bahasa Arab , Bahasa Cina sebagai bahasa-bahasa utama dunia dan juga
bahasa-bahasa ibunda.
 Menyediakan tempat dan latihan kepada mereka yang keciciran.
 Meluaskan skop Lembaga Pentauliahan Kebangsaan untuk memantau dan
mencadangkan pengiktirafan sijil , diploma dan ijazah dari dalam dan luar negara yang
memenuhi piawaian akademik yang boleh diterima termasuklah sijil dan Diploma
Muadalah (diploma berkembar

41. PENGARUH PERKEMBANGAN
TEKNOLOGIMAKLUMAT DAN
KOMUNIKASI (TMK)
 Suasanalebih kondusif
 Mudah hasilkan bahan
 Kepelbagaian media
 Maklumat pelbagai

42. T’DPT 3 ASAS PENTING DLM
PENGGUNAANTEKNOLOGI MAKLUMAT
IAITU
-
 teknologi maklumat adalah untuk kumpul
maklumat. Ia digunakan untuk suntingan
dengan menggunakan teknologi.
 memanipulasikan maklumat dan proses
semula imej.
 proses berkomunikasi iaitu ia menjelaskan
bagaimana teknologi maklumat digunakan
untuk berkomunikasi bagi mendapatkan
maklumat daripada sumber kepada
penerima

43. PERUBAHAN TEKNOLOGI
MAKLUMAT
 Kuasa penggerak
 Pelaksanaan
 Pemudahan bertindak
 Kaedah perubahan
 Permulaan perubahan

44. REKA BENTUK PENILAIAN
 Utk tujuan perancangan
penambahbaikan, perancangan strategi
 Kenalpasti, peroleh maklumat
 Pertimbangkan pilihan yg ada
 Penentuan pencapaian objektif
 Dapatkan maklumat kualitatif dan kuantitatif
 Menyelesaikan masalah
 Mengesan pencapaian kemahiran
 Asas buat kemahiran

45.  Mengesan kemajuan pelajar
 Penting sblm pngjrn
 Pengelompokan pelajar
 Penempatan pelajar
 Utk penyesuaian kaedah pgjrn
 Maklumbalas kemajuan murid
 Dibuat secara formal atau tidak formal
 Memerlukan bukti emperikal

46. 2 JENIS PENILAIAN
 => sumatif dan formatif
 KEBAIKAN REKABENTUK PENILAIAN
 Mengesan motivasi pelajar
 Mmbntu pemilihan bahan yg sesuai dlm
pengajarn
 Menentukan rangsangan yg sesuai
 Pemilihan persekitaran pembelajaran

47. PENILAIANPENTAKSIRAN:
ASSIDERE
[DUDUK DISINI]CIRI-CIRI
 Tumpu kepada pertumbuhan dan perkembangan
 Berlaku scr timbal balik
 Penarapan nilai murni
 Proses pengumpulan maklumat
 Dijalankan scr berterusan
 Utk mengenalpasti kecerdasan
pelajar, ambiltindkn susulan dan
mengembangkan potensi pelajar
 Proses interaktif dalam pembljran
 Meningkatkan motivasi dan minat pembelajaran
 Berfokus kepada pengajaran bermakna

48. PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
 Pentaksiran untuk pembelajaran
 Pentaksiran sebagai pembelajaran
 Berikan contoh
 Bimbingan yg sewajarnya
 Bekerjasama dgn pelajar
 Maklum balas dalaman
 Wujudkan persekitaran yg kondusif
 Pentaksiran kepada pembelajaran
 Kaedah yg rasional
 Kenyataan yg jelas
 Tnjk kebolehan dan kemahiran
 Penanda dan petunjuk am
 Strategi bina semula
 Kaedah yg telus

49. KAEDAH2 PENILAIAN DAN
PENTAKSIRAN
 Pemerhatian
 Lisan
 Kerja bertulis

50. JENIS-JENIS SISTEM
PENTAKSIRAN
 Pentaksiran sekolah
 Pentaksiran berpusat
 Pentaksiran pusat
 Peperiksaan
 Pentaksiran berdasarkan aktvt
 Ujian psikometrik