Innovative Pedagogy De Bono

1. Διδακσικό Σενάπιο- Νίκορ Αμανασίδηρ
Η Μόλτνςη σοτ πεπιβάλλονσορ. Ένα
παπάδειγμα από ση Γεισονιά μοτ
Η ςτγκεκπιμένη ππόσαςη διδακσικού
ςεναπίοτ ευαπμόςσηκε ςσην Τεσάπση
σάξη σοτ 1οτ Ππόστποτ Πειπαμασικού
Δημοσικού Σφολείοτ ΑΠΘ ςση
Θεςςαλονίκη. Το σμήμα αποσελείσαι
από 20 μαθησέρ, κάσι ποτ διετκόλτνε
απκεσά ση ν οπγάνψςη σψν ομάδψν: 5
ομάδερ σψν 4 ασόμψν η κάθε μία.
Αμανασίδηρ Νικόλαορ
24-Ιαν-14

2. Οπγάνψςη σηρ διδαςκαλίαρ & απαισούμενη
τλικοσεφνική τποδομή
Έθεςα σο πποσεινόμενο θέμα ςσα πλαίςια
σοτ μαθήμασορ Μελέση Πεπιβάλλονσορ
ςσην ενόσησα 1, κευάλαιο 5: Ο σόπορ
μαρ.
Αυού ςτζησήςαμε για σον σόπο μαρ
εςσιάςαμε ςση γεισονιά μαρ και
αναυεπθήκαμε ςσο ςημανσικό ππόβλημα
ποτ ανσιμεσψπίζοτμε ςση ςημεπινή
ςύγφπονη και σαφύσαση εποφή: σην
μόλτνςη σοτ πεπιβάλλονσορ.
Τα παιδιά αναυέπθηκαν ςσα
φαπακσηπιςσικά ςσοιφεία ποτ οπίζοτν ση
μόλτνςη ςσο πεπιβάλλον όπψρ
ηφοπύπανςη, κατςαέπια κ.α.
24-Ιαν-14

3. Κασόπιν διηγήθηκα ςσοτρ μαθησέρ μια
ψπαία ιςσοπία με έναν δάςκαλο ποτ είφε
6 καπέλα και σο κάθε καπέλο είφε και μια
ιδιόσησα ποτ μεσέυεπε ςσοτρ μαθησέρ
ποτ σο υοπούςαν.

Το Λετκό για σην πληπουοπία

Το Κίσπινο για σην αιςιοδοξία

Το Μαύπο για σο ππόβλημα

Το Κόκκινο για σο ςτναίςθημα

Το ππάςινο για σην
δημιοτπγικόσησα

Και σο σελετσαίο σο Μπλε ποτ σο
κπάσηςε ο δάςκαλορ για σο ν εατσό
σοτ, ποτ αυοπούςε σην Διαφείπιςη σηρ
Γνώςηρ.
24-Ιαν-14

4. Σσα παιδιά άπεςε πολύ η ιςσοπία και
απουαςίςαμε να τιοθεσήςοτμε και
εμείρ σον σπόπο ποτ ο ςτγκεκπιμένορ
δάςκαλορ λεισούπγηςε ςσο μάθημα με
σο να αναπσύξοτμε σο πποσεινόμενο
θέμα μέςα από σο ππίςμα σψν
καπέλψν ατσών. Μόνο ποτ ανσί για
καπέλα θα φπηςιμοποιήςοτμε
φπψμασιςσά φαπσάκια ποτ σα μοίπαςα
ςσιρ ανσίςσοιφερ ομάδερ
24-Ιαν-14

5. Οι ομάδερ λοιπόν πήπαν φπώμα, δόθηκαν και
ονομαςίερ για σην κάθε ομάδα από σα μέλη
σηρ και ξεκινήςαμε ππώσα με μια
δοκιμαςσική ανάλογη με σο θέμα
δπαςσηπιόσησα όποτ σα παιδιά κασέγπαχαν
κάποιερ ςκέχειρ ςφεσικά με σο θέμα ςσ
φπψμασιςσά σοτρ φαπσάκια.
Σση ςτνέφεια σοτρ δόθηκε μια κασ’οίκον
μελέση σψν φαπακσηπιςσικών και πποσάςεψν
ποτ θα ςτμπεπιλάβοτμε ςσο φπώμα σηρ
ομάδαρ μαρ βάςη πάνσοσε σηρ ιδιόσησαρ ποτ
φαπακσηπίζει σο φπώμα μαρ.
Έσςι ξεκινήςαμε ση δπαςσηπιόσησά μαρ με
ενθοτςιαςμό και μεγάλη όπεξη και διάθεςη
για ςτμμεσοφή και επγαςία..
24-Ιαν-14

6. Ο σίσλορ σηρ δπαςσηπιόσησαρ ποτ
ανασέθηκε ςσοτρ μαθησέρ ήσανε:
Σύμυψνα με σο μονσέλο επγαςίαρ σοτ
Κοτ De Bono ποτ ςαρ
διηγήθηκα, ςκευσείσε ιδέερ και
πποσάςειρ με βάςη σην ιδιόσησα ποτ
έφει σο φπώμα ςσην ομάδα και σα
φαπσάκια ςαρ και σο θέμα με σο οποίο
αςφολούμαςσε δηλαδή σην μόλτνςη σοτ
πεπιβάλλονσορ και σο παπάδειγμα ςση
γεισονιά μοτ κασαγπάχσε σερ ςσα
φαπσάκια ςαρ και παποτςιάςσε σιρ ςσην
σάξη με όποιο σπόπο θέλεσε. Θα
ακολοτθήςει ςτζήσηςη για σιρ λύςειρ
ποτ πποσείνοτμε.
24-Ιαν-14

7. Μεθοδολογία
Για σην ππαγμασοποίηςη σηρ
εκπαιδετσικήρ παπέμβαςηρ επιλέφσηκε η
μέθοδορ project λόγψ σψν βαςικών σηρ
φαπακσηπιςσικών όπψρ ςτνδιαμόπυψςη
σηρ διδακσικήρ ποπείαρ με σοτρ
μαθησέρ, ατσενέπγεια σψν
μαθησών, διάλογορ και ςτζήσηςη πάνψ
ςσην κάθε δπαςσηπιόσησα αλλά και ςσιρ
διαυψνίερ ή σα πποβλήμασα ποτ
ανσιμεσψπίζονσαι ςσην ποπεία ππορ σην
ολοκλήπψςη σηρ δπάςηρ και σην
παποτςίαςη σψν αποσελεςμάσψν.
24-Ιαν-14

8. Τα παιδιά επγάςσηκαν με ππαγμασικό
ενθοτςιαςμό και ζήλο για σο
θέμα, ςτζησούςαν μεσαξύ σοτρ και
κασέγπαυαν σιρ ςκέχειρ σοτρ ςσα φπψμασιςσά
φαπσάκια
. Επίςηρ όλερ οι ομάδερ δημιούπγηςαν και
μια ζψγπαυιά όποτ απεικόνιζαν σιρ ςκέχειρ
αλλά και σα ςτναιςθήμασά σοτρ. Ανσίςσοιφα
σεκμήπια εςψκλείψ ςσον υάκελο σηρ
δπαςσηπιόσησαρ. Η ςτμμεσοφή ήσαν
καθολική, όλοι οι μαθησέρ μεσείφαν ενεπγά και
παποτςίαςαν πολύ ενδιαυέποτςερ απόχειρ
βαςιςμένερ ςσο μονσέλο διδαςκαλίαρ και
ςκέχηρ σοτ De Bono ποτ ακολοτθήθηκε.
24-Ιαν-14

9. Αξιολόγηςη
Σσο πποσεινόμενο ςενάπιο ευαπμόςσηκε με
επιστφία μποπώ να πψ η Αλληλεπιδπαςσική
και η Άμεςη διδαςκαλία. Υιοθεσήθηκε επίςηρ
σο κτκλικό-χτφολογικό μονσέλο
διδαςκαλίαρ, εξεσάςσηκαν όλοι οι ςφεσικοί
σομείρ σηρ πποςψπικόσησαρ, οι ςσάςειρ και
οι
αξίερ, ςτναιςθημασικόρ, κοινψνικόρ, χτφοκιν
ησικόρ κ.α. Η διδαςκαλία έλαβε τπόχη σηρ
σιρ πολλαπλέρ νοημοςύνερ Gardner (1983) με
ση φπήςη πολτσποπικών κειμένψν και
παποτςιάςεψν ςσο διαδπαςσικό πίνακα.
24-Ιαν-14

10. Με ση ςτζήσηςη και σο διάλογο ενιςφύθηκαν οι
δεξιόσησερ σηρ κπισικήρ ςκέχηρ και ανσίληχηρ
ςσοτρ μαθησέρ. Οι ομάδερ ππόβαλαν
επιφειπήμασα και πποσάςειρ και σο μονσέλο
διδαςκαλίαρ ποτ ακολοτθήθηκε ςσηπίφθηκε
ςσιρ απφέρ σοτ εποικοδομιςμού μέςα από
διαδικαςίερ ανακαλτπσικήρ-διεπετνησικήρ
μάθηςηρ ςε πεπιβάλλον πολτσποπικό και
ομαδοςτνεπγασικό.
24-Ιαν-14

11. 24-Ιαν-14

12. 24-Ιαν-14

13. 24-Ιαν-14

14. Μποπούμε μαζί να
κάνοτμε πολλά!
Σαρ Ετφαπιςσώ πολύ!
Νίκορ Αμανασίδηρ
24-Ιαν-14