Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Οι Μαθητές της Φύσης. Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο για την Πλατφόρμα Αίσωπος

67 views

Published on

Η παρούσα εργασία αποτελεί παρουσίαση ενός ψηφιακού διδακτικού σεναρίου για μαθητές δημοτικού με θεματική το περιβάλλον. Αποτελεί πρότυπη δημιουργία από τον συγγραφέα για την ψηφιακή πλατφόρμα-αποθετήριο δειγματικών σεναρίων Αίσωπος, (http://aesop.iep.edu.gr) με χρήση διαδικτυακών εκπαιδευτικών εργαλείων καθώς και εφαρμογών των ΤΠΕ. Η πρόταση αφορά την προβολή αλλά και εφαρμογή από τον συγγραφέα του πρότυπου αυτού διδακτικού σεναρίου με τη χρήση επιλεγμένων διαδικτυακών και ψηφιακών εκπαιδευτικών εφαρμογών καθώς και την παιδαγωγική ανάλυση της συγκεκριμένης διδακτικής. Τονίζεται η παράλληλη καλλιέργεια συγκεκριμένων γραμματισμών των μαθητών όπως ο κριτικός, ο επικοινωνιακός και ο ψηφιακός καθώς και η ενίσχυση των δεξιοτήτων της διερεύνησης, ανακάλυψης και παρουσίασης. Η διδακτική λοιπόν εφαρμογή του πρότυπου αυτού σεναρίου αποδείχθηκε ότι ενθουσίασε τους μαθητές, αναδύοντας, ως αποτέλεσμα, την αύξηση της συμμετοχής των καθώς και την ενίσχυση των γνώσεων και των δεξιοτήτων. Πρώτιστα όμως με την υιοθέτηση συγκεκριμένης παιδαγωγικής για επιτυχή και επιθυμητά αποτελέσματα.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Οι Μαθητές της Φύσης. Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο για την Πλατφόρμα Αίσωπος

  1. 1. Οι Μαθητές της Φύσης Ένα Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο για την Πλατφόρμα Αίσωπος Αμανατίδης Νικόλαος Δρ. στις ΤΠΕ στην Εκπαίδευση Εκπαίδευση Περιβάλλον, Μόλυνση, Ανακύκλωση, ΤΠΕ, Διαδικτυακά Εργαλεία, Άτυπη Μάθηση, Κριτική, Διάλογος, Παρουσίαση, Συνεργασία, Αξιολόγηση.
  2. 2. Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο για το Περιβάλλον Τυπική και Άτυπη Εκπαίδευση Ενεργή Συμμετοχή των Μαθητών Ο Εκπαιδευτικός ως Καθοδηγητής Εργασία και Διδασκαλία Εκτός Τάξης Μικροί Ερευνητές Διερεύνηση και Ανακάλυψη Διάλογος και Επιχειρηματο λογία Email: nikosaman@gmail.com Ανάπτυξη Δεξιοτήτων και Γραμματισμών
  3. 3. Περιγραφή του Σεναρίου Pressreleases webinars Feature articles Sponsored content emails Αντιμετώπιση Προβλήματος Κριτική, Επίλυση προβλήματος, Διάλογος, Συνεργασία, Επιχειρηματολογία Αλλαγή Στάσης των Μαθητών Πρωτοβουλία, Ευαισθητοποίηση, Δράση Ανάπτυξη Δεξιοτήτων Συνεργασία για την Αειφορία και την Ανάπτυξη Λέξεις Κλειδιά
  4. 4. Διδακτικοί Στόχοιτου Σεναρίου •Να αναπτύξουν συγκεκριμένη στάση ζωής όσον αφορά την προστασία του περιβάλλοντος. Στάση •Να υιοθετήσουν συγκεκριμένη δράση στο πρόβλημα της μόλυνσης αλλά και της ηχορύπανσης στη γειτονιά Δράση •Να αναπτύξουν πρωτοβουλία και να προτείνουν λύσεις στα περιβαλλοντικά προβλήματα που υπάρχουν. Πρωτοβουλία
  5. 5. Υλικοτεχνική υποδομή Χαρακτηριστικά του Σεναρίου Υποδομή Χαρακτηριστικά Χαρακτηριστικά Δεξιότητες Σχολείο Εργαστήρι Πληροφορικής 12 Διδακτικές Ώρες Άτυπη Εκπαίδευση Επικοινωνία Τάξη Υπολογιστής στην τάξη Διάλογος Εντός και Εκτός Σχολείου Συνεργασία Τάξη Προβολέας στην τάξη Επιχειρήματα Ενεργός Μάθηση Κριτική Σχολείο και Τάξη Μπλοκ Σημειώσεων Δράση Ομαδική Εργασία Αντιμετώπιση προβλήματος
  6. 6. Συμπεράσματα Σκοπός του είναι η αλλαγή στο τρόπο μάθησης και απόκτησης της γνώσης από τους μαθητές. Ουσιαστικά επιδιώκεται η κατάκτηση της στάσης και τακτικής από το μαθητή του πώς να μαθαίνει αλλά και η διαδικασία της μετάβασης από την επιφανειακή μάθηση στη βαθύτερη μάθηση, Entwistle N., (1988).
  7. 7. Συμπεράσματα Ο/Η εκπαιδευτικός προσπάθησε να ενεργοποιήσει στο μαθητή τη συμμετοχή αλλά και την ανάκληση της πρότερης γνώσης και εμπειρίας και στη συνέχεια να δημιουργήσει συσχετίσεις και γέφυρες πέρα από αυτό που έχει επιφανειακά γνωρίσει. Μέσω της αφόρμησης και του διαλόγου επιτεύχθηκε η επεξεργασία των γνώσεων και απόψεων από τους μαθητές, η υιοθέτηση συγκεκριμένης στρατηγικής για την επίτευξη και ολοκλήρωση της εργασίας και τελικώς η εκπλήρωση μιας βαθύτερης μαθησιακής διαδικασίας μέσα από ευχάριστες και πλήρως συμμετοχικές συνεργασίες.
  8. 8. Συμπεράσματα ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΡΙΤΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ 30 minute Οι μαθητές συνεργάστηκαν μεταξύ τους στην ομάδα, ανέπτυξαν με επιτυχία έναν εποικοδομητικό διάλογο με επιχειρήματα καθώς και διερεύνησαν, αξιολόγησαν και επέλεξαν κριτικά την κατάλληλη πληροφορία μέσα από πληθώρα ψηφιακών πηγών με τη μεταβατική καθοδήγηση του εκπαιδευτικού, καλλιεργώντας και ενισχύοντας ως αποτέλεσμα, τον κριτικό, επικοινωνιακό και ψηφιακό γραμματισμό αλλά και τις δεξιότητες της ανάλυσης, διερεύνησης, επιλογής και παρουσίασης των αποτελεσμάτων των εργασιών. ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Contact Us atdirectionsmedia.net
  9. 9. Κύριες Φάσεις του Σεναρίου και Πηγές ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΡΙΤΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ 30 minute 1η Φάση: Ανίχνευση και αναγνώριση Στη φάση αυτή ο/η εκπαιδευτικός με τους μαθητές ξεκινούν το ταξίδι της γνώσης μέσα από την ανίχνευση των προβλημάτων από τον οικείο χώρο της γειτονιάς σε μια μορφή άτυπης εκπαίδευσης, εκτός των συνόρων της σχολικής τάξης. Επιλογή Πηγών  O «Πράσινος» Shaun -Διαδραστικό διαδικτυακό Παιχνίδι για τη Διαχείριση Του Περιβάλλοντος Στις Πόλεις, https://goo.gl/XWqjRC  Ανακύκλωση Συσκευών:http://photodentro.edu.gr/lor/handle/8521/1534 http://greendot.com.cy/el/enemerotiko-yliko/paichnidia ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Contact Us atdirectionsmedia.net
  10. 10. Κύριες Φάσεις του Σεναρίου και Πηγές ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΡΙΤΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ 30 minute 2η Φάση: Συζήτηση με Διάλογο και Προτάσεις Επίλυσης Οι μαθητές στη φάση αυτή μελετούν τις προτεινόμενες θεματικές για το περιβάλλον καθώς και αναπτύσσουν γνώση και λεξιλόγιο με τον διάλογο, την επιχειρηματολογία και την κατανόηση των όρων και των εννοιών που συναντούν στις γνωστικές τους περιηγήσεις αλλά και στις ομαδικές τους εργασίες. Επιλογή Πηγών  Ήχος & Φύση: http://repository.edulll.gr/edulll/handle/10795/1179  Φύση χωρίς Σκουπίδια http://goo.gl/zukoMl ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Contact Us atdirectionsmedia.net
  11. 11. Κύριες Φάσεις του Σεναρίου και Πηγές ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΡΙΤΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ 30 minute 3η Φάση: Σχεδιασμός αφίσας και φυλλαδίου Οι μαθητές στη φάση αυτή ασχολούνται δημιουργικά αλλά και κριτικά με το θέμα της προστασίας του περιβάλλοντος μέσα από τα σχετικά διαδικτυακά εργαλεία παρουσιάσεων. Επιλογή Πηγών  Glogster:http://edu.glogster.com  Infographics: http://www.easel.ly ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Contact Us atdirectionsmedia.net
  12. 12. Κύριες Φάσεις του Σεναρίου και Πηγές ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΡΙΤΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ 30 minute 4η Φάση: Δημιουργία e-ημερολογίου δράσεων Οι μαθητές στη φάση αυτή αναπτύσσουν τις οργανωτικές τους δεξιότητες, δημιουργίας και διαχείρισης της γνώσης, αναφορικά με το θέμα της προστασίας του περιβάλλοντος μέσα από τα σχετικά διαδικτυακά εργαλεία. Επιλογή Πηγών  Για τη χρήση, τον σχεδιασμό, την επεξεργασία και τη δημιουργία του οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν κάποιο πρότυπο από το εργαλείο κειμενογράφου Microsoft Word, Microsoft Excel ή ακόμη και από τα ελεύθερα λογισμικά κειμενογράφου όπως το Open Office Writer, https://www.openoffice.org ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Contact Us atdirectionsmedia.net
  13. 13. Κύριες Φάσεις του Σεναρίου και Πηγές ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΡΙΤΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ 30 minute 5η Φάση: Αναστοχασμός και Αποτίμηση τις Δράσης Στην τελική αυτή φάση ο/η εκπαιδευτικός σε συνεργασία με τους μαθητές αναστοχάζονται το ταξίδι αυτό της γνώσης, των εργαλείων διερεύνησης και γνώσης, της άτυπης και τυπικής εκπαίδευσης, καθώς και αυτοαξιολογούνται μέσα από διαλογική συζήτηση, επιχειρηματολογία και ρουμπρίκες αξιολόγησης. ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Contact Us atdirectionsmedia.net
  14. 14. Επίλογος Η διδακτική λοιπόν εφαρμογή του πρότυπου αυτού σεναρίου αποδείχθηκε ότι ενθουσίασε τους μαθητές, αναδύοντας, ως αποτέλεσμα, την αύξηση της συμμετοχής των καθώς και την ενίσχυση των γνώσεων και των δεξιοτήτων. Πρώτιστα όμως με την υιοθέτηση συγκεκριμένης παιδαγωγικής για επιτυχή και επιθυμητά αποτελέσματα. Contact Us atdirectionsmedia.net Σας ευχαριστώ για το χρόνο σας Νίκος Αμανατίδης Email: nikosaman@gmail.com

×