Bài giảng: Con người chính trị - TS Bùi Việt Hươngcuonganh247
Kết cấu của chuyên đề gồm:
1. Cách tiếp cận nghiên cứu con người chính trị
2. Lược sử Đông Tây về con người chính trị
3. Con người chính trị trong thế giới hiện đại
Chương III VĂN HÓA TỔ CHỨC CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI TS. BÙI QUANG XUÂNMinh Chanh
Chương III
VĂN HÓA TỔ CHỨC CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI
Từ thời tiền sử cho đến thời Văn Lang - Âu Lạc, người Việt cổ tổ chức xã hội theo chế độ thị tộc mẫu hệ. Loại hình thị tộc này, huyết tộc tính theo dòng mẹ, phụ nữ đóng vai trò chủ thể của thị tộc.
Bài giảng: Con người chính trị - TS Bùi Việt Hươngcuonganh247
Kết cấu của chuyên đề gồm:
1. Cách tiếp cận nghiên cứu con người chính trị
2. Lược sử Đông Tây về con người chính trị
3. Con người chính trị trong thế giới hiện đại
Chương III VĂN HÓA TỔ CHỨC CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI TS. BÙI QUANG XUÂNMinh Chanh
Chương III
VĂN HÓA TỔ CHỨC CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI
Từ thời tiền sử cho đến thời Văn Lang - Âu Lạc, người Việt cổ tổ chức xã hội theo chế độ thị tộc mẫu hệ. Loại hình thị tộc này, huyết tộc tính theo dòng mẹ, phụ nữ đóng vai trò chủ thể của thị tộc.
Giáo án dạy thêm môn Ngữ văn Lớp 8 - Chương trình đầy đủ cả nămJada Harber
Đề 1: Tìm những hình ảnh so sánh đặc sắc trong văn bản
“Tôi đi học”. Hãy chỉ ra hiệu quả nghệ thuật của các hình
ảnh so sánh đó?
*Gợi ý:
+ Có 3 hình ảnh so sánh đặc sắc:
- “Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng
ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mỉm cười
giữa bầu trời quang đãng”.
- “Ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một
làn mây lướt ngang trên ngọn núi”.
- “Họ như con chim con đứng bên bờ tổ... khỏi phải rụt
rè trong cảnh lạ”.
+ Hiệu quả nghệ thuật:
- Ba hình ảnh này xuất hiện trong ba thời điểm khác nhau,
vì thế diễn tả rất rõ nét sự vận động tâm trạng của nhân vật
“tôi”.
- Những hình ảnh này giúp ta hiểu rõ hơn tâm lí của các
em nhỏ lần đầu đi học.
- Hình ảnh so sánh tươi sáng, nhẹ nhàng đã tăng thêm
màu sắc trữ tình cho tác phẩm.
- Lưu ý: Ngoài 3 hình ảnh trên HS có thể kể thêm những
câu văn khác trong văn bản có sử dụng phép so sánh.
Đề 2: Hãy phân tích những biến đổi trong tâm trạng của
nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên?
I. Mở bài
- Giới thiệu đôi nét về tác giả Thanh Tịnh: Nhà văn
với những sáng tác toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm
dịu, trong trẻo.
- Vài nét về văn bản “Tôi đi học”: in trong tập “Quê
mẹ”, xuất bản 1941, kể lại những kỉ niệm và cảm xúc của
nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên
https://baigiang.co/
Luận Văn Các Nhân Vật Nam Trong Lục Vân Tiên Đọc Theo Lý Thuyết Giới. đã chia sẻ đến cho các bạn nguồn tài liệu hoàn toàn hữu ích đáng để xem và tham khảo. DỊCH VỤ VIẾT THUÊ ĐỀ TÀI TRỌN GÓI ZALO TELEGRAM : 0934.573.149 TẢI FLIE TÀI LIỆU – LUANVANTOT.COM đã chia sẻ đến cho các bạn nguồn tài liệu hoàn toàn hữu ích đáng để xem và tham khảo. DỊCH VỤ VIẾT THUÊ ĐỀ TÀI TRỌN GÓI ZALO TELEGRAM : 0934.573.149 TẢI FLIE TÀI LIỆU – LUANVANTOT.COM
Tập làm văn 4 - Tuần 3 - Kể lại lời nói ý nghĩ của nhân vậtDân Phạm Việt
1. Trong bài văn kể chuyện, nhiều khi ta phải kể lại lời nói và ý nghĩ của nhân vật. Lời nói và ý nghĩ cũng nói lên tính cách nhân vật và ý nghĩa câu chuyện.
2. Có hai cách kể lại lời nói và ý nghĩ của nhân vật:
Kể nguyên văn ( lời dẫn trực tiếp).
- Kể bằng lời của người kể chuyện ( lời dẫn gián tiếp).
English 6 Unit 1: Greetings Lesson C1 – 3 How old are you?Dân Phạm Việt
The document provides instructions for an English lesson, asking students to count from one to twenty with a partner, listen and repeat sample dialogues introducing themselves and asking about age, and practice a dialogue between two students, Phong and Ba, where they ask each other their ages.
English 6 Unit 1: Greetings Lesson B1 – 3 - Good morningDân Phạm Việt
This document provides a lesson on greetings in English. It introduces common greetings like "Good morning", "Good afternoon", "Good evening", "Good night", and "Goodbye". It provides examples of dialogues using these greetings between teachers and students, and mothers and daughters. It also includes an exercise for students to practice a dialogue using greetings and asking how someone is feeling. The document emphasizes remembering and practicing using these basic English greetings in different situations.
English 6 Unit 1: Greetings Lesson A5 – 8 How are youDân Phạm Việt
This document is a lesson on basic greetings and introductions in English for 6th grade students. It introduces common greeting phrases like "Hi", "Hello", "How are you?", and "I'm fine, thanks" along with how to ask and answer this question. Students are instructed to practice these greetings with partners, including introducing themselves by name. The document also provides exercises for students to write out greetings and introductions in their exercise books to reinforce the new vocabulary and phrases.
Smartbiz_He thong MES nganh may mac_2024juneSmartBiz
Cách Hệ thống MES giúp tối ưu Quản lý Sản xuất trong ngành May mặc như thế nào?
Ngành may mặc, với đặc thù luôn thay đổi theo xu hướng thị trường và đòi hỏi cao về chất lượng, đang ngày càng cần những giải pháp công nghệ tiên tiến để duy trì sự cạnh tranh. Bạn đã bao giờ tự hỏi làm thế nào mà những thương hiệu hàng đầu có thể sản xuất hàng triệu sản phẩm với độ chính xác gần như tuyệt đối và thời gian giao hàng nhanh chóng? Bí mật nằm ở hệ thống Quản lý Sản xuất (MES - Manufacturing Execution System).
Hãy cùng khám phá cách hệ thống MES đang cách mạng hóa ngành may mặc và mang lại những lợi ích vượt trội như thế nào.
2. Đọc văn:Đọc văn:
Tiết 76:Tiết 76:
HỒI TRỐNG CỔ THÀNHHỒI TRỐNG CỔ THÀNH
(( Trích hồi 28- Tam quốc diễn nghĩa)Trích hồi 28- Tam quốc diễn nghĩa)
- La Quán Trung -- La Quán Trung -
3. Dựa vào SgK em
hãy trình bày những
hiểu biết của mình
về tác giả La Quán
Trung?
I. Tìm hiểu chung:
1.Tác giả:
- La Quán Trung (1330-1400?) tên
La Bản, hiệu Hồ Hải tản nhân,
người vùng Thái Nguyên, sống
vào cuối thời Nguyên đầu thời
Minh.
- Tính tình cô độc, lẻ loi, thích
một mình ngao du đây đó.
- Là người đầu tiên đóng góp
xuất sắc cho trường phái tiểu
thuyết lịch sử thời Minh Thanh.
- Tác phẩm để lại: Tam quốc diễn
nghĩa, Tùy Đường lưỡng triều
chí truyện, Tấn Đường ngũ đại
sử diễn nghĩa, Bình yêu truyện.
Sgk
4. Em hãy nêu những
hiểu biết của mình về
tác phẩm “ Tam quốc
diễn nghĩa”?
I. Tìm hiểu chung:
1.Tác giả:
2.Tác phẩm:
-Ra đời vào đầu thời Minh(1368-
1444).
-Thể loại:tiểu thuyết lịch sử
chương hồi (120 hồi).
-Tĩm tắt cốt truyện:(sgk)
5. 14/03/2008
NHÀ HÁN (HÁN LINH Đ )Ế
KH I NGHĨA NÔNG DÂN KHĂN VÀNGỞ
Đ NG TRÁC THÂU T M TRI U ĐÌNHỔ Ố Ề
CÁC T P ĐOÀN QUÂN PHI TẬ Ệ
NG YỤ
(TÀO THÁO)
TH CỤ
(L U B )Ư Ị
NGÔ
(TÔN
QUY N)Ề
NHÀ T NẤ
(T MÃ VIÊM)Ư
184-190
208
280
184-190184-190
184-190
190
SƠ ĐỒ TÓM TẮT TAM QUỐC
7. - Giá trị nội dung:- Giá trị nội dung:
+ Tác phẩm phơi bày cục diện chính trị - xã hội Trung+ Tác phẩm phơi bày cục diện chính trị - xã hội Trung
Hoa cổ đại – một giai đoạn cát cứ phân tranh, chiến tranhHoa cổ đại – một giai đoạn cát cứ phân tranh, chiến tranh
loạn lạc, đất nước chia cắt, nhân dân điêu linh, khốn khổ.loạn lạc, đất nước chia cắt, nhân dân điêu linh, khốn khổ.
+ Khát vọng của nhân dân về một bậc minh quân, một+ Khát vọng của nhân dân về một bậc minh quân, một
nền thái bình ổn định.nền thái bình ổn định.
Sgk
9. Ba anh em Tröông Phi, Löu Bò, Quan Coâng
keát nghóa vöôøn ñaøo
10. -- Giá trị nội dung:Giá trị nội dung:
+ Tác phẩm phơi bày cục diện chính trị - xã hội Trung+ Tác phẩm phơi bày cục diện chính trị - xã hội Trung
Hoa cổ đại – một giai đoạn cát cứ phân tranh, chiến tranhHoa cổ đại – một giai đoạn cát cứ phân tranh, chiến tranh
loạn lạc, đất nước chia cắt, nhân dân điêu linh, khốn khổ.loạn lạc, đất nước chia cắt, nhân dân điêu linh, khốn khổ.
+ Khát vọng của nhân dân về một bậc minh quân, một+ Khát vọng của nhân dân về một bậc minh quân, một
nền thái bình ổn định.nền thái bình ổn định.
- Giá trị nghệ thuật:- Giá trị nghệ thuật:
+ Lối kể chuyện sinh động, hấp dẫn và biệt tài miêu tả+ Lối kể chuyện sinh động, hấp dẫn và biệt tài miêu tả
chiến tranh.chiến tranh.
+ Tác phẩm xây dựng được hàng trăm nhân vật trong đó+ Tác phẩm xây dựng được hàng trăm nhân vật trong đó
có những nhân vật chính trở thành những điển hình lịch sử.có những nhân vật chính trở thành những điển hình lịch sử.
Sgk
Sgk
13. I. Tìm hiểu chung:
1. Tác giả:
2. Tác phẩm:
3. Vị trí đoạn trích:
Đoạn trích thuộc hồi 28. Với hai câu thơ tiêu đề
“ Chém Sái Dương anh em hòa giải
Hồi Cổ Thành tôi chúa đoàn viên”.
Em hãy xác định vị trí
đoạn trích “ Hồi trống Cổ
Thành”?
14. Em hãy tóm tắt
đoạn trích “ Hồi
trống Cổ Thành”?
II.ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN
*Đọc, tóm tắt đoạn trích:
Trên đường đi Nhữ Nam, Quan Công đi ngang qua Cổ Thành
và nghe nói Trương Phi đang chiếm thành ở đó, mừng rỡ sai
Tôn Càn vào thành báo tin cho Trương Phi đón 2 chị.
Trương Phi nghe thế tức giận đòi giết Quan Công vì nghĩ
rằng Quan Công đã bội nghĩa( hàng Tào). Quan Công hết lời
thanh minh nhưng Trương Phi một mực không tin và thách
thức Quan Công chém bay đầu Sái Dương (một tên tướng
của Tào đang đuổi theo) trong vòng 3 hồi trống để chứng
minh lòng trung nghĩa. Quan Công không nói một lời chưa
dứt 1 hồi trống đã chém rơi đầu Sái Dương.Bấy giờ anh em
mới đoàn tụ .
15. II.ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
*Đọc, tóm tắt đoạn trích
1. Hình tượng nhân vật Trương Phi:
2. Hình tượng nhân vật Quan Công:
3.Ý nghĩa hồi trống Cổ Thành:
4. Nét đặc sắc về nghệ thuật của đoạn trích:
Hồi trống Cổ Thành
16. Lí lẽ của TP càng
có cơ sở khi xuất
hiện nhân vật nào?
TP xem nhân vật đó
có quan hệ như thế
nào với QC?
Dựa vào đoạn trích
hãy trình bày những
suy nghĩ của TP Về
QC?
1. Hình tượng nhân vật Trương Phi:
- Suy nghĩ:
+ Quan Công đã bội nghĩa, bỏ anh hàng Tào.
+ Quan Công đến để lừa và bắt mình .
=> Suy nghĩ đơn giản mà nhất quán, không hề quanh co phức
tạp, lời nói và việc làm luôn đồng hành với nhau.
+ Sái Dương là lực lượng hỗ trợ cho Quan Công.
Nêu nhận xét của
em về cách suy
nghĩ của TP?
17. TP xưng hô như thế nào
với QC? Qua đó chứng
tỏ thái độ và tính cách gì
của nhân vật này?
Khi nghe báo tin QC
đưa hai chị dâu đến
TP đã có hành động
gì? Nhận xét về hành
động này của TP?
1. Hình tượng nhân vật Trương Phi:
- Hành động:
+ Mặc áo giáp, vác mâu, lên ngựa,dẫn một nghìn
quân đi tắt ra cửa Bắc.
+ Mắt trợn tròn xoe, râu hùm vểnh ngược, hò hét như
sấm, múa xà mâu chạy lại đâm Quan Công .
=> Hành động mạnh mẽ, quyết liệt, muốn giết chết
Quan Công.
+ Xưng “ mày”, “ tao” với Quan Công.
=> Xưng hô lỗ mãng, gay gắt => Tính cách bộc trực,
thẳng thắn.
18. Khi QC thanh
minh sẽ chém
tướng Tào để
minh oan thì TP
đã đặt ra điều
kiện gì?
Hành động
tiếp theo
của TP?
Ai là người
thanh minh
cho QC? Phản
ứng của TP
trước những
lời thanh minh
trên?
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Hình tượng nhân vật Trương Phi:
+ Đòi đâm Quan Công.
+ Điều kiện: đánh ba hồi trống phải chém được tướng
Tào.
+ Gặt phắt lời thanh minh của hai chị dâu, Tôn
Càn.
- Hành động:
19. 1. Hình tượng nhân vật Trương Phi:
Nhận xét của em về
hành động đánh
trống của TP? Trình
bày cảm nhận bản
thân về ý nghĩa âm
vang của hồi trống
Cổ Thành?( thảo
luận nhóm 3ph/4hs)
+ Điều kiện: đánh ba hồi trống phải chém được tướng
Tào. =>Thẳng cánh đánh trống.
- Hành động:
Thái độ của TP khi
hiểu ra mọi chuyện
như thế nào? Nhận
xét của em về thái
độ đó của TP?
+ Thụp lạy Vân Trường.
=> Biết hối lỗi, phục thiện, giàu tình cảm.
20. Qua Suy nghĩ và
hành động của TP
em hãy trình bày
nhận xét của
mình về nhân vật
TP ?
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Hình tượng nhân vật Trương Phi:
- Suy nghĩ:
Nhận xét chung: Trương Phi là người cương
trực, trung nghĩa, nóng nảy đến thô lỗ mà lại
thận trọng, khôn ngoan, hết lòng phục thiện,
sống đầy tình nghĩa, thủy chung trước sau như
một, quan niệm rõ ràng, nhất quán “ kẻ đại
trượng phu không thờ hai chủ”.
- Hành động:
*
21. DẶN DÒ:
- Tìm hiều nhân vật Quan Công.
- Nét đặc sắc về nghệ thuật của đoạn trích.
- Soạn bài: “Tình cảnh lẻ loi của người chinh phụ”.