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日本科学技術連名SQiP研究会 演習コースI ソフトウェア工学の基礎にて、メトリクスの基礎の講義ならびにゴール指向の測定手法 Goal-Question-Metric(GQM)パラダイムを演習いただきました。 短時間ですが2チームにおいて実践的なGQMグラフができあがりました。仮説、解釈を明示しておくことが重要であり、それが書けている点もgoodです。来年も実施しますのでご興味があればぜひご参加ください。 http://www.juse-sqip.jp/workshop/bunka/index.html#soft1
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2013年9月28日京セラドームで開催された JAWS FESTA Kansai 2013 でのセッション資料です。セッション資料動画は、http://www.youtube.com/watch?v=b6WIyxMQhlw にあります。
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講演 "ゴール指向の測定と品質保証活動 -メトリクス解説およびGQM法のワークショップ-" ソフトウェアの品質保証活動を進めるにあたり、測定を通じたプロダクトやプロセスの定量評価が欠かせません。しかし、注目して測った事柄は大抵改善することや、測定が断片的情報を与えることに注意する必要があります。 本講演では最初に、メトリクスを用いた定量評価に取り組む際の落とし穴とコツを事例を交えて解説し、具体的な手法として、目的をもって改善させたい事柄を測定評価するゴール指向の枠組みGoal-Question-Metric(GQM)法を解説します。 また関連するシフト社との共同研究成果として、過去の測定結果とテスト観点表を活用したテストケース優先順位づけ手法を紹介します(IEEE ICST 2015採択)。続いて、参加者それぞれの品質保証活動等を題材としてワークショップ形式で、GQM法の適用によるゴール指向の測定評価を体験します。 18:00-19:00 【講演】"ゴール指向の測定と品質保証活動" 19:00-20:00 【ワークショップ】品質保証活動へのGQM法適用 ゲストスピーカー略歴 【 鷲崎 弘宜(わしざき ひろのり)准教授 】 早稲田大学グローバルソフトウェアエンジニアリング研究所所長、早稲田大学理工学術院基幹理工学部情報理工学科准教授、国立情報学研究所客員准教授。博士(情報科学)。 ソフトウェアの設計、再利用、品質保証を中心としたソフトウェアエンジニアリングの研究、教育、社会展開に従事。他の活動にIEEE CS Japan Chapter Chair、SEMAT Japan Chapter Chair、ISO/IEC/JTC1/SC7/WG20 Interim Convenor、情報処理学会プログラミングコンテスト委員会SamurAI Coding委員長、日科技連SQiP研究会運営小委員会副委員長。IJSEKE、IEICE Transactions、 コンピュータソフトウェア 誌、品質 誌ほか各種論文誌編集委員。IEEE ICST 2017 共同プログラム委員長予定。著書に『ソフトウェアパターン』『ソフトウェア品質知識体系ガイドSQuBOK Guide』、訳書に『演習で学ぶソフトウエアメトリクスの基礎』など。 イベント詳細 ○日時: 2015年5月26日(火)18:00~20:00(受付開始 17:45~)
ヒンシツ大学セミナー ゴール指向の測定と品質保証活動 -メトリクス解説およびGqm法のワークショップ-
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5th長崎QDG クロージングパネル 資料2
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5th長崎QDG クロージングパネル 資料1
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5th長崎QDG 技術セッション1「AI vs テスト技術者 ~テスト技術者がこの先生きのこるには~」
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5th長崎QDG 事例セッション1「もってこ開発事例「地域テイクアウトサービスアプリの短期開発とその派生」」
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5th長崎QDG LTセッション「レッツ!水平思考!!」
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5th長崎QDGオープニング&開催レポート
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5th長崎QDGスペシャルセッション「「未来社会実現のためのデジタル・トランスフォーメーション(DX) ~長崎県におけるAIやIoT等の先端技術の活用と...
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5th長崎QDGスペシャルセッション2「新型コロナ後のITエンジニアの健康を考えよう」
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5th長崎QDGオープニングセッション
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Na ite 31_op_report
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派生開発でDXの時代を生き残る ~「2025年の崖」への処方箋 ~
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4th長崎QDG オープニング & 開催レポート
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ソフトウェアテストでのSTAMP/STAPやFRAMの活用 ~システムズエンジニアリングのモデリング手法の活用~
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Agile Japan 2019 長崎サテライト with NaITE オープニング & 開催レポート
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アジャイルの現在過去未来。そしてアジャイルを進化させる「ムダ取り」とは。
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NaITE32 opening
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Na ite 28_op
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Agile Japan 2018 長崎サテライト with NaITE オープニングセッション
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ゲーム理論 BASIC 演習106 -価格の交渉ゲーム-#ゲーム理論 #gametheory #数学
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ssusere0a682
2024年度受験者に向けた大学院説明会資料(機械系の各コースの説明資料)です。 ・機械系 大学院説明会|大学院で学びたい方|東京工業大学 https://www.titech.ac.jp/0/prospective-students/open-campus/briefing/department-mech ・工学院 機械系(系詳細ページ) http://www.mech.e.titech.ac.jp/jp/admission/index.html
2024年度 東京工業大学 工学院 機械系 大学院 修士課程 入試 説明会 資料
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Tokyo Institute of Technology
お茶の水女子大学で開催された全学FD/SD「授業・研究における生成系AIの活用事例」における講演資料
生成AIの回答内容の修正を課題としたレポートについて:お茶の水女子大学「授業・研究における生成系AIの活用事例」での講演資料
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Takayuki Itoh
ものづくり産業では材料加工の一つである工作機械NCフライス盤が無くてはならない存在です。世界情勢の移りゆく中で市場が求める商品の変化に合わせ、新たな工作機械の提案が必要です。工作機械を学び、操作することで未来の機械を創造してみよう!
次世代機の製品コンセプトを描く ~未来の機械を創造してみよう~
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Kochi Eng Camp
日本や世界の海で何十年にわたり活躍しているオーダーメイドの大型クレーンたち。丈夫で使いやすい"ものづくり"の設計や製造現場に隠された工夫とは…!? 大学で学んだ知識と好奇心を活かし体験・観察! 世界で末永く活躍する新しいクレーンを提案しよう!
世界を変えるクレーンを生み出そう! 高知エンジニアリングキャンプ2024プログラム
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Kochi Eng Camp
2024年度受験者に向けた大学院説明会資料です。2024/5 ●東京工業大学 建築学系大学院入試関連情報 https://sites.google.com/view/titecharchexam ● 東京工業大学 環境・社会理工学院 建築学系 https://educ.titech.ac.jp/arch/ ● 東京工業大学 環境・社会理工学院|東工大について https://www.titech.ac.jp/about/organization/schools/organization06
東京工業大学 環境・社会理工学院 建築学系 大学院入学入試・進学説明会2024_v2
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Tokyo Institute of Technology
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東京工業大学 環境・社会理工学院 建築学系 大学院入学入試・進学説明会2024_v2
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NaITE_27_session2
1.
ケースメソッド 体験ワークショップ NaITE#27 セッション2 1
2.
自己紹介 • 名前:くまきち • 仕事:某製造業メーカのソフトウェア子会社 で品質や生産向上を推進しています •
資格:PMP(Project Management Professional)、 プロジェクトマネージャ • 活動:NaITE、PSP活用SIG、 PMI日本支部 ケースメソッドSG 2
3.
ケースメソッドって何? • ケース(事例)に書かれている内容を討議す る形式で進める人材育成方法 • ハーバードロースクール(法科大学院) •
判例研究を用いる模擬裁判などの討論授業 • ハーバードビジネススクール(経営大学院) • 経営事例(ケース)を討議 • ケースメソッドの特徴 • ケース(事例)を教材として用いる 3
4.
ケースメソッドとケーススタディ • ケースメソッドとは • 特定の学習目標を達成するために、意図的に構成 されたケースを用いて、学習者同士の討議を繰り 返すことで実践⼒を⾝につける教育手法 •
ケーススタディ • 論⽂などの研究の成果物で、執筆者の分析や解釈 が書かれた教材の内容について、解説資料などを 参照しながら学ぶ 4 http://www.kbs.keio.ac.jp/about/casemethod.html
5.
コルブの経験学習サイクルモデル 5 経験学 習モデ ル 具体的 経験 省察的 観察 概念化 新しい 試み 人は経験によって学習する でも、実際のところそうそ う失敗もしてられない 他者の体験を「疑似体験」 することで、学習する 疑似体験
6.
さっそく体験してみましょう • 自分の考えをまず書き出します • チーム内で自分の考えを説明してください •
チームで意⾒交換をしてください • 他のチームに結果をご紹介ください 6 注意! ・正解はありません ・べき論ではなく、本当に⾏動可能か考えてください ・チームで無理にまとめないでください。統⼀した⾒解 を求めているわけではありません
7.
ケース 7 課⻑より、電子カルテのシステム開発プロジェクトに結 合テストからの参加を指示された。 このプロジェクトの顧客は品質に厳しいことで知られて いる。課⻑からは1か⽉で結合テストを完了させるよう ⾔われているが、わたしの⾒積りでは2か⽉はかかりそ うである。 プロジェクトマネージャに相談したところ、 システムそのもの難易度はそれほど⾼くないため、スケ ジュールに合わせてテストをしてほしいと⾔われた。 わたしはどうしたらよいのだろうか?
8.
ケースメソッドのポイント 8 わたしと小鳥とすずと わたしが両手をひろげても、 お空はちっともとべないが、 とべる小鳥はわたしのように、 地面(じべた)をはやくは走れない。 わたしがからだをゆすっても、 きれいな音はでないけど、 あの鳴るすずはわたしのように たくさんのうたは知らないよ。 すずと、小鳥と、それからわたし、 みんなちがって、みんないい。 ⾦子みすず [1903-1929]
9.
ケースメソッドのポイント • 「学び」とは外界を認識するためのモデルを 更新すること • 「指示的な教え方」 •
学習者の自己モデルがどうかは問わずに、教師の持っ ているモデルを提示して獲得させる • 「非指示的な教え方」 • 学習者の自己モデルがどうであるかを絶えず意識させ、 その更新を迫ることで、結果的に新たな認識モデルを 獲得させる 9
10.
ケースメソッドのポイント • 「解凍・移動・再凍結」フレームワーク 解凍 • 自己モデルの更新が必要であることを認識する 修正 •
自己モデルを望ましいものに修正・変更する 再凍結 • 新しい自己モデルの定着化 (レヴィンの変革モデル) 10
11.
ケースメソッドのポイント • 自己モデルの更新とその支援 • 教育目的 •
討議することで初めて学習者が認識でき、到達できる • ケース教材 • 教育目的に向かうため、討議で使用する誘発装置 • 設問 • 誘発装置を作動させるためのスイッチ 11 グループ討議などで自己モデルを公開し、相互作 用で非指示的に更新させる方法がケースメソッド
12.
12 ご協⼒いただきましてありがとうございました
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