Præsentation af Christina Helleshøj og Hanna Niemann Ved NVLs Alfaråds konference d. 10. april

1. Mundtlig undervisning
uden skriftlig
udgangspunkt
Oplæg den 10.april på Alfarådets møde i Gøteborg
Ved Christina Helleshøj&Hanna Niemann

2. Skema
*Samtale = mundtlig undervisning uden skriftlig udgangspunkt

3. Hvilke faglige præmisser sætter vi for
arbejdet med mundtlighed
• Klassetid = kommunikationstid
• Størstedelen af undervisningen
foregår i par- eller gruppearbejde
• Autentisk kommunikation
• Interessante, aktuelle emner
• Kreativ kommunikation (ikke imitation)
• Opgaver med åbne resultater
• Kursistens sproglige erfaringer
(flersprogethed) inddrages
• Mundtlighed uden skriftligt
udgangspunkt

4. Mundtlig undervisning
Materiale
• Billeder
• Film (kortfilm, spillefilm,
egenproducerede film, youtube
mm.)
• Kursisternes egne billeder
• Billedekort (ordkort)

5. Mundtlig undervisning
Metodiske overvejelser
Arbejde i emner
Variation af opgavetyper
• opbygning og aktivering af
ordforråd
• automatisering
• opgaver med fokus på form/
udtale

6. Billede-dagbog
Læreren producerer billede-dagbog fx min formiddag som eksempel
Kursisterne opfordres til at tage billeder med deres mobiltelefon fra fx
deres dag - evt. deres arbejdsdag (hvis muligt*) eller deres
lokalområde etc. (Alternativt kan både kursister og lærer lave en
tegnet dagbog)
Kursisterne fortæller om emnet ud fra billederne og stiller spørgsmål
til hinandens billeder
Fokus: Sammen at få sat ord på det som kursisterne laver fx i
hverdagen, på arbejdet (opbygning og automatisering af ordforråd)
*Vær opmærksom på at der er mange jobs, hvor medarbejderne ikke må tage billeder. Træf aftale med arbejdspladsen

7. Billede-dagbog

8. Billede-dagbog

9. Min formiddag
!
!
! ! !
!
!
!
8:00$ 8:15$ 9.30$ 9:45$ 10.15$
!
Billede-dagbog

10. Billede-dagbog
-ideer til videre arbejde med automatisering, form og
udtale
Kursisterne lægger parvist udklippede billeder i rigtig rækkefølge og
genfortæller en 3. kursists dag
Alle billeder lægges i én bunke. Kursisterne trækker skiftevis et billede og
siger hvad der sker på billedet
Kursisten kan indtale dagbogen (på telefon/ipad evt. i Book Creator). Sæt
gerne tid på.
Kursisten kan høre sig selv og evt. forbedre sin dagbog

11. Billede-dagbog
- ideer til videre arbejde med automatisering, form og udtale

12. Billede-dagbog
-ideer til videre arbejde med automatisering, form og
udtale mm.
Underviseren kan høre dagbogen sammen med den enkelte kursist
og kan give feedback
Dagbøgerne kan høres fælles i klassen
Der kan arbejdes videre med enkeltelementer som form eller udtale
Kursisterne kan lave nye sætninger med ordkort/billedekort med det
tilegnede ordforråd på
Kursisterne kan interviewe hinanden om de forskellige aktiviteter (se
interviewskema) og genfortælle om deres interviewpartners
hverdagsaktiviteter på klassen/i gruppen

13. Billede-dagbog
-ideer til videre arbejde med automatisering, form og udtale

14. Litteratur
Alver, V. og Lahaug, V. (1999). Alfabetisering – Mer enn å lære Bokstavene
Oslo: Novus Forlag
Dam, L. (2008). How Do We Recognize Autonomous Classroom? – revisited i
Learner Autonomy:What Does the Future Hold?
Faculty of Languages, University of Sevilla
Christiansen, H.C., Rose, G., Brandt-Petersen, M. m.fl. (2010). Læring med levende billeder. Frederiksberg:
Samfundslitteratur
Egerod, L. (2003). Individuelle læringsplaner og kollektive læringsrum – en vejledning
Integrationsministeriet
Egerod Hubbard, L. (2001). De autonome. Hvem bestemmer deltagelse, mål, indhold, metode og progression i
indvandrerundervisningen. I: Skovholm, J. (red.): En antologi om langsom indlæring af dansk som andetsprog.
København: Dansk Flygtningehjælp og Special-pædagogisk Forlag.
Franker, Q. (2003). Litteracitet – en fråga om demokrati. I: Besyv, nr.12/2003.
København: Dansk Magisterforening.
Franker, Q. (2004). Att utveckla litteracitet i vuxenålder – alfabetisering i en tvåspråkig kontext i Hyltenstam, K &
Lindberg, I (red.): Svenska som andraspråk - i forskning, undervisning och samhälle
Holm, L. (2006). Forskningsmæssige tilgange til literacy. I: Ellwin, M. (red): Ord och bild ger mening. Om literacy i
förskola och skola.
Stockholm: Bokforläget Natur & Kultur

15. Litteratur
Lund, K (1999). Er kommunikativ undervisning kommunikativ? Sprogforum nr. 14, vol. 5. 1999.
Lund, K. (2001). Rosa – en langsom lørner. I: Skovholm, J. (red.): En antologi om langsom indlæring af
dansk som andetsprog.
København: Dansk Flygtningehjælp og Special-pædagogisk Forlag
Lundgren, B. (2005). Skolan i livet – Livet i skolan. Några illitterata indvandrarkvinnor lär sig tala, läsa
och skriva på svenska som andraspråk. Doktorsavhandlingar i Pedagogiskt arbete. Nr 4 2005.
Umeå: Umeå Universitet.
Street; B.V. (1995). Social Literacies: critical approaches to literacy in development, ethnography and
education
Essex: Longman/Pearson Education
Thyrsted, T. (2003). Læsning uden sproglig fortrolighed er svært. I: Besyv, nr.12/2003.
København: Dansk Magisterforening.
Vedel, H. & Østergaard Nielsen, G. (2001). Alfabetisering i dansk som andetsprog. I: Holmen, A. &
Lund, K. (red). Studier i dansk som andetsprog.
København: Akademisk Forlag

16. Underviserens overvejelser inden emnestart