1. Projektuge ”Dansk fællesfag” Isabella, Maria Louise og Marita 10.4
Uge 9 03-03-11
Forløb om ”min hjemstavn”
Vi har planlagt et undervisningsforløb til en 6. klasse omkring begrebet ”hjemstavn”. Vi forestiller
os, at forløbet strækker sig over 15 lektioner, hvor eleverne har 5 dansklektioner á 45 minutter i
ugen. Der skal arbejdes ud fra begrebet ”hjemstavn” i forsøget på at finde forskellige definitioner,
og hvad eleverne individuelt forstår ved begrebet. I undervisningen inddrages et uddrag fra
”Barndommens gade” samt sangen af samme navn. Eleverne skal desuden på byvandring i Esbjerg,
og de kommer til at fungere som journalister, idet de skal interviewe familiemedlemmer. Disse
interviews skal omskrives til en tekst, hvor svarene sammenlignes og forklares. Desuden skal
eleverne udforme en collage med deres forståelse af ”hjemstavn”. Overskriften skal være ”Her føler
jeg mig tryg”, og eleverne skal tage/finde billeder af steder og ting, der forbindes med ”hjemstavn”.
Det kunne være elevens barndomshjem, familie, fritidsinteresser, yndlingsmusik osv. Collagen skal
fremlægges på klassen.
Målbeskrivelse:
Dette undervisningsforløb har til hensigt at fokusere på elevernes hjemstavn og identitet. Vi har
udvalgt centrale trinmål fra Fælles mål 2009. Fra det talte sprog skal eleverne ”bruge talesproget
forståeligt og klart i samtale, samarbejde og diskussion og fungere som ordstyrer”. Dette er
relevant, fordi eleverne skal indgå i gruppearbejde, og de skal kunne interviewe familiemedlemmer,
hvor de skal være ordstyrere. Samtidig med dette skal de fra det skrevne sprog (læse) kunne
”fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form” i forbindelse med analyser. af udleveret
uddrag af tekst. Fra det skrevne sprog (skrive) skal eleverne kunne ”indsamle og disponere stof før
skrivning samt skrive fra idé til færdig tekst”, da de i forbindelse med interviewet skriver notater,
som de skal omskrive til en tekst. Det sidste trinmål er fra sprog, litteratur og kommunikation:
”Fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og
analyse.” Dette gør sig gældende i forhold til både et uddrag af en tekst samt en sangtekst. Desuden
skal eleverne på en byvandring for at opleve esbjergensernes hjemstavn for at komme nærmere på
begrebet.
1

2. Projektuge ”Dansk fællesfag” Isabella, Maria Louise og Marita 10.4
Uge 9 03-03-11
Undervisningsplan:
1. uge
Lektion 1: Introduktion af emnet ”min hjemstavn”. Timen indledes med en brainstorm, hvor
eleverne kommer med stikord til, hvad de forstår ved begrebet. Der bliver uddelt tre definitioner,
som eleverne skal læse og forholde sig til. På klassen skal der udformes en fælles definition.
Herefter fortælles et kort resumé af ”Barndommens gade”, og uddraget udleveres og skal læses til
næste lektion.
Lektion 2 + 3: Eleverne spørges til, hvad de tænkte, da de læste teksten. Arbejdsspørgsmål
udleveres, og eleverne deles op i grupper á 3 – 4 stykker. Eleverne arbejder med teksten, og der
opsamles på klassen. Sangteksten til ”Barndommens gade” udleveres og læses til næste lektion.
Lektion 4 + 5: Timen indledes med at lytte til ”Barndommens gade”. Eleverne får arbejdsspørgsmål
uddelt, og der arbejdes parvist. Opsamling på klassen. Introduktion til interview. Materiale om
interviewteknikker udleveres og læses på klassen. Træne interviewteknikker.
Interviewspørgsmålene til familiemedlemmerne udleveres. Skal foretages i fritiden inden den første
lektion i 3. uge.
2. uge
Lektion 1: Kort repetition på klassen om, hvad interviewteknikkerne går ud på.
Interviewspørgsmålene skal besvares af eleverne selv. Forbered spørgsmål til byvandringen
(Esbjerg som hjemstavn).
Lektion 2 + 3: Byvandring i samarbejde med Esbjerg Byhistoriske Arkiv.
Lektion 4 + 5: Introduktion til individuelt arbejde med collage. Eleverne arbejder med, hvad der
skal på collagen. Derefter kan de enten gå i gang med at tage billeder/tegne eller udforme
interviewene til en tekst.
3. uge
Lektion 1: Skriftligt arbejde med interview skal færdiggøres. Hvis man bliver færdig, arbejdes
videre med collagen.
Lektion 2 + 3: Skriftligt arbejde afleveres. Gennemgang af fremlæggelsesmetoder. Eleverne øver
sig på fremlæggelserne af collagerne.
Lektion 4 + 5: Eleverne fremlægger de individuelle collager.
2

3. Projektuge ”Dansk fællesfag” Isabella, Maria Louise og Marita 10.4
Uge 9 03-03-11
Didaktiske overvejelser
Vi har i udarbejdelsen af dette forløb haft i baghovedet, at arbejdsformerne skulle være varierede.
Derfor finder man både gruppearbejde, pararbejde og individuelle arbejdsformer. Dette har vi gjort,
da man i gruppearbejde og pararbejde kan skabe diskussion, som giver større forståelse og indblik,
mens man under individuelt arbejde kan fordybe sig i udviklingen af egen identitet.
Vi har under udformningen af arbejds- og interviewspørgsmålene haft Blooms taksonomi med i
overvejelserne. Eleverne skal bevæge sig fra viden og fakta, de har indsamlet, til at skabe en
forståelse. Dette skal anvendes til at blive analyseret osv.
Hiim og Hippes relationsmodel har ligeledes været anvendt. Målene er fastlagt i målbeskrivelsen,
og indholdet omhandler begrebet ”hjemstavn”, og hvad det betyder for eleverne. Læreprocessen
indeholder blandt andet de anvendte arbejdsformer. Rammefaktorerne varierer fra skole til skole,
men i dette undervisningsforløb skal der være mulighed for at komme på udflugt.
Vi har i forbindelse med elevforudsætninger overvejet den mulighed, at ikke alle elever har
bedsteforældre. Her kunne eleven henvende sig til et andet ældre familiemedlem. Elever med
læsevanskeligheder kan støtte sig til de øvrige gruppemedlemmer, og der er taget hensyn til dem, da
ikke alt består af læsestof (collage, musiknummer). Collagen kan alt efter elevens evner fremstilles
digitalt eller i papirform. Eleverne har også mulighed for medindflydelse på interviewspørgsmålene
og spørgsmål til byvandringen. Lærerens evaluering baseres på den skriftlige aflevering samt den
mundtlige fremlæggelse af collagen.
Vi har fra praktikken erfaret, hvorledes en brainstorm i starten af et emne kan skabe en god
indgangsvinkel. Ved at tage snakken på klassen, får man mange forskellige inputs fra eleverne, der
ligeledes får øjnene op for flere opfattelser. Dette kan skabe en spændende og indholdsrig
diskussion. I praktikken opdagede vi, at det kan være svært for eleverne at sidde helt selv med en
besværlig tekst, når emnet er nyt, og derfor har vi inddraget pararbejde, så eleverne kan støtte sig op
ad hinanden.
Undervisningsmaterialer:
Uddrag fra ”Barndommens gade” af Tove Ditlevsen, 1943, Gyldendal
”Barndommens gade” af Anne Linnet, ”Barndommens gade”, 1986, Sony Owned
”Hvad skete der?” af Søren Marquardt Frederiksen, 2008, Alinea
3

4. Projektuge ”Dansk fællesfag” Isabella, Maria Louise og Marita 10.4
Uge 9 03-03-11
Lærervejledning
Dette forløb er tilrettelagt, således det både kan afkortes og forlænges. Der er mulighed for at
inddrage flere tekster omkring emnet ”hjemstavn”, eksempelvis fra Johannes V. Jensen, der har
skrevet om hjemstavnen Himmerland. Sangen ”Barndommens gade” kan perspektiveres til nyere
sange fra CD'en ”Hjemstavn” af Jeppe Krogsgaard Christensen og Morten Sternberg.
Byvandringen kan desuden ændres, så det bliver en længere udflugt. Byhistorisk arkiv kunne også
være en mulighed at besøge, og derved kunne en historisk vinkel inddrages.
Interviewspørgsmålene, som vi har udformet på forhånd, kunne eleverne også være med til at
fremstille. Herved kunne man gå endnu mere i dybden med interviewteknikker. Angående collagen
kan eleverne både arbejde med den i papirform og digitalt – måske som powerpoint.
Vi har taget udgangspunkt i, at skemaet både har dobbelt- og enkeltlektioner, men det kan ændres
alt efter behov.
Arbejdsproces for gruppen:
Mandag: Her foretog vi en brainstorm om, hvad vi forbinder med ”hjemstavn”. Alle punkter blev
diskuteret, og vi kom med forslag til, hvordan man kunne forbinde det med undervisningen. Vi tog
til vejledning ved Hanne, hvor idéerne blev vendt endnu en gang, og vi besluttede os for at inddrage
”Barndommens gade”. Herefter arbejdede vi videre med forslagene og bestemte os endeligt for
indholdet.
Tirsdag: Vi tog på Hovedbiblioteket, hvor vi fandt ”Barndommens gade”. Herfra fandt vi et uddrag,
som eleverne skal arbejde med. Collagens opstilling og indhold blev bestemt, og vi fandt forskellige
opslagsværkers definitioner på ”hjemstavn”.
Onsdag: På UC Syd. Her skrev vi målbeskrivelsen. Vi fik feedback fra Eva, hvorefter vi gik i gang
med at skrive undervisningsplanen. Arbejdsspørgsmålene til sang og tekst blev udformet. Vi fik
undervisningsmaterialer fra CFU.
Torsdag: Didaktiske overvejelser og lærervejledning blev nedskrevet. Alle materialer blev samlet og
scannet ind.
4