Документ раскрывает понятие дистанционного обучения, описывая преимущества и технологии, связанные с этой формой обучения. В частности, рассматривается платформа Moodle как инструмент для поддержки дистанционного обучения, её характеристики и возможности использования. Также обсуждаются перспективы применения Moodle и ее функциональные возможности для организации образовательного процесса.

1. 1
Содержание
1. Что такое дистанционное обучение?
2. О Moodle.
3. Платформа підтримки дистанційного навчання Moodle. Характеристики.
Системні вимоги.
4. Перспективи використання.
5. Можливості.
6. Початок роботи з Moodle
7. Розміщення елементів в Moodle
1.Что такое дистанционное обучение?
ЧТО ТАКОЕ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ?
Дистанционное образование - это форма обучения, равноценная очной, вечерней, заочной и экс-
тернатам, реализуемая, в основном, по технологиям дистанционного обучения.
Технологии дистанционного обучения состоят из педагогических и информационных технологий
дистанционного обучения.
ПРЕИМУЩЕСТВА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.
1. К числу несомненных достоинств дистанционного образования относятся, конечно же, тот
факт, что вы можете учиться тогда, когда вам это удобно, в любое время суток - обучение без
отрыва от работы.
2. Интенсивность и продолжительность занятий вы тоже можете регулировать самостоятельно,
и это тоже немаловажно. Дело в том, что способности у всех разные, и на то, чтобы освоить
один и тот же материал, Альберту Эйнштейну и Васе Иванову может потребоваться разное
количество времени.
3. Наиболее очевидные преимущества– гибкость, низкая стоимость, отсутствие дополнительных
временных затрат. В общем, и целом, программы дистанционного образования гораздо де-
шевле, чем традиционное образование. «Дистанционные» студенты не занимают классы, за
аренду которых надо платить; «дистанционные» студенты не бьют стекла, не вырезают на
партах математические формулы, не крадут мышки из компьютерного класса, не портят нер-
вы декану.
4. Электронное обучение устраняет проблемы, связанные и нюансами изложения одного и того
же материала различными преподавателями (замены пар).

2. 2
5. Кроме глобальных вопросов, подобных интерактивности, управлению темпом и мотивации,
курс электронного обучения свободно вмещает и позволяет использовать информацию, которую ис-
следователи готовили последние 30 или более лет. Эти исследования изучали некоторые вещи, кото-
рые существенно могут повлиять на память и воспроизведение пройденного материала. Одно из ис-
следований обнаружило значительные улучшения в воспроизведении:
- использование цветов и специфических цветовых комбинаций; - объединение картинок и слов;
- объединение звука (или голоса, или музыки) с картинками;
- использование носителей информации различного типа;
- использование форматов изображения, которые могут следовать за естественным движением глаз.
6. Легкая и быстрая корректировка – он-лайн курсы электронного обучения легко обновляются,
ведь достаточно просто откорректировать учебные материалы и загрузить на сервер.
7. Важнейшим звеном в функционировании ДО, является организация самостоятельной ра-
боты студентов. Именно активизация самообучения путем размещения учебных материалов,
серии вопросов различного типа, примеров решений задач по конкретному предмету повы-
шает эффективность лекционного обучения.
2. О Moodle.
Название Moodle. Считается, что аббревиатура Moodle связана с выражением: Modular
Object -Oriented Dynamic Learning Environment, хотя первоначально буква M соотносилась с именем
разработчика Martin Dougiamas. В настоящее время Moodle - это просто название e-learning плат-
формы.
Cоздание Moodle. Moodle начала создаваться в 1999г. (с 2001г. - с существующей архи-
тектурой). Текущая версия - 1.5.3, реализована 16 ноября 2005 года. Имеется поддержка 61 различ-
ных языков. Наиболее существенные улучшения в доступности и гибкости использования Moodle
сделаны в версии 1.5.
Автор Moodle - Martin Dougiamas. По завершению курса обучения в университете по
специальности Computer Science и Education подготовил и защитил диссертацию (Ph.D.) "The use of
Open Source software to support a social constructionist epistemology of teaching and learning within
Internet-based communities of reflective inquiry" .
Идея создания бесплатной платформы поддержки обучения с использованием информацион-
ных технологий возникла у него в 1999 году после продолжительного опыта администрирования
коммерческой платформы WebCT в одном из крупных университетов Curtin University (Австралия).
Moodle задумывался, как инструментарий расширения возможностей преподавания, а не как бес-
платная замена распространенных коммерческих e-learning платформ WebCT и BlackBoard. Однако,
архитектура Moodle и заложенные в эту платформу принципы, оказались настолько удачными, что
Moodle завоевала признание мирового сообщества.
К концу 2005 г. около 7000 сайтов из 142 стран используют Moodle. Реальное число текущих
активных инсталляций Moodle неизвестно, однако инсталляционные дистрибутивы Moodle загру-
жаются мировым сообществом более 500 раз в день. Так как ограничения на тиражируемость
Moodle отсутствуют, университеты могут добавлять столько Moodle серверов, сколько требуется.
Наиболее крупный Moodle сайт содержит более 6000 курсов и насчитывает более 45000 пользовате-

3. 3
лей. Открытый университет (Open University) Великобритании развернул Moodle для поддержки бо-
лее, чем 200000 пользователей.
3. Платформа підтримки дистанційного навчання Moodle. Характеристики.
Системні вимоги
Moodle запускается без модификаций на операционных системах Unix, Linux, FreeBSD,
Windows, Mac OS X, Netware и любых других системах, поддерживающих PHP. Данные хранятся в
единственной базе данных: MySQL и PostgreSQL (наилучшая поддержка), но могут быть использо-
ваны и коммерческие системы управления базами данных. Moodle легко инсталлировать и выпол-
нять upgrade.
Выбор MySQL в качестве СУБД не случаен: MySQL – это популярная свободная СУБД, заре-
комендовавшая себя как быстрое и надёжное решение для хранения информации веб-приложений.
Кроме того, немаловажным фактором стало наличие удобного и быстрого API в языке программи-
рования PHP для работы именно с этой СУБД.
Использование СУБД MySQL по лицензии GNU General Public License [Ошибка! Источник
ссылки не найден.] накладывает некоторые обязательства. Это означает, что приложение, разрабо-
танное с использованием GPL лицензии должно лицензироваться так же по GPL. Собственно откры-
тость приложения разрабатываемого в рамках данной курсовой работы актуальна и является одной
из преследуемых целей разработки.
Существуют средства автоинсталляции включая Fantastico и Moodle package для Debian
Linux.
Использование вышеуказанных технологий обеспечивает кроссплатформенность для пользо-
вателя, что является очередным достоинством данного приложения. Например, браузер Mozilla
Firefox доступен для использования во всех популярных ОС, будь то Windows, *nix или Apple
MacOS X и поддерживает все перечисленные технологии и языки.
Платформа Moodle бесплатна и не требует оплаты взноса за использование лицензии. Moodle
может быть инсталлирована на любом количестве серверов без дополнительных финансовых затрат.
Открытый программный код Moodle доступен по адресу: http://www.moodle.org для вне-
сения изменений, улучшений, модификаций, которые делаются практически ежедневно специали-
стами мирового сообщества в области разработки программного обеспечения для поддержки обра-
зования.
4. Перспективи використання
В связи с тенденциями развития информационных технологий, открываются новые возмож-
ности в интеллектуализации автоматизированных систем и их пользовательского интерфейса. Гло-
бальная сеть Internet открыла доступ к информационным серверам, находящимся в различных точ-
ках земного шара. Растет пропускная способность сетей, позволяя территориально разобщенным
людям беседовать в реальном масштабе времени. Все это открывает беспрецедентные возможности
перед сферой образования в доступе к учебной информации и оптимизации форм ее представления.
В концепции будущего открытого образования важным элементом является возможность
выбора обучаемым средств, места и времени обучения, соответствующих его запросам. Это подра-
зумевает наличие альтернативных учебных пособий и прикладного программного обеспечения, при-

4. 4
чем они должны быть согласованными по терминологии, системам обозначений, интерфейсам для
создания нужных комбинаций учебных средств.
Для выполнения этих требований нужны новые методы структуризации и поиска информа-
ции в учебных серверах.
Одним из направлений развития проекта является организация удобного проигрывателя
звуковой и видео информации. В качестве содержимого Flash-ролика могут быть звуковая или видео
информация. Технология Adobe Flash используется для доставки мультимедиа содержимого поль-
зователю, в частности элемент курса «Тест» позволяет прикреплять Flash-ролики к любому вопросу
теста.
Среди направлений дальнейшего совершенствования системы следует указать следующие:
1. Доработка системы иерархии тестов, позволяющей группировать тесты по тематическо-
му признаку;
5. Можливості
Moodle ориентирована на коллаборативные технологии обучения, которые позволяют органи-
зовать обучение в процессе совместного решения учебных задач, осуществлять взаимообмен зна-
ниями.
Богатый набор модулей-составляющих для курсов - Чат, Опрос, Форум, Глоссарий, Рабо-
чая тетрадь, Урок, Тест, Анкета, Scorm, Survey, Wiki, Семинар, Ресурс (в виде текстовой или веб-
страницы или в виде каталога).
Широкие возможности для коммуникации – одна из самых сильных сторон Moodle. Сис-
тема поддерживает обмен файлами любых форматов - как между преподавателем и студентом, так и
между самими студентами. Возможна настройка E-mail - рассылки новостей, форумов, оценок и
комментариев преподавателей.
Сервис рассылки позволяет оперативно информировать всех участников курса или отдель-
ные группы о текущих событиях.
Форум дает возможность организовать учебное обсуждение проблем, при этом обсуждение
можно проводить по группам. К сообщениям в форуме можно прикреплять файлы любых форматов.
Есть функция оценки сообщений – как преподавателями, так и студентами.
Чат позволяет организовать учебное обсуждение проблем в режиме реального времени.
Сервисы «Обмен сообщениями», «Комментарий» предназначены для индивидуальной
коммуникации преподавателя и студента: рецензирования работ, обсуждения индивидуальных
учебных проблем.

5. 5
Сервис «Учительский форум» дает педагогам возможность обсуждать профессиональные
проблемы.
Важной особенностью Moodle является то, что система создает и хранит портфолио каждо-
го обучающегося: все сданные им работы, все оценки и комментарии преподавателя к работам, все
сообщения в форуме.
Преподаватель может создавать и использовать в рамках курса любую систему оценивания. Все
отметки по каждому курсу (из Форумов, Рабочих тетрадей, Тестов и Заданий) хранятся в сводной
ведомости, могут быть собраны на одной странице либо в виде файла.
Cвои преимущества и перспективы применения имеет элемент курса «Тест», где каждому испытуе-
мому предъявляется уникальный набор заданий
Moodle позволяет контролировать “посещаемость”, активность студентов, время их учебной
работы в сети. Доступен полный отчет по вхождению пользователя в систему и работе, с графиками
и деталями работы над различными модулями (последний вход, количество прочтений, сообщения,
записи в тетрадях).
Каждый пользователь может указать своё локальное время, при этом все даты в системе бу-
дут переведены для него в местное время (время сообщений в форумах, сроки выполнения заданий,
т.д.).
Каждый курс может быть дополнительно защищен с помощью кодового слова.
Почти все набираемые тексты (ресурсы, сообщения в форум, записи в тетради...) могут ре-
дактироваться встроенным WYSIWYG RichText -редактором.
Початок роботи з Moodle
Использование системы Moodle предполагает серьезную предварительную подготовку пре-
подавателя.
Одна из основных возможностей преподавателя (при наличии всех необходимых прав) – ре-
дактирование курса: добавление, удаление, перемещение ресурсов, деятельностных элементов, бло-
ков.
Когда преподаватель входит в курс, он видит его во многом так же, как и ученик, за исключе-
нием следующих особенностей:
− на одном уровне с навигационной панелью справа располагаются две кнопки:
o Редактировать: включает/отключает режим редактирования курса;
o Включить студенческий вид: включает/отключает студенческий вид курса. В
этом режиме вы можете посмотреть, как курс в точности будет выглядеть
для учащихся;
− все невидимые для учащихся ресурсы, деятельностные элементы будут выделены
серым цветом. Невидимые для учащихся модули будут обведены пунктирными линиями,
и все элементы в них будут невидимыми (серыми);
− блок "Управление" будет отображаться в расширенном виде;
− блок "Последние действия" может содержать больше элементов, которые недос-
тупны учащемуся.

6. 6
На любой странице системы вы можете встретить иконку-ссылку . Это контекст-
ная помощь. Содержит очень много информации, которая может вам сильно помочь при
работе с различными элементами курса и их настройками.
Стартовая страница Moodle содержит список курсов, форумов и дополнительную информа-
цию (см. рис. 1).
Кратко ознакомимся с интерфейсом системы. использует следующие элементы
интерфейса:
• в середине экрана находится список курсов и доступных форумов;
• в левой и правой частях экрана отображаются так называемые "блоки",
которые содержат различную информацию и ссылки (например, каталог
курсов, календарь и др.).
Розміщення елементів в Moodle
Регистрация в системе
Так же, как и многие информационные системы (чаты, форумы, игры и т.п.) – эта система требует
регистрации для использования возможностей в максимальном режиме.
Прежде чем мы начнём рассматривать возможности данной системы, давайте в начале зарегистри-
руемся.
Делается это следующим образом:
1. Набираем в адресной строке браузера адрес сервера в Интернет - сети, на котором располо-
жена система (в данном случае, http://oif.edumoot.com/).
2. Либо на локально установленном сервере в компьютерных классах
http://192.168.6.250/moodle/index.php.
3. Для того чтобы войти в систему необходимо, кликнуть по ссылке «Вход» в верхнем правом
углу сайта или с левой стороны на блоке «Вход».
4. Преподавателей института регистрирует администратор по поданной анкете. Студентов так-
же регистрирует администратор системы по поданному преподавателями курсов списку студентов.
5. Вход в систему осуществляется путём ввода имени пользователя (логин) и пароля , получен-
ными от администратора в поля, показанные на картинке.
Логин – регистр не имеет значения.
Пароль- регистр имеет значения.

7. 7
После чего кликните кнопку «Вход». В систему также можно войти гостем, т.е. не регистри-
руясь. Это делается путём клика по кнопке «Зайти гостем». Права гостя ограничены. Курсы и мате-
риалы доступные гостю обозначены значком - это означает, что материалы курса вы можете
просматривать без входа в систему под учетной записью.
- означает, что доступ к курсу открывает только консультант или для доступа к курсу необхо-
димо знать кодовое слово. Процедура получения доступа представлена в описании соответст-
вующего курса.
После того, как вы зайдёте в систему, в верхнем правом углу появится строка с вашем име-
нем: “Вы зашли под именем: ваши имя и фамилия», а также ссылка – «Выход», используемая для
завершения сеанса.
Что такое курс?

8. 8
Одним из основных понятий системы дистанционного обучения Moodle является курс. В
рамках системы курс представляет собой не только средство организации процесса обучения в тра-
диционном его понимании.
Все курсы в рамках системы распределяются по категориям. Категория соответствует по
степени значимости в иерархии института кафедре. Соответственно, курс является предметом
на кафедре. Например, курсы "Алгебра" и "Геометрия" располагаются в категории "Кафедра
вищої математики та інформаційних технологій". Названия категорий являются ссылками, при
переходе по которым вы сможете увидеть список курсов только этой категории с расширенной
информацией, которая включает список преподавателей курса и его описание.
Как показано на рисунке, для каждого курса присутствует иконка-ссылка, при переходе
по которой в новом окне отображается краткая информация о курсе, включающая список пре-
подавателей и краткое описание со ссылками на расширенную информацию о курсе.
Каждый курс состоит из блоков, размещенных в левой и правой колонке, и основного содер-
жания (модулей), находящегося в центре страницы. Блоки увеличивают функциональность, интуи-
тивность и простоту использования системы.
Для управления и редактирования блоков необходимо войти в режим редактирования, это де-
лается с помощью нажатия на клавишу «Редактировать» (см. рис. ):
На рисунке приведены одни из основных блоков, это такие как
• Блок управление – с него начинают работу с курсом с ссылки «Установки»;
• Блок элементы курса
• Блок Люди – где можно посмотреть участников Вашего курса;
• Блоки добавить;

9. 9
Функціональні можливості курсу
Поддерживаются различные структуры курсов: «календарный», «форум», «тематический».
• «Форум», «Тетрадь», «Тест», «Ресурс», «Опрос», «Анкета», «Домашнее задание» и др.;
электронные рассылки новостей, форумов, оценок и комментариев преподавателей;
• Набираемые тексты могут редактироваться RichText-редактором;
• Все оценки (из Форумов, рабочих тетрадей, тестов и заданий) могут быть представлены на
одной странице (либо в виде файла) и доступны как студенту, так и преподавателю;
• Доступен полный отчет по вхождению пользователя в систему и работе, сопровождаемый де-
тального описания работы над различными модулями (последний вход, количество прочте-
ний, сообщения, записи в тетрадях);
• Изменения, произошедшие в курсе со времени последнего входа пользователя в систему, мо-
гут отображаться на первой странице курса.
Элементы курса
Алгоритм действий для разработчика курса:

10. 10
1. Войдите в раздел “Все курсы” и кликните по кнопке «Добавить курс»;
2. Затем перед вами появится форма “Редактировать настройки курса”, которую надо заполнить.
Она содержит следующие вопросы:
• Категория - выберите название кафедры (категории), к которой ваш предмет (курс) относится.
Вашим студентам будет проще его найти (Например, "Алгебра", "Геометрия", "Финансы" и т.д.);
• Полное имя курса - Название, которое будет отображаться в верхней части экрана. (Например,
"Геометрические тела и поверхности" и т.д.);
• Короткое имя - Напишите сокращенное название курса, например, ГТиП или ОП05. Это название
будет использоваться в нескольких случаях, для обозначения курса (заголовки в e-mail) и в файле
список группы студентов (столбик “group1”).
• Краткое описание – в это поле вы вписываете небольшое описание вашего курса, цели, структу-
ра, продолжительность курса.
Описание курса доступно всегда и всем без регистрации (если, конечно, описание есть, если его
нет, то и значка не будет).
• Доступность – эта опция позволяет скрыть курс на время его редактирования, т.е. данный курс не
будет высвечивать в списке курсов. При этом доступ к данному курсу будет только у преподава-
теля и администратора;
• Кодовое слово – средство контролировать состав участников курса. Игнорирование этой опции
означает, что разработчик предоставляет право любому пользователю, создавшему учетную за-
пись на сайте, записаться на курс. Если разработчик вносит в это поле слово, набор цифр или фра-

11. 11
зу они становятся кодом и каждый пользователь должен будет ее использовать его для того, что-
бы записаться на курс;
• Доступ для гостя - разработчик может разрешить гостевой доступ в курс. В этом случае любой
может зайти в курс, используя кнопку «Зайти гостем» на странице идентификации.
• Формат курса – выберите один из трех форматов курсов:
Календарь курс организуется на основе расписания работы с точным сроком начала и окон-
чания работы;
Структура Курс организуется как совокупность тематических модулей, не привязанных к
определенному расписанию;
Форум курс организуется на основе одного большого форума.
• Новости - специальный форум с названием "Новости" появится в курсе. Это сервис предоставля-
ет возможности для размещения сообщений, которые должны увидеть все студенты. Важно ука-
зать, сколько новостей может появляться на главной странице Вашего курса. Если Вы поставите
значение "0 новостей" тогда рамка с новостями не появится;
• Дата начала курса - в этом поле разработчик определяет время начала курса. Если используется
"формат-календарь", то блок первой недели будет виден в день, установленный здесь. В целом,
если курс имеет дату начала, имеет смысл установить ее здесь, независимо от формата курса;
• Количество недель/тем – здесь разработчик определяет количество модулей курса, в зависимо-
сти от того, какой формат задан разработчиком эта цифра будет обозначать количество недель
(календарь), тем (структура) разделов форума (форум);
• Показать последние новости – "Последние новости" могут автоматически обновляться на пер-
вой странице курса. Они показывают, что произошло в курсе, со времени последнего посещения,
включая новые сообщения, заметки о добавлении пользователей и т.д.;
• Показать баллы – Многие модули позволяют ввести оценку. По умолчанию результаты оценки
курса могут быть просмотрены в разделе Grades page (страница оценок). Если преподаватель не
хочет, чтобы студенты видели оценки, он может не использовать эту опцию;
• Принудительный язык – в этом поле разработчик указывает, на каком языке он желает общать-
ся со студентами. По умолчанию, не вынужденный;
• Переименование ролей - в этом поле указываются роли для этого только курса.
3. После заполнения анкеты кликните по кнопке «Сохранить».
Блоки после создания курса

12. 12
После выполнения вышеуказанных инструкций система перейдёт на главную страницу курса. Далее
на экране в центре вы увидите столбец «Заголовки тем», под которым высветятся блоки, предназна-
ченные для разработки модулей курса. Необходимо подчеркнуть, что первый блок предназначен для
представления общей информации о курсе.
Блоки содержат следующие символы
По порядку:
– добавить или отредактировать вступительное слово в этот блок;
-назначить роли;
-удалить;

13. 13
-скрыть, на тот случай если курс находится в стадии редактирования;
-резервное копирование курса;
-восстановить;
-переместить.
В каждом блоке имеются выпадающие меню, обозначенные словами «Добавить ресурс» и «Доба-
вить элемент курса», и предназначенные для формирования модуля курса.
Используя меню «Добавить ресурс», разработчик курса может размещать учебные тексты по курсу
в следующих форматах: текстовая страница, веб - страница, ссылка на файл или веб - страницу.
Меню «Добавить элемент курса» предназначено для формирования набора заданий по курсу, кото-
рый включает, в частности, ресурсы, описанные ниже.
Ресурсы курса
РЕСУРСЫ это информация, которую Вы хотите дать в своем курсе.
Ресурсом может являться любой загруженный вами файл или URL.
Также Вы можете поддерживать обычные страницы текста, который можно набрать непосредствен-
но в форме.
Особенности ресурса:
Поддерживает любой контент в электронном виде;
Файлы могут быть или закачаны преподавателем и хранится на сервере, или создаваться "на
лету", используя web-формы (текст или HTML);
Ресурсы могут быть представлены в следующих форматах:
HTML-текст;
Ссылка - ссылка на статью в журнале или книгу;
Закачанный файл- отображает любой файл, который Вы закачали для курса;
Web-ссылка - URL ссылка;

14. 14
Web-страница - работает аналогично Web-ссылке, за исключением того, что ресурс открыва-
ется во фрейме (интегрируется с сайтом);
Внешняя программа, принимающая на входе информацию о пользователе и курсе.
Алгоритм создания ресурса:
1. Выбрать из выплывающего списка значение {Ресурс}, после чего появится форма “Добавить Ре-
сурс”;
2. Указать заголовок ресурса в поле {Название};
3. В поле {Тип ресурса} выбрать один из предложенных значений:
Текст. Вы можете печатать или редактировать текст в форме на следующей странице. При
этом будет происходить автоформатирование.
HTML-текст. Автоматическое форматирование текста не происходит. Форматирование тек-
ста производит сам пользователь, с помощью HTML-тэгов
Ссылка - ссылка на статью в журнале или книгу.
Закачанный файл - отображает любой файл, который Вы закачали для курса.
Web-ссылка - URL к чему-нибудь в web.
Web-страница - работает аналогично Web-ссылке, за исключением того, что ресурс открыва-
ется во фрейме (интегрируется с сайтом).
Программа - внешняя программа, которая на входе принимает информацию о системном
пользователе и курсе.
4. В поле {Краткое описание} распишите, для чего предназначен данный ресурс, и что он содержит.
5. Кликнуть кнопку «Продолжить»;
6. В зависимости оттого, что вы выбрали появиться следующие формы для заполнения:
если вы выбрали HTML-текст, то перед вами появится поле {HTML-фрагмент}, в которую
нужно будет впечатать информацию HTML тэгами;
если вы выбрали WIKI-текст, то перед вами появится поле {Полный текст}, в которую нужно
будет впечатать информацию;
если вы выбрали Web-ссылку, то перед вами появится поле {Web-ссылка}, в которую нужно
будет указать ссылку.
Например, http://www.example.com/somedirectory/somefile.html и маркировать (отметить «га-
лочками») некоторые параметры.
Например, «Показывать ресурс в всплывающем окне», «Разрешить изменение размеров ок-
на», «Показывать полосу прокрутки», «Ширина окна «в пикселях» и т.п.);
если вы выбрали Web-страницу, то перед вами появится поле {Web-страница}, в котором
нужно будет указать ссылку.
Например: http://www.example.com/somedirectory/somefile.html;

15. 15
если вы выбрали «Программу», то перед вами появится поле {Программа}, в котором нужно
будет указать ссылку, по которой можно будет её скачать или получить.
Например, http://www.example.com/somedirectory/somefile.html
если вы выбрали «Ссылку», то перед вами появится поле {Ссылка}, в котором нужно будет
указать нужный ресурс.
если вы выбрали «Текст», то перед вами появится поле {Полный текст}, в которое нужно
будет впечатать полную информацию;
если вы выбрали «Файл», то перед вами появится поле {Тип ресурса}, содержащее список
файлов, из которого необходимо выбрать требуемый файл. Если в списке нет никаких файлов,
то вам нужно будет их закачать на сервер, используя, Файл-менеджер.
Об этом можно узнать в разделе «Файлы».
7. Не забывайте, что ресурс любого типа будет сохранен только после
клика по кнопке «Сохранить».

16. 16
Ресурс-глоссарий
Есть глоссарий в worde, как перегнать в глоссарий в Moodle?
Имхо проще это будет сделать из OpenOffice - ведь .odt - это архивированный xml
Структуру XML-файла можно получить путем экспорта из существующего глоссария, в котором
созданы в ручную статьи.
Структуру получил что дальше?
Хотелось бы, знать всю цепочку, если это кто-то делал глоссарий из worda экспортировать в глосса-
рий Moodle.
Заранее благодарен.
Обратите внимание на такую вещь, как регулярные выражения. С их помощью можно из любого
текста получить любой другой. :-)
Даже в Ворде есть их поддержка (называется Подстановочные знаки), но она сильно кривая. Реко-
мендую редактор EmEditor, как наиболее адекватно поддерживающий регулярные выражения.
О самих рег.выраж. информации в интернете очень много.
Невозможно порекомендовать конкретное решение, т.к. оно зависит от исходной структуры, в кото-

17. 17
рой находится ваш глосарий в Ворде.
Если он находится в формате:
термин - описание
то подойдет такое выражение (для EmEditor):
Заменить
^([[:alnum:]][^-x2013x2014]+) (-|x2013|x2014) ([^n]+)
на
<ENTRY>n <CONCEPT>1</CONCEPT>n <DEFINITION>3</DEFINITION>n
<FORMAT>1</FORMAT>n <USEDYNALINK>1</USEDYNALINK>n
<CASESENSITIVE>0</CASESENSITIVE>n <FULLMATCH>0</FULLMATCH>n
<TEACHERENTRY>1</TEACHERENTRY>n </ENTRY>
И не забудьте сохранить полученный файл в кодировке UTF-8!
Для импорта в глоссарий данных из Word мы использовали xml-файл, созданный в результате Слия-
ния документов. В качестве Основного документа для слияния брали xml-файл, полученный в ре-
зультате экспорта из глоссария одного термина. В места, где нужно вставлять термины и определе-
ния, вставлялись поля слияния. Они при слиянии заполнялись данными из Word-овской таблицы с
двумя колонками: Термин, Определение. Т.е. не использовалось никаких инструментов, кроме Word.
По-моему достаточно просто.
Не понял, в чем ваша проблема, Александр. Попытаюсь объяснить технологию подробнее.
1. Вручную создаем в глоссарии хотя бы пару статей и экспортируем их в xml-файл.
2. Анализируем структуру полученного файла. Ее можно представить так: Ш-Т1-О1-Т2-
О2...ТN-ON-К, где Ш-шапка, К-конец, Тi, Oi - i-й термин и его объяснение.
3. Середину файла Т1-О1-Т2-О2...ТN-ON, содержащего термины, которые требуется импорти-
ровать и объяснения к ним, создаем в Word с помощью инструмента Слияние документов.
4. Чтобы не ошибиться с кодировками в текстовом xml-файле, открываем его в Word, заменяем
серединку результатом слияния и сохраняем его, не изменяя формата.
5. Используем созданный xml-файл для импорта терминов в глоссарий.
УЧАСТНИКИ
Самостоятельная регистрация пользователя без e-mail
Чтобы пользователь регистрировался сам, без вашего участия введите:
Управление сайтом – Пользователи – Идентификация – Управление аутентификацией – Не исполь-
зовать аутентификацию.
Если хотите, чтобы созданная студентом учетная запись начинала работать сразу, без подтвержде-
ния по e-mail, снимите галочку с emailchangeconfirmation. Но что-то по форме записи похожее на e-
mail (например aa@bb.cc) в соответствующее поле ввести придется.

18. 18
А что касается группы, то во время регистрации ее вводить некуда. Это уже когда студенты будут
записываться на курс, то в нем можно создать группы и каждой дать свой пароль для записи на курс.
Тогда, в зависимости от введенного пароля, студент будет попать в нужную группу.
активировав плагин "Не использовать аутентификацию"
Кнопка "Зарегистрироваться" не нужна. Студент сам придумывает себе логин и пароль, вводит их и
нажимает кнопку "Вход". Если такой логин вводится впервые, то открывается форма создания новой
учетной записи, которую он должен заполнить и нажать внизу "Сохранить профайл". Вот и все. Сту-
денент уже зарегистрирован. Более простой процедуры саморегистрации, по-моему, нет.
3. Выключите в верхнем скриншоте E-mail аутентификацию.
Работа с группами
Хочу поделиться с сообществом той радостью, которую я испытал, познакомившись с модулем
Subcourse:
Благодаря этому модулю, теперь каждый может создавать какие угодно итоговые таблицы, рассчи-
тывать итоговые рейтинги студентов по всем изучаемым дисциплинам, и все это, пользуясь лишь
стандартным средством Moodle – Журналом оценок.
Модуль представляет собой деятельность, которая позволяет импортировать в курс итоговые оценки
другого курса. Это дает возможность не только создавать упомянутые выше деканатовские просты-
ни, но и строить дисциплины по иерархическому принципу, когда итоговая оценка за курс вычисля-
ется с учетом результатов изучения подчиненных курсов.
Учитывая отсутствие в Moodle глобальных групп, многие пользователи создавали простые (не мета-)
курсы, содержавшие лишь списки студентов, а сами изучаемые дисциплины создавали в виде мета-
курсов. Так вот именно курсы, содержащие списки студентов, являются удачным местом для разме-
щения в них Субкурсов и создания там итоговых таблиц.
Итак, схема такая.
1. Создаем простые (не мета-) курсы, содержащие поделенные на группы списки студентов,
изучающих одинаковый набор дисциплин. Обычно это все группы одной специальности и одного
курса. Может кто-то уже сделал один простой курс для одной группы. Это тоже можно, но тогда и
рейтинг будет вычисляться в каждой группе отдельно, а не общий рейтинг по всем студентам, изу-
чающим одинаковый набор дисциплин. (Разумеется, возможность фильтрации результатов по груп-
пам при этом остается).
2. Создаем метакурсы изучаемых дисциплин и импортируем в них списки студентов из курсов,
указанных в п. 1. Рекомендую использовать модуль
http://moodle.org/file.php/25/moddata/forum/902/481315/course.tar.gz , позволяющий добавлять и уда-
лять студентов из дочерных курсов вместе с их группами.
3. В указанные в п. 1 курсы вставляем субкурсы всех изучаемых дисциплин. Это могут быть или
дисциплины одного текущего семестра, или (если вы хотите рассчитать накопительный рейтинг, за

19. 19
все семестры, начиная с первого), то субкурсы всех изученных дисциплин. Например, в одном раз-
деле курса отображаются дисциплины одного семестра. (Почти учебный план!)
4. С помощью Журнала оценок задаем способ расчета итоговых рейтингов и придаем соответст-
вующий вид итоговой деканатовской таблице.
Теперь и декан может посмотреть Общий отчет и каждый студент может посмотреть свой Отчет
пользователя в самом красивом виде.
Действительно, non-editing teacher и менеджеры дисциплин записываются в метакурс не напрямую, а
через дочерний, как и студенты. Напрямую в метакурс можно назначить преподавателя или админи-
стратора.
ТЕСТ
ТЕСТ позволяет разработчику создавать базы вопросов, как для самопроверки студентов, так и для
организации промежуточного и итогового опросов.
Возможности теста
40 вопросов создаете в отдельной категории. Из нее добавляете в тест 20 СЛУЧАЙНЫХ вопросов.
Каждому студенту будет представлен свой набор вопросов. Если в категории будет много вопросов
(намного более 40), то повторяющихся вопросов в наборах будет меньше.
Настройка параметров теста.
Открытие и закрытие теста
Можно определить дату и время, когда тест будет доступен для прохождения. Перед временем от-
крытия и после времени закрытия тест будет недоступен для учеников.
Ограничение времени
Поддержка Javascript в браузере становится обязательной - это позволяет таймеру работать
правильно.
В всплывающем окне отображается обратный отсчет времени.

20. 20
Когда время заканчивается, результаты теста передаются на сервер автоматически вне зави-
симости от того, на сколько вопросов получены ответы.
Если ученику удалось обмануть систему и потратить на 60 секунд больше времени, чем отве-
дено, то попытка тестирования автоматически оценивается в ноль.
Задержка по времени между первой и второй попытками
Если вы установите задержку, ученику придется подождать это время, прежде чем он сможет
пройти тест еще раз после первой попытки.
Задержка по времени между следующими попытками
Если вы установите задержку, ученику придется подождать это время прежде чем он сможет
пройти тест третий, четвертый и т.д. раз.
Количество попыток
Ученикам может быть разрешено несколько раз пройти тест. В этом случае тест используется
как средство обучения, а не для проверки знаний.

21. 21
Каждая попытка основывается на предыдущей
Если разрешено использовать несколько попыток и данная опция разрешена, то в каждой но-
вой попытке будут отображаться ответы, выбранные в предыдущей попытке. Это позволит выпол-
нить тест за несколько попыток.
Чтобы тест начинался каждый раз с чистого листа - отключите данную опцию.
Обучающий режим
Если вы выберете Да для этого параметра, ученик сможет ответить на вопрос несколько раз в
рамках одной попытки. Т.е., например, если ученик ответил неправильно, ему будет сразу же разре-
шено исправить ответ. При этом обычно за каждый неправильный ответ балл ученика за этот вопрос
будет уменьшаться на заранее определенную величину штрафа. В обучающем режиме для каждого
вопроса выводится дополнительная кнопка Отправить. Если ученик нажимает эту кнопку, то его от-
вет только на этот вопрос будет проверен и ему будет отображен результат (баллы, уведомление о
правильности, возможно комментарии). После этого ученик сможет изменить свой ответ и заново
его проверить.
Метод оценивания
Если ученикам разрешено несколько раз проходить тест, вы можете по разному вычислять
результирующую оценку за тест.

22. 22
Лучшая оценка
Окончательной оценкой считается лучшая оценка из всех попыток.
Средняя оценка
Вычисляется средняя оценка из всех попыток.
Первая попытка
В расчет принимается первая попытка (другие попытки - игнорируются).
Последняя попытка
Результирующей оценкой считается оценка последней попытки.
Начисление штрафов
Тест может быть запущен в обучающем режиме: это означает, что ученики смогут несколько
раз отвечать на каждый вопрос. В этом случае вы можете указать штраф, который будет вычитаться
из итогового балла вопроса за каждый неверный ответ на него. Величина штрафа указывается инди-
видуально для каждого вопроса во время его создания или редактирования. Эта настройка имеет
значение, только если тест запущен в обучающем режиме.

23. 23
Количество знаков после запятой
С помощью этого параметра вы можете выбрать, сколько знаков после запятой будет отобра-
жаться ученику в баллах и оценке. Например, значение "0" означает, что оценка будет округлена до
целого. Этот параметр используется только для отображения оценок. Внутренние расчеты не зависят
от этого параметра.
Учащиеся могут просматривать
Свои ответы, Правильность ответов, Комментарий к тесту, Баллы
Необходим пароль
Заполнять это поле не обязательно.Если вы укажите здесь пароль, то ученик тоже должен бу-
дет его указать, прежде чем ему будет позволено выполнить попытку пройти тест.
Самостоятельная регистрация участников на тест
Тесты доступны только участникам курса.
Поэтому нужно сначала зарегистрироваться в курсе, содержащем тест.
После нажатия гиперссылки с названием курса появится форма, в которой нужно подтвердить жела-
ние зарегистрироваться, нажав кнопку Да. (Регистрация на курс должна быть разрешена).
Можно также преподавателю или администратору записать студента на курс вручную.

24. 24
Вы зарегистрировались на сайте, но в данном конкретном курсе вы еще не студент, а гость,
который не может сдавать тестов. Чтобы получить в этом курсе права студента нужно нажать ссыл-
ку "Записать меня на этот курс". Если вы записываете всех желающих, то вам остается тольк под-
твердить это желание, нажав ДА, но если вы укзали кодовое слово (по сути пароль для записи на
курс), то нужно будет его ввести. Я вам советовал создать в курсе группы и в параметрах кажой
группы указать свое кодовое слово, чтобы в зависимости от введенного пароля студент сразу попа-
дал в нужную группу. А чтобы студенты не попадали на курс мимо групп, нужно в параметрах курса
указать кодовое слово, которое надо держать в секрете (не сообщать никому) ;).
Еще раз повторю, что для того, чтобы сдавать тесты, нужно В ЭТОМ КУРСЕ иметь права СТУ-
ДЕНТА, а не просто зарегистрированного на сайте пользователя.
На правах преподавателя зайдите в Управление - Назначение ролей и проверьте, является ли желаю-
щий сдавать тест Студентом. Если нет, сделайте его таковым, хотя, как я уже писал выше, он и сам
себя может сделать студентом, если нажмет ссылку "Записать меня на этот курс".
Как набирать вопросы, пользуясь шаблоном в документе WORD
Использование редактора WORD существенно ускоряет создание текстовых вопросов, особенно ес-
ли речь идет о большом количестве подобных или однотипных вопросов.
Чтобы воспользоваться редактором WORD в него надо загрузить специальный шаблон
Moodle_Ukr.dot .Его необходимо загрузить и правильное указать место хранения шаблона в редак-
торе WORD.

25. 25
Лучше его хранить там, где хранятся все шаблоны Word (обычно на вашем компьютере эта папка
называется
c: Documents and Settings Имя пользователя Application Data Microsoft Шаблоны)
В таком случае вы сможете создавать файлы на основе этого шаблона, выбрав в меню
Файл>Создать> Шаблоны на моем компьютере> Moodle_Ukr
Единственное замечание, для того, чтобы корректно загрузить шаблон надо:
1. выбрать "Сервис" - "Шаблоны и надстройки" - кнопка "Добавить" - оказываемся в скрытой папке
"Шаблоны".
2. Находясь в папке "Шаблоны", начинаем искать файл "Moodle_Ukr.dot", когда нашли НЕ НА-
ЖИМАЙТЕ "ОК", а нажмите правую кнопку мыши и скопируйте этот файл. Потом по зеленой
стрелочке, указывающей влево, вернитесь обратно в исходную папку "Шаблоны" и вставьте этот
файл в нее.
Только после этого нажимите "ОК".
Если же вы запишете шаблон в другую папку, то открывать его как любой другой файл. Однако, ку-
да бы вы не записали файл шаблона, прежде чем его открыть, надо обязательно убедиться, что в
Word не установлен слишком высокий уровень безопасности, иначе макросы этого шаблона будут
отключены и шаблон не будет выполнять своих функций. Итак, вам нужно выбрать в меру:
Сервис> Макрос> Безопасность> Средняя> ОК:

26. 26
Открыв файл шаблона Moodle_Ukr.dot, Вы увидите образцы тестовых вопросов. Они приведены
здесь лишь для того, чтобы показать вам, как выглядят вопрос в этом шаблоне. Ознакомившись с
образцами, удалите их и переходите к созданию собственных вопросов.
Чтобы ввести новый вопрос, раскройте список меню Вопрос и выберите в нем один из следующих
шести типов вопросов:
Типы вопросов
1. Альтернатива Да / Нет. Здесь вы можете ввести утверждение, которое студенты должны распо-
знать как правильное или неправильное, дав ответ типа Да / Нет. Для вашего удобства, правиль-
ные утверждения здесь и в рассматриваемых ниже других элементах вопросам отображаются зе-
леным цветом, неправильные - красным.
Пример альтернативных вопросов:
1. Фінанси є економічним інструментом розподілу і перерозподілу валового внутрі-
шнього продукту і національного доходу.
2. Сутність фінансів виявляється в їхніх функціях.
3. Спочатку термін «finansia» означав податкові надходження в бюджет.
4. Матеріальною основою фінансів є гроші.

27. 27
5. Фінанси не є історичною категорією.
2. На соответствие. После введения самого вопроса, то надо сформировать два списка: левый и
правый (например, список стран слева и список их столиц справа). Левый список подсвечивается
синим цветом, правый - желтым. Студенты должны установить правильное соответствие между
элементами двух списков. Списки должны содержать не менее трех элементов. При введении
списка переход от одного элемента к другому осуществляется нажатием клавиши Enter.
Пример вопроса на соответствие:
Вкажіть столиці країн
Сполучені Штати Америки
Вашингтон
Росія
Москва
Німеччина
Берлін
Франція
Париж
3. Числовое вопрос. Введя текст вопроса нажмите Enter и введите ответ в форме числа. Целую
часть числа от десятичной дроби следует отделять ТОЧКОЙ, а не запятой.
Например, числовой вопрос:
6. Обчислить значення виразу (2 бали) $$left ( log_{14}2+
log_{14}7+5^{log_{5}6}right )^{log_{7}2}$$
o 2
51 (2.4) - комментарий
4. Короткий ответ. Введя текст вопроса нажмите Enter и введите ответ. Если ответов несколько, то
каждая из них вводится отдельной строкой. Ответы могут быть как правильные, так и ошибочны.
Изменение статуса ответа с правильной на ошибочную и наоборот осуществляется с помощью
кнопки «Верный / Неверная ответ».
5. Множественный выбор. Этот вопрос может допускать как одну, так и несколько правильных
ответов. Итак, вам нужно ввести сначала текст вопроса, затем ответа на него. Изменение статуса
ответа с правильной на ошибочную и наоборот осуществляется с помощью кнопки «Верный /
Неверный ответ». Если правильных ответов несколько, то вы должны задать весовые коэффи-
циенты: положительные для каждого правильного и отрицательные для каждого неправильного
ответа. Для введения коэффициентов, установите курсор в строку с текстом вопроса и нажмите
кнопку «Указать вес». Вам будет предложен набор числовых значений, которые вы можете

28. 28
скорректировать, однако при этом положительные коэффициенты в сумме всегда должны со-
ставлять 100%, поскольку оценка студента вычисляется путем сложения коэффициентов всех
выбранных им ответов. Если сумма окажется отрицательной, она обнуляется.
Если же вы хотите удалить весовые коэффициенты, воспользуйтесь кнопкой «Убрать вес».
Пример вопроса множественный выбор (без указания веса):
7. Фінанси – це:
o усі види доходів держави і підприємств;
o еквівалент коштів;
o економічні відносини, що складаються при утворенні, розподілі і використанні грошових фон-
дів;
o формування і використання засобів державного бюджету.
Пример вопроса множественный выбор (с указанием веса):
8. Фінанси – це:
o -100%усі види доходів держави і підприємств;
o -100%еквівалент коштів;
o 100%економічні відносини, що складаються при утворенні, розподілі і використанні грошових
фондів;
o -100%формування і використання засобів державного бюджету.
6. С пропущенным словом - Это вариант вопрос с кратким ответом. Преподавателю надо вести
какую-то фразу, затем выделить в ней одно слово и выбрать в меню Вопрос опцию Пропуск. В
результате вместо данного слова студенты увидят на экране символы подчеркивания и их задача
будет состоять в том, чтобы правильно ввести это пропущенное во фразе слово. Все вопросы
хранятся в базе данных и могут быть в последствии использованы заново в этом же курсе (или в
других). Студентам можно разрешить проходить тест несколько раз, при этом каждая попытка
автоматически оценивается. В процессе тестирования студенты могут видеть правильные ответы,
комментарии преподавателя или просто оценки, в зависимости от того, как настроен тест.
После того как все вопросы набраны надо:
1. сохранить файл в формате Word;
2. нажать "Питання" - "Експортувати";
3. выскочит предложение сохранить в текстовом формате, сохраняете и выходите из Word;
4. открываете этот текстовый файл и "Сохранить как".
Меняете кодировку файла с "ANSI" на "UTF-8". Спрашивает "Заменить?" - "Да".
Использование формул в ресурсах курса
1. Первый способ.

29. 29
Наиболее надежным способом вставки формул в тест является отображение формул в виде рисун-
ков. Этот способ дает 100% гарантию того, что студенты увидят формулу без искажений.
Для этого необходимо:
1. Набрать формулы в MS Word с помощью встроенного редактора формул Microsoft Equation.
2. Сохранить этот документ как веб-страницу (*.htm). При этом создается файл *.htm и допол-
нительная папка с названием *.files, в которой размещаются файлы изображений, содержа-
щиеся в документе Word.
Эту веб-страницу с папкой *.files подают вместе с заявкой на тест.
2. Второй способ.
Любое математическое выражение можно набрать на сайте
http://www.codecogs.com/components/eqneditor/editor.php
Все аналогично как в Equation Word. Вы с помощью выпадающих меню пишете разные фор-
мулы (попробуйте, например, вставить в желтую строку где набираются формулы
lg x=frac{1}{3}lg 64-2lg 4+3lg 2+1).
При этом вы сразу увидите картинку как формула будет выглядеть. Эту формулу можно со-
хранить ("Click here to Download Image (GIF)") и потом вставлять, например, в презентации Power
Point на цветной(!) фон (фон у формулы будет прозрачным). Разрешение картинки можно сделать до
300dpi. После того, как Вы набрали нужную формулу, заключите ее с обеих сторон в значки доллара
$$.
Например так:
$$ lg x=frac{1}{3}lg 64-2lg 4+3lg 2+1$$
Только со значками $$ Moodle будет корректно отображать формулы.
Этот вопрос теста буде выглядеть так:
Обчислить логарифмічний вираз (2 бали): $$lg x=frac{1}{3}lg 64-2lg 4+3lg 2+1$$
Как работает тест можно посмотреть на сайте http://oif.edumoot.com/

30. 30
MOODLE для администраторов
Предпочтение у преподавателей могут быть разные, но понимать и уметь пользоваться вхо-
дящими в поставку блоками, ресурсами, элементами курса, понимать систему ролей, уметь зачис-
лять/отчислять, работать с оценками, делать основные настройки курса - это все по идее сертифици-
рованный преподаватель должен знать и уметь. И это совсем не запредельные знания и умения...
Блоки управления для администраторов
• Управление

31. 31
• Пользователи
• Права
Пользовательские политики
Role for visitors - Пользователи, которые не вошли в систему, чтобы сайт будет рассматри-
ваться как если бы они эту роль, предоставленных им на сайте контексте. Отзывы почти всегда, что
вы хотите, но вы можете создать роли, которые являются более или менее строгими. Такие вещи, как
создание сообщения по-прежнему требуют пользователю войти в систему правильно.
Role for guest - Эта роль автоматически присваивается гостю. Он также временно назначен не
посещают пользователи, когда они входят конечно, что позволяет гостям без пароля. Пожалуйста,
убедитесь, что роль Moodle / Legacy: Отзывы и Moodle / курс: посмотреть возможности.