3. past simple and past continuous tong hopTrang Đinh Văn
This document provides information about and examples of using the past simple and past continuous tenses in English. It defines the main uses of each tense, their grammatical structures, common time expressions that accompany them, and some common mistakes to avoid when using these tenses. Guiding questions are also included to help learners understand the differences between and appropriate uses of the past simple and past continuous tenses.
This document discusses reflexive pronouns in English. It provides the personal pronouns and their corresponding reflexive pronouns, along with examples of their use in sentences. Reflexive pronouns are used when the subject and object of a sentence are the same person or thing. They can also be used for emphasis on the subject. Some common verbs used with reflexive pronouns include hurt, cut, express, introduce, burn, look after, and enjoy.
The document summarizes the continuous and perfect aspects in English grammar. It discusses how the continuous aspect is formed using a verb to be plus the verb-ing form, and provides examples of its uses to emphasize actions in progress, temporary actions, and repeated actions. It notes some stative verbs like "like" cannot be used in the continuous aspect. The perfect aspect is formed using have/has plus the past participle, and is used to show a connection between two time periods, such as the present perfect connecting the past to the present.
The document provides information about the present continuous tense in English. It defines the present continuous tense using forms of "to be" plus the verb with "-ing". Examples are given to illustrate its uses for actions happening now or ongoing actions. Signal words that indicate the present continuous are listed. Exercises are provided to practice forming questions and the differences between simple present and present continuous tenses.
3. past simple and past continuous tong hopTrang Đinh Văn
This document provides information about and examples of using the past simple and past continuous tenses in English. It defines the main uses of each tense, their grammatical structures, common time expressions that accompany them, and some common mistakes to avoid when using these tenses. Guiding questions are also included to help learners understand the differences between and appropriate uses of the past simple and past continuous tenses.
This document discusses reflexive pronouns in English. It provides the personal pronouns and their corresponding reflexive pronouns, along with examples of their use in sentences. Reflexive pronouns are used when the subject and object of a sentence are the same person or thing. They can also be used for emphasis on the subject. Some common verbs used with reflexive pronouns include hurt, cut, express, introduce, burn, look after, and enjoy.
The document summarizes the continuous and perfect aspects in English grammar. It discusses how the continuous aspect is formed using a verb to be plus the verb-ing form, and provides examples of its uses to emphasize actions in progress, temporary actions, and repeated actions. It notes some stative verbs like "like" cannot be used in the continuous aspect. The perfect aspect is formed using have/has plus the past participle, and is used to show a connection between two time periods, such as the present perfect connecting the past to the present.
The document provides information about the present continuous tense in English. It defines the present continuous tense using forms of "to be" plus the verb with "-ing". Examples are given to illustrate its uses for actions happening now or ongoing actions. Signal words that indicate the present continuous are listed. Exercises are provided to practice forming questions and the differences between simple present and present continuous tenses.
Presentation related to the use of the definite and indefinite articles. It includes some rules related to the correct use of both, definite and indefinite articles as well as a brief summary of the use of it,on and at
This document provides examples of using "it" as an introductory subject or object in sentences. As an introductory subject, "it" is followed by an adjective or noun plus a verb phrase. As an introductory object, "it" is followed by a verb like "find", "think", or "make" plus a clause or infinitive phrase. The document also gives examples of using "would" with "love/appreciate" and verbs like "like" or "hate" followed by "it" and a clause.
The document discusses phrasal verbs, which are combinations of verbs and particles (prepositions or adverbs) that create new meanings. A phrasal verb can have both a literal and idiomatic meaning. Some examples given are "put out" meaning to extinguish something literally but also fail or stop figuratively, and "take off" meaning to leave the ground literally but also begin or become popular non-literally. The document encourages looking up additional phrasal verbs like "set off", "wind down", and "take over" in the dictionary to find their different literal and idiomatic definitions and usages.
The document discusses the passive voice and its uses. It defines the passive voice as having a form of "to be" plus the past participle of the main verb. It lists the different tenses that can be used in the passive voice and provides examples. It contrasts the structures of passive and active sentences. Finally, it outlines common uses of the passive voice, such as when the agent is unknown or not important to emphasize.
The possessive case is used to show ownership or possession. It is formed by adding 's to a singular noun or proper noun, such as the boy's ball or Emily's car. When a proper noun ends in s, only an apostrophe or 's is added. Plural nouns ending in s take an apostrophe, while irregular plural nouns take 's. The possessive case can also indicate relationships between people or refer to shops and houses.
This document discusses the first conditional with conjunctions like "if", "unless", "provided that", and "as long as". It states that "unless" has a similar meaning to "if not" and that the main verb in the if-clause of a first conditional sentence is in the present tense. It provides examples of first conditional sentences for students to complete and feedback on those examples using the different conjunctions. It also includes a self-assessment for students to rate their understanding and assigns homework practicing first conditional sentences.
The document discusses future time clauses in English, including the first conditional and future time clauses using words like "when", "as soon as", "in case", "until", "before", and "unless". It provides examples of how to form the first conditional using "if" plus the present tense or modal verbs like "will" and "be going to". It also gives examples of future time clauses used with various time words and pictures to illustrate their meaning.
The document discusses the present perfect progressive tense in English. It provides examples of how to form the tense using have/has been + present participle. It explains that the tense is used to describe an action that began in the past and is still ongoing or has recently finished. It also discusses using this tense with time expressions like "for" and "since".
The document discusses reflexive pronouns in Portuguese. Reflexive pronouns are used when the speaker is affected by the action they perform, reflecting the verbal action back on the subject. Examples are given of using reflexive pronouns like myself, herself, himself to show an action reflecting back on the subject, such as seeing oneself in the mirror.
The document discusses the usage of the definite article "the" in English. It provides examples of when "the" is and isn't used with various nouns like children, sugar, television, meals, work, numbers, school, prison, hospital and university. Key points covered include not using "the" for general references but using it for specific people or things, as well as certain exceptions like not using "the" before nouns followed by numbers or with television, meals, or references to school/prison/hospital as services rather than places.
The document discusses the subjunctive mood in Spanish. It begins by explaining that the subjunctive is not a verb tense but rather a mood used to indicate uncertainty or opinions that influence actions. It provides examples of how the subjunctive is used after verbs expressing wants, desires, hopes, and orders. It then explains how to conjugate verbs into the subjunctive and provides an acronym to summarize the major uses of the subjunctive mood.
This document discusses the differences between direct and indirect speech. [1] Direct speech reports someone's exact words, while indirect speech changes the tense and pronouns to report the general idea of what someone said without using their exact words. [2] The document provides examples of changing direct speech to indirect speech by modifying verbs and pronouns. [3] It also covers changing imperative statements and questions to the appropriate indirect speech forms.
The document describes the past continuous tense in English. It explains the positive, negative, and question forms. It then gives four main uses of the past continuous tense: 1) to describe an action that was in progress at a specific time in the past, 2) to describe an action that was ongoing during a period of time, 3) to describe a longer action that was interrupted by a shorter action, and 4) to describe a temporary action. It also contrasts the past continuous tense with the past simple tense when describing two actions, one long and one short, that occurred simultaneously.
The document discusses the preterite or past tense in Spanish ("-ed" or irregular forms in English). It notes that the preterite is used to talk about completed actions in the past. For regular verbs, the stem is the infinitive stem. It provides examples of common -ar, -er, and -ir verbs. It then lists the preterite endings for -ar verbs as -é, -aste, -ó, -amos, -asteis, -aron and for -er/-ir verbs as -í, -iste, -ió, -imos, -isteis, -ieron. It reminds that accents are used on the "yo" and "él/ella/Ud
Presentation related to the use of the definite and indefinite articles. It includes some rules related to the correct use of both, definite and indefinite articles as well as a brief summary of the use of it,on and at
This document provides examples of using "it" as an introductory subject or object in sentences. As an introductory subject, "it" is followed by an adjective or noun plus a verb phrase. As an introductory object, "it" is followed by a verb like "find", "think", or "make" plus a clause or infinitive phrase. The document also gives examples of using "would" with "love/appreciate" and verbs like "like" or "hate" followed by "it" and a clause.
The document discusses phrasal verbs, which are combinations of verbs and particles (prepositions or adverbs) that create new meanings. A phrasal verb can have both a literal and idiomatic meaning. Some examples given are "put out" meaning to extinguish something literally but also fail or stop figuratively, and "take off" meaning to leave the ground literally but also begin or become popular non-literally. The document encourages looking up additional phrasal verbs like "set off", "wind down", and "take over" in the dictionary to find their different literal and idiomatic definitions and usages.
The document discusses the passive voice and its uses. It defines the passive voice as having a form of "to be" plus the past participle of the main verb. It lists the different tenses that can be used in the passive voice and provides examples. It contrasts the structures of passive and active sentences. Finally, it outlines common uses of the passive voice, such as when the agent is unknown or not important to emphasize.
The possessive case is used to show ownership or possession. It is formed by adding 's to a singular noun or proper noun, such as the boy's ball or Emily's car. When a proper noun ends in s, only an apostrophe or 's is added. Plural nouns ending in s take an apostrophe, while irregular plural nouns take 's. The possessive case can also indicate relationships between people or refer to shops and houses.
This document discusses the first conditional with conjunctions like "if", "unless", "provided that", and "as long as". It states that "unless" has a similar meaning to "if not" and that the main verb in the if-clause of a first conditional sentence is in the present tense. It provides examples of first conditional sentences for students to complete and feedback on those examples using the different conjunctions. It also includes a self-assessment for students to rate their understanding and assigns homework practicing first conditional sentences.
The document discusses future time clauses in English, including the first conditional and future time clauses using words like "when", "as soon as", "in case", "until", "before", and "unless". It provides examples of how to form the first conditional using "if" plus the present tense or modal verbs like "will" and "be going to". It also gives examples of future time clauses used with various time words and pictures to illustrate their meaning.
The document discusses the present perfect progressive tense in English. It provides examples of how to form the tense using have/has been + present participle. It explains that the tense is used to describe an action that began in the past and is still ongoing or has recently finished. It also discusses using this tense with time expressions like "for" and "since".
The document discusses reflexive pronouns in Portuguese. Reflexive pronouns are used when the speaker is affected by the action they perform, reflecting the verbal action back on the subject. Examples are given of using reflexive pronouns like myself, herself, himself to show an action reflecting back on the subject, such as seeing oneself in the mirror.
The document discusses the usage of the definite article "the" in English. It provides examples of when "the" is and isn't used with various nouns like children, sugar, television, meals, work, numbers, school, prison, hospital and university. Key points covered include not using "the" for general references but using it for specific people or things, as well as certain exceptions like not using "the" before nouns followed by numbers or with television, meals, or references to school/prison/hospital as services rather than places.
The document discusses the subjunctive mood in Spanish. It begins by explaining that the subjunctive is not a verb tense but rather a mood used to indicate uncertainty or opinions that influence actions. It provides examples of how the subjunctive is used after verbs expressing wants, desires, hopes, and orders. It then explains how to conjugate verbs into the subjunctive and provides an acronym to summarize the major uses of the subjunctive mood.
This document discusses the differences between direct and indirect speech. [1] Direct speech reports someone's exact words, while indirect speech changes the tense and pronouns to report the general idea of what someone said without using their exact words. [2] The document provides examples of changing direct speech to indirect speech by modifying verbs and pronouns. [3] It also covers changing imperative statements and questions to the appropriate indirect speech forms.
The document describes the past continuous tense in English. It explains the positive, negative, and question forms. It then gives four main uses of the past continuous tense: 1) to describe an action that was in progress at a specific time in the past, 2) to describe an action that was ongoing during a period of time, 3) to describe a longer action that was interrupted by a shorter action, and 4) to describe a temporary action. It also contrasts the past continuous tense with the past simple tense when describing two actions, one long and one short, that occurred simultaneously.
The document discusses the preterite or past tense in Spanish ("-ed" or irregular forms in English). It notes that the preterite is used to talk about completed actions in the past. For regular verbs, the stem is the infinitive stem. It provides examples of common -ar, -er, and -ir verbs. It then lists the preterite endings for -ar verbs as -é, -aste, -ó, -amos, -asteis, -aron and for -er/-ir verbs as -í, -iste, -ió, -imos, -isteis, -ieron. It reminds that accents are used on the "yo" and "él/ella/Ud
TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ CHẤT LƯỢNG CAO TẠI HÀ NỘI
Bạn đang phân vân để tìm cho mình một trung tâm ngoại ngữ chất lượng thực sự - Hãy đến với Universe!
Trung tâm tiếng anh Universe thuộc Công ty Cổ phần Đào tạo Universe là một trong những trung tâm đào tạo tiếng anh uy tín hàng đầu Hà nội. Chúng tôi đã và đang tạo được thương hiệu về chất lượng thông qua các chương trình: Tiếng anh Công sở, tiếng anh cho Trẻ em, tiếng anh cho Sinh viên.
Với đội ngũ giảng viên có kinh nghiệm sư phạm, trình độ chuyên môn cao, cách truyền thụ kiến thức lôi cuốn, trách nhiệm đang giảng dậy từ các trường Đại học Hà nội, Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà nội, Đại học Bách khoa….Cùng với giáo trình được thiết kế khoa học, đạt chuẩn chất lượng theo từng khóa học. Chúng tôi tin rằng học viên sẽ đạt được hiệu quả cao nhất khi theo học tại Trung tâm Universe.
Công ty Cổ phần Đào tạo Universe
Trụ sở 1: Số nhà 26 – Ngõ 51 – Thái Thịnh – Đống Đa – Hà Nội
Điện thoại: 04 3562 7592
Email: info@univ.edu.vn Web: univ.edu.vn
Trụ sở 2: Ô 3 - Lô 4A - KĐT Đền Lừ II - Hoàng Mai - Hà Nội
Điện Thoại : 04 3634 0401
Đăng ký học thử miễn phí với giảng viên bản ngữ tại :
https://docs.google.com/forms/d/1HyQbn5J_2TPMXxV_jGByEHGIU1d0QBenCp-uVrQ_teM/viewform
Là loại từ duy nhất trong tiếng anh có một từ. Ngay cả nhiều người học tiếng anh lâu năm cũng không phải lúc nào cũng dùng đúng mạo từ " THE", "A", "AN". Hãy theo chân lớp học mshaclass để tìm hiểu thêm về cách dùng mạo từ này.
Smartbiz_He thong MES nganh may mac_2024juneSmartBiz
Cách Hệ thống MES giúp tối ưu Quản lý Sản xuất trong ngành May mặc như thế nào?
Ngành may mặc, với đặc thù luôn thay đổi theo xu hướng thị trường và đòi hỏi cao về chất lượng, đang ngày càng cần những giải pháp công nghệ tiên tiến để duy trì sự cạnh tranh. Bạn đã bao giờ tự hỏi làm thế nào mà những thương hiệu hàng đầu có thể sản xuất hàng triệu sản phẩm với độ chính xác gần như tuyệt đối và thời gian giao hàng nhanh chóng? Bí mật nằm ở hệ thống Quản lý Sản xuất (MES - Manufacturing Execution System).
Hãy cùng khám phá cách hệ thống MES đang cách mạng hóa ngành may mặc và mang lại những lợi ích vượt trội như thế nào.
1. I – ĐỊNH NGHĨA
Mạo từ là thành phần đứng trước danh từ và cho biết danh từ đó là một danh từ xác
định hay danh từ không xác định.
II- CÁC LOẠI MẠO TỪ:
Có hai loại mạo từ:
- MẠO TỪ KHÔNG XÁC ĐỊNH hay còn gọi là MẠO TỪ BẤT ĐỊNH (indefinite articles)
- MẠO TỪ XÁC ĐỊNH (definite articles)
MẠO TỪ (Articles)
2. 1. Mạo từ không xác định: a/an
+ Mạo từ “a”: đứng trước danh từ đếm được, số ít và danh từ đó phải bắt đầu bằng
một phụ âm.
Ví dụ:
- a house (một ngôi nhà) -> Ta thấy “house” là một danh từ đếm được, ở dạng số
ít và được bắt đầu bằng một phụ âm “h” nên ta sử dụng mạo từ “a”.
- a student (một học sinh) -> Danh từ “student” là một danh từ đếm được, ở dạng
số ít và được bắt đầu bằng một phụ âm “s” nên ta sử dụng mạo từ “a”.
+ Mạo từ “an”: Đứng trước danh từ đếm được số ít và danh từ đó bắt đầu bằng một
nguyên âm (a, e, i, o, u).
Ví dụ:
- an apple (một quả táo) -> “apple” là một danh từ đếm được, ở dạng số ít và
được bắt đầu bằng một nguyên âm “a” nên ta sử dụng mạo từ “an”.
- an umbrella (một cái ô) -> “umbrella” là một danh từ đếm được, ở dạng số ít và
được bắt đầu bằng một nguyên âm “u” nên ta sử dụng mạo từ “an”.
A, an
3. CHÚ Ý:
+ Một số danh từ đếm được, số ít được bắt đầu bằng một phụ âm “h” + nguyên âm,
nhưng ta vẫn sử dụng mạo từ “an” đứng trước vì lúc này “h” là một âm câm (không
được đọc).
Ví dụ:
- an hour /ˈaʊə(r)/ (một giờ) -> “hour” bắt đầu bằng “h” + nguyên âm “o” nhưng
do “h” không được phát âm nên ta sử dụng mạo từ “an”.
+ Một số danh từ đếm được, số ít được bắt đầu bằng một nguyên âm “u” và “u” được
phát âm là “ju” thì ta sử dụng mạo từ “a” chứ không dùng “an’.
Ví dụ:
- a university /ˌjuː
nɪˈvɜː
səti/ (một trường đại học) -> “university” là danh từ bắt
đầu bằng “u” và “u” được phát âm là “ju” nên ta sử dụng mạo từ “a” đứng trước.
- a union /ˈjuː
niən/: (một hiệp hội, liên hiệp) -> “union” là danh từ bắt đầu bằng
“u” và “u” được phát âm là “ju” nên ta sử dụng mạo từ “a” đứng trước.
4. Vị trí và cách sử dụng:
+ Thường đứng trước danh từ đếm được, số ít và đó là một danh từ chỉ
chung chung, không xác định (được nhắc đến lần đầu tiên).
Ví dụ:
- I bought a cat yesterday. (Tôi mua một con mèo hôm qua)
5. 2. Mạo từ xác định: “the”.
* “The” đứng trước một danh từ xác định đã được nhắc ở phía trước (người
NGHE đã biết được đối tượng mà người nói nhắc đến là gì)
Ví dụ:
- I bought a cat and a dog yesterday. The cat is white and the dog is
black. (Hôm qua tôi mua một con mèo và một con chó. Con mèo thì màu
trắng và con chó thì màu đen.)
The
6. * “The” đứng trước một danh từ mà sau danh từ đó có một mệnh đề hay cụm từ theo
sau làm rõ nghĩa.
Ví dụ:
- I know the girl who is standing over there. (Tôi biết cô gái mà đang đứng ở đằng
kia.)
Ta thấy mệnh đề quan hệ “who is standing over there” là mệnh đề theo sau để bổ
nghĩa cho danh từ “girl” nên ta sử dụng mạo từ “the” phía trước danh từ “girl”.
- The man with brown eyes is my husband. (Người đàn ông mà có đôi mắt nâu là
chồng của tôi.)
Ta thấy cụm từ “with brown eyes” là cụm từ theo sau để bổ nghĩa cho danh từ “man”
nên trước “man” ta cần sử dụng mạo từ “the”.
7. * “The” đứng trước các danh từ là chỉ người hoặc vật chỉ có DUY NHẤT.
Ví dụ:
- The earth goes around the sun. (Trái đất quay quanh mặt trời.)
- The president of America is Obama now. (Tổng Thống Mỹ bây giờ là ông
Obama.)
* “The” đứng trước một tính từ để chỉ một cộng đồng người.
Ví dụ:
- The deaf are not able to hear. (Những người điếc đều không thể nghe.)
- The rich have a lot more money than the poor (Những người giàu có nhiều tiền
hơn rất nhiều so với người nghèo.)
8. * “The” đứng trước danh từ riêng chỉ HỌ ở dạng số nhiều để nói
đến cả vợ chồng hay cả gia đình.
Ví dụ:
- The Browns are travelling in Vietnam now. (Ông bà Brown (Gia
đình ông bà Brown) bây giờ đang du lịch ở Việt Nam.)
* Sử dụng trong cấu trúc chỉ địa điểm, nơi chốn, hay phương hướng
Ví dụ:
- I live in the North of Vietnam. (Tôi sống ở phía Bắc của Việt Nam)
9. * “The” sử dụng trước các danh từ chỉ nhạc cụ
Ví dụ:
- My daughter is playing the piano. (Con gái tôi đang chơi đàn piano.)
- My father plays the violin very well. (Bố tôi chơi đàn vi-ô-lông rất giỏi.)
* Sử dụng trong cấu trúc so sánh hơn nhất
Ví dụ:
- Your sister is the most intelligent girl I’ve ever met. (Em gái bạn là cô gái
thông minh nhất mà tôi từng gặp.)
10. 3. Các trường hợp không sử dụng mạo từ “a/an/the”.
* Với các danh từ riêng chỉ TÊN địa điểm như quốc gia, thành phố, quận, thị xã,..
Ví dụ:
- My sister wants to go to England in the near future. (Em gái tôi muốn tới nước Anh trong tương
lai gần)
- I live in Hanoi with my family. (Tôi sống ở Hà Nội với gia đình của tôi)
* Với ngày, tháng, năm
- My son goes to school from Monday to Friday. (Con trai tôi tới trường từ thứ 2 đến thứ 6)
* Với các môn thể thao
Ví dụ:
- I like playing badminton and football. (Tôi thích chơi cầu lông và bóng đá)
* Trong các cấu trúc:
- at night: vào ban đêm
- at school: ở trường học
- at home: ở nhà
- go to school/ go to market/ go to work: đi học/ đi chợ/ đi làm