Dokumen tersebut membahas metodologi penelitian, termasuk cara memperoleh pengetahuan, pendekatan ilmiah, berpikir ilmiah, metode ilmiah, variabel, jenis penelitian berdasarkan paradigma, fungsi, metode, dan rumusan masalah penelitian kuantitatif dan kualitatif.

1. METODOLOGI PENELITIAN
NOVA MARGARETH PURBA

2. Cara Memperoleh Pengetahuan
 Pengalaman
 Logika
 Intuisi
 Ex post facto
 Otoritas (tergantung pendapat penguasa)
 Wahyu

3. PENDEKATAN ILMIAH ------ PROSES BERPIKIR ILMIAH
- MERUMUSKAN MASALAH
- MERUMUSKAN HIPOTESIS
- MENGUMPULKAN DATA
- ANALISIS DATA
- PEMBUKTIAN HIPOTESIS
BERPIKIR ILMIAH -------MENCARI KEBENARAN ILMIAH:
A. KEBENARAN KOHERENSI -------------------- DEDUKTIF
B. KEBENARAN KORESPONDENSI ------------ INDUKTIF
C. KEBENARAN PRAGMATIS --------------NILAI PRAKTIS/
KEGUNAAN

4. Metode Ilmiah
Rumusan Masalah
Koherensi
Ilmu Pengetahuan Kerangka Berpikir
Deduktif
Hipotesis
Korespondensi
Induktif
Diterima Ditolak
Pembuktian
Hipotesis
Pragmatis

5. Karakteristik Penelitian
 Dapat diulang kembali (hasil sama)
 Terdapat sistem yang “Selfsealing”
yang menghindarkan peneliti dari
pengambilan keputusan yang salah
 Proses berdasarkan logika, empirik dan
deduktif, serta objektif.

6. Sikap Peneliti
 Skeptik (tidak begitu saja percaya
sebelum diverifikasi)
 Objektif dan tidak memihak manapun
 Selalu berdasarkan fakta, bukan nilai
(value)
 Selalu berusaha untuk bekerja secara
sistematik, teori adalah tentatif.

7.  DALAM PENELITIAN, DIKENAL VARIABEL
 DATA ---------------- KARAKTERISTIK TERTENTU
 VARIABEL --------- KARAKTERISTIK YANG DAPAT DINYATAKAN
DENGAN NILAI YANG BERBEDA-BEDA
 CONTOH: SEKELOMPOK KARYAWAN DAPAT BERBEDA DALAM:
JENIS KELAMIN, TINGGI BADAN, KECERDASAN, SIKAP, PRESTASI
KERJA, SEMANGAT KERJA, KEPUASAN, KEMAMPUAN, KOMITMEN,
KINERJA, MOTIVASI, DLL.
 KONSTANTA -------- SUATU KARAKTERISTIK YANG DIMILIKI SAMA
OLEH SETIAP KELOMPOK
 CONTOH:
SEMUA MAHASISWA MP YANG DUDUK DI KELAS A
KELAS A --------- KONSTANTA

8. Variabel adalah konsep yg mempunyai variasi
nilai
Secara konsep variabel dibagi atas variabel
faktual dan variabel konseptual
Variabel dapat dibagi atas variabel kontinum
dan variabel diskontinum
Berdasarkan skala pengukurannya, variabel
dapat dibedakan atas :
- Nominal
- Ordinal
- Interval/rasio

9.  VARIABEL DAPAT DIBEDAKAN DALAM DUA KATEGORI:
A. VARIABEL KONTINU
B. VARIABEL DISKRIT
 DALAM PENELITIAN, DIKENAL ISTILAH VARIABEL BEBAS DAN
VARIABEL TERIKAT
 VARIABEL BEBAS,DIKONTROL OLEH PENELITI DAN DIMANIPU-LASI
SESUAI DENGAN TUJUAN PENELITIAN
CONTOH: PENGARUH KEPEMIMPINAN, PENGAMBILAN
KEPUTUSAN TERHADAP KOMITMEN ORGANISASI
VARIABEL BEBAS, ADA YANG HANYA SEKEDAR DIKLASIFIKASI-KAN
CONTOH: METODA MENGAJAR (NON MP)
 VARIABEL TERIKAT --------- MERUPAKAN ATAU DIANGGAP
SEBAGAI PRESUMED KONSEKUENSI DARI VARIABEL BEBAS
VARIABEL INILAH YANG (DIANGGAP) DIPENGARUHI OLEH
VARIABEL BEBAS

10. PENGGOLONGAN JENIS PENELITIAN
Berdasarkan paradigma/pendekatan :
- Penelitian kuantitatif
- Penelitian kualitatif
Berdasarkan fungsi dan tujuan :
- Penelitian dasar
- Penelitian terapan
- Penelitian evaluasi
- Penelitian pengembangan
Berdasarkan jenis metode :
- Survei korelasional
- Survei komparatif
- Eksperimen
- Action research
- Grounded research

11. PERBEDAAN KUANTITATIF & KUALITATIF
Kuantitatif Kualitatif
Inferensial Kasus
Variabel Fokus Masalah
Eksplanatif Eksploratif
Mengukur data Mengungkap fakta
Inst. Baku Peneliti sbg Instrumen
Analisis Data Pemaknaan Data/Informasi
Tema Umum Tema Khas

12. Penelitian menurut Pendekatan
1. Penelitian Survey
Kerlinger, penelitian yang dilakukan pada populasi besar maupun
kecil, data diambil dari sampel untuk generalisasi.
2. Penelitian Ex Post Facto
Untuk meneliti peristiwa yang telah terjadi dan kemudian merunut
ke belakang melalui data tsb. untuk menemukan faktor-faktor yang
mendahului atau menentukan sebab-sebab atas peristiwa yang
diteliti.
3. Penelitian Eksperiment
Penelitian yang berusaha mencari pengaruh variabel tertentu
terhadap variabel yang lain dalam kondisi yang terkontrol secara
ketat. Metode eksperiment yaitu, pre experimental, true
experimental, factorial, dan quasi experimental (Tuckman). Pada
umumnya dilakukan di laboratorium.

13. 4. Penelitian Naturalistik
Metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi
obyek yang alami. Teknik pengumpulan data dilakukan secara
triangulasi (gabungan), data yang dihasilkan bersifat deskriptif
dan analisis data dilakukan secara induktif. Penelitian ini
menekankan makna (kualitatif).
5. Policy Research (Penelitian kebijakan)
Dilakukan terhadap masalah-masalah sosial yang mendasar
sehingga temuannya dapat direkomendasikan kepada pembuat
keputusan untuk bertindak secara praktis dalam menyelesaikan
masalah. Tepat untuk perencana dan perencanaan.
6. Action Research
Tujuan utama penelitian ini untuk mengubah situasi, perilaku,
organisasi termasuk struktur mekanisme kerja, iklim kerja dan
pranata.

14. 7. Penelitian Evaluasi
Evaluasi sebagai penelitian berarti berfungsi untuk
menjelaskan fenomena. Penelitian evaluasi formatif
menekankan pada proses untuk meningkatkan program atau
produk, dan evaluasi sumatif menekankan pada efektivitas
pencapaian program yang berupa produk tertentu. (Kidder)
8. Penelitian Sejarah
Berkenaan dengan analisis yang logis terhadap kejadian-kejadian
yang telah berlangsung di masa lalu. Penelitian
sejarah terutama digunakan untuk menjawab pertanyaan
tentang kapan kejadian berlangsung, siapa pelakunya dan
bagaimana prosesnya.
Menurut Tingkat Eksplanasi:
Deskriptif, komparatif, dan Asosiatif.
Menurut jenis data:
Kuantitatif dan kualitatif.

15. PENELITIAN DESKRIPTIF
Jenis penelitian yang memberi gambaran atau uraian
atas suatu keadaan sejernih mungkin, tanpa ada
perlakuan terhadap obyek yang diteliti
Ciri-ciri Penelitian deskriptif:
• Berhubungan dengan keadaan yang terjadi saat itu
• Menguraikan satu variabel, jika ada beberapa variabel, maka
dilakukan satu persatu
• Variabel yang diteliti tidak dimanipulasi atau tidak ada perlakuan
(treatment)
Metode: Survey
1. Cross-sectional survey
2. Longitudinal survey

16. PENELITIAN MEMBANDINGKAN (EKSPERIMENT)
Jenis penelitian yang memberikan penjelasan tentang “alasan
mengapa”. Hubungan sebab akibat dapat diketahui karena
peneliti dimungkinkan untuk melakukan perlakuan (treatment)
terhadap obyek penelitian.
Tiga jenis variabel pada eksperiment:
1. Variabel independen (bebas) yang memberikan perlakuan
2. Variabel dependent yang dipengaruhi variabel independent
3. Variabel confounding (Variabel yang tidak diharapkan
mempengaruhi variabel dependen tetapi dapat
mempengaruhi variabel dependen. Variabel ini perlu
dikendalikan.
Dua macam variabel confounding:
* Variabel intervening (yang tidak dapat diukur secara
langsung, misal: kegugupan, kelelahan, motivasi, dll)
* Variabel ekstraneous (yang dapat diukur secara langsung,
seperti umur, tingkat pendidikan, dll)

17. PENELITIAN KORELASI
Jenis penelitian mencoba melihat hubungan antara
beberapa variabel sebagaimana adanya tanpa ada
perlakuan. Melihat apakah mungkin perubahan satu
variabel berhubungan dengan perubahan vaiabel
lainnya.
Dua macam variabel:
• Varibel Prediksi. Variabel yang digunakan untuk memprediksi
perubahan pada variabel yang satu
• Variabel Kriteria. Variabel yang berubah sesuai dengan
perubahan pada variabel prediksi. Setiap ada perubahan pada
variabel prediksi, variabel kriteria juga diharapkan berubah.
Kelemahan: Tidak bisa menjawab “mengapa demikian”. Dengan
kata lain,tidak bisa menunjukkan hubungan sebab akibat.

18. MASALAH PENELITIAN
 MASALAH ----------- diperoleh dari kehidupan sehari-hari karena
menjumpai hal-hal yang aneh atau didorong oleh keinginan
meningkatkan hasil kerja
 SUMBER MASALAH:
1. Diri sendiri
2. Membaca buku (deduksi teori)
3. “Diberi” oleh orang lain
4. Sumber non kependidikan
 KESULITAN DALAM MENGHADAPI MASALAH:
1. Cara memecahkan masalah metodologik
2. Kekurangan fakta-fakta material

19. Contoh Rumusan Masalah Kuantitatif
(Korelasional/Hubungan)
Contoh Penelitian Korelasional 2 Variabel Bebas
dengan 1 Variabel Terikat
HUBUNGAN ANTARA IMBALAN DAN LINGKUNGAN KERJA
DENGAN KINERJA PADA KEPALA SMP SWASTA KOTA
DEPOK.
1. Apakah terdapat hubungan antara imbalan dengan kinerja?
2. Apakah terdapat hubungan antara lingkungan kerja dengan
kinerja?
3. Apakah terdapat hubungan antara imbalan dan lingkungan kerja
secara bersama-sama dengan kinerja?

20. X1
X2
Y
Konstelasi Masalah Hubungan
1. Hubungan antara X1 dengan Y
2. Hubungan antara X2 dengan Y
3. Hubungan bersama-sama antara X1 dan X2 dengan Y

21. Pengaruh
Dengan 3 Variabel ------- X1, X2, dan X3
PENGARUH KEPEMIMPINAN DAN KEPUASAN KERJA
TERHADAP KOMITMEN ORGANISASI
1. Apakah terdapat pengaruh langsung kepemimpinan
terhadap kepuasan kerja?
2. Apakah terdapat pengaruh langsung kepuasan kerja
terhadap komitmen organisasi?
3. Apakah terdapat pengaruh tidak langsung
kepemimpinan terhadap komitmen organisasi
melalui kepuasan kerja?

22. Model Hipotetik (Pengaruh)
X1
1
X2
XX33
3/4
3
2
X1 = Kepemimpinan
X2 = Kepuasan Kerja
X3 = Komitmen Organisasi
Pengaruh Langsung
Pengaruh tidak langsung

23. Model Hipotetik (Pengaruh)
1
X1 X2 X3
3
X1 = Kepemimpinan
X2 = Kepuasan Kerja
X3 = Komitmen Organisasi
2
Pengaruh Langsung
dan tak langsung

24. TUGAS KELOMPOK:
1. Tentukan 2 variabel bebas (X
1
dan X
)
2
dan 1 variabel terikat (Y) atau X
3
2. Buat kajian teorinya lengkap dengan
sintesisnya.
3. Buat Definisi Konseptual dan Definisi
Operasionalnya
4. Buat Kisi-kisi instrumennya.
5. Susun instrumen penelitiannya.

25. Contoh Rumusan Masalah Kualitatif
Contoh berikut yaitu penelitian M. Junus Melalatoa yang berjudul
“Meneliti Pembangunan Masyarakat Desa Gayo di Aceh Tengah”
dalam Kuntjaraningrat dan Donald K. Emmerson, ed., (1985: 22-23).
Masalah Penelitian:
Mulai akhir triwulan pertama tahun 1974 saya diberi kesempatan oleh
Universitas Indonesia untuk melakukan penelitian di daerah pedesaan Gayo,
Aceh tengah, selama masa satu tahun. Adapun yang menjadi masalah pokok
dalam penelitian ini adalah, meneliti bagaimana faktor-faktor sosial-budaya
mempengaruhi kemakmuran masyarakat desa di daerah ini. Di Samping itu
saya harus berusaha menghimpun sebanyak mungkin data-data etnografis
yang memang sejak deskripsi-etnografis dari C.Snouck Hurgronye Het
Gayoland en Zijn Bewoners (1903) yang sangat kurang lengkap itu,
sepanjang pengetahuan saya belum pernah dilukiskan secara menyeluruh.
Masalah pokok penelitian sudah tentu terlebih dahulu memerlukan
perumusan dari konsep “kemakmuran”, yang sebenarnya bersifat sangat
relatif. Konsep kemakmuran untuk keperluan penelitian ini, saya dasarkan
atas pendirian bahwa orang bisa memenuhi kebutuhan-kebutuhan primer
dalam hal meningkatkan mutu hidupnya.

26. Kebutuhan primer dalam kehidupan sehari-hari dari orang
pedesaan Gayo saya ukur dengan metode penelitian anggaran
rumah tangga dari dua sampel rumah tangga petani, dari dua
buah desa yang diperkirakan berbeda kemakmurannya.
Anggaran rumah tangga mengandung unsur-unsur anggaran
penerimaan dan pengeluaran rumah tangga di desa-desa
yang diteliti itu pada khususnya atau di daerah Gayo pada
umumnya, diperlukan adanya unsur-unsur berupa hasil
pertanian ialah hasil sawah, hasil ladang empus seperti kopi,
tembakau, buah-buahan, palawija, kayu api dan lain-lain.
Penerimaan dari pekerjaan sebagai buruh ialah upah, uang
lembur dan lain-lain, atau sebagai pegawai, misalnya gaji,
uang lembur, rumah instansi, kendaraan dinas, memburuh
(tung-upah), guru pengajian, mendukun (guru kampung).
Penerimaan rumah tangga yang lain berasal dari
pemeliharaan ternak, menangkap ikan, usaha dagang, hadiah
atau pemberian, hasil kerajinan, memberi pertunjukan,
menang lotre dan lain-lain.

27. CARA MEMECAHKAN MASALAH
1. CARA BERPIKIR ANALITIK
2. CARA BERPIKIR SINTETIK

28. MENGEMUKAKAN MASALAH:
1. Menerangkan dengan jelas apa yang akan
diterangkan/dipecahkan
2. Membatasi ruang lingkup pada suatu per-soalan
khusus

29.  Latar Belakang Masalah
- Narasi tentang variabel Y (Deduktif)/Teori/
konsep
- Narasi tentang variabel X
- Narasi tentang kondisi/isu faktual/empiris
dari X dan Y (sesuaikan dengan wilayah
kajian penelitian)
- Pentingnya penelitian dilakukan/
pernyataan.

30. TEORI
Suatu himpunan pengertian yang saling berkaitan, serta
proposisi yang menyajikan pandangan sistematis tentang
gejala-gejala dengan jalan menetapkan hubungan yang ada
diantara variabel-variabel, dengan tujuan:
a. Menjelaskan
b. Mengontrol/mengendalikan
c. Meramalkan/memprediksi gejala-gejala tersebut.
Misal: Teori motivasi dua faktor dari Herzberg
Teori kepemimpinan dari Hersey dan Blanchard
Teori job longevity dari Katz
TEORI PETUNJUK HIPOTESIS (Bukan pengetahuan yang sudah
pasti)

31. Dalam bidang Administrasi Pendidikan, Hoy dan Miskel
(2001) mendefinisikan bahwa teori adalah
seperangkat konsep, asumsi dan generalisasi yang
dapat digunakan untuk mengungkapkan dan
menjelaskan perilaku dalam berbagai organisasi.
Sebagai konsep dalam administrasi adalah
kepemimpinan, kepuasan, organisasi informal.
Asumsi merupakan pernyataan diterima kebenarannya
tanpa pembuktian.
Contoh:
Administrasi merupakan generalisasi tentang perilaku
semua manusia dalam organisasi.
Administrasi merupakan proses pengarahan dan
pengendalian kehidupan dalam organisasi sosial.

32. Mengapa pendidikan di Indonesia belum
menghasilkan Sumber Daya Manusia yang
berkualitas, dapat dijelaskan melalui teori
yang berfungsi menjelaskan.
Setelah SDM tidak berkualitas, maka
bagaimana akibatnya terhadap perekonomian
dan iptek nasional, dijawab dengan teori yang
berfungsi prediksi/meramalkan.
Supaya pendidikan di Indonesia dapat
menghasilkan SDM yang berkualitas, dijawab
dengan teori yang berfungsi pengendalian
(fungsi kontrol/mengendalikan)

33. MENULIS TEORI DI BAB II/TINJAUAN PUSTAKA
1. Variabel Y
Kajian secara narasi dari teori (minimal 5 texbook asing) dan
beberapa pendapat dari literatur Indonesia dan Internet,
kemudian diakhiri dengan sintesis.
2. Variabel X1
Kajian secara narasi dari teori (minimal 5 texbook asing) dan
beberapa pendapat dari literatur Indonesia dan Internet,
kemudian diakhiri dengan sintesis.
3. Variabel X2
Kajian secara narasi dari teori (minimal 5 texbook asing) dan
beberapa pendapat dari literatur Indonesia dan Internet,
kemudian diakhiri dengan sintesis.

34. BAB II
TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN

35. HIPOTESIS
DEFINISI HIPOTESIS:
Jawaban sementara yang disarankan sebagai pemecahan
masalah atau sebagai keterangan mengenai suatu
peristiwa tertentu.
FUNGSI HIPOTESIS
1. Memberi keterangan tentatif
2. Hipotesis menyatakan hubungan yang dapat diuji
melalui penelitian.
3. Hipotesis memberikan arah penelitian.

36. Contoh Hipotesis Penelitian
Contoh Penelitian Hubungan 2 Variabel Bebas dengan 1
Variabel Terikat
Searah (positif) lawannya berlawanan arah (negatif):
 Terdapat hubungan positif antara imbalan dengan kinerja.
 Terdapat hubungan positif antara kepuasan kerja dengan
kinerja.
 Terdapat hubungan positif antara imbalan, dan kepuasan kerja
secara bersama-sama dengan kinerja.
Dua arah:
 Terdapat hubungan antara motivasi dengan kinerja

37. Contoh Hipotesis Penelitian
Contoh Penelitian Pengaruh 2 Variabel Bebas dengan 1
Variabel Terikat
 Kepemimpinan berpengaruh langsung positif terhadap
komitmen organisasi.
 Kepuasan kerja berpengaruh langsung positif terhadap
komitmen organisasi.
 Kepemimpinan berpengaruh langsung positif terhadap
kepuasan kerja.
 Kepemimpinan berpengaruh tidak langsung terhadap
komitmen organisasi tetapi melalui kepuasan kerja.

38. BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
1. Metode Penelitian
2. Populasi dan Sampel
3. Teknik Pengumpulan Data
4. Waktu dan Tempat Penelitian
5. Teknik Pengolahan Data
6. Teknik Analisis Data
7. Tempat dan Jadwal Penelitian

39. Metode Penelitian
1. Studi Kasus
(Tidak dapat digeneralisasikan hasilnya)
2. Survey (Deskriptif, eksploratif)
(Hasil penelitian dapat digeneralisasikan dengan
cara pengambilan sampel). Sampel ------ Populasi
3. Experimen (ada kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol)

40. DESAIN PENELITIAN:
1. Desain Survey, digunakan pada penelitian deskriptif, eksploratif,
dan eksperimen.
Kualitas survey antara lain bergantung pada:
a. Jumlah orang yang dijadikan sampel
b. Taraf sampel representatif, dan
c. Tingkat kepercayaan informasi yang diperoleh dari sampel
2. Desain Studi Kasus
Case Study dapat mengenai perkembangan sesuatu, dapat pula
memberikan gambaran tentang keadaan yang ada.
Bahan untuk case study, dapat diambil dari sumber-sumber
seperti:
a Laporan hasil pengamatan
b Catatan pribadi
c Kitab harian atau biografi orang yang diselidiki
d Laporan atau keterangan dari seseorang yang mengetahui
tentang objek/subjek yang sedang diteliti.

41. 3. Desain Eksperimen
Dalam desain eksperimen terdapat kelompok yang
disebut kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Kelompok Eksperimen, yaitu kelompok yang sengaja
dipengaruhi oleh variabel-variabel tertentu, misalnya
diberi latihan.
Kelompok Kontrol, yaitu kelompok yang tidak
dipengaruhi oleh variabel-variabel tersebut, misalnya
tidak diberi latihan.

42. POPULASI DAN SAMPEL
 Populasi adalah keseluruhan unit yg akan
diselidiki karakteristiknya
 Populasi dapat dibagi atas populasi target dan
populasi terjangkau
 Populasi terjangkau terdiri dari keseluruhan
unit yg benar-benar mendapat kesempatan
untuk dipilih sbg sampel
 Populasi target adalah populasi yg menjadi
daerah generalisasi hasil penelitian

43. Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian.
Populasi berhubungan dengan data, bukan manusianya.
Jika setiap manusia memberikan satu data, maka
banyaknya/ukuran populasi akan sama dengan
banyaknya manusia.
Ukuran populasi dapat terhingga dan tak terhingga.
Populasi yang merupakan sasaran ideal dari generalisasi
hasil penelitian disebut populasi sasaran (target
population).
Populasi yang merupakan sasaran realistik dari
generalisasi hasil penelitian disebut populasi terjangkau
(Available population)
Sampel diambil dari populasi data yang homogen.

44. UKURAN SAMPEL
 Salah satu faktor penentu kualitas hasil
penelitian adalah ukuran sampel
 Ada empat pertimbangan yg digunakan dalam
menentukan ukuran sampel
 Heterogenitas karakteristik populasi
 Tingkat presisi yang dikehendaki
 Persyaratan teknik statistik yang digunakan
dalam analisis data
 Ketersediaan sumber (tenaga, waktu &
biaya)

45. TEKNIK DASAR PENGAMBLAN
SAMPEL
 Random
 Sistematik
 Stratified (berstrata)
 Cluster (Gugus)
 Multi stage

46. Sampel dan Teknik Sampling (Representatif)
a. Sampel random atau sampel acak (setiap unsur
dalam populasi memiliki probabilitas yang sama.
b. Sampel berstrata (tingkatan).
c. Sampel wilayah
d. Sampel proporsi (digunakan bersamaan dengan
teknik sampling strata)
e. Sampel bertujuan (pertimbangan pakar di bidang
tsb untuk menentukan ukuran sampel yang
representatif)
f. Sampel kuota (saat pengumpulan pendapat
menurut pembatasan tertentu misalnya kelamin
tertentu, umur tertentu, penghasilan tertentu)
g. Sampel kelompok/gugus (Bila populasi sangat besar
atau tersebar di wilayah yang luas)

47. Distribusi Sampling (James T. McClave)
Apabila sampel acak yang besarnya n berulang-ulang
diambil dari sebuah populasi normal, dengan rata-rata μ dan
variansi σ², maka distribusi sampling dari rata-rata sampel
akan normal dengan rata-rata μ dan σ²/n.
Dalam kehidupan nyata tidak ada populasi normal secara
sempurna.
Ambil sampel acak dari populasi n. Dari setiap sampel ini
diperoleh rata-rata sampel yang akan bervariasi dan
membentuk kluster sekitar rata-rata populasi μ . Hasilnya
adalah kurva normal.
Selanjutnya simpangan baku dan distribusi normal rata-rata
sampel menjadi σ/√n. Makin besar sampel yang dipilih, makin
kecil simpangan baku pada distribusi sampling sehingga
makin mengelompok rata-rata sampel.

48. Formula yang dapat digunakan (Simple Random
Sampling):
1. Tabel Bilangan Random (William G. Cochran)
2. Tabel Krejcie Morgan (ditentukan jumlah
populasi terjangkau, lalu ukuran sampelyang
harus diambil)
3. Slovin
4. Distribusi sampling dengan distribusi normal
rata-rata sampel.

49. Roscoe dalam Research Methods For Business
menyarankan ukuran sampel sebagai berikut:
1. Ukuran sampel yang layak dalam penelitian
adalah 30 sampai dengan 500.
2. Bila sampel dibagi dalam kategori (misalnya: pria-wanita,
pegawai negeri-swasta), maka jumlah
sampel setiap kategori minimal 30.
3. Bila dalam penelitian melakukan analisis dengan
multivariate (korelasi atau regresi ganda), maka
jumlah sampel minimal 10 kali jumlah varibel
yang diteliti.
4. Untuk penelitian eksperimen yang sederhana,
kelompok eksperimen dan kelompok kontrol
masing-masing antara 10 s/d 20.

50. Metode Pengumpulan Data
1. Wawancara
a. Bebas
b. Terpimpin
c. Bebas terpimpin
2. Observasi
a. Non Sistematis
b. Sistematis
3. Kuesioner
4. Dokumentasi
5. Focus Group Discution

51. INSTRUMEN PENELITIAN
 Tes
- Tes tertulis
- Tes lisan
- Tes perbuatan
 Kuesioner
Skala Sikap
Skala Penilaian
 Format observasi

52. LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN
INSTRUMEN
 Mengkaji konsep
 Konstruk
- definisi konsep
- definisi operasional
 Mengembangkan dimensi & indikator
 Membuat kisi-kisi
 Menetapkan rentang parameter
 Identifikasi ciri kutup
 Menulis butir instrumen

53. LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN
INSTRUMEN (lanjutan)
 Proses validasi konsep
- telaah/jastifikasi pakar
- panel
 Perbaikan/revisi
 Proses validasi empiris
- uji coba instrumen
- analisis data hasil uji-coba (uji validitas)
 Seleksi butir valid
 Perakitan instrumen

54. Validitas dan Reliabilitas
Validitas ---------apakah suatu alat mampu mengukur apa
yang seharusnya diukur oleh alat tersebut.
Validitas langsung (analisa rasional dan putusan profesi
(Professional judgment).
Validitas deriatif bergantung pada pembuktian statistik dan
empiris.
Kerlinger membagi validitas:
a. Validitas isi tidak dapat dinyatakan dalam bentuk angka.
Melalui butir-butir tes dapat diketahui wilayah isi yang
sedang diukur (dengan test)
b. Validitas konstruk---- validitas internal (analisis butir
kuesioner)
c. Validitas kriteria----prediktif (ada data prediktor dan data
patokan misal nilai yang diperoleh seseorang dalam suatu
mata kuliah)

55. Validitas konkuren
ditentukan melalui analisis korelasi atau
diskriminasi. Koefisien korelasi dihitung antara skor
hasil instrumen yang baru dikembangkan dan skor
hasil instrumen lain yang telah ada (dibuat)
sebelumnya yang digunakan pada waktu yang
bersamaan atau berbeda.

56. Reliabilitas
Indeks yang menunjukkan apakah suatu alat ukur dapat
dipercaya atau dapat diandalkan.
Reliabilitas dapat dilakukan dengan reliabilitas eksternal yaitu
dengan teknik paralel (dengan menyusun dua stel instrumen)
dan teknik ulang. Masing-masing dihitung dengan korelasi.
Sedangkan reliabilitas internal dilakukan dengan mengadakan
pengetesan dengan menggunakan rumus belah dua, rumus
K-R, rumus Alpha Cronbach, dsb.
K-R, Validitas Biserial/point biserial
Alpha Cronbach , Pearson
Catatan: Indeks Reliabilitas tidak dikonsultasikan dengan r
tabel (r kritis)

57. MENULIS INSTRUMEN DI BAB III
1. Variabel X1
a. Definisi Konseptual
b. Definisi Operasional
c. Kisi-kisi Instrumen
d. Validasi Instrumen
1) Uji Validitas
2) Perhitungan Reliabilitas
2. Variabel X2
a. Definisi Konseptual
b. Definisi Operasional
c. Kisi-kisi Instrumen
d. Validasi Instrumen
1) Uji Validitas
2) Perhitungan Reliabilitas

58. Variabel Y atau X3
a. Definisi Konseptual
b. Definisi Operasional
c. Kisi-kisi Instrumen
d. Validasi Instrumen
1) Uji Validitas
2) Perhitungan Reliabilitas

59. CONTOH DEFINISI KONSEPTUAL
 Kepemimpinan adalah aktivitas
mempengaruhi anggota organisasi dalam
mencapai hasil kerja yang di harapkan.
Aktivitas tersebut dapat berupa: (1)
pemberian tugas, (2) pendelegasian
wewenang, (3) hubungan antar anggota,
dan (4) pemberian penghargaan.

60. CONTOH DEFINISI OPERASIONAL
 Kepemimpinan adalah penilaian guru
terhadap aktivitas mempengaruhi kepala
sekolah dalam mencapai hasil kerja yang
di harapkan diperoleh dari skor jawaban
responden yang mengukur tentang: (1)
pemberian tugas, (2) pendelegasian
wewenang, (3) hubungan antar anggota,
dan (4) pemberian penghargaan.

61. KISI-KISI INSTRUMEN
No. Variabel Indikator No. Item
1. Kepemimpinan 1. Pemberian
tugas
2. Pendelegasian
wewenang
3. Hubungan antar
anggota
4. Pemberian
penghargaan
1-10
11-15
16-20
21-30
2. Budaya Organisasi

62. Instrumen (Kuantitatif)
No. Pernyataan SS S R TS STS
1.
2.
3.
Dst.

63. CONTOH
1. Kepala sekolah memberikan tugas kepada
guru dengan memperhatikan kemampuan
profesionalnya
SSR SR JR PH TPH
2. Kepala sekolah memberikan arahan pada
setiap tugas yang diberikan
SSR SR JR PH TPH

64. CONTOH DEFINISI KONSEPTUAL
 Pengetahuan Kepemimpinan adalah
kemampuan kognisi seseorang berupa
aspek mengetahui, memahami, dan
mengaplikasi untuk mempengaruhi
anggota organisasi dalam mencapai hasil
kerja yang di harapkan dengan indikator:
(1) pemberian tugas, (2) pendelegasian
wewenang, (3) hubungan antar anggota,
dan (4) pemberian penghargaan.

65. CONTOH DEFINISI OPERASIONAL
 Pengetahuan Kepemimpinan adalah
penilaian terhadap kemampuan kognisi
mengetahui, memahami, dan mengaplikasi
yang dimiliki kepala sekolah dalam
mempengaruhi guru dan staf administasi
untuk mencapai hasil kerja yang di
harapkan diukur dengan indikator: (1)
pemberian tugas, (2) pendelegasian
wewenang, (3) hubungan antar anggota,
dan (4) pemberian penghargaan.

66. Aspek
Indikator
Mengetahui Memahami Mengaplikasi Jumlah
1. Pemberian
tugas
2. Pendelega
sian
wewenang
3. Hubungan
antar
anggota
4. Pemberian
pengharga
an
1,2,3 4,5,6 7, 8,9 9
Dst.

67. Analisis Data
Korelasional/Hubungan:
a. Uji prasyarat
1. Normalitas data (Liliefors Galat Taksiran)
2. Homogenitas varians (Uji-F atau Uji Bartlett)
b. Uji hipotesis (Uji korelasi sederhana + Uji
signifikansi (uji-t), determinasi/kontribusi, regresi
sederhana + uji keberartian regresi dengan uji-F,
uji korelasi parsial + uji signifikansi)
Uji Korelasi Ganda + uji signifikansi,
determinasi/kontribusi, Uji Regresi Ganda + Uji
Keberartian regresi, Rangkuman hasil uji
hipotesis)

68. Analisis Data
Analisis Jalur (Pengaruh):
a. Uji prasyarat
1. Normalitas data (Liliefors Galat Taksiran)
2. Homogenitas varians (Uji-F atau Uji Bartlett)
b. Uji hipotesis (Uji korelasi sederhana + Uji
signifikansi (uji-t), uji jalur/model hipotetik,
Rangkuman hasil uji hipotesis/model empiris)

69. HIPOTESIS STATISTIK
1.Korelasional/Hubungan
a. H0: ρy1 = 0
H1: ρy1 > 0
b. H0: ρy2 = 0
H1: ρy2 > 0
c. H0: ρy.12 = 0
H1: ρy.12 > 0
ρ = rho

70. HIPOTESIS STATISTIK
2. Pengaruh/Kausal/Analisis Jalur:
a. H0: p12 = 0
H1: p12 > 0
b. H0: p23 = 0
H1: p23 > 0
c. H0: p13.2 = 0
H1: p13.2 > 0
p = phi

71. B. PEMBAHASAN (Kuantitatif dan kualitatif)
1. Temuan Hipotesis Pertama
2. Temuan Hipotesis Kedua
3. Temuan Hipotesis Ketiga
Bahas temuan penelitian (model empirik) dengan
model teoritik atau teori yang relevan dari Bab II
+ hasil penelitian yang relevan (jika ada).

72. Metodologi Penelitian Kualitatif
1. Metodologi Penelitian dan Positivisme
2. Metodologi Penelitian dan Rasionalisme
3. Metodologi Penelitian dan Postpositivisme
Phenomenologi Interpretif
Penelitian kualitatif lebih mengarah ke penelitian proses daripada
produk dan membatasi pada satu kasus.
Data dalam kualitatif disajikan dalam bentuk kata verbal .
Olahan data kata verbal dimulai dengan menuliskan hasil obser-vasi,
wawancara, atau rekaman, mengedit, mengklasifikasi,
mereduksi, dan menyajikan.
Pada penelitian kualitatif, pekerjaan pengumpulan data harus
langsung diikuti dengan pekerjaan menuliskan, mengedit, meng-klasifikasi,
mereduksi, dan menyajikan yang disebut sebagai
analisis selama pengumpulan data (Miles dan Huberman, 1984).

73. Positivisme (Korespondensi) Paradigma
kuantitatif
Ontologi:
Realitas dapat dipecah-pecah, dapat dipelajari independen,
dieliminasikan dari obyek yang lain, dan dapat dikontrol.
Kerangka teori dirumuskan spesifik dan menuntut pembuatan
kerangka teori.
Epistemologi:
Menuntut pilahnya subyek peneliti dengan obyek penelitian.
Tujuan penelitian adalah menyusun bangunan ilmu nomo-thetik
(ilmu yang berupaya membuat hukum dari generali-sasi).
Kebenaran dicari lewat hubungan kausal-linier, tiada
akibat tanpa sebab, dan tiada sebab tanpa akibat.
Teori kebenaran yang dibangun termasuk teori korespondensi
(ada realita empirik sensual/indriawi)
Aksiologi:
Dituntut penelitian bebas nilai (Value free). Dapat ditampilkan
prediksi atau hukum yang bebas waktu dan tempat.

74. Rasionalisme (Koherensi)
Secara ontologi dan aksiologi terdapat perbedaan yang mendasar antara
positivisme dengan rasionalisme.
Positivisme secara ontologi lemah dalam membangun konsep teoritik (tidak
jelas), tiada teori baru, kecuali pembenahan-pembenahan, dan tetap
menampilkan kontroversi yang tak terselesaikan.
Positivisme secara aksiologi, kebenaran empirik (sensual) hanya diukur
dengan kebenaran indriawi, tanpa empirik logik dengan ketajaman
pemikiran.
Dalam rasionalisme proses berpikir tidak terbatas pada proses linier antara
sebab dan akibat atau bukan dalam makna deduksi induksi saja,
tetapi proses ada dalam tata pikir logik lainnya, misalnya konver-gensi-
divergensi (pertemuan pada suatu titik – perbedaan/
penyimpangan), instrumental-substansial ( berkenaan dengan -
berjumlah besar) sentral-perifer (terpusat – terendah) dan lain-lain.
Persamaan positivisme dan rasionalisme yaitu berusaha memilahkan antara
subyek peneliti dengan obyeknya.
Dalam rasionalisme, ada dua tahap generalisasi yaitu generalisasi dari obyek
spesifik atas hasil uji-makna-empirik, dan pemaknaan hasil uji
reflektif kerangka teoritik dengan pemaknaan indikasi empirik.

75. Postpositivisme Phenomenologi
Interpretatif
Ontologi:
Menuntut pendekatan holistik, mendudukkan obyeknya dalam
suatu konstruksi ganda, melihat obyeknya dalam satu
konteks natural bukan parsial.
Epistemologi:
Menolak penggunaan kerangka teori sebagai langkah persiap-an
penelitian. Obyek dilihat dalam konteksnya dan mengguna-kan
tata pikir logik. Subyek peneliti bersatu dengan subyek
pendukung obyek peneliti.
Aksiologi:
Mengakui kebenaran etik (akal budi/moral), ada value bound
(Egon G. Guba).
Phenomenologi mengakui kebenaran sensual, empirik logik,
empirik etik, dan empirik transendental (maha tinggi).

76. Paradigma Naturalistik
 Egon G. Guba mengatakan ada 14 karakteristik dalam penelitian
kualitatif naturalistik yang saling berkaitan jika digunakan.
1. Konteks natural, yaitu suatu konteks kebulatan menyeluruh.
Suatu phenomena hanya dapat dimaknai dalam keseluruhan dan
merupakan hasil peran timbal balik.
2. Instrumen human, yaitu hanya dapat dilakukan oleh peneliti itu
sendiri sebagai instrumen.
3. Pemanfaatan pengetahuan tak terkatakan yang memperkaya
hal-hal yang diekspresikan.
4. Metoda kualitatif
5. Pengambilan sampel secara purposive, yaitu dipilih pada kasus- kasus
ekstrim untuk dicari maknanya. Hasilnya bukan untuk generalisasi,
Guba mengatakan satu kasus mungkin dapat transferabel pada kasus
lain. Dengan konsep positivistik, hasil penelitian dapat
digeneralisasikan pada parent population-nya, yaitu pada populasi
yang memiliki ciri kasus tersebut. Konsep generalisasi pada positivistik
diganti konsep transferabilitas.

77. 6. Analisis data induktif.
7. Grounded theory (penyusunan teori yang diangkat dari empiri).
8. Desain sementara.
9. Hasil yang disepakati, yaitu menyepakatkan makna dan tafsir
atas data yang diperoleh dengan sumbernya.
10. Modus laporan studi kasus.
11. Penafsiran idiographik (keberlakuan khusus)
12. Aplikasi tentatif (interaksi antara peneliti dengan responden
itu bersifat khusus dan tak dapat dipublikasikan).
13. Ikatan konteks terfokus. Dengan pengambilan fokus, ikatan
keseluruhan tidak dihilangkan, tidak dilepaskan dari sistem
nilai lokalnya.
14. Kriteria kepercayaan. Guba mengistilahkan kredibilitas, trans-ferabilitas,
dependabilitas, dan konfirmabilitas.

78. Paradigma naturalistik memperoses data secara induksi murni.
Guba menunjuk cara kerja Glasser dan Strauss dalam men-deskripsikan
tahap-tahap kerja metoda konstan komparatif yang
sesuai dengan jiwa naturalistik.
Tahap-tahap kerja tersebut adalah:
1. Memperbandingkan kejadian yang cocok dengan kategorinya.
2. Mengintegrasikan kategori dengan ciri-cirinya.
3. Merumuskan teori.
4. Menuliskan teori.
Grounded Theory, yaitu teori berdasarkan data, seperti teori
birokrasi dari Weber dan teori bunuh diri dari Durkheim.
Pedoman untuk melahirkan suatu teori antara lain adalah:
1. Digunakan logika yang konsisten
2. Kejelasan masalah
3. Efisiensi
4. Integrasi
5. Ruang lingkup, dll. yang prosesnya didasarkan data empirik
bukan hasil berpikir deduktif.

79. Model Ethnographik
 Ethnographik merupakan salah satu model penelitian yang
banyak terkait dengan anthropologi, yang mempelajari peristiwa
kultural, dan menyajikan pandangan hidup subyek yang menjadi
obyek studi.
 Ethnographik menyajikan deskripsi tentang cara mereka (obyek
studi ilmu-ilmu sosial) berpikir, hidup, dan berperilaku.
 Peneliti ethnographik dituntut memahami lebih dalam konteks
yang diteliti tanpa membawa prakonsep atau praduga atau teori
yang dimiliki.
 Peneliti harus mengkonstruksi konsepnya berdasar proses
induktif atas empiri, dikonstruksi sesuai dengan cara memandang
atau pola perilaku masyarakat yang menjadi obyek penelitiannya.
 Peneliti ethnographik berupaya memasuki kawasan yang tak di-kenalnya
tanpa membuat generalisasi berdasarkan pengalaman-nya
sendiri.
 Peneliti mempelajari phenomena sebagai kejadian wajarnya.

80.  Contoh antropologi adalah “masyarakat petani”, “organisasi
kekerabatan”, “masyarakat kota”, “kepercayaan rakyat”, atau
“kolonialisme”.
 Desain penelitian ethnographik memerlukan waktu partisipasi
antara 6 bulan sampai 3 tahun.
 Bogdan menyarankan:
1. Jadilah praktisi (tidak terlalu luas/kompleks)
2. Pilihlah tempat di mana anda agak asing.
3. Jangan terlalu berpegang kaku pada rencana anda, sebaiknya
lakukan penjajagan dahulu di lapangan.
4. Sejumlah topik sulit untuk dijadikan penelitian, seperti “spesi-fikasi
anggaran dan belanja instansi”, “kebijakan personalia”,
dsb. yang diperkirakan sulit menembus tembok kerahasiaan.
Dua macam desain ethnographik yaitu studi kasus/multi-case
studies (lebih dari satu subyek) dan multiple site and subject
studies (diarahkan pada pengembangan teori, dan memerlukan
banyak lokasi dan subyek, pendekatannya adalah induksi analitik)

81. SPRADLEY (1980), mengemukakan
langkah-langkah dalam penelitian:
(merupakan siklus)
a. Menentukan objek penelitian
b. Menanyakan pertanyaan
ethnographik
c. Mengumpulkan data ethnographik
d. Membuat catatan ethnographik
e. Melakukan analisis data
f. Menulis laporan.

82. TEKNIK KALIBRASI KEABSAHAN DATA
Kriteria: (Menurut Burgess, 1984)
a. cukup waktu
b. kredibilitas
c. signifikan
d. komprehensif
Kredibilitas data (Lincon dan Guba, 1985):
a. Perpanjangan waktu tinggal di lokasi penelitian
b. Mengadakan observasi secara tekun/terus menerus terhadap
subjek yang diteliti
c. Menguji secara triangulasi (sumber,metode, peneliti, dan teori) Miles &
Huberman, 1984 , Mathison, 1988; Patton, 1986; dan Lincon & Guba,
1985.
d. Mengadakan analisis kasus negatif
e. Mengadakan pengecekan anggota dalam rangka memeriksa data yang
telah dikumpulkan guna mencocokkan persepsi antara peneliti dengan
anggota peneliti lainnya
f. Mengadakan diskusi dengan teman sejawat

83. g. Mengadakan pengecekan kecukupan referensi.
Triangulasi teori, penjelasan banding melalui pengecekan referensi
(jika fakta tertentu tidak dapat diperiksa derajat kepercayaannya
melalui cara lain).
Triangulasi Sumber:
Dilakukan dengan membandingkan:
a. Data hasil wawancara dengan beberapa orang kunci (key informan)
dengan data pengamatan
b. Data tentang apa yang dikatakan subjek penelitian dengan
situasi/waktu yang berbeda
c. Membandingkan pendapat dan pandangan antara orang-orang
kunci yang dengan yang lain
d. Membandingkan data yang diterima dari orang-orang kunci dengan
dokumen yang ada.

84. Triangulasi metode
Dilakukan dengan menggunakan lebih dari satu strategi
penelitian.
Triangulasi peneliti
Dilakukan dengan memanfaatkan orang-orang kunci maupun
subjek sebagai penyelidik pembantu
Kriteria Signifikan
Dilakukan dengan menuliskan secara lengkap termasuk kutipan
secara langsung hasil wawancara dengan partisipant, atau
catatan tentang apa yang dilakukan peneliti, kejadian-kejadian
yang berkaitan dengan pemberian makna, dan fenomena
konkrit dalam bahasa partisipant (Burgess, 1984).

85. Kriteria Menyeluruh (Comprehensiveness)
Dimaksudkan untuk mendapatkan sumber informasi alternatif.
Konfirmasi merupakan suatu proses yang mengacu kepada
hasil penelitian.
Apabila data cukup koheren, maka temuan penelitian dianggap
memenuhi syarat. Jika tidak, maka temuan dianggap gugur,
dan peneliti ke lapangan kembali.

86. Langkah-langkah Penelitian:
(Contoh di dalam pelaksanaannya)
1. Mengadakan grand tour observation untuk mengetahui kondisi awal
dari objek yang diteliti
2. Menentukan fokus atau masalah penelitian melalui informasi dari
beberapa orang kunci (key information)---- sifatnya sementara
3. Menentukan lokasi penelitian setelah permasalahannya dapat dilihat
secara jelas
4. Pengumpulan data lapangan, misalnya dilakukan dengan tahapan-tahapan
atau waktu
5. Penetapan orang-orang kunci (key informan) sebagai pemberi data
6. Mengumpulkan data dengan menggunakan instrumen: wawancara,
observasi, dan menelaah dokumen-dokumen
7. Menyusun format analisis data
8. Menganalisis data pada waktu pengumpulan data dan setelah data
terkumpul
9. Menyusun hasil penelitian dan membahas hasil penelitian dengan
membandingkannya dengan kepustakaan/referensi
10. Memberikan makna terhadap hasil penelitian, dan pengambilan
kesimpulan.

87. ANALISIS DATA (Kualitatif)
1. Analisis Selama Pengumpulan Data
Milles & Huberman, 1984, mengemukakan metode:
a. Mengembangkan catatan lapangan mengkategorikan data
dan memberi kode pada data
b. Memasukkan data ke dalam format analisis
c. Mengembangkan pertanyaan untuk mengumpulkan data
selanjutnya.
2. Analisis Setelah Data Terkumpul
a. Mengumpulkan dan memberi nomor secara kronologis
sesuai dengan waktu pengumpulan data
b. Meneliti ulang data dan mengelompokkannya dalam satu
format kategori dan klasifikasi data sesuai dengan kodenya
c. Memaparkan data yang telah dianalisis dengan fokus
masing-masing penelitian
d. Penarikan beberapa kesimpulan.

88. Penelitian tindakan/Action Research
Stephen Kemmis:
 Refleksi diri yg dilakukan
partisipan
 Penelitian yg bersifat
partisipatif dan kolaboratif
 Metoda yg handal untuk
menjembatani teori dan
praktek

89. Pengertian: Riset Aksi/Action Research
 Penelitian tentang, untuk, dan oleh kelompok sasaran bersama
peneliti, dengan memanfaatkan interaksi, partisipasi, dan
kolaborasi bersama dengan kelompok sasaran
 Suatu strategi pemecahan masalah dengan memanfaatkan
tindakan nyata untuk mendeteksi dan memecahkan masalah
dalam rangka mengembangkan kemampuan kelompok sasaran
 Dalam praktek, riset ini menggabungkan antara tindakan
bermakna dengan prosedur penelitian, untuk memecahkan
suatu masalah serta mencari dukungan ilmiahnya. Peneliti dan
masyarakat sasaran secara sadar dan bersama-sama
merumuskan suatu tindakan atau intervensi yang cermat
untuk memperbaiki situasi yang diinginkan.

90. Prinsip-prinsip dalam Riset Aksi
 Tindakan atau intervensi dan observasinya tidak boleh
mengganggu kegiatan utama.
 Metode dan tekniknya tidak boleh terlalu dipaksakan, baik dari
segi kemampuan maupun waktunya
 Metodologi yang digunakan harus direncanakan secara cermat,
sehingga tindakan dapat dirumuskan dalam suatu hipotesis
yang dapat diuji di lapangan
 Permasalahan yang dipilih harus benar-benar nyata, menarik,
mampu ditangani, berada dalam jangkauan kewenangan
peneliti dan masyarakat untuk melakukan perubahan.
 Peneliti harus tetap memegang etika dan tatakrama penelitian
dan rambu-rambu yang berlaku umum.
 Kegiatan riset aksi merupakan kegiatan berkelanjutan (on-going
), jika perlu dilakukan untuk beberapa siklus, sampai
tindakan perbaikan benar-benar dapat dilakukan.

91. Jenis Penelitian Tindakan
Partisipatory Action Research
 Biasanya dilakukan sebagai strategi
transformasi sosial yang menekankan pada
keterlibatan masyarakat, rasa ikut memiliki
program, dan analisis problem sosial berbasis
masyarakat.
 Disini suatu rekayasa untuk perubahan sosial
direncanakan, kemudian dilakukan, diamati
dan dievaluasi/ dilakukan refleksi setelah
berjalan selama jangka waktu tertentu.

92. Critical Action Research
 Biasanya dilakukan oleh kelompok yang secara
kolektif mengkritisi masalah praksis, dengan
penekanan pada komitmen untuk bertindak
menyempurnakan situasi, misal hal-hal yang
terkait dengan ketimpangan jender atau ras.
 Kelompok peneliti masuk dan bergabung
dengan kelompok sasaran, untuk mengetahui
lebih dalam berbagai hal yang menjadi fokus
riset aksi, sambil melakukan tindakan yang
telah direncanakan bersama kelompok
sasaran.

93. Classroom Action Research
 Biasanya dilakukan oleh guru di kelas atau
sekolah tempat ia mengajar, dengan penekanan
pada penyempurnaan atau peningkatan proses
dan praksis pembelajaran.
 Guru merencanakan perubahan yang akan
dilakukan bersama dengan para siswa,
bersama observer lainnya (jika ada) sambil
melakukan observasi, dan proses belajar
berlangsung sesuai dengan jadwal belajar
seperti biasanya.

94. Institutional Action Research
 Biasanya dilaksanakan oleh pihak manajemen
atau orgnisasi untuk meningkatkan kinerja,
proses dan produktivitas dalam suatu lembaga.
Intinya juga tindakan yang berupaya
memecahkan masalah-masalah organisasi atau
manajemen melalui pertukaran pengalaman
secara kritis.
 Riset aksi dilakukan bersama konsultan yang
memiliki keahlian di dalam melakukan
tindakan perubahan dalam rangka
meningkatkan kinerja organisasi atau
manajemen

95. Karakteristik Riset Aksi
 Riset aksi itu sifatnya situasional, terkait dengan
pemecahan masalah dalam konteks tertentu, dan
masalah yang dipecahkan terkait langsung dengan
kehidupan sosial kelompok sasaran yang diteliti.
 Riset aksi merupakan upaya kolaboratif antara
peneliti dengan kelompok sosial yang menjadi
obyek riset, untuk secara bersama memecahkan
masalah yang ada di kelompok sasaran tersebut.
 Riset aksi bersifat self-evaluatif, kegiatan
modifikasi dari praksis secara kontinyu, dievaluasi
dalam situasi yang terus berjalan, yang akhirnya
dilakukan perbaikan dalam praktek nyata.

96.  Riset aksi bersifat luwes dan menyesuaikan,
sehingga prosedurnya cocok untuk situasi sosial
yang sedang berjalan, yang kadang memiliki
masalah-masalah yang kompleks
 Riset aksi terutama memanfaatkan data
pengamatan dan perilaku empirik, untuk melihat
ada kemajuan atau tidak, sementara prosesnya
terus berjalan.
 Keketatan ilmiah Riset aksi memang agak
longgar, sebagai antitesis dari desain riset
eksperimental yang ketat. Sifat sasarannya
situasional-spesifik, untuk memecahkan masalah
praksis. Temuan-temuannya tidak dapat
digeneralisasi, namun pengumpulan data dan
cara mengolahnya secermat mungkin dengan
keteguhan ilmiah.

97. Planning
Kurt Lewin:
Acting
Observing
Reflecting

98. Disain Penelitian Tindakan Model
Kemmis & Taggart

99. Prosedur Pelaksanaan Penelitian Tindakan
 Penetapan Masalah Penelitian
 Perencanaan Tindakan:
a. Implementasi tindakan Hipotesis Tindakan
b. Analisis Kelaikan Hipotesis Tindakan
c. Persiapan Tindakan
 Observasi/Pelaksanaan Tindakan:
a. Pelaksanaan Tindakan
b. Observasi dan Interpretasi
c. Diskusi Balikan
 Analisis dan Refleksi
a. Analisis Data
b. Refleksi
 Perencanaan Tindak Lanjut

100. Monitoring dalam penelitian tindakan
 Objek monitoring:
Perubahan apa saja yang telah terjadi dalam proses?
Perubahan apa saja yang telah terjadi dalam hasil belajar?
 Teknik dan alat monitoring:
Pedoman pengamatan
Tes
Catatan lapangan dan Anecdotal Records
Analisis dokumen
Kartu
Portfolio
Angket dan wawancara
Perekaman suara/gambar
Sosiometri
Bukti dokumen
Slide

101. Observasi dalam penelitian tindakan
 Observasi Peer
(Pengamatan sejawat)
 Supervisi Klinis
 Observasi terstruktur

102. Analisis dalam penelitian tindakan kelas
A. Kerangka kerja analisis (Diuraikan
1. Validasi hipotesis
2. Interpretasi dengan acuan teori
3. Tindakan untuk perbaikan
B. Koleksi data
C. Validasi hipotesis
D. Interpretasi
E. Tindakan/Implementasi (makna data, rencana
strategi, monitoring/evaluasi)

103. Validasi Hipotesis
 Dengan menggunakan teknik yang
sesuai:
a. Saturasi = apakah tidak ditemukan
lagi data tambahan
b. Triangulasi= informasi “segitiga”

104. PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
(R & D)
Adalah metode penelitian yang digunakan untuk
menghasilkan produk tertentu, dan menguji
keefektifan produk tersebut.
Penelitian ini bersifat longitudinal.
Untuk dapat menghasilkan produk tertentu digunakan
penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan untuk
menguji keefektifan produk tersebut supaya dapat
berfungsi di masyarakat luas, maka diperlukan
penelitian untuk menguji keefektifan produk tersebut.

105. Langkah-langkah R & D
Potensi dan
Masalah
Pengumpulan
data
Desain Produk Validasi Desain
Ujicoba Produk Revisi Desain
Revisi Produk
Ujicoba Pemakaian
Revisi Produk Produksi Masal

106. Penyusunan Proposal (Kuantitatif)
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
2. Identifikasi Masalah
3. Pembatasan Masalah
4. Rumusan Masalah
5. Manfaat Penelitian:
a. Teoretis (keilmuan)
b. Praktis (tempat, responden)

107. B. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA TEORETIK DAN HIPOTESIS
PENELITIAN
1. Kajian Teori/Konsep (Selalu dirumuskan sintesa teori dari
masing-masing variabel)
2. Kerangka Teoretik
3. Hipotesis Penelitian (Hanya H1 atau Hipotesa Kerja)
C. METODOLOGI PENELITIAN
1. Tujuan Operasional Penelitian (sesuai rumusan masalah)
2. Tempat dan Waktu Penelitian
3 Metode Penelitian (Jelaskan alasannya)
4. Populasi dan Sampel (Sertakan teknik sampling yang
digunakan)
5. Instrumen (Buat sesuai Variabel Penelitiannya, yaitu Y, X1,
dan X2) terdiri dari:
a. Definisi Konseptual
b. Definisi Operasional + Indikator
c. Kisi-kisi Instrumen Penelitian
d. Pengujian Validitas dan Perhitungan Reliabilitas.
6. Teknik Pengumpulan Data (Uraikan langkah-langkah
penelitiannya)

108. 7. Teknik Analisis Data
a. Uji Prasyarat Analisis (Gunakan Uji
Normalitas Populasi Galat Taksiran
(Liliefors), Regresi Linear, dan Uji
Homogenitas Varians)
b. Uji Hipotesis (Sesuaikan dengan rumusan
masalah, skala pengukuran, dan disain
penelitian)
1) Rumus Uji Hipotesis (Uji korelasi
sederhana + uji parsial, Uji
Keberartian regresi, dan Uji Signifikansi
(uji-t)
2) Hipotesis Statistik (H0 dan Ha)
DAFTAR PUSTAKA

109. Penyusunan Proposal (Kualitatif)
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
2. Fokus Penelitian
3. Rumusan Masalah/Pertanyaan Penelitian
4. Tujuan Penelitian
5. Manfaat Penelitian:
a. Teoretis (keilmuan)
b. Praktis (tempat, responden)

110. B. TINJAUAN PUSTAKA
Kajian Teori/Konsep sesuai fokus penelitiannya
C. METODOLOGI PENELITIAN
1. Setting Penelitian (kondisi lokasi/letak geografis, tempat
penelitian, waktu, dan gambaran awal penelitian sebagai
hasil studi penjajagan/grand tour observation diuraikan
dengan jelas dan lengkap termasuk peta lokasi/gambaran
tempat/foto-foto awal studi penjajagan)
2. Metode Penelitian (Jelaskan alasannya)
3. Sumber Data/Key Informan
4. Instrumen Penelitian (Jelaskan instrumen penelitian yang
digunakan dan bagaimana penggunaannya di lapangan)
5. Langkah-langkah Penelitian (uraikan mulai peneliti menjadi
partisipan/instrumen sampai proses pengolahan
data/informasi)
6. Teknik Pengolahan Data (Jelaskan prosedur pengolahannya)
7. Kredibilitas Keabsahan Data
DAFTAR PUSTAKA

111. CATATAN:
BEBERAPA MODEL RISET TERBARU DAN SEGERA
DISOSIALISASIKAN DI PPs. UNJ AKAN DISUSULKAN
DALAM BENTUK PEDOMAN PENULISAN TESIS YANG
HARUS DIMILIKI MAHASISWA.
ANTARA LAIN:
PENELITIAN EVALUASI PROGRAM/KEBIJAKAN
PENELITIAN TINDAKAN
PENELITIAN PENGEMBANGAN INSTRUMEN
PENELITIAN PENGEMBANGAN MODEL
PENELITIAN EKSPERIMENT

112. “Jika Anda tidak berusaha
melakukan sesuatu melampaui
apa yang telah Anda kuasai
saat ini, Anda tidak pernah
akan tumbuh”
Ralph Waldo Emerson