Dokumen tersebut merupakan bagian dari skripsi yang membahas perencanaan pengajaran mata pelajaran Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi di SMK. Dibahas mengenai tujuan, ruang lingkup, pokok bahasan, alokasi waktu, dan evaluasi mata pelajaran tersebut.
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi uji kompetensi guru (UKG) bidang studi keahlian program studi keahlian Teknik Ketenagalistrikan mata pelajaran Distribusi Tenaga Listrik jenjang SMK. Dokumen tersebut menjelaskan standar kompetensi guru yang terdiri dari kompetensi pedagogik, pengembangan kurikulum, penilaian hasil belajar peserta didik, dan pengembangan diri.
Dokumen tersebut membahas tentang standar kompetensi guru mata pelajaran Teknik Pemeliharaan Mekanik Industri di SMK, mencakup 8 kompetensi inti guru dan kompetensi khusus bidang studi terkait pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan pemanfaatan teknologi informasi."
Teks tersebut merangkum analisis materi ajar kimia di Institut Teknologi Medan. Analisis ini mengkaji kurikulum, mata kuliah yang mengandung materi kimia, serta sarana dan prasarana perkuliahan. Dari 145 sks total, terdapat 17 sks (11,72%) mata kuliah yang mengandung materi kimia meskipun perkuliahan kimia dasar tidak melakukan praktikum.
Dokumen tersebut membahas tentang model integrasi kurikulum pendidikan kecakapan hidup. Secara garis besar, dokumen menjelaskan latar belakang pentingnya pendidikan kecakapan hidup, tujuan pengembangan model tersebut, serta landasan yuridis dan teoritis yang mendukung integrasi pendidikan kecakapan hidup dalam kurikulum pendidikan.
Mini penelitian ini menganalisis kurikulum dan materi ajar kimia yang digunakan di Fakultas Teknologi Industri Institut Teknologi Medan. Mata kuliah kimia terdapat pada tiga semester pertama dan mencakup konsep stoikiometri, termodinamika, dan material teknik. Kurikulum belum menggunakan KKNI namun pengembangannya mengacu pada standar nasional pendidikan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 103 tahun 2014 mengatur tentang pembelajaran pada pendidikan dasar dan menengah. Pembelajaran dilaksanakan berbasis aktivitas siswa dengan pendekatan saintifik yang meliputi 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun oleh guru sebagai pedoman kegiatan pembelajaran.
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi uji kompetensi guru (UKG) bidang studi keahlian program studi keahlian Teknik Ketenagalistrikan mata pelajaran Distribusi Tenaga Listrik jenjang SMK. Dokumen tersebut menjelaskan standar kompetensi guru yang terdiri dari kompetensi pedagogik, pengembangan kurikulum, penilaian hasil belajar peserta didik, dan pengembangan diri.
Dokumen tersebut membahas tentang standar kompetensi guru mata pelajaran Teknik Pemeliharaan Mekanik Industri di SMK, mencakup 8 kompetensi inti guru dan kompetensi khusus bidang studi terkait pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan pemanfaatan teknologi informasi."
Teks tersebut merangkum analisis materi ajar kimia di Institut Teknologi Medan. Analisis ini mengkaji kurikulum, mata kuliah yang mengandung materi kimia, serta sarana dan prasarana perkuliahan. Dari 145 sks total, terdapat 17 sks (11,72%) mata kuliah yang mengandung materi kimia meskipun perkuliahan kimia dasar tidak melakukan praktikum.
Dokumen tersebut membahas tentang model integrasi kurikulum pendidikan kecakapan hidup. Secara garis besar, dokumen menjelaskan latar belakang pentingnya pendidikan kecakapan hidup, tujuan pengembangan model tersebut, serta landasan yuridis dan teoritis yang mendukung integrasi pendidikan kecakapan hidup dalam kurikulum pendidikan.
Mini penelitian ini menganalisis kurikulum dan materi ajar kimia yang digunakan di Fakultas Teknologi Industri Institut Teknologi Medan. Mata kuliah kimia terdapat pada tiga semester pertama dan mencakup konsep stoikiometri, termodinamika, dan material teknik. Kurikulum belum menggunakan KKNI namun pengembangannya mengacu pada standar nasional pendidikan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 103 tahun 2014 mengatur tentang pembelajaran pada pendidikan dasar dan menengah. Pembelajaran dilaksanakan berbasis aktivitas siswa dengan pendekatan saintifik yang meliputi 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun oleh guru sebagai pedoman kegiatan pembelajaran.
Artikel ini membahas implementasi kurikulum pendidikan bahasa Arab di Fakultas Tarbiyah IAIN Tulungagung. Secara garis besar, artikel ini menjelaskan tentang konsep implementasi kurikulum, termasuk pengertian implementasi, pengertian kurikulum, tahapan implementasi kurikulum, dan implementasi kurikulum di Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Tulungagung.
1. Pengembangan kurikulum melibatkan perumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) berdasarkan analisis kebutuhan pemangku kepentingan dan pengembangan ilmu di program studi, serta pembentukan mata kuliah untuk mencapai CPL tersebut.
Dokumen tersebut membahas standar kompetensi guru mata pelajaran Farmasi Industri di SMK. Terdapat 6 kompetensi inti yang mencakup penguasaan karakteristik peserta didik, teori belajar, pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, pemanfaatan teknologi, dan pengembangan potensi peserta didik.
Peraturan ini menetapkan Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang meliputi standar pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Standar pendidikan mencakup kompetensi lulusan, isi, proses, dan penilaian pembelajaran serta sumber daya. Standar ini bertujuan menjamin mutu pendidikan tinggi dan menjadi acuan penyelenggaraan program studi dan penjaminan mutu.
Dokumen tersebut membahas latar belakang dan tujuan dari kegiatan magang untuk mahasiswa calon guru. Magang bertujuan untuk memberikan pengalaman praktik mengajar di sekolah dan mengembangkan kompetensi kependidikan mahasiswa sebelum menjadi guru. Magang dilaksanakan secara berjenjang untuk melatih keterampilan mengajar dan pengamatan proses pembelajaran di kelas.
Dokumen ini membahas evaluasi kurikulum pendidikan pesantren. Menguraikan definisi evaluasi kurikulum dan komponen-komponen pendidikan pesantren yang perlu dievaluasi, seperti tujuan, isi, proses, dan evaluasi kurikulum itu sendiri. Juga membahas prinsip, jenis, teknik evaluasi kurikulum beserta contoh sistematika buku pedoman pelaksanaan evaluasi kurikulum di pesantren."
Soal ujian akhir semester genap kurikulumngayau787676
Dokumen tersebut berisi soal ujian akhir semester untuk mahasiswa program studi teknologi pendidikan semester dua. Soal terdiri dari sepuluh pertanyaan mengenai kurikulum, standar pendidikan, pembelajaran tematik, motivasi warga sekolah, sertifikasi guru, dan nilai rata-rata mahasiswa untuk mata kuliah pengembangan kurikulum.
Dokumen tersebut merangkum analisis materi ajar kimia pada program studi Pendidikan Tata Rias Universitas Negeri Medan. Analisis ini melihat relevansi mata kuliah kimia dengan kompetensi lulusan dan visi-misi program studi tersebut."
A. Pengembangan media ajar pada pendidikan vokasi harus terus ditingkatkan agar hasil belajar meningkat. B. Modul konvensional di SMKN 1 Sumatera Barat belum memadai dan siswa kesulitan menerapkan konsep. C. Penelitian ini bertujuan mengembangkan modul PSPTKR berbasis project learning agar lebih efektif.
Kurikulum Merdeka memberikan fleksibilitas kepada sekolah dan guru untuk mengembangkan kurikulum dan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Kurikulum ini menekankan pada penguatan kompetensi inti, pembelajaran berbasis proyek melalui penguatan profil pelajar Pancasila, serta memberikan ruang bagi sekolah untuk mengembangkan muatan lokal.
Artikel ini membahas implementasi kurikulum pendidikan bahasa Arab di Fakultas Tarbiyah IAIN Tulungagung. Secara garis besar, artikel ini menjelaskan tentang konsep implementasi kurikulum, termasuk pengertian implementasi, pengertian kurikulum, tahapan implementasi kurikulum, dan implementasi kurikulum di Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Tulungagung.
1. Pengembangan kurikulum melibatkan perumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) berdasarkan analisis kebutuhan pemangku kepentingan dan pengembangan ilmu di program studi, serta pembentukan mata kuliah untuk mencapai CPL tersebut.
Dokumen tersebut membahas standar kompetensi guru mata pelajaran Farmasi Industri di SMK. Terdapat 6 kompetensi inti yang mencakup penguasaan karakteristik peserta didik, teori belajar, pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembelajaran, pemanfaatan teknologi, dan pengembangan potensi peserta didik.
Peraturan ini menetapkan Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang meliputi standar pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Standar pendidikan mencakup kompetensi lulusan, isi, proses, dan penilaian pembelajaran serta sumber daya. Standar ini bertujuan menjamin mutu pendidikan tinggi dan menjadi acuan penyelenggaraan program studi dan penjaminan mutu.
Dokumen tersebut membahas latar belakang dan tujuan dari kegiatan magang untuk mahasiswa calon guru. Magang bertujuan untuk memberikan pengalaman praktik mengajar di sekolah dan mengembangkan kompetensi kependidikan mahasiswa sebelum menjadi guru. Magang dilaksanakan secara berjenjang untuk melatih keterampilan mengajar dan pengamatan proses pembelajaran di kelas.
Dokumen ini membahas evaluasi kurikulum pendidikan pesantren. Menguraikan definisi evaluasi kurikulum dan komponen-komponen pendidikan pesantren yang perlu dievaluasi, seperti tujuan, isi, proses, dan evaluasi kurikulum itu sendiri. Juga membahas prinsip, jenis, teknik evaluasi kurikulum beserta contoh sistematika buku pedoman pelaksanaan evaluasi kurikulum di pesantren."
Soal ujian akhir semester genap kurikulumngayau787676
Dokumen tersebut berisi soal ujian akhir semester untuk mahasiswa program studi teknologi pendidikan semester dua. Soal terdiri dari sepuluh pertanyaan mengenai kurikulum, standar pendidikan, pembelajaran tematik, motivasi warga sekolah, sertifikasi guru, dan nilai rata-rata mahasiswa untuk mata kuliah pengembangan kurikulum.
Dokumen tersebut merangkum analisis materi ajar kimia pada program studi Pendidikan Tata Rias Universitas Negeri Medan. Analisis ini melihat relevansi mata kuliah kimia dengan kompetensi lulusan dan visi-misi program studi tersebut."
A. Pengembangan media ajar pada pendidikan vokasi harus terus ditingkatkan agar hasil belajar meningkat. B. Modul konvensional di SMKN 1 Sumatera Barat belum memadai dan siswa kesulitan menerapkan konsep. C. Penelitian ini bertujuan mengembangkan modul PSPTKR berbasis project learning agar lebih efektif.
Kurikulum Merdeka memberikan fleksibilitas kepada sekolah dan guru untuk mengembangkan kurikulum dan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Kurikulum ini menekankan pada penguatan kompetensi inti, pembelajaran berbasis proyek melalui penguatan profil pelajar Pancasila, serta memberikan ruang bagi sekolah untuk mengembangkan muatan lokal.
Implementasi Kurikulum Merdeka di SMPN 109 Jakarta memberikan kebebasan kepada sekolah dan guru untuk mengembangkan kurikulum sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik. Guru diberi kewenangan penuh untuk menurunkan Capaian Pembelajaran ke dalam Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran, membuat modul ajar, serta mengembangkan instrumen asesmen. Peran guru BK sangat penting dalam memberikan layanan konsel
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum dan evaluasi kurikulum. Secara garis besar, dokumen menjelaskan bahwa kurikulum 2013 dirancang untuk mencapai tujuan pendidikan nasional untuk mengembangkan peserta didik menjadi manusia berkualitas. Dokumen juga membahas prinsip-prinsip desain kurikulum dan tahapan perencanaan kurikulum. Evaluasi kurikulum bertujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan penc
Dokumen tersebut membahas tentang workshop penyusunan kurikulum Merdeka dan revisi KTSP yang membahas tentang standar kompetensi lulusan, standar isi, pedoman penerapan kurikulum, capaian pembelajaran, dan dimensi profil pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka."
1. Teknologi pendidikan adalah sistem yang meliputi alat dan bahan media untuk meningkatkan efektivitas pengajaran dan pembelajaran. 2. Dokumen pertama membahas latar belakang dan tujuan umum dan khusus penulisan makalah tentang konsep inovasi kurikulum. 3. Dokumen kedua membahas konsep kurikulum berbasis kompetensi yang menekankan pada kemampuan siswa.
Beberapa hal yang perlu orang tua siapkan ketika satuan pendidikan anak mereka menerapkan Kurikulum Merdeka antara lain:
1. Memahami konsep dan tujuan dari Kurikulum Merdeka agar dapat mendukung proses pembelajaran anak di sekolah.
2. Mendukung keikutsertaan anak dalam kegiatan belajar yang lebih fleksibel dan berbasis proyek seperti Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
3. Memantau perkembangan dan cap
Makalah ini membahas tentang model pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di sekolah. Terdapat tiga model pengembangan KTSP yaitu student-centered activities, student activity and thinking skill, serta spiritual question and intelektual question. Dalam pengembangan KTSP perlu memperhatikan prinsip-prinsipnya agar sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
1. TUGAS METODOLOGI PENELITIAN
Jurnal ini diajukan untuk memenuhi tugas pada mata kuliah
metodologi penelitian
Disusun oleh:
Fajar Banaeni Zaman (5215 07 2380)
JURUSAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2010
2. Deskripsi :
Skripsi yang berjudul “PERENCANAAN PENGAJARAN MATA
DIKLAT KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN
INFORMASI (KKPI) KELAS 1 SEMESTER 1 DI SMKN 1 KARAWANG
KABUPATEN KARAWANG” menjabarkan tentang perencanaan pengajaran
mata pelajatan KKPI di sekolah.
BAB I
Dalam pendidikan terjadilah proses belajar dan mengajar, dimana proses
tersebut salah satu kebutuhan manusia. Manusia memerlukan pendidikan untuk
seumur hidupnya, maka tidak terbatas usia, jenis kelamin dan status social.
Pendidikan akan terus berjalan baik secara informal, formal maupun non formal.
Hakikat pendidikan adalah “ikhtiar manusia untuk membantu dan
mengarahkan fitrah manusia supaya berkembang sampai kepada titik maksimal
yang dapat dicapai sesuai dengan tujuan yang dicia-citakan. Jadi manusia dalam
hidup dan kehidupannya memerlukan bimbingan dan pembinaan untuk menuju
perkembangan.
Pendidikan nasional perlu terus ditata, dikembangkan dan dimantapkan
dengan melengkapi berbagai ketentuan perundang-undangan serta mengutamakan
pemerataan dan peningkatan kualitas pendidikan dasar, perluasan dan
peningkatan kualitas pendidikan kejuruan.
Kompetensi sebagai substansi/materi pendidikan dan pelatihan
dikelompokan menjadi berbagai mata diklat substansi/materi diklat. Jenis mata
diklat yang telah dirumuskan, kemudian dalam pelaksanaanya dipilah menjadi
program normative, adaptif dan produktif.
3. a. Program Normativ
Yaitu sekelompok mata diklat yang berfungsi membentuk peserta diklat
sebagai pribadi yang utuh, pribadi yang memiliki norma-norma sebagai mahluk
individu maupun mahluk social. Program normative diberikan agar peserta diklat
bisa hidup dan berkembang selaras dalam kehidupan sosialnya. Program
normative dijabarkan menjadi mata diklat yang memuat kompetensi tentang
norma, sikap dan perilaku yang harus diajarkan dan dilatihkan kepada peserta
didik.
b. Program adaptif
Yaitu sekelompok mata diklat yang berfungsi membentuk peserta didik
sebagai individu agar memiliki dasar yang kuat untuk berkembang dan mampu
menyesuaikan diri dengan perubahan program adaptif member kesempatan
kepada peserta didik untuk memahami dan menguasai konsep dan prinsip dasar
keilmuan yang dapat diterapkan pada kehidupan sehari-hari atau melandasi suatu
kompetensi untuk bekerja.
Program adaptif diberikan agar peserta didik tidak hanya memahami dan
menguasai “apa” dan “bagaimana” suatu pekerjaan dilakukan,tetapi member juga
pemahaman dan penguasaan tentang “mengapa” hal tersebut harus dilakukan.
Program adaptif berupa mata diklat yang berfungsi membentuk kemampuan
peserta didik untuk berkembang dan beradaptasi sesuai dengan perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan kesenian serta dasar-dasar kejuruan yang
berkaitan dengan program keahlian yang dipelajarinya.
b. Program produktif
Yaitu kelompok mata diklat yang berfungsi membekali peserta didik
memiliki kompetensi standar atau kemampuan produktif pada suatu
pekerjaan/keahlian tertentu yang relevan dengan tuntutan permintaan pasar kerja.
4. 1. Tujuan mata diklat
Tujuan penulisan makalah yang berjudul perencanaan pengajaran
ketrampilan computer dan pengelolaan informasi (KKPI) pada SMKN 1
Karawang ini adalah member masukan pada guru atau instruktur mata diklat
KKPI agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan dalam
GBPP dan kurikulum yang berlaku.
2. Ruang lingkup mata diklat
Ruang lingkup KKPI adalah pemahaman siswa tentang aplikasi computer,
mencari dan mengelola informasi bagi kebutuhan hidupnya dan peningkatan
dirinya.
BAB II
POKOK BAHASAN DAN STRUKTUR POKOK BAHASAN
Bahasan pada bab 2 adalah konten/isi dari mata diklat KKPI, dari pokok
bahasan hingga materi diklat.
BAB III
BENTUK PENGAJARAN, ALOKASI, WAKTU DAN TUGAS
Pada bahasan Bab III diuraikan Rancangan Perencanaan Pengajaran (RPP)
mata diklat KKPI.
5. BAB IV
EVALUASI
Pokok bahasan pada bab ke-4 ini adalah evaluasi/pengambilan nilai atas proses
belajar yang telah dilakukan, mulai dari prosedur evaluasi hingga instrument dan
soal-soal yang digunakan untuk melakukan evaluasi.
6. DAFTAR PUSTAKA
Mustaqim, Imam, Microsoft Word version 2002, Jakarta : PT. Elek Media Komputindo. 2001
Arifin, HM, Hubungan Timbal Balik Pendidikan Agama di Lingkungan Sekolah dan
Keluarga, Jakarta : Bulan Bintang, 1978
DEPDIKBUD, Kurikulum SMK Bidang Keahlian Teknik Elektronika, Jakarta Edisi 2004
Garis-Garis Besar Haluan Negara (GBHN). 1993, Pelita VI, Bab 4, Butir F nomor 26.