Coneixement del medi i TIC

1. Volem alumnes competents per
conviure i habitar un món digitalitzat.
Seminari Coneixement del Medi Natural Social i Cultural, Recursos TICC
●
i Competència Digital
Toni Casserras , Artés 11 de maig de 2009

2. Què hem fet?
Hem reflexionat sobre les implicacions metodològiques de programar
●
per competències.
Hem analitzat què vol dir 'Conviure i habitar el món' i com en tenir-ho
●
en compte contradiem la manera tradicional d'enfocar el coneixement
del medi.
Hem reflexionat sobre la nostra pròpia pràctica docent.
●
Hem après a programar tenint en compte sobretot allò en què volem
●
que creixin els nostres alumnes.
Hem esbossat unitats didàctiques per al Coneixement del Medi Natural,
●
Social i Cultural que inclouen tant les competències específiques com
la Competència Digital
Hem vist quins recursos TICC ens ajudaran a assolir-ho.
●
Hem conegut els instruments d'avaluació necessaris per aquesta manera
●
d'enfocar els processos d'aprenentatge.

3. Reptes, dificultats, oportunitats, esperances..
Volem alumnes amb capacitat de preguntar-se, d'investigar
●
i d'actuar sobre aspectes rellevants del món que ens envolta.
Volem alumnes crítics i que se sentin responsables de la
●
seva interacció en aquest món.
Volem que aquests objectius siguin l'eix de l'Àrea del Co-
●
neixement del Medi.

4. Reptes, dificultats, oportunitats, esperances..
El Coneixement del Medi ha d'incloure experiments i inves-
●
tigacions sobre l'entorn local.
S'han de centrar els continguts sobre allò que poden obser-
●
var i experimentar directament i allò que és rellevant en el
poble i la comarca.
Una dieta a base de poques unitats didàctiques ben estructu-
●
rades, riques i variades.
Aprofitament màxim dels recursos locals (entorns, instituci-
●
ons, serveis...).

5. Reptes, dificultats, oportunitats, esperances..
La programació per competències vol temps, és una tasca que
●
s'ha d'anar fent de mica en mica.
No sembla que els llibres de text siguin el millor recurs didàctic,
●
millor obres que ens ajudin a conèixer la història, les institucions
i el medi més proper. La seva substitució sembla millor fer-la
progressivament.
Cal una programació vertical de centre, que hem de fer entre tots
●
i que cal que es mantingui com un tret d'identitat de l'escola.
Cal un treball en xarxa entre docents de diversos centres perquè
●
compartint el millor de cadascú podrem oferir les millors oportu-
nitats de cada escola als alumnes de cada escola.

6. I les TICC? Bé, gràcies!
Blocs, Moodles, wikis, fòrums, àlbums,.. perquè els alumnes dis-
●
cuteixin, publiquin i comparteixin el que descobreixen.
Càmeres, kits de ciències, processadors de textos per documentar
●
les observacions.
Mapes en línia, imatges del satèl·lit, simuladors de vol, represen-
●
tacions 3D... per conèixer millor el nostre entorn.
Webs institucionals, bases de dades, mitjans de comunicació en
●
línia,... com a fonts d'informació
MiniUnitats Didàctiques, petits programes, simuladors o
●
jocs com a recursos complementaris.

7. Hem començat un camí...
Hem estat capaços de pujar el Collbaix. Qui s'hi
●
apunta? Potser arribarem al Matagalls... o a l'E-
verest!