PROJECTE INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIVASOBRE MENORS I FAMÍLIA. EL SUPORT A LES FAMÍLIES EN
LA PRIMERA INFÀNCIA.
AMENACES OPORTUNITATS
MATRIU DAFO
A.1.- Proposta molt dirigida i O.1.- Coneixement d’un nou àmbit de treball en el
tancada del practicum II per part camp de la psicopedagogia. Adquisició de nous
de l’Associació XIAIF. ( Consultau coneixements.
graella de planificació). O.2.- Treballar i aprendre a intervenir amb infants
A.2.- Contradiccions entre el ( 0-4) i famílies, de forma conjunta.
paradigma investigador proposat O.3.- Treballar amb professionals que han
per la UOC (paradigma crític, realitzat un programa innovador per l’atenció de
metodologia d’investigació-acció) menors i families en risc.
FACTORS per fer el practicum II i el proposat O.4.- Coneixement practic sobre observació
EXTERNS per l’Associació XIAIF ( sistemàtica i tenir com a referent l’estudi de cas
paradigma qualitatiu,metodologia com mètode model de producció de coneixement.
FACTORS
d’investigació etnografica). Tenir la oportunitat d’entendre el que està passant
INTERNS A.3.- No poder asisitir a les amb l’objecte d’estudi ( model d’intervenció
reunions de coordinació socioeducativa ), a partir de la interpretació
setmanals i no tenir acces als ilustrada.
diferents documents institucionals. O.5.- Poder descobrir i comprendre l’objecte
A.4.- Desconeixement de l’ambit d’estudi en condiciones naturals. Poder com a
d’intervenció no formal. observador entrar en el mon personal dels
A.5.- Manca de formació professionals (cóm interpreten les situacions, què
específica sobre educació infantil signifiquen per a elles, quines intencions,
tram 0-3. creences, motivacions els guíen).
O.6. –Intervenir de forma guiada i realitzar el rol
professional del psicopedagog col·laborant amb
un projecte d’intervenció i realitzant una proposta
del projecte, un taller de contes.
PUNTS FORTS E.DEFENSIVES E,OFENSIVES
F.1.- Capacitat de feina i adaptació.
F.2.- Dialeg constant amb la
psicopedagoga i les altres E.D.1.-. Dialeg, adaptació i E.O.1.- Adquisició de coneixements teorico-
professionals per a la comprensió actitud positiva cap a practics per poder realitzar les tasques
del model d’intervenció que realitzen l’aprenentatge. encomanades.
a les sessions. E.D.2.- Transferència de E.O.2.- Col·laboració i ajuda constant a les
F.3.-Feina eminentment pràctica. coneixements i competències professionals.
F.4.- L’avaluació de les professionals de l’ambit formal a l’ambit no E.O.3. Aplicació global dels diferents
i la propia autoavaluació ha permes formal. coneixements adquirits amb els estudis de
realitzar una retroalimentació que psicopedagogia.
ajuda a adaptar-se als canvis que es E.O.4 Millora dels coneixements practics i
presenten per a aconsseguir els teòrics sobre mètodes d’investigació en
objectius proposats. l’àmbit educatiu.
F.5.-.Coneixements previs en la
intervenció amb infants i famílies en
l’àmbit educatiu.
F.6-.Haver treballat anteriorment al
servei d’Infància i Família un estiu
amb infants amb risc, tot i que fa
molts anys.
PUNTS FEBLES E.SUPERVIVÈNCIA E.REORIENTACIÓ
P.F.1.- En un principi sorpresa i E.S.1-Adaptació del rol i de les D.O.1.-Ajustar el pla de treball a la situació
confusió per la imposibilitat de intervencions al plantajaments real.
negociar unes practiques més de l’Associació XIAIF. D.O.2.- Fer canvis en el rol asignat i ajustar-
obertesi adaptades a la filosofia de ES. 2.- Documentació lo de mica en mica a les necessitats de
treball de la UOC i manca constant sobre els diferents l’Espai Familiar.
d’acceptació del rol d’observadora. interrogants sorgits a cada
P.F.2.- Manca de comprensió sobre sessió.
la proposta de planificació de E.S.3.- Coordinació constant
practiques de l’associació XIAIF amb el tutor de la UOC.
( paradigma qualitatiu) i del que E.S.4.- Observació del model
s’esperava de mi com a professinal de la
observadora. Dificultats per portar a psicopedagoga i de la seva
terme el pla de treball. interacció amb els altres
P.F.3.- Manca de coneixements professionals.
previs del treball del psicopedagog
2.
en l’Espai familiaren la intervenció
amb menors i famílies en risc.
Dificultats per trobar documents
específics sobre el tipus
d’intervenció, llevat dels elaborats
per les professionals de l’associació.
P.F.4.- El rol d’observadora no ajuda
a preparar les intervencions amb les
famílies ja que aquesta intervenció
no es fa gradualment sino en
moments puntuals i això fa que totes
les dificultats que es poden trobar en
la intervenció no es vagin assolint i
superant de mica en mica.
P.F.5.- Inseguretat provocada per la
sensació de tenir massa amenaces i
per no haver posat en practica de
forma gradual estratègies
d’intervenció amb infants, famílies i
professionals.
MARGALIDA GILI ALOU. UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA. PRACTICUM II
