1. 18-4-2012
ICT NOORD
Mart van der Linden
Strategisch accountmanager
19 april 2012
2
1

2. 18-4-2012
3
De wereld verandert
Van industriële economie naar informatie- en
kenniseconomie
En het onderwijs dan?
4
2

3. 18-4-2012
Changing the paradigm
Sir Ken Robinson
5
21st Century Skills
Collaboration
Cooperation
Communication
Creativity
Organization
Problem Solving
Self-Direction &
Social Responsibility
Technology Fluency
6
3

4. 18-4-2012
Flipping the classroom
7
8
4

5. 18-4-2012
9
10
5

6. 18-4-2012
Bloom en social media
11
Nieuwe initiatieven
12
6

7. 18-4-2012
Tegengeluid: Waldorfschool
LOS ALTOS, Calif. —
The chief technology
officer of eBay sends
his children to a
nine-classroom
school here. So do
employees of Silicon
Valley giants like
Google, Apple, Yahoo
and Hewlett-
Packard.
But the school’s chief teaching tools are anything but high-tech: pens
and paper, knitting needles and, occasionally, mud. Not a computer to
be found. No screens at all. They are not allowed in the classroom, and
the school even frowns on their use at home.
13
De overheid:
14
7

8. 18-4-2012
Wereldwijde ervaringen
Als de huidige status quo vervangen wordt door een elektronische variant,
verandert er niets. Een dynamisch onderwijsprogramma kijkt naar alle
aspecten van leren integraal leermiddelenbeleid en didactische
scholing
Scholen die voorloper zijn, zijn niet per sé de financieel meest
draagkrachtige. Maar wel de scholen met management dat een duidelijke
visie heeft op leren en daar heldere consequenties aan verbindt.
Op plaatsen waar digitalisering (met vallen en opstaan) is uitgeprobeerd,
hebben docenten, leerlingen en management een rijke leerervaring en
voorsprong opgebouwd.
Scholen die in een waardenetwerk aan een integrale oplossing werken,
blijken duurzaam succesvol.
Continu meten van (toets)resultaten + feedback en feedforward is
voorwaarde.
15
Dynamisch Onderwijsprogramma
(the learning loop)
1. Doelstellingen
bepalen
2. Onderwijsprogramma
samenstellen
3. Onderwijs verzorgen
4. Continue beoordeling
/ toetsing
5. De juiste interventies
toepassen
6. Resultaten bijhouden
weer nieuwe
doelstellingen bepalen
16
8

9. 18-4-2012
Het antwoord van scholen
17
Het antwoord van scholen
Het individueel leerportfolio
• Tempo
• Route
• Leerstijl
• Voorkeur - interesse
Het individueel leerportfolio wordt belangrijker dan het curriculum. En
dan zijn standaardleermiddelen niet voldoende.
Nieuwe inhouden en eigentijdse technologie ondersteunen docenten
bij het optimaliseren
van individuele talenten van kinderen.
18
9

10. 18-4-2012
Het antwoord van scholen
19
Hoe brengen we ict de school in?
20
10

11. 18-4-2012
Hoe brengen we ict de school in?
21
Vier in Balans
Randvoorwaarden voor rendement
22
11

12. 18-4-2012
Strategie, tactiek, operatie
VISIE
PRODUCT – STRUCTUUR – PROCES – ORGANISATIE
IMAGO
Personeels- Leer- ICT beleid Financieel Financieel
beleid middelen- beleid beleid
beleid
NU STRAKS
ACTIE ACTIE ACTIE ACTIE ACTIE
23
Vier in Balans
Randvoorwaarden voor rendement
24
12

13. 18-4-2012
Bring your own device
25
26
13

14. 18-4-2012
27
Bring your own device: keuze
Je eigen device: dus eigendom van de leerling,
niet van de school -> financieel aantrekkelijk:
immers veel jongeren beschikken over een
mobile device, smartphone, laptop, tablet.
BYOA: Niet alleen je eigen device, maar ook je
eigen applicaties en diensten (Dropbox,
Evernote en Prezi).
CYO: De school selecteert een aantal
devices/pakketten (onderhoud, verzekering), de
leerling kiest
28
14

15. 18-4-2012
Bring your own device
De school faciliteert de toegang (secure access,
secure network) -> toegangsscenario’s
De school registreert alle devices voordat ze op
het netwerk kunnen
Richt een onderwijsprogramma met ruimte voor
tijd-, plaats- en apparaat-onafhankelijk leren.
ICT: kostenpost of investering?
29
De rol van educatieve uitgeverijen
Wat betekent dit voor leermiddelen?
30
15

16. 18-4-2012
TNO rapport:
31
Enkele conclusies:
“het digitaal leermateriaal wordt veelal
beschouwd als een bijgerecht voor het onderwijs”
“de pedagogische kwaliteit wordt wel getest,
maar deze wordt onvoldoende gecommuniceerd
naar de eindgebruikers”
“succesfactoren zijn vooral gemak, transparantie,
toegankelijkheid”
“het ontwikkelen van digitaal leermateriaal is
relatief complex vergeleken met folio materiaal”
32
16

17. 18-4-2012
Horseless carriage syndroom
“Scholen en gebruikers hebben
ook vaak last van het “horseless
carriage syndroom”
doordat zij voort-
durend de vergelijking
met folio materiaal
maken.”
33
Bron: Elwood Haynes in his first car in 1894.
34
17

18. 18-4-2012
De rol van ThiemeMeulenhoff
35
De rol van ThiemeMeulenhoff
De docent is en blijft de
kwaliteitsbepalende factor!
Hoe krijgt die docent dit allemaal
voor elkaar?
36
18

19. 18-4-2012
De rol van ThiemeMeulenhoff
37
De leerling centraal
38
19

20. 18-4-2012
De leerling centraal
• Unieke leerlingkenmerken
• Het sociale netwerk wordt
geactiveerd
• De start van het opbouwen
van het profiel
39
De leerling centraal
• eigen aantekeningen
• specifieke oefeningen
• geluidsfragmenten
• url verwijzingen
• extra beelden
• etc.
• etc.
40
20

21. 18-4-2012
De leerling centraal
Leerinhoud kan overal
vandaan komen / moet
kwalitatief gewoon goed zijn
41
De leerling centraal
Leerlingprofiel en didactisering
(opdrachten) worden de essentie
42
21

22. 18-4-2012
De leerling centraal
Het ‘scherm’ waarop
dat wordt afgespeeld
zal divers zijn
43
De leerling centraal
vijf domeinen die leerstijl ondersteunen
• Samenwerken aan
opdrachten
• Student generated content
• Koppel je facebook-vrienden
• Teacher generated content
• Extern generated content
Social networks aan je werkboek
• Deel je inzichten via Twitter
• Klantenparticipatie en • Tussen tekst- en werkboek
interactie Interactie • Tussen Digibord en device
• Learning design • Notities maken
• Register / zoeken
• Profiling
• Recommendation Intelligentie • Adaptiviteit
• Dashboard voor docenten,
leerlingen,
schoolmanagement,
Augmented Reality • Layar als lerend effect van
alle verrassende content om je
• Appointment dynamic heen.
• Influence and Status • De virtuele educatieve
• Progression dynamic
Gamification toevoeging op de bestaande
werkelijkheid
• Communal discovery
44
22

23. 18-4-2012
Schooltas Schooltas
1.0 als app Schooltas 1.1 Schooltas 2.1 2.2 nu ook
op de iPad voor web
• Lesboeken • Lesboeken • Lesboeken • Alle
• verrijking • Interactieve functionaliteit
werkboeken ook in webversie
• Verrijking beeld beschikbaar
en geluid
45
De leerling centraal
User
content Generated
Content
Docent
Digi-
applicaties Digi-
trainer
LES
TV
Start-
pagina
DDK board
Got
It!
en-
dashbo
bij
ard
devices
intelligence User data Content data Relational data
verrijking opmerkingen links vragen antwoorden
support consultancy trainingen helpdesks FAQ Hardware-packs
selfservice accounts bundles micropayments
46
Formule A Formule B
23

24. 18-4-2012
Startpagina - leerlingenpagina
47
Startpagina - docentenpagina
48
24

25. 18-4-2012
GOT IT toevoegen!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
49
Samen op reis
Welke wegen bewandelt ThiemeMeulenhoff
op dit moment?
Vast arrangement → flexibel arrangement
Traag en gesloten → snel en open
Duur (alles zelf) → goedkoop (cloud)
Statische content → dynamische content
Containment strategie → netwerk-innovatie strategie
Applicaties → platform (plus widgets)
Aanbod gestuurd → vraag gestuurd
Folio plus ICT → mixed media
50
25

26. 18-4-2012
Netwerken
51
Samen op reis
Wat hopen scholen en wij daarmee te bereiken?
Geen standaard methodes / platformen van een
uitgeverij, maar leeroplossingen die passen bij visie
en beleid van de school.
Leren / ontwerpen / maken van leeroplossingen die
écht tegemoet komen aan Tempo, Route, Leerstijl.
Kijken hoe het businessmodel van school en
uitgeverij meer op elkaar kunnen worden
aangesloten. Afscheid nemen van de traditionele
waardeketen die plaats moet maken voor een
waardenetwerk. 52
26

27. 18-4-2012
Samen op reis
Hoe betrekken we daar scholen bij?
53
Samen op reis
54
27

28. 18-4-2012
55
'Op langere termijn zal innovatief en
effectief aanbesteden door scholen
verder bijdragen aan goed en
betaalbaar onderwijs’ 56
28

29. 18-4-2012
4 Scenario’s
De meerkeuze Transitie Model van de Integrale
aanbesteding model diversiteit Oplossing
• Rechtstreeks • Van IBF / EBF • Leren op maat • Niet het
contact met naar centraal in de leermiddel,
verschillende digitalisering visie maar de
uitgevers • Intensiever • Blended kwaliteit van
• Licenties / gebruik van Learning onderwijs
Abonnement educatieve • Verregaande wordt
• Distributie technologie digitalisering aanbesteed.
onderdeel van • Licenties / • Licenties / • Alle aspecten
de Abonnement Abonnement van het
aanbesteding • Intensief dynamisch
• Via een gebruik van onderwijspro-
elektronische Open gramma
marktplaats Educational worden
Resources meegenomen.
57
m.van.der.linden@thiememeulenhoff.nl
58
29