Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
tôi quyết định chọn Maketing Online của công ty CP Dược phẩm Savipharrm là đề tài cho bài báo cáo thực tập của mình. Do lượng kiến thức và kinh nghiệm từ thực tế chưa đủ lớn nên trong quá trình làm bài báo cáo nếu có thiếu sót hay mắc lỗi thì mong cô bỏ qua và góp ý để tôi có thể hoàn thành được bài báo cáo thật tốt đồng thời hoàn thiện kiến thức cho bản thân hơn.
Atracțiile vitivinicole din Moldova. Valorificarea potențialului. Oportunităț...Veronica Tomescu
Atracțiile vitivinicole din Moldova. Valorificarea potențialului. Oportunități și impedimente.
Speaker: Veronica Tomescu, Centrul de Promovare a Turismului Vinicol din Moldova
www.winetours.md
Download luận văn đồ án tốt nghiệp với đề tài: Xây dựng kế hoạch kinh doanh khuôn đúc của công ty cổ phần kỹ thuật Phương Ngân Tiến đến năm 2025, cho các bạn có thể tham khảo
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
tôi quyết định chọn Maketing Online của công ty CP Dược phẩm Savipharrm là đề tài cho bài báo cáo thực tập của mình. Do lượng kiến thức và kinh nghiệm từ thực tế chưa đủ lớn nên trong quá trình làm bài báo cáo nếu có thiếu sót hay mắc lỗi thì mong cô bỏ qua và góp ý để tôi có thể hoàn thành được bài báo cáo thật tốt đồng thời hoàn thiện kiến thức cho bản thân hơn.
Atracțiile vitivinicole din Moldova. Valorificarea potențialului. Oportunităț...Veronica Tomescu
Atracțiile vitivinicole din Moldova. Valorificarea potențialului. Oportunități și impedimente.
Speaker: Veronica Tomescu, Centrul de Promovare a Turismului Vinicol din Moldova
www.winetours.md
Download luận văn đồ án tốt nghiệp với đề tài: Xây dựng kế hoạch kinh doanh khuôn đúc của công ty cổ phần kỹ thuật Phương Ngân Tiến đến năm 2025, cho các bạn có thể tham khảo
Lập kế hoạch tiếp thị nhà hàng khách sạn Hotel internet marketing 2013 planBrand Xanh
Hotel resort internet marketing 2013 plan. Tài liệu lập kế hoạch tiếp thị trên internet cho nhà hàng, khách sán, resort.
Hotel resort internet marketing 2014 plan.
Tài liệu sưu tầm lưu trữ phục vụ nghiên cứu học tập và triển khai dự án digital marketing.
Download luận văn thạc sĩ ngành kế toán với đề tài: Hoàn thiện hệ thống thông tin kế toán tại Công ty CP Đầu Tư Kinh Doanh Tổng Hợp D&C, cho các bạn làm luận văn tham khảo
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://baocaothuctap.net
Hoàn thiện chiến lược marketing du lịch nhằm thu hút du khách quốc tế đến việ...NOT
Giá 10k/5 lượt download Liên hệ page để mua: https://www.facebook.com/garmentspace Xin chào, Nếu bạn cần mua tài liệu xin vui lòng liên hệ facebook: https://www.facebook.com/garmentspace Tại sao tài liệu lại có phí ??? Tài liệu một phần do mình bỏ thời gian sưu tầm trên Internet, một số do mình bỏ tiền mua từ các website bán tài liệu, với chi phí chỉ 10k cho 5 lượt download tài liệu bất kỳ bạn sẽ không tìm ra nơi nào cung cấp tài liệu với mức phí như thế, xin hãy ủng hộ Garment Space nhé, đừng ném đá. Xin cảm ơn rất nhiều
Báo cáo thực tập du lịch Tiềm năng phát triển du lịch văn hóa tâm linh tại một số nhà thờ Công giáo huyện Xuân Trường, Nam Định điểm cao
- sdt/ ZALO 093 189 2701
Viết thuê Báo cáo thực tập ngành du lịch, Bài mẫu Báo cáo thực tập ngành du lịch, Khóa luận tốt nghiệp ngành du lịch, Đề tài báo cáo thực tập ngành du lịch
http://vietthuewriter.com/category/bao-cao-thuc-tap-nganh-du-lich/
CHƯƠNG 5
PHÂN TÍCH HÀNH VI KHÁCH HÀNG
Nội dung chương
• Để hiểu hành vi của khách hàng tiêu dùng cần phải nghiên cứu mô hình hành vi
tiêu dùng.
• Các yếu tố ảnh hưởng lên hành vi tiêu dùng có thể nhóm gộp thành các yếu tố văn
hóa, các yếu tố xã hội, các yếu tố cá nhân và các yếu tố tâm lý.
• Khi nghiên cứu hành vi khách hàng, cần phải phân biệt các loại hành vi mua: hành
vi mua phức tạp, hành vi mua theo thói quen, hành vi mua tìm kiếm sự đa dạng và
hành vi mua nhằm giảm sự hối tiếc.
• Khách hàng tiêu dùng trải qua tiến trình ra quyết định mua hàng gồm 5 bước và tùy
thuộc vào tình huống mua hàng mà tiến trình này có thể đơn giản hay phức tạp.
• Đối với thị trường tổ chức, tương tự như thị trường tiêu dùng, chúng ta lần lượt
nghiên cứu các nội dung như mô hình hành vi mua của khách hàng tổ chức, các
tình huống mua hàng và cuối cùng là tìm hiểu từng nhóm biến số trong mô hình
hành vi để nắm rõ hành vi của khách hàng tổ chức.
Trong chương trước, chúng ta đã nghiên cứu những người làm marketing thu thập,
phân tích và sử dụng thông tin để xác định các cơ hội marketing và đánh giá các chương trình
marketing như thế nào. Trong chương này chúng ta sẽ tiếp tục với việc tìm hiểu sâu hơn về
nhân tố quan trọng nhất trong môi trường marketing của tổ chức là khách hàng. Mục đích của
marketing có thể hiểu là tác động đến việc khách hàng nghĩ như thế nào và hành xử như thế
nào đối với tổ chức và các cung ứng marketing của tổ chức. Để tác động đến những câu hỏi
như cái gì, khi nào và như thế nào về hành vi mua, các nhà làm marketing trước hết phải trả
lời được câu hỏi tại sao. Trong chương này, chúng ta sẽ xem xét các yếu tố tác động đến tiến
trình mua của khách hàng tiêu dùng cuối cùng cũng như hành vi mua của khách hàng tổ chức.
Chúng ta sẽ nhận thấy rằng hiểu hành vi khách hàng là rất quan trọng nhưng cũng là nhiệm vụ
Presentation given by Mike Rustici at eLearning DevCon 2010. Run through of the most important questions you should consider about SCORM when planning an LMS purchase.
This presentation looks at SCORM (and in particular SCORM 2004) from an end user perspective. We address those aspects of SCORM that go beyond technology and aim at supporting effective learning practices in both corporate and academic contexts. We focus on its rationale and its current status, trying to understand its real potential for those who really have strategic goals about training and education in their organizations.
A basic outline of what SCORM does and how the idea for SCORM came about. For an in-depth look at SCORM in a language you can understand visit www.thinkingcap.com/SCORM
Interoperability - LTI and Experience API (Formerly TinCan) Nine Lanterns
A webinar looking at the differences between SCORM, LTI and the Experience API (TinCan) within a Learning Management System environment. Presented by James Ballard, Senior Analyst at Nine Lanterns. Listen to the presentation: https://attendee.gotowebinar.com/recording/3218434722750502146
The worst large application pitfall is maintaining a huge code base with hundreds of dependencies - such a monolith slows down developers as they try to incorporate new features. Instead, partition your code into components, each gets its own folder or a dedicated codebase, and ensure that each unit is kept small and simple.
The ultimate solution is to develop small software: divide the whole stack into self-contained components that don't share files with others, each constitutes very few files (e.g. API, service, data access, test, etc.) so that it's very easy to reason about it.
Lập kế hoạch tiếp thị nhà hàng khách sạn Hotel internet marketing 2013 planBrand Xanh
Hotel resort internet marketing 2013 plan. Tài liệu lập kế hoạch tiếp thị trên internet cho nhà hàng, khách sán, resort.
Hotel resort internet marketing 2014 plan.
Tài liệu sưu tầm lưu trữ phục vụ nghiên cứu học tập và triển khai dự án digital marketing.
Download luận văn thạc sĩ ngành kế toán với đề tài: Hoàn thiện hệ thống thông tin kế toán tại Công ty CP Đầu Tư Kinh Doanh Tổng Hợp D&C, cho các bạn làm luận văn tham khảo
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://baocaothuctap.net
Hoàn thiện chiến lược marketing du lịch nhằm thu hút du khách quốc tế đến việ...NOT
Giá 10k/5 lượt download Liên hệ page để mua: https://www.facebook.com/garmentspace Xin chào, Nếu bạn cần mua tài liệu xin vui lòng liên hệ facebook: https://www.facebook.com/garmentspace Tại sao tài liệu lại có phí ??? Tài liệu một phần do mình bỏ thời gian sưu tầm trên Internet, một số do mình bỏ tiền mua từ các website bán tài liệu, với chi phí chỉ 10k cho 5 lượt download tài liệu bất kỳ bạn sẽ không tìm ra nơi nào cung cấp tài liệu với mức phí như thế, xin hãy ủng hộ Garment Space nhé, đừng ném đá. Xin cảm ơn rất nhiều
Báo cáo thực tập du lịch Tiềm năng phát triển du lịch văn hóa tâm linh tại một số nhà thờ Công giáo huyện Xuân Trường, Nam Định điểm cao
- sdt/ ZALO 093 189 2701
Viết thuê Báo cáo thực tập ngành du lịch, Bài mẫu Báo cáo thực tập ngành du lịch, Khóa luận tốt nghiệp ngành du lịch, Đề tài báo cáo thực tập ngành du lịch
http://vietthuewriter.com/category/bao-cao-thuc-tap-nganh-du-lich/
CHƯƠNG 5
PHÂN TÍCH HÀNH VI KHÁCH HÀNG
Nội dung chương
• Để hiểu hành vi của khách hàng tiêu dùng cần phải nghiên cứu mô hình hành vi
tiêu dùng.
• Các yếu tố ảnh hưởng lên hành vi tiêu dùng có thể nhóm gộp thành các yếu tố văn
hóa, các yếu tố xã hội, các yếu tố cá nhân và các yếu tố tâm lý.
• Khi nghiên cứu hành vi khách hàng, cần phải phân biệt các loại hành vi mua: hành
vi mua phức tạp, hành vi mua theo thói quen, hành vi mua tìm kiếm sự đa dạng và
hành vi mua nhằm giảm sự hối tiếc.
• Khách hàng tiêu dùng trải qua tiến trình ra quyết định mua hàng gồm 5 bước và tùy
thuộc vào tình huống mua hàng mà tiến trình này có thể đơn giản hay phức tạp.
• Đối với thị trường tổ chức, tương tự như thị trường tiêu dùng, chúng ta lần lượt
nghiên cứu các nội dung như mô hình hành vi mua của khách hàng tổ chức, các
tình huống mua hàng và cuối cùng là tìm hiểu từng nhóm biến số trong mô hình
hành vi để nắm rõ hành vi của khách hàng tổ chức.
Trong chương trước, chúng ta đã nghiên cứu những người làm marketing thu thập,
phân tích và sử dụng thông tin để xác định các cơ hội marketing và đánh giá các chương trình
marketing như thế nào. Trong chương này chúng ta sẽ tiếp tục với việc tìm hiểu sâu hơn về
nhân tố quan trọng nhất trong môi trường marketing của tổ chức là khách hàng. Mục đích của
marketing có thể hiểu là tác động đến việc khách hàng nghĩ như thế nào và hành xử như thế
nào đối với tổ chức và các cung ứng marketing của tổ chức. Để tác động đến những câu hỏi
như cái gì, khi nào và như thế nào về hành vi mua, các nhà làm marketing trước hết phải trả
lời được câu hỏi tại sao. Trong chương này, chúng ta sẽ xem xét các yếu tố tác động đến tiến
trình mua của khách hàng tiêu dùng cuối cùng cũng như hành vi mua của khách hàng tổ chức.
Chúng ta sẽ nhận thấy rằng hiểu hành vi khách hàng là rất quan trọng nhưng cũng là nhiệm vụ
Presentation given by Mike Rustici at eLearning DevCon 2010. Run through of the most important questions you should consider about SCORM when planning an LMS purchase.
This presentation looks at SCORM (and in particular SCORM 2004) from an end user perspective. We address those aspects of SCORM that go beyond technology and aim at supporting effective learning practices in both corporate and academic contexts. We focus on its rationale and its current status, trying to understand its real potential for those who really have strategic goals about training and education in their organizations.
A basic outline of what SCORM does and how the idea for SCORM came about. For an in-depth look at SCORM in a language you can understand visit www.thinkingcap.com/SCORM
Interoperability - LTI and Experience API (Formerly TinCan) Nine Lanterns
A webinar looking at the differences between SCORM, LTI and the Experience API (TinCan) within a Learning Management System environment. Presented by James Ballard, Senior Analyst at Nine Lanterns. Listen to the presentation: https://attendee.gotowebinar.com/recording/3218434722750502146
The worst large application pitfall is maintaining a huge code base with hundreds of dependencies - such a monolith slows down developers as they try to incorporate new features. Instead, partition your code into components, each gets its own folder or a dedicated codebase, and ensure that each unit is kept small and simple.
The ultimate solution is to develop small software: divide the whole stack into self-contained components that don't share files with others, each constitutes very few files (e.g. API, service, data access, test, etc.) so that it's very easy to reason about it.
The program reads data from two files, itemsList-0x.txt and .docxoscars29
The program reads data from two files,
itemsList-0x.txt
and
inventoryList-0x.txt
. File extensions on Linux may be arbitrary–i.e., these files could have been named with
.dat
as the extensions.
The first file,
itemsList-0x.txt
, lists all possible items. Each line represents one item in the form
id name
.
Example 1: Sample itemsList-0x.txt
0 Air 1 HP Potion 2 MP Potion 5 Iron Ore 3 Bow Tie 4 Dirt 6 Diamond Ore 7 Iron Ingot 8 Diamond 9 Diamond Block
The second file,
inventoryList-0x.txt
, lists each individual inventory–or storage chest–followed by a list of items.
Example 2: Sample inventoryList-0x.txt
# 5
- 1 10 - 2 5 - 3 2 # 6
- 4 3 - 5 27 - 6 44 - 7 55 - 8 1 - 9 4 - 4 3 # 2
- 2 5 - 9 4 - 8 1 - 5 2 - 10 5
Each line preceded by
#
denotes the start of a new inventory. Each line preceded by
-
denotes an item. The program creates a new inventory each time a
#
is encountered.
When a
-
is encountered, a stack of items, ItemStack, is created. The
ItemStack
is placed in the
Inventory
based on the following rules:
If the Inventory is empty, store the ItemStack, and
return true
.
If the Inventory is not empty, examine the Inventory.
If a matching ItemStack is found, merge the two ItemStacks and
return true
.
If no matching ItemStack is found, store the new ItemStack and
return true
.
If the Inventory is full,
return false
.
Through the magic of abstraction, this is not one function, but four (4) functions in total. Yes, it does seem unnecessary at first. However, each function does one thing and only one thing. This is an exercise in understanding the thought process behind abstraction, interfaces, and the
S
/
O
in
S.O.L.I.D
(with some C++ code) in a multi-ADT program.
Most of your time will be spent on understanding the abstractions (and interfaces) as opposed to spamming cobblestone blocks… I mean C++ code.
3.2 Output
The output consists of three reports written to standard output, one after the other.
A report listing items that were stored or discarded.
A report listing all valid items.
Finally, a detailed report is printed. listing data for each inventory:
Maximum Capacity–i.e., total slots.
Utilized Capacity–i.e., occupied slots
Listing of all items.
If the program is run with the provided input files, the following output should be generated…
Example 3: Sample Output
Processing Log: Stored (10) HP Potion Stored ( 5) MP Potion Stored ( 2) Bow Tie Stored ( 3) Dirt Stored (27) Iron Ore Stored (44) Diamond Ore Stored (55) Iron Ingot Stored ( 1) Diamond Stored ( 4) Diamond Block Stored ( 3) Dirt Stored ( 5) MP Potion Stored ( 4) Diamond Block Discarded ( 1) Diamond Discarded ( 2) Iron Ore Item List: 0 Air 1 HP Potion 2 MP Potion 3 Bow Tie 4 Dirt 5 Iron Ore 6 Diamond Ore 7 Iron Ingot 8 Diamond 9 Diamond Block Storage Summary: -Used 3 of 5 slots (10) HP Potion ( 5) MP Potion ( 2) Bow Tie -Used 6 of 6 slots ( 6) Dirt.
This is a presentation of the Perl module Workflow available on CPAN. All examples mentioned are available as part of the workflow distribution.
http://search.cpan.org/~jonasbn/Workflow/lib/Workflow.pm
http://sourceforge.net/apps/mediawiki/perl-workflow/index.php?title=Main_Page
Article link httpiveybusinessjournal.compublicationmanaging-.docxfredharris32
Article link: http://iveybusinessjournal.com/publication/managing-global-risk-to-seize-competitive-advantage/
Requirements: Write one summary and study note both no longer than one pages should include all point of article. Then do a PPT and write a presenting paper only for 5 minutes.
Groups of students will create and offer two MS PowerPoint presentation summarizing the main points of one of the readings for this course along with a one page handout for the students in the class. The aim of the presentations and the handouts is to provide the audience with the main ideas of the article and study notes. Groups will bring to class enough copies of the handout for each student in the class. The handout should list the name of the author, the title of the article, the title of the journal, and the publication date and page numbers along with a summary of its main points. Please do not exceed one page for this material.
import java.io.BufferedReader;
import java.io.BufferedWriter;
import java.io.FileReader;
import java.io.FileWriter;
import java.io.IOException;
import java.io.PrintWriter;
import java.util.StringTokenizer;
/**
* Read a .dat file and reverse it.
*/
public class Reverse {
public static void main(String[]args) {
if (args.length != 3) {
System.err.println(" Incorrect number of arguments");
System.err.println(" Usage: ");
System.err.
println("\tjava Reverse <stack type> <input file> <output file>");
System.exit(1);
}
boolean useList = true;
if (args[0].compareTo("list")==0)
useList = true;
else if (args[0].compareTo("array")==0)
useList = false;
else {
System.err.println("\tSaw "+args[0]+" instead of list or array as first argument");
System.exit(1);
}
try {
//
// Set up the input file to read, and the output file to write to
//
BufferedReader fileIn =
new BufferedReader(new FileReader(args[1]));
PrintWriter fileOut =
new PrintWriter(new
BufferedWriter(new FileWriter(args[2])));
//
// Read the first line of the .dat file to get sample rate.
// We want to store the sample rate value in a variable,
// but we can ignore the "; Sample Rate" part of the line.
// Step through the first line one token (word) at a time
// using the StringTokenizer. The fourth token is the one
// we want (the sample rate).
//
StringTokenizer str;
String oneLine;
int sampleRate;
String strJunk;
oneLine = fileIn.readLine();
str = new StringTokenizer(oneLine);
strJunk = str.nextToken(); // Read in semicolon
strJunk = str.nextToken(); // Read in "Sample"
strJunk = str.nextToken(); // Read in "Rate"
// ...
Maven: Managing Software Projects for Repeatable ResultsSteve Keener
This presentation explores the features of Maven 2, a software build tool that has achieved prominence in the Java development arena. Find out how Maven can be leveraged to automate key project tasks.
Understanding Framework Architecture using Eclipseanshunjain
Talk on Framework architectures given at SAP Labs India for Eclipse Day India 2011 - Code attached Here: https://sites.google.com/site/anshunjain/eclipse-presentations
Francesca Gottschalk - How can education support child empowerment.pptxEduSkills OECD
Francesca Gottschalk from the OECD’s Centre for Educational Research and Innovation presents at the Ask an Expert Webinar: How can education support child empowerment?
Exploiting Artificial Intelligence for Empowering Researchers and Faculty, In...Dr. Vinod Kumar Kanvaria
Exploiting Artificial Intelligence for Empowering Researchers and Faculty,
International FDP on Fundamentals of Research in Social Sciences
at Integral University, Lucknow, 06.06.2024
By Dr. Vinod Kumar Kanvaria
Normal Labour/ Stages of Labour/ Mechanism of LabourWasim Ak
Normal labor is also termed spontaneous labor, defined as the natural physiological process through which the fetus, placenta, and membranes are expelled from the uterus through the birth canal at term (37 to 42 weeks
Introduction to AI for Nonprofits with Tapp NetworkTechSoup
Dive into the world of AI! Experts Jon Hill and Tareq Monaur will guide you through AI's role in enhancing nonprofit websites and basic marketing strategies, making it easy to understand and apply.
A Strategic Approach: GenAI in EducationPeter Windle
Artificial Intelligence (AI) technologies such as Generative AI, Image Generators and Large Language Models have had a dramatic impact on teaching, learning and assessment over the past 18 months. The most immediate threat AI posed was to Academic Integrity with Higher Education Institutes (HEIs) focusing their efforts on combating the use of GenAI in assessment. Guidelines were developed for staff and students, policies put in place too. Innovative educators have forged paths in the use of Generative AI for teaching, learning and assessments leading to pockets of transformation springing up across HEIs, often with little or no top-down guidance, support or direction.
This Gasta posits a strategic approach to integrating AI into HEIs to prepare staff, students and the curriculum for an evolving world and workplace. We will highlight the advantages of working with these technologies beyond the realm of teaching, learning and assessment by considering prompt engineering skills, industry impact, curriculum changes, and the need for staff upskilling. In contrast, not engaging strategically with Generative AI poses risks, including falling behind peers, missed opportunities and failing to ensure our graduates remain employable. The rapid evolution of AI technologies necessitates a proactive and strategic approach if we are to remain relevant.
How to Make a Field invisible in Odoo 17Celine George
It is possible to hide or invisible some fields in odoo. Commonly using “invisible” attribute in the field definition to invisible the fields. This slide will show how to make a field invisible in odoo 17.
The French Revolution, which began in 1789, was a period of radical social and political upheaval in France. It marked the decline of absolute monarchies, the rise of secular and democratic republics, and the eventual rise of Napoleon Bonaparte. This revolutionary period is crucial in understanding the transition from feudalism to modernity in Europe.
For more information, visit-www.vavaclasses.com
2024.06.01 Introducing a competency framework for languag learning materials ...Sandy Millin
http://sandymillin.wordpress.com/iateflwebinar2024
Published classroom materials form the basis of syllabuses, drive teacher professional development, and have a potentially huge influence on learners, teachers and education systems. All teachers also create their own materials, whether a few sentences on a blackboard, a highly-structured fully-realised online course, or anything in between. Despite this, the knowledge and skills needed to create effective language learning materials are rarely part of teacher training, and are mostly learnt by trial and error.
Knowledge and skills frameworks, generally called competency frameworks, for ELT teachers, trainers and managers have existed for a few years now. However, until I created one for my MA dissertation, there wasn’t one drawing together what we need to know and do to be able to effectively produce language learning materials.
This webinar will introduce you to my framework, highlighting the key competencies I identified from my research. It will also show how anybody involved in language teaching (any language, not just English!), teacher training, managing schools or developing language learning materials can benefit from using the framework.
Natural birth techniques - Mrs.Akanksha Trivedi Rama University
manifest file on SCORM 1.2
1. A brief explanation of the what? how? and huh? Of the manifest.xml
file on a SCORM 1.2 content package.
2. What’scoveredhere?
This slideshow is only a brief
explanation of the parts and purpose
of the manifest file, this is neither a
basic introduction, nor an advanced
guide to the SCORM standard.
This is just some commom
knowledge that everyone
developing SCORM compliant
e-learning courses should know.
Note:
This slideshow will only cover the
most basic elements of the
manifest, just the minimum required
for a SCORM 1.2 compliant package.
This is not an in-depth analysys
3. Pro-tip: get notepad++ or another text editor capable of saving text files encoded as
“UTF-8 without BOM”, the byte order mark (BOM) prevents the manifest from being
correctly parsed by the ADL test suite and some LMSs, and will result in lots of errors
reported without an obvious cause.
Firstthingsfirst:thexmlheader
A comment line usually follows, this tells us who created the file or
at least what software they used, this is an optional step, useful to
know who to blame if something goes wrong
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<!-- Aurelio Maldonado aureliomld@gmail.com -->
Your manifest is an xml file, and as such it must start with a header
that states its version and encoding.
4. <manifest>
This is the main element of the xml file, it has a lot of parameters, the
first one is the identifier, this is allegedly used to prevent your e-learning
course from getting mixed up with another one by the same name.
Although this is really improbable, it’s still a good practice to give it a
unique identifier, usually the name of the course along with the date of
creation will do
<manifest identifier="MANIFEST-AMC-2013-05-16"
Next is the version, nothing fancy, this is just the version of
your course.
version="1.0"
5. <manifest>(cont.)
Next we have a few namespaces, this things are here to make sure that your
nodes don’t enter in conflict, there is no point in explaining all of them, if you
don’t know what a namespace is, you can find it here:
http://www.w3schools.com/xml/xml_namespaces.asp
xmlns="http://www.imsproject.org/xsd/imscp_rootv1p1p2"
xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"
xmlns:adlcp="http://www.adlnet.org/xsd/adlcp_rootv1p2"
xsi:schemaLocation="http://www.imsproject.org/xsd/imscp_rootv1p1p2
imscp_rootv1p1p2.xsd http://www.imsglobal.org/xsd/imsmd_rootv1p2p1
imsmd_rootv1p2p1.xsd
http://www.adlnet.org/xsd/adlcp_rootv1p2 adlcp_rootv1p2.xsd">
Dont mind those, just copy, paste and move along.
6. <organizations>,<organization>
Next we have the organizations node, pay attention, the next one is
the same, minus the plural, here we’ll just point to the default
organization, since this is a minimalist manifest, we’ll only have one
organization, so make it the default one.
<organizations default="AMC1">
Right below we find the organization node, make sure the identifier is
exactly the same as the default on the previous node.
<organization identifier="AMC1">
7. <title>
This is as easy as it gets, just type the name of your e-learning course
<title>Course title</title>
Pro-tip: LMSs tend to mess up course and SCOs names with special characters, I feel
bad for the orthography on your french and spanish courses, but the titles can’t have
accented vowels, and of course, no “Ñ”.
8. <item>
You have to make one of this for each module of your course, its two
parameters are both identifiers, they must be different, yet they refer
to the same item, so a good idea is to make them the same with a
different prefix, as shown:
<item identifier="ITEM-WEL" identifierref="REF-WEL" >
The title of your module, remember, no special characters.
<title>Welcome</title>
This is the minimum required score to pass the module.
<adlcp:masteryscore>80</adlcp:masteryscore>
And then you close the item node.
</item>
9. <item>(cont.)
Make as many of them as needed:
<item identifier="ITEM-CAP1" identifierref="REF-CAP1" >
<title>Chapter 1</title>
<adlcp:masteryscore>80</adlcp:masteryscore>
</item>
<item identifier="ITEM-EVA" identifierref="REF-EVA" >
<title>Evaluation</title>
<adlcp:masteryscore>80</adlcp:masteryscore>
</item>
And close the organization and organizations nodes.
</organization>
</organizations>
10. <resources>,<resource>
This is intended to have a list of all the files needed for the course to
display correctly, first, open the node for all the resources:
<resources>
Then, you have to make a resource node for each of your modules.
<resource identifier="REF-WEL" type="webcontent"
adlcp:scormtype="sco" href="welcome/index.html">
Everything here is very important, let’s dissect it…
11. <resource>
Note that its “identifer” parameter must be exactly the same as the
“identifierref” parameter of its corrresponding <item> node, this is
how they are linked.
<resource identifier="REF-WEL" type="webcontent"
adlcp:scormtype="sco" href="welcome/index.html">
Type must be always “webcontent”, so leave it alone.
The “href” points to the html file that will be launched whenever
the user enters the module.
The scormtype of a resource must be “sco” when said resource is
linked with a launchable item, otherwise, it must be set as “asset”.
The “asset” resources are only lists of required files and they don’t
need the “href” parameter.
12. <resource>(cont.)
Now, onto the resources, they are listed as follows:
<file href="welcome/index.html" />
<file href="welcome/loaderBox.swf" />
<file href="js/APIWrapper.js" />
…
There you go, now you can spend a happy afternoon writing
down every single file in your course.
Pro-tip: don’t.
Although it’s kinda useful, is not really worth the effort, it only
checks to make sure that no files are missing in the package, but
if a file is missing from your project, you will notice, also, the
lack of the list won’t prevent your manifest from passing the
ADL test, so there’s no real need for this list.
13. <resource>(cont.)
Now close that node.
</resource>
And add more as needed, at least one per item,
double check those identifiers.
<resource identifier="REF-CAP1" type="webcontent"
adlcp:scormtype="sco" href="chapter1/index.html">
</resource>
<resource identifier="REF-EVA" type="webcontent"
adlcp:scormtype="sco" href="evaluation/index.html">
</resource>
See? No file list, no cluttered manifest, essential elements only.
14. Finalsteps
The only thing left to do is to close the open nodes:
</resources>
</manifest>
And that’s it, click foward to compare a manifest file generated
by reload editor with the one we just made.
17. Conclusion
All those random generated parameters and the full file list clutter the
manifest and make it hard to read.
Some LMSs will need some parameters, others don’t, for
example, most of them won’t need the “adlcp:masteryscore”
parameter, while others won’t display your course unless you include
the “isvisible” parameter on the item and set to true, you may have to
refer to the LMS documentation to check which parameters are
necessary.
None of those two are needed to pass the ADL test.
When all you need to change to a scorm package is a misspelled module
name, the fastest way to fix it is just to open the manifest and make the
necessary changes, and if your manifest is short and uncluttered, the
change will be a piece of cake.
18. Bye
I hope this slideshow was useful, I hope to have
time to make another soon.
Aurelio Maldonado
aureliomld@gmail.com