Intervention Design workshop #4
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The document outlines the deliverables for an intervention design project, which are: 1) detailed documentation of the design process using the Intervention Design Process Model (IDPM), 2) a prototype of the designed intervention, and 3) a presentation of the design process and prototype. It also notes that presentations will take place at the Betahuis in Heerlen, Netherlands on either June 11th or 18th.
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This document discusses three types of design thinking: systematic, intuitive, and expansive.
Systematic design thinking involves defining requirements up front, designing separate and interconnected components, and making decisions based on quantitative data. Intuitive design thinking stems from inspiration and involves refining conceptual sketches through alternatives and models. Expansive design thinking emphasizes developing empathy, collaboration across disciplines, and holistic visions that consider social and technical factors.
The document provides examples of where each type is commonly used and schools that teach expansive design thinking, such as Stanford's d.School, which aims to spread IDEO's particular approach and uses flexible spaces, prototyping tools, and activities like posting notes to enable collaboration.
Design methodologies and Metadesign
This document discusses design methodologies and metadesign. It defines methodology as the critical study of methods from a theoretical perspective, while method refers to techniques used to achieve results. Design methodologies are based on worldview, theory, and experience. Agile methodology focuses on iterations and user dialogue. Metadesign involves designers redesigning their own processes to deal with new complex problems. It discusses abstraction levels, diagrams, parametric design, emergence, and criticisms of excessive formalization through technology. Alternative approaches like Arquitetura Livre emphasize informalization over formalization and multiple perspectives.
Knowlege_based_design
The author has a long-standing interest in data visualization for engineering design stemming from their work transforming large data sets into effective design decisions. Over ten years ago, they began creating their own visualization tools and methods out of necessity. More recently, they found insights from reading Edward Tufte on why intuitive methods for visualization work well and the importance of design. The author seeks to exchange ideas and find existing visualization methods from other domains that could be useful for their work analyzing gas turbine engine data.
Expanding the design object
These slides explains how design activity can expand its object from construction materials to emergent performances. This is part of the lectures on Design Thinking from PUCPR.
Expansion of the design object
Historical evolution of the design object, from construction materials to emergent performances. It presents a coherent theory of use value, cocreation, experience design and more. This is the first slide of the Design Thinking course given by Frederick van Amstel at PUCPR.
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We Want Band - Kick-off WdKA
This document discusses starting a band in the current musical landscape. It provides an overview of how the music industry has changed over time, from the dominance of major record labels to new technologies like Napster and streaming services. The document also discusses DIY approaches for bands today, noting that success is no longer measured by mass popularity alone and that finding a niche and creating a story are important aspects of starting a band now. Bands are advised to focus on their vision and business model rather than chasing money or free streaming.
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Sheets used in the first workshop of the course Intervention Design at the Maastricht Academy of Media Design & Technology.
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Intervention Design presentation #5
This document outlines the steps to take when designing an intervention for an area of interest. It includes:
1. Selecting an area of interest and analyzing the problem in terms of environment, media, and target group.
2. Investigating how the problem would be solved using current design approaches and new ideas/insights.
3. Comparing both solutions and designing an intervention between the old and new approaches, testing and evaluating the intervention design.
Design Thinking in Education
The document provides an overview of the author's experiences using design thinking in educational settings. It describes several design thinking workshops conducted at universities in Germany between 2013-2019. The workshops focused on topics like website redesign, course design, learning spaces, and social inclusion. Design thinking activities included brainstorming solutions with LEGOs, creating customer journey maps, and prototyping ideas. Student feedback indicated benefits like increased empathy and reduced biases, but also potential challenges like frustration and shallow ideas.
Systemic Design Principles & Methods (Royal College of Art)
For a guest lecture for Qian Sun and the RCA Service Design program, April 29, 2015, Talk based on the 10 shared design principles for complex social systems, related to the 2014 paper: https://ocad.academia.edu/PeterJones and http://designdialogues.com/publications/
Nunamaker,Creativity Support Tools
The document discusses theories and models of creativity from various perspectives. It summarizes approaches that view creativity as a process involving forming new mental combinations (Mednick) or random variations in the cultural equivalent of genetics (Csikszentmihalyi). It also describes models of creativity as stages (Polya, Simon) or cognitive processes (Santanen), and frameworks for supporting creativity (Shneiderman, Couger). Experiments show directed brainstorming with topic switches can enhance creativity compared to free or less frequent switches.
“World creation” How might we educate the citizens of the future to be thoug...
Education that focus on facts and grades does not nurture creativity and problem-solving skills. If the new generations are expected to tackle real-world problems, we need to be able to learn from practice and use theory, but also to produce new insights in the realm of the unknown. When venturing into untrodden ground, tackling emerging problems abductive reasoning as a type of reasoning that is behind introducing new ideas. However, while inductive and deductive reasoning is highly appreciated, abductive reasoning is a way of thinking often not supported in (higher) education.
Through an investigation of abductive reasoning, design as inquiry, and design thinking as approaches to pedagogy and learning, this presentation shows possibilities for nurturing creativity and critical thinking. In my talk, I will use examples from different parts of the educational system. It relates to game-based learning, design thinking and design practice.
Wicked problems in design thinking
This document discusses Richard Buchanan's views on design thinking and "wicked problems" in design. It makes three key points:
1. Design problems are often "wicked problems" that are indeterminate, have incomplete requirements, and lack clear solutions unlike problems addressed by other disciplines. This challenges linear models of the design process.
2. Communicating between designers and scientists is difficult as they have different specialized approaches, yet both use design thinking. Wicked problems require an integrative approach.
3. Buchanan argues that design should be considered a new "liberal art" that uses synthesis to integrate ideas across disciplines to address complex problems in society, not just a technical skill.
Design-Led Integration
This document discusses how the field of design is evolving from making physical objects to facilitating collaboration across disciplines through design thinking and design-led integration. It argues that designers can create new platforms and methods to enable stakeholders from different fields to work together effectively on complex problems. These design-led platforms and approaches will facilitate collaboration, simplify specialized knowledge, and develop new tools and frameworks to democratize expertise. The document envisions design taking a leadership role in integrating disciplines and facilitating application-based, empirical academic research on design-led approaches.
Supporting Designers to develop Innovative Products
idSpace Project: Supporting Designers to develop Innovative Products, Learning support to enhance group creativity
creativity 1- .pptx
1. The document discusses design thinking and the creative process. It outlines definitions of design, the purpose of design, and design thinking approaches and models.
2. It examines the creative thinking process and provides examples of techniques like brainstorming. It also discusses the philosophies of influential architects like Le Corbusier, Mies van der Rohe, Frank Lloyd Wright, and Louis Kahn.
3. The key lessons are that understanding design philosophies is important, and studying how past architects approached design can help emerging designers discover their own methodologies.
3.4 The Journey of an Idea
This brief outlines a design project focused on interactive, transformable, and social graphics. Students will go through a design process using both traditional and digital techniques to create 3 graphic designs for a sweatshirt incorporating placement prints, repeat patterns, and 3D embellishments. They will also produce a digital infographic representing their design journey. The brief emphasizes experimentation, risk-taking, reflection, and using the process to develop an understanding of 21st century graphic design. Student comments praise the open-ended nature of the brief and how it allows for unique, inspiring outcomes through combining different media and techniques in original ways.
Intervention Design workshop #3 at MAMDT Maastricht
The document outlines the Intervention Design Process Model (IDPM) for designing interventions. The IDPM is a 7-step process that includes selecting an area of interest, applying theory to describe clashes between old and new paradigms, identifying problems, investigating normal and new solutions, comparing solutions, designing an intervention, and testing/evaluating. It provides examples of using trend analysis and environmental scanning tools to analyze the area of city gardening, and applies media theory to understand changes related to that area. The document instructs the reader to complete steps 1-2 of selecting a topic and analyzing it using these theoretical lenses.
ServDes16 - Thematic Research in the Frame Creation Process
Presentation at ServDes 2016 in Copenhagen, May 24-26, 2016.
Many of today’s challenges that confront society are complex and dynamic and require new perspectives, new ways of looking at problems and issues, in order to be able to come to solutions that could not be found before. This process is called reframing and we suggest that one of the key stages in this process is thematic research, the search for themes that underlie these complex challenges. These themes generally turn out to be human themes, related to socio-emotional aspects of life. In this paper we report our experiences and lessons learned from a series of cases in which we experimented with various approaches to do this thematic research.
Full paper published at http://www.ep.liu.se/ecp/article.asp?issue=125&article=029
Thematic Research in the Frame Creation Process - Leeuwen, Rijken, Bloothoofd...
The document discusses thematic research as part of the frame creation process. It involves identifying themes, investigating them from multiple perspectives including stakeholders, personal experiences, science and philosophy, and art and culture. This helps explore the problem space and gain insights. Thematic research can then provide inspiration for reframing issues. Examples are provided of reframing accountability in public governance. Lessons learned emphasize bringing together a diverse team to research themes from various angles before discussing interpretations and finding inspiration for new frames.
Design thinking for science communication
The document outlines David Harris's presentation on using design thinking for science communication, where he defines key terms like design, graphic design, and design thinking; discusses models for solving problems in science communication like the information deficit model and design thinking; and provides examples of using design thinking concepts to improve explaining theoretical physics concepts to lay audiences like the Higgs mechanism and special relativity.
Exploring the ethics of human centred design - Marc Steen at HCDI seminar 27...
This seminar will explore the ethics of human-centered design (HCD) based on Marc Steen's reflection on several HCD projects. Drawing from three schools of ethics, Steen sees HCD as: 1) a fragile encounter between self and other (Levinas, Derrida); 2) a process of joint inquiry and imagination (Dewey); and 3) requiring virtues like cooperation, curiosity, and care (Aristotle). Steen proposes reflexivity to help practitioners mindfully engage these ethics to better promote participation and empowerment. Finally, future research could study how HCD processes relate to improving people's well-being.
Tools for distributed, collaborative product innovation: The EU-Project ID-Space
The document discusses the IdSpace project, which is funded by the European Commission to develop tooling and training for collaborative product innovation. The project involves 9 partners from 6 countries working on 7 work packages over 2 years. It then discusses concepts of innovation and creativity, techniques for collaborative creativity like brainstorming, and the need for collaborative creativity support environments like the IdSpace environment being developed. It provides an overview of the IdSpace environment and its capabilities to support collaborative idea development and sharing of resources.
Rule of Thumbs - workshop
Rules of Thumbs is a creative methodology that combines elements of visual art, complex systems, architecture, and performance. It is a practical, solution-based approach to problem-solving that involves conceptualizing problems, brainstorming solutions, and refining ideas through experimentation. The methodology consists of five phases - defining interests and intentions, collecting information, interpreting connections in the information, creating subjective interpretations, and evolving ideas into a final format. Workshops teach the methodology through hands-on activities, discussions, and case studies.
Concept design
The document is a course description for a concept design course taught by Dr. Mariana Salgado. It provides an overview of the course structure and topics that will be covered during the 5 class meetings. These include defining concept design, developing concepts through scenarios and personas, testing concepts, and final presentations. It also describes some of the methods that will be used during the classes like brainstorming, visualizations, and applying Edward de Bono's 6 Thinking Hats technique to analyze concepts.
My Design Theory
Contemporary Theories in Design Research
Master Program of Innovation and Design,Department of Industrial Design,National Taipei University of Technology
D4H2013 presentation
This document discusses the "Bespoke Design" project which aims to co-design self-management tools for diabetes with people who have diabetes, caregivers, and designers. The project involves (1) co-designing tools to address challenges like motivation and personalization, (2) sharing perspectives on the tools through videos, and (3) redesigning the tools based on feedback in an open workshop setting to further develop a community around improving diabetes management. The goal is to collaboratively (re)design useful tools through an iterative process of sharing and redesign.
OVOworkshopspecdesign
The document discusses various topics related to speculative design including:
- Speculative design uses fictional scenarios to debate implications of new technologies before implementation.
- It adds possible and preferable futures to traditional projections of probable futures.
- Examples are discussed like "Design for an Overpopulated Planet" and "COW&CO" which border on art.
- Speculative design is described as an attitude that triggers designers to imagine new environments, systems, behaviors, and artifacts.
- A model is presented showing how speculative design can create transformations at the macro, meso, and micro levels.
Speculative Design: an introduction
This document discusses speculative design and its use in preparing for future challenges. Speculative design imagines possible futures and debates their implications before they happen. It operates on an intellectual level by placing new technologies in imaginary everyday situations. Speculative design can manifest possibilities and facilitate more desirable futures. It triggers designers to think in new environments and systems. Speculative design is presented as an attitude that can be introduced in standard design processes. Examples are given of speculative design projects like DIY surgical robots and designing for an overpopulated planet. The document advocates joining a meetup group to get involved in speculative design.
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3. Buchanan argues that design should be considered a new "liberal art" that uses synthesis to integrate ideas across disciplines to address complex problems in society, not just a technical skill.
Design-Led Integration
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◇不清楚认证流程以及材料该如何准备；
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留信网认证的作用:
1:该专业认证可证明留学生真实身份
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校徽：象征着学校的荣誉和传承。
校名:学校英文全称
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颁发日期：这是毕业正式生效的时间，也代表着毕业生学业的结束。
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一比一原版澳洲查理斯特大学毕业证（CSU学位证）如何办理
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校徽：象征着学校的荣誉和传承。
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一、工作未确定，回国需先给父母、亲戚朋友看下文凭的情况，办理一份就读学校的毕业证【微信：WP101A】文凭即可
二、回国进私企、外企、自己做生意的情况，这些单位是不查询毕业证真伪的，而且国内没有渠道去查询国外文凭的真假，也不需要提供真实教育部认证。鉴于此，办理一份毕业证【微信：WP101A】即可
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1:该专业认证可证明留学生真实身份【微信：WP101A】
2:同时对留学生所学专业登记给予评定
3:国家专业人才认证中心颁发入库证书
4:这个认证书并且可以归档倒地方
5:凡事获得留信网入网的信息将会逐步更新到个人身份内，将在公安局网内查询个人身份证信息后，同步读取人才网入库信息
6:个人职称评审加20分
7:个人信誉贷款加10分
8:在国家人才网主办的国家网络招聘大会中纳入资料，供国家高端企业选择人才
→ 【关于价格问题（保证一手价格）
我们所定的价格是非常合理的，而且我们现在做得单子大多数都是代理和回头客户介绍的所以一般现在有新的单子 我给客户的都是第一手的代理价格，因为我想坦诚对待大家 不想跟大家在价格方面浪费时间
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校徽：象征着学校的荣誉和传承。
校名:学校英文全称
授予学位：本部分将注明获得的具体学位名称。
毕业生姓名：这是最重要的信息之一，标志着该证书是由特定人员获得的。
颁发日期：这是毕业正式生效的时间，也代表着毕业生学业的结束。
其他信息：根据不同的专业和学位，可能会有一些特定的信息或章节。
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5:凡事获得留信网入网的信息将会逐步更新到个人身份内，将在公安局网内查询个人身份证信息后，同步读取人才网入库信息
6:个人职称评审加20分
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8:在国家人才网主办的国家网络招聘大会中纳入资料，供国家高端企业选择人才
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办理美国加州大学欧文分校毕业证（UCI学位证）学位证【微信：WP101A 】外观非常精致，由特殊纸质材料制成，上面印有校徽、校名、毕业生姓名、专业等信息。
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一比一原版英国伦敦政治经济学院毕业证（LSE学位证）如何办理
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二、回国进私企、外企、自己做生意的情况，这些单位是不查询毕业证真伪的，而且国内没有渠道去查询国外文凭的真假，也不需要提供真实教育部认证。鉴于此，办理一份毕业证【微信：WP101A】即可
三、进国企，银行，事业单位，考公务员等等，这些单位是必需要提供真实教育部认证的，办理教育部认证所需资料众多且烦琐，所有材料您都必须提供原件，我们凭借丰富的经验，快捷的绿色通道帮您快速整合材料，让您少走弯路。
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1:该专业认证可证明留学生真实身份【微信：WP101A】
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3:国家专业人才认证中心颁发入库证书
4:这个认证书并且可以归档倒地方
5:凡事获得留信网入网的信息将会逐步更新到个人身份内，将在公安局网内查询个人身份证信息后，同步读取人才网入库信息
6:个人职称评审加20分
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办理英国伦敦政治经济学院毕业证（LSE学位证）学位证）学位证【微信：WP101A 】外观非常精致，由特殊纸质材料制成，上面印有校徽、校名、毕业生姓名、专业等信息。
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校徽：象征着学校的荣誉和传承。
校名:学校英文全称
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毕业生姓名：这是最重要的信息之一，标志着该证书是由特定人员获得的。
颁发日期：这是毕业正式生效的时间，也代表着毕业生学业的结束。
其他信息：根据不同的专业和学位，可能会有一些特定的信息或章节。
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一比一原版澳洲莫纳什大学毕业证（Monash学位证）如何办理
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三、进国企，银行，事业单位，考公务员等等，这些单位是必需要提供真实教育部认证的，办理教育部认证所需资料众多且烦琐，所有材料您都必须提供原件，我们凭借丰富的经验，快捷的绿色通道帮您快速整合材料，让您少走弯路。
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6:个人职称评审加20分
7:个人信誉贷款加10分
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办理澳洲莫纳什大学毕业证（Monash学位证）学位证【微信：WP101A 】外观非常精致，由特殊纸质材料制成，上面印有校徽、校名、毕业生姓名、专业等信息。
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校徽：象征着学校的荣誉和传承。
校名:学校英文全称
授予学位：本部分将注明获得的具体学位名称。
毕业生姓名：这是最重要的信息之一，标志着该证书是由特定人员获得的。
颁发日期：这是毕业正式生效的时间，也代表着毕业生学业的结束。
其他信息：根据不同的专业和学位，可能会有一些特定的信息或章节。
办理澳洲莫纳什大学毕业证（Monash学位证）学位证【微信：WP101A 】价值很高，需要妥善保管。一般来说，应放置在安全、干燥、防潮的地方，避免长时间暴露在阳光下。如需使用，最好使用复印件而不是原件，以免丢失。
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一比一原版美国明尼苏达大学双城分校毕业证（UMTC学位证）如何办理
原件一模一样【微信：WP101A】【美国明尼苏达大学双城分校毕业证（UMTC学位证）成绩单】【微信：WP101A】（留信学历认证永久存档查询）采用学校原版纸张、特殊工艺完全按照原版一比一制作（包括：隐形水印，阴影底纹，钢印LOGO烫金烫银，LOGO烫金烫银复合重叠，文字图案浮雕，激光镭射，紫外荧光，温感，复印防伪）行业标杆！精益求精，诚心合作，真诚制作！多年品质 ,按需精细制作，24小时接单,全套进口原装设备，十五年致力于帮助留学生解决难题，业务范围有加拿大、英国、澳洲、韩国、美国、新加坡，新西兰等学历材料，包您满意。
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◇面对父母的压力，希望尽快拿到；
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◇企事业单位必须要求办理的
◇需要报考公务员、购买免税车、落转户口
◇申请留学生创业基金
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办理(lu毕业证书)英国拉夫堡大学毕业证【微信：741003700 】外观非常简单，由纸质材料制成，上面印有校徽、校名、毕业生姓名、专业等信息。
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Intervention Design workshop #4
- 1. intervention design: designing, designing, designing
- 2. Intervention Design deliverables 1. detailed documentation (online, digital, paper) of the design process using IDPM 2. Prototype of the designed intervention 3. Presentation of the design process and prototype
- 3. presentations: betahuis heerlen, 11 or 18 june
- 4. define a design problem or opportunity world as it is (current designer praxis) design a solution using existing, current (old) models and way of thinking IDPM area of interest new world (partially based on theory) design a solution using new models and way of thinking old design solution new design solution INTERVENTION DESIGN theory, sustianism, mcluhan, accelerationism DESTEP, trend piramide four laws of media current design principles, design research future of design and research