Il documento descrive varie metodologie di insegnamento e apprendimento, inclusi approcci in presenza, semi-presenziali e a distanza. Vengono presentati strumenti Web 2.0 come Delicious, Doodle, Slideshare e Google Docs, evidenziando le loro applicazioni didattiche. Infine, si menzionano tecniche di progettazione didattica come le webquest e l'apprendimento basato su progetti.

1. Insegnamento e apprendimento presenziale, semi-presenziale e a distanza. ESERCITAZIONE Prof. ssa R.Torrens Guerrini Universitat de Barcelona Facultat de Filologia Dept. De Filologia Romànica Italià [email_address] 21 settembre 2009 Colegio Oficial de Doctores y Licenciados de Madrid

2. Web 2.0. Delicious Creare un account (join now) Provare ad aggiungere e cancellare (save a new bookmark, bulk edit) Cercare indirizzi votati dagli altri p.e. “italian” (search delicious) Doodle Ti devi registrare Crei un evento, con titolo, giorno/i e ore di inizio e fine Crea un link dal quale entrare per gestire l’evento Ti chiede se doodle debe inviare l’invito ai partecipanti (indirizzi fra virgole) oppure ti dà la URL e tu la invii dal tuo account email. Conviene includere te stesso nell’inchiesta Ogni volta che qualcuno vota, ti arriva un email

3. Web 2.0. Slideshare Ti devi registrare Permette di pubblicare presentazioni in powerpoint che possono essere vincolate a dei video Si presenta come Youtube (commenti, vincoli alle altre presentazioni a partire dai tag, indice di popolarità, ecc) Si può pubblicare con un accesso pubblico oppure solo per gli utenti che tu autorizzi indicando le loro email Ti dà una URL e anche gli estremi per integrare l’accesso (embed). L’ho integrato in una pagina di Google sites. Pagina di partenza propria (google/ig) Mostrare il tipo di gadget (widget/gign) che si può avere e le utilità didattiche Mostrare come crearlo da zero

4. Web 2.0. Google docs Inchieste on line (Excel) Lavorare collaborativamente su documenti in formato powerpoint, word Esempio di come il modulo excel si attualizza automaticamente Word Esempio di come editare collaborativamente un word (tracce nell’ historial ). Immagazzinare e condividere RSS Mostrare come aggiungere feed/rss O te li cerca google reader o li cerchi tu e poi ti copi i feed Oppure mostrare solo quelli che ho io Google sites Mostrare come creare un site semplice e vincolare pagine tra di loro Oppure mostrare solo quello che ho fatto io e che se faccio dei cambiamenti si vedono automaticamente

5. Web 2.0. Podcast Fare una ricerca sui pod cast è complemento della confezione del reader di Rss per gli alunni, e per l’insegnante lo può aiutare a trovare documenti di classe Creare un Blog Ti devi registrare Prima si crea la pagina principale (“creación de entradas”) Poi si aggiungono dei gadget o altre cose, come l’elenco dei blog che seguiamo, Rss sindacati da noi, ecc (“diseño”) Mostrare come passare dall’edizione alla visione del risultato

6. Web 2.0. Wikispaces Bisogna iscriversi Mostrare come si fa la wiki Mostrare come viene il “historial” dei vari autori della wiki Lavagna cooperativa Può essere utile per fare un chat con disegno, tutto on line Us Stream Mi identifico Vado a “My shows”>”Broadcast now” (non funziona se la videocamera non è stata collegata prima di accendere il computer). È stato integrato in una pagina di Google sites.

7. Web Quests. Ambienti virtuali di apprendimento . Esempio per la pianificazione di attività con Tic: le webquests. Web quest su cucina italiana http://www.xtec.cat/~jserarol/cucina/ Ambienti virtuali cooperativi e collaborativi. Moodle nella pratica. http://campusvirtual.ub.edu/ http://moodle.org/ Dossier elettronici ( repository ) http://dossiers.ub.edu/

8. Project-based learning Produzione di materiali. Struttura. Struttura di ipermedia e ipertesto . Vi sembra che la struttura del vecchio progetto 1999 di Itel è lineare, disistrutturata, strutturata o gerarchica? E la sua nuova versione ? (Slide “produzione materiali” 9, 10. 11) Vi sembra che Fodie (Blocchi 1 a 4) ha una struttura lineare, disistrutturata, strutturata o gerarchica? (Slide “produzione materiali” 9, 10, 11) Usabilità. Che vi sembra la struttura su frame e finestra su cui si basa Fodie ? Come potete qualificare la sua usabilità? (Slide “produzione materiali” 14,15) Analisi dei bisogni e decisioni sul design (Slide “produzione materiali” num 5 a 8). Come credete che è stato fatto per Fodie (Blocchi 1 a 4) ?

9. Project-based learning Produzione di materiali. Struttura. R. Torrens Guerrini (2002) Progetti di commercio estero. Rivista Itals http://www.ub.edu/lfe/italiano/ > nº 1, Sicem modelo> R.Torrens e H. Aguilà (nuovo) http://www.ub.edu/lfe/italiano/oldsicem/progettm.htm (vecchio) R. Torrens Guerrini (2009) Formazione a distanza di italiano aziendale (Fodie). http://www.ub.edu/fodie/fodie/ (Contenuti da attualizzare. Vedremo il corso intero, di 120 ore, ormai concluso, da Madrid) http://161.116.168.93/FODIE_V10/fodie/blocs/b1/fodie.php (contenuti attualizzati)

10. Insegnamento e apprendimento presenziale, semi-presenziale e a distanza. ESERCITAZIONE Prof. ssa R.Torrens Guerrini Universitat de Barcelona Facultat de Filologia Dept. De Filologia Romànica Italià [email_address] 21 settembre 2009 Colegio Oficial de Doctores y Licenciados de Madrid