1. ‫س‬1‫على‬ ‫االتصال‬ ‫نظرية‬ ‫اثرت‬ ‫كيف‬‫التعليم؟‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬
‫وسعت‬‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مفهوم‬ ‫االتصال‬ ‫نظرية‬‫وادخلت‬‫طياته‬ ‫تحت‬‫مجموعة‬‫أخرى‬: ‫المفاهيم‬ ‫من‬
‫الكاملة‬ ‫العملية‬ ‫مفهوم‬–‫االهتمام‬‫التعليمية‬ ‫بالرسالة‬–‫االهتمام‬‫التعلمية‬ ‫بالبيئة‬–‫االهتمام‬‫بالحواس‬‫الخمس‬‫كلها‬–‫مفهوم‬
‫التغذية‬‫الراجعة‬.
‫س‬2‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫على‬ ‫العامة‬ ‫النظم‬ ‫نظرية‬ ‫اثرت‬ ‫كيف‬
1)‫الناتج‬ ‫انا‬ ‫على‬ ‫النظم‬ ‫مفهوم‬ ‫اكيد‬‫األساسي‬‫تك‬ ‫عملية‬ ‫من‬‫ضمن‬ ‫استخدامه‬ ‫وانما‬ ‫االلة‬ ‫استخدام‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫التعليم‬ ‫نولوجيا‬
‫متكامل‬ ‫نظام‬
2)‫لفت‬‫مكونات‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫النظم‬ ‫مفهوم‬‫أي‬‫نظ‬‫ببعضها‬ ‫وتتأثر‬ ‫وتؤثر‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫تتفاعل‬ ‫ام‬
3‫مكونات‬ ‫تعمل‬ ‫حتى‬ ‫انه‬ ‫الى‬ ‫النظم‬ ‫مفهوم‬ ‫)لفت‬‫النظام‬‫معينة‬ ‫بطريقة‬ ‫وتصميمها‬ ‫تنظمها‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫البد‬ ‫متكأفئة‬ ‫بطريقة‬
4)‫أسلوب‬‫انتاج‬ ‫على‬ ‫ساعد‬ ‫النظم‬‫أنظمة‬‫التعليم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫كاملة‬
5‫هناك‬ ‫ان‬ ‫)ادراك‬‫أنظمة‬‫خ‬‫وث‬ ‫اتصاال‬ ‫تتصل‬ ‫عديدة‬ ‫ارجية‬‫به‬ ‫وتتاثر‬ ‫عليه‬ ‫تؤثر‬ ‫بالنظام‬ ‫يقا‬