This document provides the location-specific pedagogical work plan for KDV 't Werkel Zwolle childcare in Zwolle, Netherlands. It discusses the focus on outdoor play and nature experiences. Safety is the basis, with attention to each child's development through discovery. The staff work to foster development and well-being in a caring environment.
For every parent, ending their kids to playschool for the first time, is a learning experience, both for the kid and the parents. It will be the first time that both of would be away from each other. The child would be, for the first time, in the presence of complete strangers, without the parents being there. The child learns what it is like to be in a school environment. In order to make it easier for the child to settle in the playschool Juhu, make sure that you let your child spend time away from you from time to time, maybe with grandparents or other relatives, or caregivers and maids.
For every parent, ending their kids to playschool for the first time, is a learning experience, both for the kid and the parents. It will be the first time that both of would be away from each other. The child would be, for the first time, in the presence of complete strangers, without the parents being there. The child learns what it is like to be in a school environment. In order to make it easier for the child to settle in the playschool Juhu, make sure that you let your child spend time away from you from time to time, maybe with grandparents or other relatives, or caregivers and maids.
Newborn Care was written for healthcare workers providing special care for newborn infants in level 2 hospitals. It covers: resuscitation at birth, assessing infant size and gestational age, routine care and feeding of both normal and high-risk infants, the prevention, diagnosis and management of hypothermia, hypoglycaemia, jaundice, respiratory distress, infection, trauma, bleeding and congenital abnormalities, communication with parents
A vivid account of the 3 year olds' journey and progress through a semester at L'avenir preschool - an example of a comprehensive evaluation integrating the subjective & objective realms of children's progress
Newborn Care was written for healthcare workers providing special care for newborn infants in level 2 hospitals. It covers: resuscitation at birth, assessing infant size and gestational age, routine care and feeding of both normal and high-risk infants, the prevention, diagnosis and management of hypothermia, hypoglycaemia, jaundice, respiratory distress, infection, trauma, bleeding and congenital abnormalities, communication with parents
A vivid account of the 3 year olds' journey and progress through a semester at L'avenir preschool - an example of a comprehensive evaluation integrating the subjective & objective realms of children's progress
Play, learn, grow Importance of preschool childcare Presentation.pptxWigglesAndGiggles
When it comes to a child&’s early growth, preschool child care in Dural is more than simply a practical option for working parents. Apart from providing safety and supervision, high-quality preschools offer a well-structured environment where kids can develop, learn, and play in ways that are critical to their overall growth.
What is Three Year Old Kindy
This is a educational programmed for pre-kindergarten children aged 3 and 5 years. The programmed helps to develop independence and creativity by offering interesting and fun activities that are developmentally appropriate in a semi structured form. The programmed follows a routine similar to a kindergarten and the children are left in the care of a Qualified Child Care Professional and Assistant for the duration of the session
An insight into the learning methods adopted by Zebar School for Children. One of the fastest growing schools in Ahmedabad creating a balance between classroom learning and hands-on -learning.
Best preschool in lucknow GD Goenka’s Toddler House main mission is to empower a child with learning, we start a chain of learning. This learned child then transfer his/her learning to others around him/her through actions, gestures, speech and expressions.
<a href="https://www.toddlerhouselucknow.com/">gdgoenkatoddlerhouse</a>
Our focus is for all children to 'learn through play', in a safe, developing, and nurturing environment. We take pride in dedicating ourselves to each and every child throughout their nursery life, arming them with the necessary tools required before they embark upon their lifelong journey. Visit: https://www.kidskingdomdaycare.co.uk/
87
C
h
a
p
t
er
6
Chapter 6
Guidelines for Facilitating
Learning and Development
with Infants and Toddlers
By far the most important aspect of facilitating learning with infants and toddlers is understanding and responding to the fact that infants and toddlers are active, moti-
vated learners. Infants and toddlers constantly explore the world around them, including
people and relationships, and make sense of things based on their experiences and devel-
opmental abilities.
To facilitate means to make easier. Teachers who effectively facilitate learning make
it easier for infants and toddlers to explore, concentrate on learning, make discoveries,
and solve problems. Teachers can facilitate learning by creating situations that allow chil-
dren to pursue their interests actively, observing as children learn, and expanding oppor-
tunities for learning. Teachers should begin by finding out about the children’s interests
and abilities from their families. Information from the families provides the foundation
for observing children and being responsive to their inborn drive to learn and gain mas-
tery. Effective teachers observe what children do in the setting, give them time for prac-
tice and repetition, communicate with children about their play and discoveries, and then
offer suggestions to help children expand their exploration and experimentation.
88
C
h
a
p
t
er
6
The following guidelines are organized
into two sections:
7. Facilitating Learning and Development
8. Implementing an Infant/Toddler
Curriculum Process
The guidelines in this chapter describe
how programs and teachers can facilitate
learning and development by responding to in-
fants and toddlers as active and self-motivated
learners and by providing play and learning
opportunities that honor and build upon chil-
dren’s abilities, interests, and learning styles.
The curriculum process provides infant care
teachers with an approach for extending and
supporting the learning and development that
occur naturally in a setting where children feel
safe, connected to others, and free to explore.
Above all this chapter also lays out a frame-
work of professional development and content
mastery for teachers to successfully facilitate
the learning and development of infants and
toddlers.
Section 7
Understanding that learning
and development are
integrated across domains
(physical, social–emotional,
language and communication,
and cognitive)
Guidelines in this section link to the fol-
lowing Desired Results:
• DR 1. Children are personally and socially
competent.
• DR 2. Children are effective learners.
• DR 3. Children show physical and motor
competencies.
• DR 4. Children are safe and healthy.
• DR 5. Families support their children’s
learning and development.
• DR 6. Families achieve their goals.
Infants and toddlers learn every waking
moment. They continually learn about trust
and security from their relati ...
87
C
h
a
p
t
er
6
Chapter 6
Guidelines for Facilitating
Learning and Development
with Infants and Toddlers
By far the most important aspect of facilitating learning with infants and toddlers is understanding and responding to the fact that infants and toddlers are active, moti-
vated learners. Infants and toddlers constantly explore the world around them, including
people and relationships, and make sense of things based on their experiences and devel-
opmental abilities.
To facilitate means to make easier. Teachers who effectively facilitate learning make
it easier for infants and toddlers to explore, concentrate on learning, make discoveries,
and solve problems. Teachers can facilitate learning by creating situations that allow chil-
dren to pursue their interests actively, observing as children learn, and expanding oppor-
tunities for learning. Teachers should begin by finding out about the children’s interests
and abilities from their families. Information from the families provides the foundation
for observing children and being responsive to their inborn drive to learn and gain mas-
tery. Effective teachers observe what children do in the setting, give them time for prac-
tice and repetition, communicate with children about their play and discoveries, and then
offer suggestions to help children expand their exploration and experimentation.
88
C
h
a
p
t
er
6
The following guidelines are organized
into two sections:
7. Facilitating Learning and Development
8. Implementing an Infant/Toddler
Curriculum Process
The guidelines in this chapter describe
how programs and teachers can facilitate
learning and development by responding to in-
fants and toddlers as active and self-motivated
learners and by providing play and learning
opportunities that honor and build upon chil-
dren’s abilities, interests, and learning styles.
The curriculum process provides infant care
teachers with an approach for extending and
supporting the learning and development that
occur naturally in a setting where children feel
safe, connected to others, and free to explore.
Above all this chapter also lays out a frame-
work of professional development and content
mastery for teachers to successfully facilitate
the learning and development of infants and
toddlers.
Section 7
Understanding that learning
and development are
integrated across domains
(physical, social–emotional,
language and communication,
and cognitive)
Guidelines in this section link to the fol-
lowing Desired Results:
• DR 1. Children are personally and socially
competent.
• DR 2. Children are effective learners.
• DR 3. Children show physical and motor
competencies.
• DR 4. Children are safe and healthy.
• DR 5. Families support their children’s
learning and development.
• DR 6. Families achieve their goals.
Infants and toddlers learn every waking
moment. They continually learn about trust
and security from their relati.
Choosing the right childcare center for your child is often a much bigger decision than parents seem to realize. The right childcare center and staff can help foster your child’s development and growth, providing you with peace of mind knowing that your child is in good hands.
2024.06.01 Introducing a competency framework for languag learning materials ...Sandy Millin
http://sandymillin.wordpress.com/iateflwebinar2024
Published classroom materials form the basis of syllabuses, drive teacher professional development, and have a potentially huge influence on learners, teachers and education systems. All teachers also create their own materials, whether a few sentences on a blackboard, a highly-structured fully-realised online course, or anything in between. Despite this, the knowledge and skills needed to create effective language learning materials are rarely part of teacher training, and are mostly learnt by trial and error.
Knowledge and skills frameworks, generally called competency frameworks, for ELT teachers, trainers and managers have existed for a few years now. However, until I created one for my MA dissertation, there wasn’t one drawing together what we need to know and do to be able to effectively produce language learning materials.
This webinar will introduce you to my framework, highlighting the key competencies I identified from my research. It will also show how anybody involved in language teaching (any language, not just English!), teacher training, managing schools or developing language learning materials can benefit from using the framework.
Synthetic Fiber Construction in lab .pptxPavel ( NSTU)
Synthetic fiber production is a fascinating and complex field that blends chemistry, engineering, and environmental science. By understanding these aspects, students can gain a comprehensive view of synthetic fiber production, its impact on society and the environment, and the potential for future innovations. Synthetic fibers play a crucial role in modern society, impacting various aspects of daily life, industry, and the environment. ynthetic fibers are integral to modern life, offering a range of benefits from cost-effectiveness and versatility to innovative applications and performance characteristics. While they pose environmental challenges, ongoing research and development aim to create more sustainable and eco-friendly alternatives. Understanding the importance of synthetic fibers helps in appreciating their role in the economy, industry, and daily life, while also emphasizing the need for sustainable practices and innovation.
Operation “Blue Star” is the only event in the history of Independent India where the state went into war with its own people. Even after about 40 years it is not clear if it was culmination of states anger over people of the region, a political game of power or start of dictatorial chapter in the democratic setup.
The people of Punjab felt alienated from main stream due to denial of their just demands during a long democratic struggle since independence. As it happen all over the word, it led to militant struggle with great loss of lives of military, police and civilian personnel. Killing of Indira Gandhi and massacre of innocent Sikhs in Delhi and other India cities was also associated with this movement.
How to Make a Field invisible in Odoo 17Celine George
It is possible to hide or invisible some fields in odoo. Commonly using “invisible” attribute in the field definition to invisible the fields. This slide will show how to make a field invisible in odoo 17.
Unit 8 - Information and Communication Technology (Paper I).pdfThiyagu K
This slides describes the basic concepts of ICT, basics of Email, Emerging Technology and Digital Initiatives in Education. This presentations aligns with the UGC Paper I syllabus.
A Strategic Approach: GenAI in EducationPeter Windle
Artificial Intelligence (AI) technologies such as Generative AI, Image Generators and Large Language Models have had a dramatic impact on teaching, learning and assessment over the past 18 months. The most immediate threat AI posed was to Academic Integrity with Higher Education Institutes (HEIs) focusing their efforts on combating the use of GenAI in assessment. Guidelines were developed for staff and students, policies put in place too. Innovative educators have forged paths in the use of Generative AI for teaching, learning and assessments leading to pockets of transformation springing up across HEIs, often with little or no top-down guidance, support or direction.
This Gasta posits a strategic approach to integrating AI into HEIs to prepare staff, students and the curriculum for an evolving world and workplace. We will highlight the advantages of working with these technologies beyond the realm of teaching, learning and assessment by considering prompt engineering skills, industry impact, curriculum changes, and the need for staff upskilling. In contrast, not engaging strategically with Generative AI poses risks, including falling behind peers, missed opportunities and failing to ensure our graduates remain employable. The rapid evolution of AI technologies necessitates a proactive and strategic approach if we are to remain relevant.
Model Attribute Check Company Auto PropertyCeline George
In Odoo, the multi-company feature allows you to manage multiple companies within a single Odoo database instance. Each company can have its own configurations while still sharing common resources such as products, customers, and suppliers.
Read| The latest issue of The Challenger is here! We are thrilled to announce that our school paper has qualified for the NATIONAL SCHOOLS PRESS CONFERENCE (NSPC) 2024. Thank you for your unwavering support and trust. Dive into the stories that made us stand out!
Safalta Digital marketing institute in Noida, provide complete applications that encompass a huge range of virtual advertising and marketing additives, which includes search engine optimization, virtual communication advertising, pay-per-click on marketing, content material advertising, internet analytics, and greater. These university courses are designed for students who possess a comprehensive understanding of virtual marketing strategies and attributes.Safalta Digital Marketing Institute in Noida is a first choice for young individuals or students who are looking to start their careers in the field of digital advertising. The institute gives specialized courses designed and certification.
for beginners, providing thorough training in areas such as SEO, digital communication marketing, and PPC training in Noida. After finishing the program, students receive the certifications recognised by top different universitie, setting a strong foundation for a successful career in digital marketing.
1. Datum uitgifte: januari 2019
Datum laatste wijziging: 22 juli 2019
Pagina 1 van 9
LOCATIESPECIFIEK PEDAGOGISCH WERKPLAN
KDV ’t Werkel Zwolle
2. Datum uitgifte: januari 2019
Datum laatste wijziging: 22 juli 2019
Pagina 2 van 9
Inhoudsopgave:
Inleiding
1. Veiligheid vormt de basis
de groep
dagindeling
3 uurs regeling (afwijking BKR)
2. Aandacht voor ieder kind
halen en brengen
3. Ontwikkelen door te ontdekken
bijzonderheden per ruimte
activiteiten
huishoudelijke zaken
4. Samen met elkaar
Bijlage 1 - Huisregels
3. Datum uitgifte: januari 2019
Datum laatste wijziging: 22 juli 2019
Pagina 3 van 9
Inleiding
Dit hoofdstuk is een aanvulling op het algemene pedagogisch werkplan geldend voor kdv ’t Werkel
Zwolle. De pedagogisch medewerkers (PM’ers) van ’t Werkel Zwolle zijn op de hoogte van de inhoud
van het pedagogisch werkplan en gebruiken dit hoofdstuk als aanvulling op het algemene
pedagogisch werkplan.
Groene kinderopvang ’t Werkel in Zwolle is gevestigd aan de Dijkgraafhof 1 te Zwolle. ’t Werkel
maakt sinds 1 januari ‘19 onderdeel uit van Stichting Eigen&Wijzer. Kinderopvang ’t Werkel Zwolle
heeft een eigen locatie met een grote natuurtuin. Daarnaast zijn er twee BSO-groepen op de
verdieping en is er een outdoor peuteropvanggroep.
Buiten spelen en natuurbeleving staat centraal
Buiten spelen staat centraal. Dit is terug te zien in de onderstaande punten:
- De binnenruimte en de buitenruimte worden zo ingericht dat kinderen gestimuleerd worden
van uit een intrinsieke motivatie buiten te gaan spelen.
- Kinderen spelen elke dag, per hele dag minstens twee uur buiten in een natuurlijke,
uitdagende omgeving.
- Eten en slapen gebeurt zoveel mogelijk buiten.
- Kenmerkend voor een natuurlijke buitenruimte is dat de natuur zelf onderdeel uitmaakt van
het spelen. Zo ook bij de buitenruimte van Groene Kinderopvang ‘t Werkel. Van
boomstronken maken de kinderen hutten en dammen, er wordt getimmerd en er is een
vuurplaats om broodjes te bakken en soep te koken, kinderen kunnen in boomstammen
klimmen, verstoppen in bosjes, slootje springen, etc.. Ons motto is ‘slecht weer bestaat niet,
slechte kleding wel’.
- Biologische voeding, ook biologische producten uit eigen tuin.
- Zaaien en oogsten is gedurende drie seizoenen een dagelijkse activiteit in de eigen
biologische moestuin; kinderen zien waar hun eten vandaan komt; producten uit de
moestuin worden gebruikt in de eigen keuken en verwerkt samen met de kinderen.
- Natuurbeleving is een essentieel onderdeel. Minimaal twee keer per jaar wordt er
samengewerkt met externen uit de NME-sector (Natuur en Milieu Educatie). We maken
hiervoor gebruik van o.a. onze contacten bij de Groene Loper Zwolle, zowel voor het
kinderdagverblijf, de peuteropvang als de buitenschoolse opvang. Daarnaast zijn de
medewerkers getraind in allerlei natuuractiviteiten en natuurkennis.
- Er is een ruime keus aan materialen voor de kinderen om de natuur te ontdekken, van
schepnetjes tot onderwaterkijkers, insectendoosjes, loep en allerhand zoekkaarten.
- Dieren maken vast onderdeel uit van Groene kinderopvang ’t Werkel. Kinderen worden actief
betrokken bij de verzorging van alle dieren, waaronder kippen, konijnen en cavia’s.
Waarom groene kinderopvang?
Groene kinderopvang om de kinderopvang voor kinderen nog leuker, beter en gezonder te maken!
Buiten spelen in een natuurlijke speelplek bevordert zowel de lichamelijke als de emotionele
gezondheid van kinderen. Een natuurlijke speelplek is hiervoor noodzakelijk. Dit resultaat wordt niet
bereikt bij een betegelde of betonnen speelplek, ondanks dat de meeste speelplekken in de
kinderopvang en bij de scholen nog grotendeels of in zijn geheel betegeld zijn.
4. Datum uitgifte: januari 2019
Datum laatste wijziging: 22 juli 2019
Pagina 4 van 9
De voordelen van een natuurlijke speelplek zijn (Van den Berg & De Hek, z.j.) :
1. Een natuurlijke speelplek daagt kinderen uit te bewegen wat logischerwijs een preventieve
werking heeft op overgewicht bij kinderen.
2. Daarnaast laat een natuurlijke speelomgeving kinderen ontdekken. Een kind speelt meer
constructief in de natuur wat een positief effect heeft op het zelfvertrouwen en de
eigenwaarde van het kind. Daardoor wordt een kind weerbaarder en meer zelfredzaam.
3. In een natuurlijke speelomgeving komt het kind los van zijn/haar gedachten. Het ontspant.
Kinderen hebben minder last van hoofdpijn, verkoudheid, eczeem en sombere gedachten.
4. De natuurlijke omgeving werkt rustgevend op kinderen en versterkt het
concentratievermogen. Kinderen voelen zich lekkerder en slapen beter.
5. Kinderen spelen langer, creatiever en meer gevarieerd buiten in een natuurlijke omgeving
met als gevolg dat buitenspelen leuk is!
6. Kinderen vertonen na spelen in de natuur een toename in respectvol gedrag ten opzichte van
de natuur. Ook op volwassen leeftijd blijft het kind dit respectvol gedrag ten opzichte van de
natuur behouden.
7. Volwassenen die veel jeugdervaringen hebben op gedaan in de wilde natuur blijken meer
tevreden te zijn over hun leven.
Het belang van buiten spelen en natuurbeleving wordt naar ouders actief uitgedragen. Door
documenten die ouders ontvangen, zoals dit pedagogisch beleidsplan, maar ook mondeling bij de
kennismaking met ouders, tijdens het intakegesprek en met regelmaat in de overdracht naar ouders.
Bij de overdracht naar ouders gaat het dan naast de ontwikkeling en het welbevinden van het kind in
het algemeen ook om specifieke natuur-ervaringen van hun kind bij ’t Werkel en het effect dat dit
heeft op het kind. Bijv. een kind dat zich verdrietig voelt bij het afscheid met papa en dat daarna
volledig ontspant bij het voeren van de konijntjes. Of een kind dat in tegenstelling tot voorheen, nu
een tomaatje wil proeven, nadat hij dit zelf gezaaid, verzorgd en geoogst heeft.
1. Veiligheid vormt de basis
Groep
Kinderopvang ‘t Werkel bestaat uit 2 horizontale stamgroepen met maximaal 15 kindplaatsen per
groep. Deze locatie heeft sinds 1 juni 2019 twee horizontale kdv-groepen van elk 15 kindplaatsen.
Eén groep voor kinderen in de leeftijd van 0 tm 2 jaar en één groep bestaat uit kinderen in de leeftijd
van 2 tot 4 jaar. Voor de 0-2 groep kan het zo zijn dat het kind nog niet toe is aan de volgende groep.
Dit heeft te maken met de ontwikkeling van het kind. Wanneer pedagogisch medewerkers aangeven
dat een kind nog niet toe is aan de volgende stap wordt dit met de ouders van het kind besproken. Er
kan dan voor gekozen worden om een kind wat langer op de huidige groep te laten. Wanneer het
kind er aan toe is stroomt het kind verder naar de volgende groep.
‘t Werkel hanteert bij het berekenen van de beroepskracht-kind ratio de berekening per kdv-groep
zoals deze wordt aangegeven op www.1ratio.nl .
Verlaten van de stamgroep:
De kinderen verlaten op sommige momenten op de dag de stamgroep. Voor zowel de 0-2 groep als
de 2-4 groep geldt dat stamgroepen in de ochtend tot 07.30 uur en in de middag na 18.00 uur
samengevoegd (kunnen) worden. Ook worden stamgroepen verlaten bij bepaalde activiteiten zoals
bij gezamenlijk buiten spelen of activiteiten die in het atelier plaats vinden. Ook in het kader van het
open-deuren beleid kan het voorkomen dat kinderen de stamgroep verlaten. Zie voor meer
informatie over het open-deuren beleid: ‘WIJS / KwaliteitWijzer / Pedagogiek / Pedagogisch
werkplan algemeen’.
5. Datum uitgifte: januari 2019
Datum laatste wijziging: 22 juli 2019
Pagina 5 van 9
Wanneer de kinderen of een deel van de kinderen de stamgroep verlaat gebeurt dit altijd onder
begeleiding van minimaal één van de vaste pedagogisch medewerkers van de groep. De vaste
pedagogisch medewerker van de groep kent elk kind en weet wat elk kind nodig heeft om zich fysiek
en emotioneel veilig te voelen en zich maximaal te kunnen ontwikkelen. Ouders worden hierover
geïnformeerd tijdens rondleidingen en tijdens het intakegesprek. Vervolgens wordt de ouder tijdens
de overdracht gedurende het haal- en/of brengmoment door de pedagogisch medewerker
geïnformeerd over de geplande en de gedane activiteiten van de dag. Ook wordt de ouder hierover
geïnformeerd via de ouderapp Bitcare.
Dagindeling
Dagindeling:
De kinderen kunnen gebracht worden tussen 7.00 en 9.00 uur en tussen 12.30 uur en 13.00 uur.
De kinderen kunnen gehaald worden tussen 12.30 en 13.00 uur en tussen 17.00 en 19.00 uur.
’s Ochtends eten de kinderen fruit/groente en drinken ze water, fruitwater of thee met elkaar of in
kleine groepjes. Een kind dat nog niet zelfstandig kan zitten, zit bij de pm-er op schoot wanneer het
zijn fruit of groentehap krijgt. Uiteraard ook wanneer het kind de fles krijgt. Daardoor ontstaat er
tussen de pm-er en het kind een hechte relatie, waardoor het kind zich veilig voelt.
Tussen de middag wordt er een broodje gegeten met wat te drinken. Melk, karnemelk, water,
fruitwater of thee. Halverwege de middag eten de kinderen weer wat fruit/groente en drinken ze
water, fruitwater of thee. Op het eind van de middag krijgen de kinderen opnieuw wat te drinken
aangeboden met een crackertje. Verder biedt ’t Werkel de optie aan ouders om hun kind deel te
laten nemen aan het ontbijt bij ‘t Werkel in de ochtend en/of een warme maaltijd op het eind van de
middag. Bij de baby’s volgt de pm-er zoveel mogelijk het eigen ritme van het kind in overleg met de
ouder. Alle voeding bij ’t Werkel is biologisch.
Er is veel ruimte voor vrij spel gedurende de dag. Tussen de eetmomenten door worden er
regelmatig ontwikkelingsgerichte activiteiten aangeboden aan de kinderen afgestemd op de
verschillende leeftijden en interesses in de groep. Deze ontwikkelingsgerichte activiteiten worden
zoveel mogelijk buiten aangeboden. Voorop staat dat het deelnemen aan activiteiten niet verplicht is
voor het kind. Buiten spelen en natuurbeleving staat centraal.
3 uurs regeling (afwijking BKR)
Per dag wordt er nooit meer dan drie uur afgeweken van de BKR (beroepskracht-kindratio).
In onderstaand schema staat weergeven op welke tijden niet wordt afgeweken en op welke tijden er
eventueel wel wordt afgeweken van de BKR.
Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
Tijden waarop
eventueel wel wordt
afgeweken van de BKR
op elke kdv-groep
12.30 tot 14.45
uur
en
17.15 tot 18.00
uur
12.30 tot 14.45
uur
en
17.15 tot 18.00
uur
12.30 tot 14.45 uur
en
17.15 tot 18.00 uur
12.30 tot 14.45 uur
en
17.15 tot 18.00 uur
12.30 tot 14.45
uur
en
17.15 tot 18.00
uur
Tijden waarop in elk
geval niet wordt
afgeweken van de BKR
op elke kdv-groep
7.00 tot 12.30
uur
en
14.45 tot 17.15
en
18.00 tot 19.00
uur
7.00 tot 12.30
uur
en
14.45 tot 17.15
en
18.00 tot 19.00
uur
7.00 tot 12.30 uur
en
14.45 tot 17.15
en
18.00 tot 19.00 uur
7.00 tot 12.30 uur
en
14.45 tot 17.15
en
18.00 tot 19.00 uur
7.00 tot 12.30 uur
en
14.45 tot 17.15
en
18.00 tot 19.00
uur
6. Datum uitgifte: januari 2019
Datum laatste wijziging: 22 juli 2019
Pagina 6 van 9
Inzet pedagogisch medewerkers in ontwikkeling/ studenten/vrijwilligers
Gedurende sommige periodes zijn er op de locatie medewerkers in ontwikkeling (hierna te noemen
pmio) werkzaam of worden er studenten ingezet. Zij zijn altijd geregistreerd in
het personenregister kinderopvang. Bij ’t Werkel in Zwolle werken we niet met vrijwilligers. Wanneer
pmio-ers of studenten (gedeeltelijk) formatief worden ingezet dan doen wij dit op basis van een
verklaring waarin de docent/begeleider van de pmio/student verklaren dat dit verantwoord is. We
kijken hierbij op basis van zijn/haar competenties, kwaliteiten en opgedane
opleidings- en praktijkervaring of deze pmio/student voldoende bekwaam is om te werken vanuit de
wettelijke kaders en volgens het pedagogische beleid van ‘t Werkel.
De pmio/student creëert een vellig klimaat voor de kinderen die hij/zij verzorgt, opvoedt en
begeleidt. Hij/zij biedt verantwoorde kinderopvang volgens de vier wettelijke pedagogische
basisdoelen. De pmio/student staat niet alleen op de groep en ontvangt voldoende kwalitatief goede
begeleiding bij zijn of haar dagelijkse werkzaamheden.
Om het leerproces te borgen wordt elke twee weken een verslag gemaakt door de pmio/student
waarin de vorderingen van de persoonlijke leerdoelen beschreven staan. Dit verslag wordt door de
docent/begeleider gezien en ondertekend.
Alle taken van stagiaires staan per opleidingsniveau genoemd in het BPV-beleid
P:BeleidBeleidsstukkenKwaliteitWijzer WIJSKwaliteitWijzer -
PersoneelBeroepspraktijkvormingBeroepspraktijkvorming.pdf
2. Aandacht voor ieder kind
Brengen en halen
’t Werkel Zwolle is geopend van maandag tot en met vrijdag van 7.00 uur tot 19.00 uur.
De kinderen kunnen ’s ochtend vanaf 7.00 uur tot 9.00 uur worden gebracht en kunnen ’s middags
vanaf 12.30 uur tot 13.00 uur en van 17.00 uur tot uiterlijk 19.00 uur worden opgehaald. Indien
ouders hun kind eerder willen halen dan worden zij, om de rust op de groep niet te verstoren,
verzocht dit van te voren (telefonisch) te overleggen met de pm’ers.
3. Ontwikkelen door te ontdekken
Activiteiten
Bij kinderopvang ’t Werkel wordt er gewerkt met een activiteitenprogramma. Hierbij wordt er
uitgegaan van de interesses van het kind. Daarnaast ligt de nadruk bij deze vestiging op buiten spelen
en natuurbeleving. Meer informatie over het activiteitenprogramma staat beschreven in het
algemeen pedagogisch werkplan.
Inrichting
De binnenruimte is eenvoudig ingericht met een minimum aan speelmaterialen. Elke kdv-groep is
ingericht passend bij de leeftijdsgroep. ’t Werkel is gericht op buitenspelen en is vanuit die visie
ingericht. Dat betekent een grote, avontuurlijke, natuurtuin met tig mogelijkheden om te spelen. Er
zijn plekken waar we als groep met elkaar kunnen zitten en eten, maar ook plekken waar je je alleen
of met z’n tweeën kunt terugtrekken voor rustig spel. Er zijn vaste plekken in de tuin met ieder hun
eigen functie. De vuurplek om met elkaar omheen te zitten voor bakactiviteiten of gesprekken, de
dieren om rustig bij te knuffelen, de modderkeuken om heerlijk te ontdekken, experimenteren of
voor rollenspel, de hoge en lage heuvels voor klim, ren en glijactiviteiten, etc.. De natuurtuin wordt
regelmatig aangevuld met losse, natuurlijke materialen waarmee gespeeld kan worden.
7. Datum uitgifte: januari 2019
Datum laatste wijziging: 22 juli 2019
Pagina 7 van 9
Huishoudelijke zaken:
Bij ’t Werkel Zwolle is er een schoonmaakbedrijf dat 4 dagen per week alle ruimtes schoonmaakt
conform het schoonmaakcontract.
Daarnaast is er drie dagen per week een groepshulp. Zij zorg voor ondersteuning in huishoudelijke
werkzaamheden en zorgt ervoor dat 1 dag per week, wanneer het schoonmaakbedrijf niet komt, alle
werkzaamheden die normaal door het schoonmaakbedrijf worden gedaan, door haar worden gedaan
die dag. Daarnaast maken zowel de groepshulp als de pedagogisch medewerkers schoon aan de hand
van het beleid op het gebied van schoonmaken dat binnen onze organisatie wordt gehanteerd en
omschreven staat in het kwaliteitshandboek WIJS: WIJS / KwaliteitWijzer / Veilig & Gezond /
Veiligheid en hygiëne binnen en buiten. Er wordt gewerkt met een speciaal op de locatie afgestemd
schoonmaakrooster, waarop de schoonmaakwerkzaamheden worden afgevinkt.
Boodschappen worden besteld bij de Jumbo in Zwolle en twee keer per week door de Jumbo
bezorgd. Koelproducten en producten voor de vriezer worden gelijk bij bezorging in de
koelkast/vriezer gedaan. De warme maaltijden worden gemaakt door de groepshulp. Zij heeft
hiervoor haar HACCP-certificaat voor zorginstellingen behaald en werkt volgens de richtlijnen van de
HACCP voor zorginstellingen.
4. Samen met elkaar
’t Werkel werkt samen met:
- de Groene Loper Zwolle: voor alle vragen over natuuractiviteiten, natuurbeleving en
natuurkennis;
- Landschap Overijssel voor natuurtrainingen en workshops en advies mbt tuinonderhoud;
- Ik & buiten Reinate Bruins; voor alle vragen over de uitvoering van onze visie op buiten
spelen/natuurbeleving in relatie tot onze tuin en voor de inrichting van de natuurtuin;
- Bitcare: voor alle softwarevragen;
- Jeugdgezondheidszorg Stadshagen;
- Sociaal wijkteam Zwolle voor alle opvoed- en ontwikkelingsvragen.
8. Datum uitgifte: januari 2019
Datum laatste wijziging: 22 juli 2019
Pagina 8 van 9
Huisregels – Kinderopvang ’t Werkel
Binnenkomst
• Om 7.00 uur gaat de kinderopvang open en om 19.00 uur dicht.
Hygiëne
• Binnen dragen de kinderen sloffen of antislipsokken, buiten dragen de kinderen laarzen
of schoenen.
• De pedagogisch medewerkers dragen binnen schoenen of sloffen.
• Voor jassen, sjaals en mutsen van de kinderen worden luizenzakken gebruikt.
Persoonlijke eigendommen
• Autostoelen en buggy’s/ wandelwagens kunnen zeer beperkt opgeslagen worden en
worden zoveel mogelijk mee terug genomen.
• Voor ieder kind is er een luizenzak in de hal. In de luizenzak worden de persoonlijke
spullen bewaard. De pedagogisch medewerker doet de knutselwerkjes e.d. van het kind
ook in deze zak. Mededelingen en overige informatie worden gedaan via de ouderapp
en het ouderportaal Bitcare.
• ‘t Werkel kan niet aansprakelijk worden gesteld voor persoonlijke eigendommen.
Informatie uitwisseling
• Informatie vanuit ‘t Werkel wordt digitaal aan alle ouders verzonden via de nieuwsbrief
of middels onze ouderapp en ouderportaal Bitcare.
• De voertaal binnen ‘t Werkel is Nederlands.
• Tussen 7.00 uur en 19.00 uur kunt u contact opnemen met de pedagogisch
medewerkers, op telefoonnummer 038-2040388.
• Voor administratieve of planning-technische vragen kun je tussen 9.00 uur en 17.00 uur
contact opnemen met het kantoor in Zwolle op telefoonnummer 038-2040389.
Opvangdagen
In Bitcare en op onze website vindt u de procedures om te ruilen van dagen en extra dagen aan te
vragen.
Ouders hebben de mogelijkheid tot het afnemen van extra dagdelen opvang voor hun kind op de
stamgroep van het kind. Extra dagdelen worden achteraf verrekend middels de maandelijkse factuur.
Ook is er de mogelijkheid voor ouders om dagdelen van het kind te ruilen op de stamgroep van hun
kind. Van belang is dat bij het ruilen van dagdelen direct bekend is welke uren geruild worden naar
het gewenste dagdeel. Het ruilen van opvanguren uit het verleden is niet mogelijk. Ruildagen en
extra dagdelen afname worden door ouders aangevraagd via de website https://app.bitcare.com of
via de ouderapp. De pt-er bevestigt de aanvraag wederom via Bitcare, zodat alles direct doorgevoerd
wordt in het plannings- en factureringsprogramma.
Randvoorwaarden gebruik extra dagdelen:
- Ouders vragen extra dagdelen aan via https://app.bitcare.com
- Pm-ers geven wel/niet akkoord voor de aangevraagde dagdelen via https://app.bitcare.com
afhankelijk van de groepsgrootte en samenstelling
- Ouders ontvangen het wel/niet akkoord via https://app.bitcare.com
- Kinderen worden uitsluitend in hun eigen stamgroep geplaatst
- Extra dagdelen worden achteraf gefactureerd via de maandelijkse facturatie
Randvoorwaarden gebruik ruildagdelen:
9. Datum uitgifte: januari 2019
Datum laatste wijziging: 22 juli 2019
Pagina 9 van 9
- Ouders vragen ruildagdelen aan via https://app.bitcare.com
- Pm-ers geven wel/niet akkoord voor de aangevraagde ruildagdelen via
https://app.bitcare.com afhankelijk van de groepsgrootte en samenstelling
- Ouders ontvangen het wel/niet akkoord via https://app.bitcare.com
- Kinderen worden uitsluitend in hun eigen stamgroep geplaatst
- Ruilen kan alleen met het huidige dagdeel en dagdelen in de toekomst
- Ruildagdelen moeten in hetzelfde kalenderjaar plaatsvinden
- Niet gebruikte ruildagen kunnen niet opnieuw geruild worden
Rookverbod
• Er geldt een rookverbod binnen ‘t Werkel.
Parkeerbeleid
• Parkeren is uitsluitend toegestaan in de daarvoor bestemde parkeervakken op het
parkeerterrein bij ‘t Werkel. Zowel op de parkeerplaats aan de Dijkgraafhof als op de
parkeerplekken aan de Zandzegge.
• Conform de afspraak met de naastgelegen basisschool de Kopakker parkeren
medewerkers van ’t Werkel zoveel mogelijk hun auto aan de Zandzegge.
• Fietsen worden gestald in het parkeervak rechts van de containers (wanneer je met je
gezicht naar ’t Werkel staat 😉)