Dokumen ini membahas modul perancangan pembelajaran inovatif dengan empat kegiatan belajar, yaitu merancang pembelajaran inovatif, STEAM, blended learning, dan project based learning (PJBL). Setiap kegiatan menjelaskan karakteristik, tujuan, langkah-langkah penyusunan RPP, dan model pembelajaran yang sesuai. Selain itu, dokumen juga mencatat materi sulit dan sering mengalami miskonsepsi dalam modul tersebut.

1. LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri
Judul Modul Perancangan Pembelajaran Inovatif
Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Merancang Pembelajaran Inovatif
2. Merancang Pembelajaran STEAM
3. Merancang Pembelajaran Blended
Learning
4. Merancang Pembelajaran Project Based
Learning
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi yang
dipelajari
KB 1
1. KEGIATAN BELAJAR 1
1. Rancangan pembelajaran adalah suatu prosedur
sistematis yang terdiri dari beberapa komponen
menjadi satu kesatuan yang saling terkait dan
mempengaruhi untuk mencapai tujuan
pembelajaran tertentu secara konsisten dan
teruji.
2. Rancangan pembelajaran inovatif dimaknai
sebagai aktivitas persiapan pelaksanaan
pembelajaran yang menerapkan unsur-unsur
pembelajaran terbaru di abad 21 dan terintegrasi
dalam komponen maupun tahapan pembelajaran
yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan
yang telah ditetapkan.Unsur-unsur pembelajaran
terbaru yang dimaksud, antara lain; TPACK
(technological, pedagogical, content knowledge)
Unsur-unsur pembelajaran terbaru yang
dimaksud, antara lain; TPACK (technological,
pedagogical, content knowledge) sebagai
kerangka dasar integrasi teknologi dalam proses
pembelajaran, pembelajaran berbasis
Neuroscience, pendekatan pembelajaran STEAM
(Science, Technology, Engineering, Arts, and
Mathematics), HOTS (Higher Order Thinking
Skills), Tuntutan Kompetensi Abad 21 atau 4C
(Comunication, Collaboration, Critical
Thinking, Creativity), kemampuan literasi, dan
unsur-unsur lain yang terintegrasi dalam
komponen maupun tahapan rencana
pembelajarannya.
3. karakteristik rancangan pembelajaran inovatif
abad 21 beserta penerapannya dalam RPP, yaitu:
1) Kolaborasi peserta didik dan guru
2) Berorientasi HOTS
3) Mengintegrasikan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (ICT)
4) Berorientasi pada keterampilan belajar dan
mengembangkan Keterampilan Abad 21 (4C)
5) Mengembangkan kemampuan literasi

2. 6) Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
4. Penyusunan rancangan pembelajaran inovatif
sebaiknya didasarkan pada urutan tiap komponen
dan penerapan prinsip-prinsip penyusunan RPP
berdasarkan Permendikbud No.22 Tahun 2016
dengan mengintegrasikan karakterisitik
pembelajaran inovatif abad 21.
KB 2
2. KEGIATAN BELAJAR 2
1. STEAM (Science, Technology, Engineering,
Arts, and Mathematics), merupakan pendekatan
pembelajaran yang mengintegrasikan penerapan
sains dan teknologi melalui teknik dan seni
dengan berlandaskan unsur-unsur matematis.
2. Rancangan pembelajaran STEAM yaitu segala
kegiatan persiapan pelaksanaan pembelajaran
yang menerapkan unsur-unsur pendekatan
STEAM baik secara tertanam (embedded)
maupun terpadu (integrated) dalam komponen
maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan
dilaksanakan guna mencapai tujuan yang telah
ditetapkan.
3. Langkah-langkah menyusun RPP dengan
pendekatan STEAM dapat dimulai dengan
menyusun rumusan Tujuan Pembelajaran,
mengeksplorasi Materi Pembelajaran,
menentukan Model dan Metode Pembelajaran,
dan menentukan Media, Alat dan Sumber Belajar,
Menyusun Kegiatan Pembelajaran, menyusun
Penilaian Pembelajaran, dan menyusun Kegiatan
Tindak Lanjut
4. Model-model pembelajaran yang cocok untuk
pendekatan pembelajaran STEAM antara lain:
Pembelajaran Berbasis Inkuiri (Inquiry-Based
Learning); Pembelajaran Berbasis Penemuan
(Discovery Based Learning), Pembelajaran
Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dan
Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based
Learning)
5. Metode pembelajaran yang sesuai dengan
pendekatan STEAM yaitu: Tanya Jawab, Diskusi,
Eksperimen, Demonstrasi, Simulasi Inquiry, dan
lainnya yang mengedepankan aktivitas kolaborasi
antara siswa dan guru
KB 3
3. KEGIATAN BELAJAR 3
1. “Blended learning” merupakan kombinasi strategi
penyampaian materi yang tepat dalam format

3. yang tepat untuk orang yang tepat pada saat yang
tepat.
2. “Blended learning” mengkombinasikan beragam
media penyampaian yang dirancang untuk saling
melengkapi satu sama lain dan mendorong
terjadinya proses belajar yang optimal.
3. Tujuan dilaksanakannya strategi pembelajaran
“blended learning” adalah untuk
mengkombinasikan kelebihan pembelajaran tatap
muka dan kelebihan pembelajaran online. Untuk
mencapai tujuan tersebut, perencanaan,
pembelajaran “blended learning” menjadi penting
untuk dilakukan sebelum Anda melaksanakan
pembelajaran “blended learning” di kelas.
4. Model pembelajaran “blended learning” secara
umum dapat di kelompokkan menjadi 4 model,
yaitu: rotation model (model rotasi), flex model
(model fleksibel), self-blend model (model
pengaturan diri), dan enriched-virtual model;
dimana rotation model sendiri dapat
dikelompokkan lagi ke dalam 4 model, yaitu:
station rotation model, lab rotation model, flipped
classroom model, dan individual rotation model.
KB 4
4. KEGIATAN BELAJAR 4
1. PjBL merupakan pendekatan inovatif yang
mengajarkan beragam strategi mencapai
kesuksesan abad 21, membantu peserta didik
mengembangkan keterampilan abad,
meningkatkan tanggungjawab, melatih pemecahan
masalah, self direction, komunikasi, dan
kreativitas.
2. PjBL bisa dikategorikan antara lain :
(a) proyek terstruktur (structured project)
(b) proyek sesuai topik (topic related project)
(c) proyek terbuka tertutup (open ended project)
3. Pembelajaran berbasis proyek intinya meletakkan
pebelajar sebagai subyek belajar yang aktif,
mendorong munculnya inisiatif dan proses
eksplorasi, memberikan kesempatan menerapkan
apa yang dipelajari, kesempatan untuk
mempresentasikan atau mengkomunikasikan dan
mengevaluasi kinerjanya.
4. PjBL merupakan salah satu model pembelajaran
yang berpijak pada teori belajar konstruktivistik.
Prinsip-prinsip pembelajaran kontruktivistik
adalah;
(1) melibatkan pebelajar dalam aktivitas nyata
(2) negosiasi sosial dalam proses belajar

4. (3) kolaboratif dan pengkajian multiperspektif
(4) dukungan menentukan tujuan dan mengatur
proses belajar
(5) dorongan merefleksikan apa dan bagaimana
sesuatu dipelajari.
5. Langkah-langkah merancang pembelajaran
Project Based Learning dilakukan melalui tahapan
sebagai berikut:
a. Menelaah KI dan KD, mana yang cocok.
b. menulis Identitas
c. Menuliskan Indikator
d. Menuliskan Tujuan pembelajaran
e. Menentukan Metode Pembelajaran
f. Menuliskan Sumber Belajar
g. Menentukan Langkah-langkah Pembelajaran.
h. Menilai Hasil Pembelajaran.
2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
1. KB 1 : Karakteristik Pembelajaran Inovatif
2. KB 2 : Rincian beberapa contoh model pembelajaran
beserta sintaknya yang diterapkan dalam RPP
berbasis pendekatan STEAM
3. KB 3 : (1)Menentukan teknologi e-learning yang
akan dipakai untuk pembelajaran “blended learning ;
(2) Teknologi e-learning dengan aplikasi Schoology
4. KB 4 :
(1) Menentukan pilihan pendekatan PjBL yang mau
digunakan
(2) Menentukan KD yang cocok diterapkan dalam
pendekatan PjBL sehingga dihasilkannya suatu
produk sebagai bentuk hasil belajar
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
1. KB 1 : Miskonsepsi antara Pedekatan, Model dan
Metode Pembelajaran.
2. KB 2 : -
3. KB 3 : -
4. KB 4 : -