Han Blankert, beleidsadviseur Leer- en Innovatiecentrum, laat zien hoe een toetsscan, zoals die binnen Avans Hogeschool wordt gebruikt, inzicht geeft in de feitelijke toetsing en mogelijkheden tot verbetering.
Voor betrouwbaar beoordelen van eindwerkstukken in het hbo is het noodzakelijk dat verschillende examinatoren op één lijn zitten. Kalibratie is een hulpmiddel om tot overeenstemming te komen.
Liesbeth Baartman heeft veel expertise op het gebied van assessment van competenties, kwaliteit van assessment, assessmentprogramma's, beroepsonderwijs, natuurwetenschappen en techniek in beroep en onderwijs. Deze presentatie gaat o.a. over de inzet van een toetsscan.
El documento describe cuatro normas de habla en español: norma culta formal, norma culta informal, norma inculta formal e inculta informal. La norma culta formal se usa en contextos formales como informes y trabajos, mientras que la culta informal se usa en conversaciones casuales. La norma inculta formal mezcla elementos formales e informales, y la inculta informal se aleja más del español estándar y usa jerga.
Hoe werkt de persoonlijke certificering?stichtingbim
De slides tonen de werkwijze rondom het Improvement Model. Het Improvement Model is een vernieuwend kwaliteitsmodel. Het is een kwaliteitskeurmerk, maar veel meer dan dat.
Het model is primair een denkmodel dat een herordening in de zorg ondersteunt. En niet zomaar een herordening. Nee, de meest fundamentele die er maar zijn kan. Een herordening van het systeem / de organisatie naar de klant. En dan de klant als burger. Wiens grootste drijfveer in de kern is om 'mee te doen'. Zorgorganisaties kunnen aan de hand van het Improvement Model geleidelijk en op eigen tempo de puzzel opnieuw leggen.
Door een Improvement Wizard in te vullen over het klantproces, het medewerkerproces en het organisatieproces ontstaat er - op basis van uitkomsten en resultaten van de zorg - een geaggregeerde score en kleur (rood, oranje, groen).
Deze uitkomst zegt primair iets over de mate waarin de klant het vertrekpunt is in de organisatie, maar ook hoe de bedrijfsvoering van de organisatie is opgebouwd, welke kwaliteit en veiligheid wordt geboden én wat de maatschappelijke resultaten en opbrengsten van de geleverde zorg zijn.
Het model bevat alle wet- en regelgeving waaraan een zorgaanbieder moet voldoen, zodat je ook echt in één keer klaar bent.
Is de score afdoende? Dan kan een organisatie zich door een Certificerende Instelling laten certificeren.
Het Improvement Model omhelst een uniek instrumentarium in de vorm van een denkmodel, toetsingskader, inrichtingskader én slimme tooling, welke het mogelijk maakt om op een andere manier de maatschappelijke opdracht vorm te geven en resultaten te laten zien. 'Maatschappelijke verantwoording nieuwe stijl' noemen we dat.
Deze slides zijn onderdeel van de e-learningomgeving, waarmee auditoren of experts op gebied van het Improvement Model hun opleiding kunnen volgen en assessment kunnen afleggen, om daarmee hun persoonlijke certificering te behalen.
De kwaliteit van het Improvement Model zelf wordt gewaarborgd: het staat onder controle van de Raad voor Accreditatie en heeft een hoge standaard ten opzichte van iedereen die met het model werkt. In deze slides is te zien hoe de persoonlijke certificering van de kandidaten in zijn werk gaat.
Examinering in het mbo voelt soms als een schip op een woeste zee. Koers houden is dan vaak lastig. Toch maken nieuwe boeien en bakens de reis steeds gemakkelijker. In haar presentatie gidst Marleen van de Wiel van het Servicepunt Examinering mbo u langs actuele onderwerpen, aandachtspunten en de vrijheden die u als school heeft.
Voor betrouwbaar beoordelen van eindwerkstukken in het hbo is het noodzakelijk dat verschillende examinatoren op één lijn zitten. Kalibratie is een hulpmiddel om tot overeenstemming te komen.
Liesbeth Baartman heeft veel expertise op het gebied van assessment van competenties, kwaliteit van assessment, assessmentprogramma's, beroepsonderwijs, natuurwetenschappen en techniek in beroep en onderwijs. Deze presentatie gaat o.a. over de inzet van een toetsscan.
El documento describe cuatro normas de habla en español: norma culta formal, norma culta informal, norma inculta formal e inculta informal. La norma culta formal se usa en contextos formales como informes y trabajos, mientras que la culta informal se usa en conversaciones casuales. La norma inculta formal mezcla elementos formales e informales, y la inculta informal se aleja más del español estándar y usa jerga.
Hoe werkt de persoonlijke certificering?stichtingbim
De slides tonen de werkwijze rondom het Improvement Model. Het Improvement Model is een vernieuwend kwaliteitsmodel. Het is een kwaliteitskeurmerk, maar veel meer dan dat.
Het model is primair een denkmodel dat een herordening in de zorg ondersteunt. En niet zomaar een herordening. Nee, de meest fundamentele die er maar zijn kan. Een herordening van het systeem / de organisatie naar de klant. En dan de klant als burger. Wiens grootste drijfveer in de kern is om 'mee te doen'. Zorgorganisaties kunnen aan de hand van het Improvement Model geleidelijk en op eigen tempo de puzzel opnieuw leggen.
Door een Improvement Wizard in te vullen over het klantproces, het medewerkerproces en het organisatieproces ontstaat er - op basis van uitkomsten en resultaten van de zorg - een geaggregeerde score en kleur (rood, oranje, groen).
Deze uitkomst zegt primair iets over de mate waarin de klant het vertrekpunt is in de organisatie, maar ook hoe de bedrijfsvoering van de organisatie is opgebouwd, welke kwaliteit en veiligheid wordt geboden én wat de maatschappelijke resultaten en opbrengsten van de geleverde zorg zijn.
Het model bevat alle wet- en regelgeving waaraan een zorgaanbieder moet voldoen, zodat je ook echt in één keer klaar bent.
Is de score afdoende? Dan kan een organisatie zich door een Certificerende Instelling laten certificeren.
Het Improvement Model omhelst een uniek instrumentarium in de vorm van een denkmodel, toetsingskader, inrichtingskader én slimme tooling, welke het mogelijk maakt om op een andere manier de maatschappelijke opdracht vorm te geven en resultaten te laten zien. 'Maatschappelijke verantwoording nieuwe stijl' noemen we dat.
Deze slides zijn onderdeel van de e-learningomgeving, waarmee auditoren of experts op gebied van het Improvement Model hun opleiding kunnen volgen en assessment kunnen afleggen, om daarmee hun persoonlijke certificering te behalen.
De kwaliteit van het Improvement Model zelf wordt gewaarborgd: het staat onder controle van de Raad voor Accreditatie en heeft een hoge standaard ten opzichte van iedereen die met het model werkt. In deze slides is te zien hoe de persoonlijke certificering van de kandidaten in zijn werk gaat.
Examinering in het mbo voelt soms als een schip op een woeste zee. Koers houden is dan vaak lastig. Toch maken nieuwe boeien en bakens de reis steeds gemakkelijker. In haar presentatie gidst Marleen van de Wiel van het Servicepunt Examinering mbo u langs actuele onderwerpen, aandachtspunten en de vrijheden die u als school heeft.
Examinering en herziene kwalificatiedossiers: wat mag er nu wel en niet? (doo...ihks2
De invoering van de herziene kwalificatiestructuur én een nieuw waarderingskader zijn veranderingen die bij veel scholen vragen oproepen over de examinering. Wat mag nu wel en wat mag nu niet? Marleen van de Wiel van het Servicepunt examinering mbo geeft u aan de hand van een aantal casussen praktische handvatten voor examinering in tijden van verandering.
Veranderende visie op toetsing - Tamara van Schilt-Mol (HAN) - OWD21SURF Events
Steeds meer opleidingen willen - mede als gevolg van ervaringen met toetsing in de corona-periode - meer eigentijds beoordelen en beslissen. Maar, wat vraagt dat van docenten en studenten? Voor welke ontwerpkeuzes kom je te staan? En hoe zet je je visie op onderwijs centraal bij deze ontwerpkeuzes?
Implementatie van de BKE/SKE in het hbo: over kansen en valkuilenCito
In 2013 heeft de Expertgroep BKE/SKE in opdracht van de Vereniging Hogescholen een voorstel voor een programma van eisen voor een basis- en seniorkwalificatie examinering opgeleverd. In de presentatie onder andere aandacht voor het programma van eisen, het conceptueel kader, criteria voor de bewijslast en de belangrijkste kansen en valkuilen.
Grip op het inleveren en beoordelen van werk van de student - Marlies Heemske...HOlink
Sessieronde 1
Beschrijving:
Het digitaal inleveren en beoordelen helpt om de werkdruk van docenten aanzienlijk te verminderen, terwijl de kwaliteit van de beoordeling vergroot wordt. Het stroomlijnt het totale logistieke proces rondom de beoordeling van allerlei soorten werk van de student. Vooraf wordt gespecificeerd wat er, per student, moet worden ingeleverd tijdens de opleiding. De docent treft het ingeleverde werk automatisch in het digitale dossier. Hierdoor wordt het nakijken en beoordelen efficiënt georganiseerd en wordt een digitaal student dossier opgebouwd ten behoeve van onder andere accreditatieonderzoeken.
Assessment
Het assessment als toetsvorm groeit in populariteit nu we gaan werken met leeruitkomsten. Maar een assessment (vaak in combinatie met een portfolio) kan best lastig zijn. De tijd is vaak beperkt, en soms is het een groepsassessment. Op welke manier waarborg je dan de validiteit (heeft de individuele student de doelen behaald) en de betrouwbaarheid (is mijn beoordeling gelijk aan die van mijn collega)?
In deze sessie bespreken we wanneer je het assessment kunt inzetten (en wanneer niet). We kijken naar de ervaringen van ervaren assessoren binnen het domein Techniek. We gaan in op de do’s en don’ts, en bespreken de valkuilen. Aan het einde delen we de pas ontwikkelde assessment-checklist in de vorm van een hand-out.
De workshop wordt verzorgd door Evelyn Spanjer (docent HBO-ICT), Wim de Boer (Onderwijskundige) en Lydia van de Streek (Didactisch coach).
Grip op onderwijslogistieke competentieontwikkeling - Asfrida Vreeburg - HO-l...HOlink
Sessieronde 4
Beschrijving
Het hoger onderwijs heeft de fantastische missie om vorm te geven aan de samenleving van de toekomst. Studenten en docenten moeten zonder zorgen hun werk kunnen doen. Dat vraagt dat onderwijsondersteuning de taal van het onderwijs begrijpt. Een persoonlijk ontwikkelperspectief voor teamleiders en andere betrokkenen in onderwijslogistiek zorgt ervoor dat er samen wordt gewerkt aan professionalisering. Aan de hand van van voorbeelden bij de HAN, de Politie Academie en de UT nemen we u mee in hoe competenties worden gemeten en op basis waarvan met een specifiek onderwijsprogramma wordt gewerkt aan het verbeteren hiervan.
Screenen van kennistoetsen met een app? Kan dat?Cito
Het lectoraat assessment van Saxion ontwikkelt een instrument voor het screenen van kennistoetsen. Het instrument is inhoudelijk gevalideerd door deskundigen uit het werkveld en wordt in een pilotversie op betrouwbaarheid getest. De presentatie schetst de fases in het constructieproces van de tool en geeft een eerste indruk van de werking van het instrument.
Op waarde geschat: het verbeteren van de aansluiting van resultaten van infor...robert bouwhuis
Bijdrage over het verbeteren van de aansluiting van resultaten van informeel - en non formeel leren op formele kwalificatiestructuren. (H)erkennen en waarderen van leren, koppelen van leerresultaten aan bestaande (professionele) referentiekaders. Aansluiten bij wat er al is en niet zelf weer een wiel uitvinden omdat "de branche/regio/het beroep/de opleiding/de organisatie zo vreselijk uniek is". Voor opleidingen: leerwegonafhankelijk toetsen organiseren.
Examinering en herziene kwalificatiedossiers: wat mag er nu wel en niet? (doo...ihks2
De invoering van de herziene kwalificatiestructuur én een nieuw waarderingskader zijn veranderingen die bij veel scholen vragen oproepen over de examinering. Wat mag nu wel en wat mag nu niet? Marleen van de Wiel van het Servicepunt examinering mbo geeft u aan de hand van een aantal casussen praktische handvatten voor examinering in tijden van verandering.
Veranderende visie op toetsing - Tamara van Schilt-Mol (HAN) - OWD21SURF Events
Steeds meer opleidingen willen - mede als gevolg van ervaringen met toetsing in de corona-periode - meer eigentijds beoordelen en beslissen. Maar, wat vraagt dat van docenten en studenten? Voor welke ontwerpkeuzes kom je te staan? En hoe zet je je visie op onderwijs centraal bij deze ontwerpkeuzes?
Implementatie van de BKE/SKE in het hbo: over kansen en valkuilenCito
In 2013 heeft de Expertgroep BKE/SKE in opdracht van de Vereniging Hogescholen een voorstel voor een programma van eisen voor een basis- en seniorkwalificatie examinering opgeleverd. In de presentatie onder andere aandacht voor het programma van eisen, het conceptueel kader, criteria voor de bewijslast en de belangrijkste kansen en valkuilen.
Grip op het inleveren en beoordelen van werk van de student - Marlies Heemske...HOlink
Sessieronde 1
Beschrijving:
Het digitaal inleveren en beoordelen helpt om de werkdruk van docenten aanzienlijk te verminderen, terwijl de kwaliteit van de beoordeling vergroot wordt. Het stroomlijnt het totale logistieke proces rondom de beoordeling van allerlei soorten werk van de student. Vooraf wordt gespecificeerd wat er, per student, moet worden ingeleverd tijdens de opleiding. De docent treft het ingeleverde werk automatisch in het digitale dossier. Hierdoor wordt het nakijken en beoordelen efficiënt georganiseerd en wordt een digitaal student dossier opgebouwd ten behoeve van onder andere accreditatieonderzoeken.
Assessment
Het assessment als toetsvorm groeit in populariteit nu we gaan werken met leeruitkomsten. Maar een assessment (vaak in combinatie met een portfolio) kan best lastig zijn. De tijd is vaak beperkt, en soms is het een groepsassessment. Op welke manier waarborg je dan de validiteit (heeft de individuele student de doelen behaald) en de betrouwbaarheid (is mijn beoordeling gelijk aan die van mijn collega)?
In deze sessie bespreken we wanneer je het assessment kunt inzetten (en wanneer niet). We kijken naar de ervaringen van ervaren assessoren binnen het domein Techniek. We gaan in op de do’s en don’ts, en bespreken de valkuilen. Aan het einde delen we de pas ontwikkelde assessment-checklist in de vorm van een hand-out.
De workshop wordt verzorgd door Evelyn Spanjer (docent HBO-ICT), Wim de Boer (Onderwijskundige) en Lydia van de Streek (Didactisch coach).
Grip op onderwijslogistieke competentieontwikkeling - Asfrida Vreeburg - HO-l...HOlink
Sessieronde 4
Beschrijving
Het hoger onderwijs heeft de fantastische missie om vorm te geven aan de samenleving van de toekomst. Studenten en docenten moeten zonder zorgen hun werk kunnen doen. Dat vraagt dat onderwijsondersteuning de taal van het onderwijs begrijpt. Een persoonlijk ontwikkelperspectief voor teamleiders en andere betrokkenen in onderwijslogistiek zorgt ervoor dat er samen wordt gewerkt aan professionalisering. Aan de hand van van voorbeelden bij de HAN, de Politie Academie en de UT nemen we u mee in hoe competenties worden gemeten en op basis waarvan met een specifiek onderwijsprogramma wordt gewerkt aan het verbeteren hiervan.
Screenen van kennistoetsen met een app? Kan dat?Cito
Het lectoraat assessment van Saxion ontwikkelt een instrument voor het screenen van kennistoetsen. Het instrument is inhoudelijk gevalideerd door deskundigen uit het werkveld en wordt in een pilotversie op betrouwbaarheid getest. De presentatie schetst de fases in het constructieproces van de tool en geeft een eerste indruk van de werking van het instrument.
Op waarde geschat: het verbeteren van de aansluiting van resultaten van infor...robert bouwhuis
Bijdrage over het verbeteren van de aansluiting van resultaten van informeel - en non formeel leren op formele kwalificatiestructuren. (H)erkennen en waarderen van leren, koppelen van leerresultaten aan bestaande (professionele) referentiekaders. Aansluiten bij wat er al is en niet zelf weer een wiel uitvinden omdat "de branche/regio/het beroep/de opleiding/de organisatie zo vreselijk uniek is". Voor opleidingen: leerwegonafhankelijk toetsen organiseren.
Lex Sijtsma van Studiekeuze123 en Theo Nelissen en Wil Kwinten van Avans Hogeschool geven een kijkje in de keuken van het grootste tevredenheidsonderzoek onder studenten in Nederland: de Nationale Studenten Enquête (NSE):
Hoe is de uitvoering georganiseerd?
Wie doen er mee?
Hoe wordt de kwaliteit geborgd?
Welke resultaten worden opgeleverd?Welke elementen vergroten de bruikbaarheid van het onderzoek?
Hoe wordt de NSE concreet gebruikt wordt binnen Avans Hogeschool?
Presentatie van EAIR Rotterdam Forum, augustus 2013
Frans van Kalmthout maakte tot juni 2013 deel uit van het College van Bestuur. De komende jaren richt hij zich op de doorontwikkeling van praktijkgericht onderzoek en Open Education. Online onderwijs is volgens van Kalmthout radicaal anders, bijvoorbeeld wat betreft interactie tussen student en docent.
Presentatie op 17 juni als onderdeel van een Masterclass over Open Education en Avans Hogeschool.
Vanessa Proudman werkt als Library Consultant voor Proud2Know. Deze organisatie ondersteunt research voor bibliotheken wereldwijd. Door kennisdeling en samenwerking wordt een grotere efficiëntie bereikt. Er zijn acht ondersteuningsgebieden.
Presentatie op de Masterclass van Avans Hogeschool over onderzoeksondersteuning, op 20 juni 2013
Aldo de Moor is research consultant bij CommunitySense. Wat verstaan we onder research communities 2.0? Over de toepassing van nieuwe samenwerkingsvormen met social media, repositories en communities.
Presentatie van de Masterclass over ondersteuning van onderzoek op 20 juni 2013 bij Avans Hogeschool.
Ana van Meegen Silva werkt bij de Universiteitsbibliotheek van de Vrije universiteit Amsterdam. Wat zijn eigenlijk onderzoeksdata? Wat is datamanagement en hoe stel je een goed datamanagementplan op? Verder aandacht voor de Gedragscode Wetenschappelijke Beoefening van de VSNU en de rol van de onderzoeksinstelling.
Presentatie van de Masterclass ondersteuning onderzoek bij Avans Hogeschool op 20 juni 2013.
Bas Savenije is algemeen directeur van de Koninklijke Bibliotheek sinds 1 juni 2009. Hij bespreekt een aantal businessmodellen en benoemt de spelers die belangrijk kunnen zijn in de verdere ontwikkeling van Open Access in Nederland: uitgevers, bibliotheken, financiers, universiteiten, onderzoekers, het ministerie van OCW en andere belanghebbenden.
Presentatie tijdens de Avans Masterclass op 19 juni 2013 over Content ontwikkelingen.
Cora Bijsterveld van het Open Education Team over de inzet van open courseware (OCW) en open educational resources (OER) bij TU Delft. Welke kansen liggen er voor de rol van bibliotheken, met name in de samenwerking met docenten?
Presentatie van de Masterclass bij Avans Hogeschool op maandag 17 juni 2013.
The new learning environment: impact on staff and studentsLICAvansHogeschool
Conference: LIBER 2010, Aarhus (Denmark)
By: Ellen Simons
The presentation focuses on the changes in education and their implication for the university library. The impact of Avans' strategic educational vision on the design and lay-out of the buildings and especially Xplora, the Learning-centre of Avans, will be described.
The three locations of the Avans Learning-centre (opened in 2006 and 2007) comprise a total of 2,000 student workplaces. The traditional library has changed into a multimedia learning-centre and now resides under the Avans Learning and Innovation Centre.
New buildings and a new organizational structure demand new working-arrangements with faculty staff. The transformation from library to Learning Centre and especially the consequences for library staff will be focused upon. All staff was offered a comprehensive training program. In addition, information specialists were trained to improve their acquaintance with educational knowledge. The benefits derived from the cooperation by library staff working with colleagues from other disciplines (e.g. educational consultants , e-learning consultants, multimedia staff etc.) within the Avans Learning and Innovation Centre will be described. The results of relevant student surveys will also be described. To wrap up, I will draw some conclusions based on 4 years working in new buildings, new educational models, new organization, new working arrangement, etc.
De wonderlijke wereld van het denken - Avans Onderwijsdag 2013LICAvansHogeschool
Hoe voorkom je en herken je denkfouten?
Van een afgestudeerde hbo student wordt verwacht dat hij kritisch kan denken. Maar leren docenten dat studenten ook? Sterker nog: zijn docenten zelf altijd kritische denkers?
Kritisch denken gaat over redeneren en reflecteren voordat je een standpunt inneemt. Erik Blokland neemt je mee in deze peptalk over de valkuilen bij redeneren: denkfouten.
Iedere professional wordt in zijn beroepspraktijk geconfronteerd met ethische dilemma’s en vraagstukken. Daarom hoort er in elke opleiding aandacht te zijn voor ethiek. Niet apart in een vak! Ethiek moet de hele opleiding ‘doordrenken’. Deze PepTalk van Willem de Lange legt de basis voor een Avans Netwerk Ethiek.
Op naar een duurzame toekomst! - Avans Onderwijsdag 2013LICAvansHogeschool
Niko Roorda legt uit dat Avans Hogeschool een bijzondere keuze heeft gemaakt. Avans wordt de meest duurzame hogeschool van de wereld. Duurzaamheid staat voortaan centraal bij alles wat we doen: bij onderwijs, bedrijfsvoering, onderzoek, personeelsbeleid, externe contacten.
Duurzame ontwikkeling gaat over oplossingen voor problemen zoals klimaatverandering, armoede, sociale uitsluiting. En over passie, creativiteit en idealen. Welke toekomstige wereld willen we? Avansmedewerkers en –studenten gaan meebeslissen.
Zoek het uit met je onderzoek! - Avans Onderwijsdag 2013LICAvansHogeschool
Zelfhulptips van Mies de Koning voor iedereen die tegen is.
Onderzoek is in het hbo een actueel thema. Tijdens de Avans Onderwijsdag van 2012 riep keynote spreker Bas Haring op tot het ontwikkelen van een voor het hbo eigen onderzoekstraditie. Waarom is onderzoek doen zo noodzakelijk? Wat zijn tips voor het instant ontwikkelen van een onderzoekende professionaliteit?
Docent 3.0, een sterk merk met een passie - Avans Onderwijsdag 2013LICAvansHogeschool
Netwerken met studenten: hoe inzichten uit de moderne marketing de rol van docent nieuw leven inblazen.
De transformationele marketing of ‘imagineering’ verschaft een ideaal framework voor het onderwijs van vandaag en morgen. Peter Lavaerts, academicus bij ASIS en praktijkmarketeer uit België, licht de parallellen toe als eenvoudig te hanteren handvatten. Een must voor elke docent met een passie voor onderwijs!
Hoe kunnen wij door uitwisseling van waarde - kennis, netwerk, inspiratie en energie - in gezamenlijkheid beter onderwijs neerzetten?
In een snel veranderende wereld staan co-creatie en co-realisatie centraal. Samenvoegen van expertises om tot optimale resultaten te komen is de toekomst. Bas Mennink laat zien dat creativiteit meer dan nodig is!
Interactieve lezing door Edith Roefs in het Eftelingtheater op Avans Onderwijsdag 2013.
Wat zijn de kwaliteiten en drijfveren van inspirerende docenten? Aan de hand van inzichten en verhalen uit de praktijk kijken we naar het gedrag en de beweegredenen van docenten en studenten. Ontdek meerdere wegen waarlangs je als docent je inspirerend docentschap verder kunt ontwikkelen.
De herijkte versie van de onderwijsvisie van Avans Hogeschool.
Avans Hogeschool wil in haar onderwijs en onderzoek krachtig zijn door diversiteit en verbinding, sterk in kennis- en competentieontwikkeling. Talentontwikkeling is de drijvende kracht.
Presentatie van de gelijknamige Avans Academielezing van Ronald Spruit op 24 oktober 2012, ter gelegenheid van het 200-jarig bestaan van Avans Hogeschool. De lezing is ook gepubliceerd op ScienceGuide.
5. CAW in uitvoering
Transparantie De toetsing is doorzichtig en begrijpelijk.
Ieder weet wat en hoe wordt beoordeeld, wat criteria en
procedures zijn en hoe de beoordeling meetelt voor de
diplomering.
• De studenten weten en begrijpen de
beoordelingscriteria en de normering.
•…
6. Opbrengsten CAW
• Kwaliteit (MC) toetsen.
• Explicitering competenties en criteria
• Beroepsproducten en beroepshouding.
• Feedback en reflectie.
• Afstemming docenten.
• Toetscommissie.
•…
7. Ontwikkelkansen,
oplossingsrichtingen
• Professionalisering docenten.
• Toetsing onderdeel van didactiek.
• Summatief en diagnostisch toetsen.
• Digitaliseren
8. Diagnostisch en certificerend
toetsen
I. II. III.
I. Onderwijs met één of meer afsluitende certificerende toetsen.
II. Onderwijs en toetsing deels geïntegreerd.
III. Onderwijs en toetsing geïntegreerd.