An introduction to the diversity of life along the Murray River. This presentation focuses on identifying relationships, habitat and change over time. It aims to draw out what students already know, encouraging them to share and to promote discussion and further learning.
An introduction to the diversity of life along the Murray River. This presentation focuses on identifying relationships, habitat and change over time. It aims to draw out what students already know, encouraging them to share and to promote discussion and further learning.
This booklet is designed to act as a resource booklet for a field trip into the Gunbower forest, however, it should also be useful for schools studying environmental watering and wetlands in other areas. I have also uploaded a second booklet, a field work booklet, which contains student tasks. Not working properly? Try this link: https://drive.google.com/file/d/0B11DeM9q7KJCLTdJT18ydTZhZkU/edit?usp=sharing
VCE Environmental Science Unit 3: Biodiversity and conservation management.Peter Phillips M.Ed.
Learning intentions:
To understand how biodiversity is identified and managed in Australia.
Success Criteria:
Be able to apply categories of conservation status and describe how degree of threat is determined.
Know the three biodiversity categories and how they relate to each other.
Be able to explain how remnant vegetation, corridors and conservation reserves can be used to support biodiversity.
Describe Global, Australian and Victorian legislation and conventions and a current biodiversity issue which refers to each.
This booklet is designed to act as a resource booklet for a field trip into the Gunbower forest, however, it should also be useful for schools studying environmental watering and wetlands in other areas. I have also uploaded a second booklet, a field work booklet, which contains student tasks. Not working properly? Try this link: https://drive.google.com/file/d/0B11DeM9q7KJCaF9mMDFwWUF2NTg/edit?usp=sharing
This slide show examines salinity as a pollutant using an environmental science scaffold, where every pollutant needs to be understood in terms of….
CHARACTERISTICS
SOURCE
TRANSPORT
EFFECTS
PERSISTENCE
SINKS
This booklet is designed to act as a resource booklet for a field trip into the Gunbower forest, however, it should also be useful for schools studying environmental watering and wetlands in other areas. I have also uploaded a second booklet, a field work booklet, which contains student tasks. Not working properly? Try this link: https://drive.google.com/file/d/0B11DeM9q7KJCLTdJT18ydTZhZkU/edit?usp=sharing
VCE Environmental Science Unit 3: Biodiversity and conservation management.Peter Phillips M.Ed.
Learning intentions:
To understand how biodiversity is identified and managed in Australia.
Success Criteria:
Be able to apply categories of conservation status and describe how degree of threat is determined.
Know the three biodiversity categories and how they relate to each other.
Be able to explain how remnant vegetation, corridors and conservation reserves can be used to support biodiversity.
Describe Global, Australian and Victorian legislation and conventions and a current biodiversity issue which refers to each.
This booklet is designed to act as a resource booklet for a field trip into the Gunbower forest, however, it should also be useful for schools studying environmental watering and wetlands in other areas. I have also uploaded a second booklet, a field work booklet, which contains student tasks. Not working properly? Try this link: https://drive.google.com/file/d/0B11DeM9q7KJCaF9mMDFwWUF2NTg/edit?usp=sharing
This slide show examines salinity as a pollutant using an environmental science scaffold, where every pollutant needs to be understood in terms of….
CHARACTERISTICS
SOURCE
TRANSPORT
EFFECTS
PERSISTENCE
SINKS
3. ! 83
สามารถกาหนดคาของอารเรย เปน constant โดยระบจานวนสมาชิกหรือไมระบุก็ไดดังนี้
ํ ุํ
const int score[10] = { 20,25,30,26,24,18,17,25,24,22};
const int score[] = { 20,25,30,26,24,18,17,25,24,22};
3.2 การกาหนดคาใหอารเ รยจากตวแปร เชน
ํ ั
x = 20; y = 26;
score[0] = x;
score[9] = y;
4. การรบขอมลทางคียบอรดเกบในอาเรยโดยใชคาสั่งลูป เพื่อความสะดวกและความยืดหยุนใน
ั ู ็ ํ
โปรแกรม เราสามารถรับคาคงที่เขาไปเก็บไวในอารเรยแตละสมาชิกโดยใชลูป for, while , do เชน
for( no=0 ; no<=9; ++no)
cin>>score[no]; //enter from keyboard to array and no is index
5. การแสดงผลขอมลอารเ รย สามารถแสดงผลขอมลในอารเ รยแตละสมาชกได โดยการอางชอ
ู ู ิ ่ื
และอินเด็กซ โดยใชลูป for , while ,do เพอแสดงผลขอมลในอารเ รยทงหมดได เชน
่ื ู ้ั
for(no=0;no<=9;++no)
cout<<score[no]<<endl; //display data all element of array and no is index
•! ตัวอยางโปรแกรม array1.cpp แสดงการรับคาคะแนนนักศึกษา 10 คน เกบไวในอารเ รย
็
คํานวณหาผลรวมคะแนนทงหมดและคานวณหาคาเฉลี่ยของคะแนน พรอมแสดงผลขอมูล
้ั ํ
จากอารเ รยทงหมด
้ั
/*Program : array1.cpp
Process : input and display data for array 1 dimension */
#include <iostream.h>
#include <conio.h>
void main() //begin program
{ int no,score[10];
float avg=0,sum=0;
clrscr();
//input integer constant to array
cout<< "Please enter score of student 10 personsnn";
for(no=0;no<=9;++no)
{ cout<< "Std.#"<<no+1<<" : ";
cin>>score[no];
}
ศิริชัย นามบุรี อารเรย(Array)
4. ! 84
cout<< "O.K. you enter complete...press any key to displayn";
getch();clrscr();
//display value of each element of array
cout<< "Display your enter score :n";
for(no=0;no<=9;++no)
{ cout<< "Std.#"<<no+1<<" : "<<score[no];
cout<<endl;
sum+=score[no]; //calculate summation
}
avg=sum/10.0; //calculate average of score
cout<<"Summation of score = "<<sum<<endl;
cout<<"Average of score = "<<avg<<endl<<'a';
getch();
} //end program
•! ตัวอยางโปรแกรม arr_func.cpp แสดงการรับคาคะแนนนักศึกษา 10 คน เกบไวในอารเ รย
็
คํานวณหาผลรวมคะแนนทงหมดและคานวณหาคาเฉลี่ยของคะแนน พรอมแสดงผลขอมูล
้ั ํ
จากอารเ รยทงหมด แตเขียนแยกเปนฟงกชนทําหนาที่แยกกัน
้ั ั
/*Program : arr_func.cpp
Process : define input and display data for array 1 dimension */
#include <iostream.h>
#include <conio.h>
//declaration prototype function
void input();
void display();
//declaration external variable
int score[10];
float avg=0,sum=0;
void main() //begin main program
{
clrscr();
input(); //call function
display(); //call function
avg=sum/10.0; //calculate average of score
cout<<"Summation of score = "<<sum<<endl;
cout<<"Average of score = "<<avg<<endl<<'a';
getch();
} //end main program
void input() //input() function for enter integer constant to array
ศิริชัย นามบุรี อารเรย(Array)
5. ! 85
{ int no;
cout<< "Please enter score of student 10 personsnn";
for(no=0;no<=9;++no)
{ cout<< "Std.#"<<no+1<<" : ";
cin>>score[no];
}
cout<< "O.K. you enter complete...press any key to displayn";
getch();clrscr();
}
void display() //display() function for show value of each element of array
{ int no;
cout<< "Display your enter score :n";
for(no=0;no<=9;++no)
{ cout<< "Std.#"<<no+1<<" : "<<score[no];
cout<<endl;
sum+=score[no]; //calculate summation
}
}
♦! ารเรย 2 มิติ
อ
อารเรย 2 มิติ (two-dimension array) หมายถึง อารเรยทมตวอินเด็กซสาหรบการอางถงขอมล
่ี ี ั ํ ั ึ ู
จํานวน 2 ชุด คือ อนเดกซชแนวแถว(row) และแนวคอลัมน (column)
ิ ็ ้ื
ลักษณะของขอมูลชนิดที่เปนอารเรย 2 มิติ เชน คะแนนสอบของนักศึกษาจํานวน 10 คน ทั้ง
หมด 3 วิชา ดงตาราง
ั
นักศึกษาคนที่ ! แนวคอลัมน
คะแนนวิชา
คณิตศาสตร ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร
! แนวแถว 1 25 30 35
2 28 25 32
3 30 29 33
4 29 30 35
5 35 20 37
6 26 31 30
7 20 26 30
8 26 25 24
9 29 30 35
10 26 32 25
ศิริชัย นามบุรี อารเรย(Array)
9. ! 89
void input() //input() function for enter integer constant to array
{ int std_no,subj_no,col,row;
cout<< "Please enter score of student 10 personsnn";
gotoxy(5,3);cout<<"Std # Math English Science";
col=15;row =5; //varaible for function gotoxy()
for(std_no=0;std_no<=9;++std_no)
{ gotoxy(7,row); //skip cursor to enter data position
cout<<std_no+1;
for(subj_no=0;subj_no<=2;++subj_no)
{ gotoxy(col,row);
cin>>score[std_no][subj_no];
col+=15; //increase column position
}
row++; //increase row position
col=15; //set column at old position in new row (next student)
}
cout<< "O.K. you enter complete...press any key to displayna";
getch();clrscr();
}
void display() //display() function for display score
{ int std_no,subj_no,col,row;
cout<< "*** Display score of student 10 persons 3 subjects ***nn";
gotoxy(5,3);cout<<"Std # Math English Science";
col=15;row =5;
for(std_no=0;std_no<=9;++std_no)
{ gotoxy(7,row);
cout<<std_no+1;
for(subj_no=0;subj_no<=2;++subj_no)
{ gotoxy(col,row);
cout<<score[std_no][subj_no];
col+=15;
}
row++; col=15;
}
}
ศิริชัย นามบุรี อารเรย(Array)