1. 學校：天主教明德小學
年級：二年級丙班(教三年級的課程)
課題：五位數(3N1)
教節：第一節
時間：三十五分鐘
日期：20-3-2013
任教老師：劉婉雯
學生的已有知識：
1. 三位數的概念和位值
2.四位數的概念和位值

2. 教學目的：
1. 認識五位數位值的意義
2. 學習讀和寫五位數
教具：
算柱/電子算柱，黑板和簡報
學習成果 教學活動/策略 指示/提問/講述/指示/
討論
所需時間 安排
1. 重溫兩位數、 1.回取學生已有 指示： 三分鐘 在黑板寫上

3. 三位數和四位數
2.引導學生觀察
數字模式，從而
得到五位數的概
念
知識
2.介紹算柱怎樣
表達位值
請同學計算以下三條算
式並找出規律以協助計
算第四條。
1. 1+9=10
2. 10+90=100
3. 100+900=1000
4.1000+9000=10000
指示：
先核對一至三條的答
案。
我們試試用算柱來計算
以上三條算式，看看答
案是否一致。
兩分鐘
四條算式
向學生展示
算柱

4. 1. 重溫兩位數、
三位數和四位數
2.引導學生觀察
數字模式，從而
得到五位數的概
念
希望讓學
生可以說
出逢十進
一(即算柱
的個位有
十粒的數
值相等於
十位的一
粒算珠的
數值)規
提問：
個位有一粒算珠代表什
麼數值?而十位有一粒
算珠又代表什麼數值
呢?百位呢？千位呢?
在第一條算式中，1 和 9
是什麼位值呢?
講述：(1. 1+9=10)
第一條算式是一粒算珠
加上九粒算珠，即是個
三分鐘
向學生展示
算柱

5. 律。若學生
未能說出
該規律，繼
續用同一
技巧，直至
學生直接
說出其規
律為止。
位有十粒算珠。
好像與你們的答案有不
同的地方。
點解數柱的個位有十粒
算珠，但是你們答案的
個位卻是「0」而十位是
「1」呢？
提問：
有沒有同學知道當中的
原因？
提問：
三分鐘

6. 學習讀和寫五位數
「10」中的「1」以及「90」
中的「9」是屬於什麼位
值呢?
講述：(2. 10+90=100)
由於「10」以及「90」
的個位都是「0」相加之
後都是「0」。
已經計算好個位，現在
從算柱的十位進行計
算。
三分鐘
三分鐘

7. 第二條算式是一粒算珠
加上九粒算珠，即是十
位有十粒算珠。
講述：
而一粒算珠代表 10，即
是 10 個 10 相加，總數
是 100。
十位有十粒算珠的另一
種表達方式是百位有一
粒算珠。
即是說十位有十粒算珠
三分鐘
三分鐘
利用算柱來
表達五位數
完成小學數
學 P.32 第 1
條

8. 2.介紹五位數的
定義
3.用算柱來表達
五位數
4.介紹五位數的
常見寫法
的數值是相等於百位有
一粒算珠的數值。
提問：(3. 100+900=1000)
個位同十位都是 0+0=0。
「100」中的「1」以及
「900」中的「9」是屬
於什麼位值呢?
為什麼用算珠來計所得
的答案是百位有十粒算
珠，但是你們的答案的
百位是「0」而千位是
二分鐘
五分鐘
展示簡報 P.1
展示簡 P.2
展示簡 P.3

9. 5.活動一：把五
位數由阿拉伯數
字寫成中國
6.探討五位數中
的「0」的位置及
數量與讀法的關
係。
「1」。
有冇同學知道當中的原
因呢？
講述：
第三條算式是代表「1
個一百」加上「9 個一
百」，就是「十個一百」
是「1000」。
提問：
以上三條算式都考不到
你們。
五分鐘
展示簡報 P.4
展示簡報 P.5

10. 7.探討五位數的
「0」讀法上可省
略的情況。
有沒有同學嘗試用算柱
來計算以下算式：
1000+9000=10000
「1000」中的「1」以及
「9000」中的「9」是屬
於什麼位值呢?
講述：
個位、十位和百位都 0
所以相加後的答案都是
0，而千位的「1」和「9」
相加等於十進一至萬

11. 8.課後延續
位，這個就是五位數。
提問：
算柱所表達的是那個五
位數?
指示：
請全班把該五位數讀出
來
打開數學書 P.32 完成第
一條。
提問：

12. 黑色和紅色的五位數在
寫法上有什麼不同的地
方?
講述：
用阿拉伯數字寫五位數
時，可在千位和百位的
數字之間隔位。所以紅
色的五位數就是常見的
寫法。
指示：

13. 讀出以下各五位數，並
用中國數字寫在堂課簿
上。
討論：
同學做完後討論五位數
中的「0」的位置與讀法
的關係。(需要讀「0」出
來)
提問：
同學請觀察第四至六條

14. 的阿拉伯數字的寫法與
中國數字的讀法有什麼
關係？
講述：
做完這練習有兩大發
現。發現一：0 在數的十
位、百位或是千位要讀。
發現二：在發現一下，
連續有多於一個「0」，
只需讀一個「0」。

15. 指示：
讀出以下各五位數，並
用中國數字寫在堂課簿
上。
提問：
同學請觀察那一個數字
在阿拉伯數字是有的但
在中國數字的讀法就沒
有了呢?
講述：

16. 發現三：「0」在數的最
尾不用讀，發現四：在
發現一下，連續有多於
一個「0」也不用讀。
完成數紙 Q1-Q12