ಬಿ ಎಫ್ ಡಿ ಬುಕ್ಸ್ ಎಂಬ ತಜ್ಞನಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಧ್ಯಯನ ವಿಧಾನವು ಅವಿಷ್ಕಾರಗೊಂಡಿದ್ದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ರೋಗಿಯ ರೋಗವನ್ನು ಪತ್ತೆ ಹಚ್ಚಿ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದು ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಯಿತು ಇಲ್ಲಿಯಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಒಬ್ಬ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆ ಹಚ್ಚಿ ಸೂಕ್ತ ನಿವಾರಣೋಪಾಯಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಧ್ಯಯನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಿಂದುಳಿವಿಕೆ ಶಾಲಾ ಪ್ರಗತಿ ಅವನತಿ ಒಂದು ಜನಾಂಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆ ಮುಂತಾದವುಗಳನ್ನು ಕುರಿತು ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ.

1. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲ
ಿ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನದ ಪಾತ್
ರ
Sri Sharanappa Chavan, Assistant Professor
Sri Murugha Rajendra Swamiji B.Ed. and M.Ed. College
Kalaburagi – 585 106, Karnataka

2. ಬಿ ಎಫ್ ಡಿ ಬುಕ್ಸ
್ ಎಂಬ ತ್ಜ್ಞ ನಂದ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನ ವಿಧಾನವು
ಅವಿಷ್ಕಾ ರಗಂಡಿದ್ದು ಆರಂಭದಲ್ಲ
ಿ ಒಬಬ ರೋಗಿಯ ರೋಗವ್ನ್ನು ಪತ್ತ
ಿ
ಹಚ್ಚಿ ಆರೋಗಯ ಕ್ಕಾ ಸೂಕ್
ಿ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ್ದ ಸೂಕ್
ಿ ವಾದ
ಚ್ಚಕ್ತತ್ತ್ ಯನ್ನು ಸೂಚ್ಚಸಲು ಬಳಸಲಾಯಿತು ಇಲ್ಲ
ಿ ಯಾದ
ಪ
ರ ಯೋಜ್ನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯ ಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತ್ರ ಒಬಬ ಸಮಸ್ಯಯ ತ್ಮ ಕ್
ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯ ಸಮಸ್ಯಯ ಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಪತ್ತ
ಿ ಹಚ್ಚಿ ಸೂಕ್
ಿ
ನವಾರಣೋಪಾಯಗಳನ್ನು ಅನ್ನಸರಿಸಲು ಅಳವ್ಡಿಸಿಕೊಳ
ಳ ಲಾಯಿತು
ಪ
ರ ಸ್ತ
ಿ ತ್ ಸಂದಭಭದಲ್ಲ
ಿ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನ ವಿಧಾನವ್ನ್ನು ಒಂದ್ದ ಪಾ
ರ ದೇಶಿಕ್
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಿಂದ್ದಳಿವಿಕ್ಕ ಶಾಲಾ ಪ
ರ ಗತಿ ಅವ್ನತಿ ಒಂದ್ದ ಜ್ನಂಗದ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಿಂದ್ದಳಿದ್ಧರುವಿಕ್ಕ ಮಂತಾದವುಗಳನ್ನು ಕುರಿತು ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ
ಅಧ್ಯ ಯನ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ.

3. ಉದೆು ೋಶಗಳು (Objectives) :-
* ಹೆಚ್ಚಿ ವಿಶಾಾ ಸ ನೋಯ ವಾದದ್ದು
* ಸ್ಯಧ್ನೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಮೌಲ್ಯ ಮಾಪನದ ಸಲ್ಕ್ರಣೆಯನ್ನು
ಒದಗಿಸಬಹುದ್ದ
* ಈ ವಿಧಾನದಲ್ಲ
ಿ ಸಮಸ್ಯಯ ಗೆ ಪರಿಹಾರ ಸೂಚ್ಚಸ್ತವುದ್ದ ಹೆಚ್ಚಿ
ಸೂಕ್
ಿ ವಾಗಿರುತ್
ಿ ದೆ
* ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿ ವೈಜ್ಞಞ ನಕ್ ಸ್ಯಧ್ನೆಗಳ ಮೂಲ್ಕ್ ಸಂಗ
ರ ಹಿಸಲು
ಸ್ಯಧ್ಯ
* ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನ ವಿಧಾನವು ಪ
ರ ಶ್ನು ವ್ಳಿ. ಸಂದಶಭನ. ಪ
ರ ಮಾಣ
ಬದಿ ಗಳಿಸ್ತವ್ ಪರಿೋಕ್ಕ
ೆ ಗಳು ಮಂತಾದವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್
ಿ ದೆ.
ಈ ಮೇಲ್ಲನಂತ್ತ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನ ವಿಧಾನವ್ನ್ನು ಇಂದ್ದ ಆಧುನಕ್
ಕಾಲ್ಘಟ್ಟ ದಲ್ಲ
ಿ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಒಬಬ ನ
ಸಮಸ್ಯಯ ಗೆ ಕಾರಣ ಕಂಡುಹಿಡಿದ್ದ ಪರಿಹಾರ ಸೂಚ್ಚಸಿದಂತ್ತ ಜ್ನಂಗಿೋಯ
ಪಾ
ರ ದೇಶಿಕ್ತ್ತ ಬಗೆೆ ಯೂ
ಹೆಚ್ಚಿ ಹೆಚ್ಚಿ ಈ ವಿಧಾನವ್ನ್ನು ಅನ್ನಸರಿಸಲಾಗುತ್
ಿ ದೆ

4. According to Data Flow Diagram ಬುಕ್ಸ
್ , ಪ
ರ ವ್ತ್ಭಕ್ ಅಧ್ಯ ಯನಕ್ಕಾ ಚ್ಚಕ್ತತಾ್
ವಿಧಾನವಂತ್ಲೂ ಕ್ರೆಯುವ್ರು. ಯಾಕಂದರೆ ಈ ವಿಧಾನವ್ನ್ನು ಕೇವ್ಲ್ ಒಬಬ
ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯ ಮೇಲೆ ಅಷ್ಟ ೋ ಬಳಸಲಾಗುವುದ್ದ. ಇದರ ಮಖ್ಯ ಗುರಿಯು ರೋಗ
ಪರಿೋಕ್ಕ
ೆ ಮಾಡುವುದ್ದ ಹಾಗೂ ಚ್ಚಕ್ತತ್ತ್ ನೋಡುವುದಾಗಿದೆ. ಒಬಬ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯು
ಅಪರಾಧಿಯಾದರೆ ಅವ್ನಲ್ಲ
ಿ ಯಾವುದಾದರೂ ಲೋಪ ದೋಷಗಳಿದು ರೆ ಈ
ಅಧ್ಯ ಯನದ ಸಹಾಯದ್ಧಂದ ಗುರುತಿಸಿ ಅವುಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರ
ಸೂಚ್ಚಸ್ತವುದಾಗಿದೆ. ಪ
ರ ಸ್ತ
ಿ ತ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲ
ಿ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯು ಕ್ಲ್ಲಕ್ಕಯ ಲೋಪ ದೋಷ
ಕ್ಲ್ಲಕ್ಕಯಲ್ಲ
ಿ ಸ್ಯಧ್ನೆ ಒಂದ್ದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಯೆ ಯ ಪ
ರ ಗತಿ ಅವ್ನತಿ ಒಂದ್ದ
ಪಾ
ರ ದೇಶಿಕ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅನಭಿವೃದ್ಧು ಯನ್ನು ಚಹ ಕುರಿತು ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನದ
ಮೂಲ್ಕ್ ಮಾಡುವ್ ಮೂಲ್ಕ್ ಅರ್ಭಮಾಡಿಕೊಳ
ಳ ಲು ಸ್ಯಧ್ಯ

5. ವಾಯ ಖ್ಯಯ ಗಳು (Definitions) :
ಶಫಾರ್ ಹಾಗೂ ರೋಬಿನ್ :
“ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನವು ಕೇವ್ಲ್ ವ್ರದ್ಧಗಳ ಹಾಗೂ ನರಿೋಕ್ಕ
ೆ ಗಳ ವಿಷಯ ಸಂಗ
ರ ಹ
ಅಲ್
ಿ ಇದರಲ್ಲ
ಿ ಕ್ಕಲ್ವು ಪ
ರ ಮಾಣದ ವಿವ್ರಣೆಯನ್ನು ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯ ಚರಿತ್ತ
ರ ಗೆ
ವಿಶೇಷತ್ತಯನ್ನು ನೋಡಲಾಗುವುದ್ದ”.
ರೈಟ್ ಸ್ಟ ೋನ್ :
“ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯ ನಡತ್ತ ಅರ್ವಾ ವ್ತ್ಭನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್
ಿ ೋಷಿಸಲು ಮತು
ಿ
ವಾಯ ಖ್ಯಯ ನಸಲು ಈ ವಿಧಾನವ್ನ್ನು ಅನ್ನಸರಿಸ್ತತಾ
ಿ ರೆ”.

6. ವಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನದ ಹಂತ್ಗಳು (Stages of Case Study) :
1. ಸಮಸ್ಯಯ ತ್ಮ ಕ್ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯ ಆಯ್ಕಾ
2. ಮೂಲ್ ಸಮಸ್ಯಯ ನರೂಪಣೆ
3. ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯ ಬಗೆಗೆ ಸ್ತಸಂಗತ್ ಮಾಹಿತಿನ ಸಂಗ
ರ ಹಣೆ
4. ಸಂಗ
ರ ಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ತಸಂಗತ್ಗಳಿಸ್ತವುದ್ದ
5. ಮಾಹಿತಿಗೆ ಅರ್ಭ ಕ್ಲ್ಲಿ ಸ್ತವುದ್ದ
6. ಅರ್ಭಪೂಣಭ ಮಾಹಿತಿ ಗಳಿಂದ ಸಮಸ್ಯಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು
ವಿಶ್
ಿ ೋಷಿಸ್ತವುದ್ದ
7. ಸೂಕ್
ಿ ವಾದನವಾರಣಪಾಯಗಳನ್ನು ನಧ್ಭರಿಸ್ತವುದ್ದ
8. ನವಾರಣೋಪಾಯಗಳನ್ನು ಕಾಯಭಗತ್ಗಳಿಸ್ತವುದ್ದ
9. ನವಾರಣಪಾಯದ ಮೌಲ್ಯ ನಧಾಭರ

7. ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನದಲ್ಲ
ಿ ಈ ಕ್ಕಳಗಿನ ಮೂಲ್ಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು
ಸಂಗ
ರ ಹಿಸಲಾಗುವುದ್ದ(Collecting information from source)
1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮ ಕ್ ಮಾಹಿತಿ (Preliminary Information) : ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯ ಹೆಸರು, ವಿಳಾಸ,
ಶಾಲೆ, ತ್ರಗತಿ, ಲ್ಲಂಗ, ವ್ಯಸ್ತ್ , ಜ್ಞತಿ ಮತ್ ದೈಹಿಕ್ ವ್ಣಭ ಮತು
ಿ ವ್ಣಭನೆ ಊರಿಗೆ
ತೊಡಗಿಗಳು ವ್ತ್ಭನ ವೈಶಿಷಟ ಗಳ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ
ರ ಹಿಸ್ತವುದ್ದ.
2. ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ತ್ಾ (Personality) : ಸಂವಗಾತ್ಮ ಕ್ ಲ್ಕ್ಷಣ ಕುಟಂಬದ ಸದಸಯ ರ ಬಗೆೆ ಶಾಲೆಯ
ಬಗೆೆ ಮಿತ್
ರ ರ ಬಗೆೆ ತಿಳಿದ್ಧರುವ್ ಮನೋ ಧೋರಣೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ್ ವೃತಿ
ಿ ಸಂಬಂಧಿತ್
ಆಕಾಂಕ್ಕ
ೆ ಗಳು ಅಸಹಜ್ವಾದ ಭಯಗಳು ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯ ಪರಿೋಕ್ಕ
ೆ ಗಳು ಫಲ್ಲತಾಂಶಗಳು
ಹವಾಯ ಸಗಳು ಕ್ತ
ರ ೋಡಾಪಟತ್ಾ ಸ್ಯಮಾಜಿಕ್ ವ್ತ್ಭನೆ ಮೊದಲಾದವುಗಳ ಮಾಹಿತಿ
ಸಂಗ
ರ ಹಿಸ್ತವುದ್ದ.
3 ಗತ್ಕಾಲ್ದ ಇತಿಹಾಸ (Past History) : ಇದರ ಸಹಾಯದ್ಧಂದ ಮಗು ಗಭಭವ್ಸ್ಯೆ ಯಲ್ಲ
ಿ
ತಾಯಿಯ ಸಿೆ ತಿ ಮರು ಜ್ನಸಿದ ನಂತ್ರ ಘಟಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಸಂಗತಿ ರೋಗಗಳು
ಪಾಲ್ಕ್ರ ಹಾಗೂ ಕುಟಂಬದ ಇತ್ರರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ್ ಮಗುವಿನ ಸ್ಯಧ್ನೆ
ಪಾಲ್ಕ್ರ ಸ್ಯವು ಜ್ನನದ ಕ್
ರ ಮ ಮಂತಾದವುಗಳಿಂದ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯ ಬಗೆೆ
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು
ಸಂಗ
ರ ಹಿಸ್ತವುದ್ದ.

8. 5 ಬೌದ್ಧಿ ಕ್ ಸಿೆ ತಿ (Intellectual Status) : ಇದರ ಸಹಾಯದ್ಧಂದ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯ ಬುದ್ಧಿ
ಮತು
ಿ ವಿಶೇಷವಾದ ಸ್ಯಮರ್ಯ ಭಗಳು ಸ್ಯಮಾನಯ ಜ್ಞಞ ನ ಇದೆ ಮಂತಾದ
ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಮಾಹಿತಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ
ರ ಹಿಸಬಹುದ್ದ.
6 ಆರೋಗಯ ಸಿೆ ತಿ (Health Status) : ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯ ಹಿಂದ್ಧನ ರೋಗಗಳ ಚರಿತ್ತ
ರ , ದೈಹಿಕ್
ನ್ಯಯ ನತ್ತಗಳು ವೈದಯ ಕ್ತೋಯ ಪರಿೋಕ್ಕ
ೆ ಯಿಂದ ಲ್ಭಯ ವಾದ ಮಾಹಿತಿ
ಸಂಗ
ರ ಹಿಸ್ತವುದ್ದ
7 ಶಾಲಾ ಸ್ಯಧ್ನೆ (School Achievement) : ಇದರ ಸಹಾಯದ್ಧಂದ ಶಾಲಾ
ಪ
ರ ಗತಿಯಲ್ಲ
ಿ ಸ್ಯೆ ನ ಪರಿೋಕ್ಕ
ೆ ಯಲ್ಲ
ಿ ಅನ್ನವ್ಹಿಸಿದ ಸ್ೋಲು ಗೆಲುವುಗಳ ವಿಶೇಷ
ಸ್ಯಮರ್ಯ ಭಗಳು ದೌಬಭಲ್ಯ ಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ್ರ ಅಭಿಪಾ
ರ ಯ
ಇತಾಯ ದ್ಧ ಸಂಗ
ರ ಹಿಸ್ತವುದ್ದ.

9. ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನದ ಗುಣಗಳು (Merits of Case Study) :
* ಈ ವಿಧಾನವು ವಿಶಾಾ ಸನೋಯವಾದದ್ದ
•ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ್ನ್ನ ಮೌಲ್ಯ ಮಾಪನದ ಸಲ್ಕ್ರಣೆಯನು ಗಿ ಬಳಸಬಹುದ್ದ
* ಈ ವಿಧಾನದ ಮೂಲ್ಕ್ ಒಬಬ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಬಗೆಗೆ ಸ್ಯಧ್ಯ ವಾದಷ್ಟಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು
ಸಂಗ
ರ ಹಿಸಬಹುದ್ದ
*ಈ ವಿಧಾನವ್ನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಮಸ್ಯಯ ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದಾಗಿದೆ
*ಇದರ ಸಹಾಯದ್ಧಂದ ಮಕ್ಾ ಳ ಸ್ಯಮಾನಯ ವ್ತ್ಭನೆಯ ಬಗೆೆ ಚೆನು ಗಿ
ಅರಿತುಕೊಳುಳ ವ್ವುದಾಗಿದೆ
*ಈ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲ
ಿ ಸಮಸ್ಯಯ ಗೆ ಪರಿಹಾರ ಸೂಚ್ಚಸ್ತವ್ ದೃಷಿಟ ಯಿಂದ
ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಯನ್ನು ಸಂಪೂಣಭವಾಗಿ ಅಧ್ಯ ಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್
ಿ ದೆ.
*ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ
ರ ಹಣೆ ವೈಜ್ಞಞ ನಕ್ ಸ್ಯಧ್ನಗಳಾದ ಪ
ರ ಶಾು ವ್ಳಿ ಸಂದಶಭನ ಪ
ರ ಭ
ಗಳಿಸ್ತವ್ ಪರಿೋಕ್ಕ
ೆ ಗಳು
ಮೊದಲಾದವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ
ಳ ಲಾಗುತ್
ಿ ದೆ.

10. ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನದ ಅವ್ಗುಣಗಳು (Demerits of Case Study) :
*ಈ ವಿಧಾನದ್ಧಂದ ಸಮಯ ಅಪವೇಯವಾಗುತ್
ಿ ದೆ
*ಇದ್ದ ಹೆಚ್ಚಿ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಗತ್ವಾಗಿದೆ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ
*ಈ ವಿಧಾನದ್ಧಂದ ಸಂಗ
ರ ಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಗಳನ್ನು ಪ
ರ ಮಾಣಿಕ್ರಿಸಲು
ಸ್ಯಧ್ಯ ವಿಲ್
ಿ
*ಎರಡು ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಗಳ ವ್ಯ ತಾಯ ಸ ಒಂದೇ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹಂದ್ಧರುವ್
ಹಂದ್ಧರಲು ಸ್ಯಧ್ಯ ವಿಲ್
ಿ .
*ಈ ವಿಧಾನದ ದತಾ
ಿ ಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಗ
ರ ಹಿಸ್ತವ್ಲ್ಲ
ಿ ಶಿಕ್ಷಕ್ನಗೆ
ಕೌಶಲ್ವಿಲ್
ಿ ದೆ ಇರಬಹುದ್ದ

11. ತ್ರಗತಿಯಲ್ಲ
ಿ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನದ ಉಪಯೋಗ (Uses of Case Study in Class
Room):
ಶಾಲಾ ತ್ರಗತಿಯಲ್ಲ
ಿ ಸಮಾಶಾತ್ಮ ಕ್ ಮಕ್ಾ ಳನ್ನು ಪತ್ತ
ಿ ಹಚ್ಚಿ ಅವ್ರನ್ನು ಉತ್
ಿ ಮ
ದಾರಿಗೆ ತ್ರಲು ಇದ್ದ ಅತುಯ ತ್
ಿ ಮ ಸ್ಯಧ್ನ. ಕ್ಲ್ಲಕ್ಕಯಲ್ಲ
ಿ ಹಿಂದ್ದಳಿಕ್ಕ.
ಆಲ್ಪರಾದತ್ನ. ಸಂವೇಗಾತ್ಮ ಕ್ ಸಮಸ್ಯಯ . ಕ್ಲ್ಲಕ್ಕಯಲ್ಲ
ಿ ನರಾಸಕ್ತ
ಿ ಇತ್ರರಿಗೆ
ಕ್ತರುಕುಳ ಕೊಡುವುದ್ದ ಕ್ದ್ಧೋವಿಕ್ಕ ಒಂಟಿತ್ನ ಅಂಜ್ ಬುರುಕ್ತ್ನ ಮಂತಾದ
ದೌಬಭಲ್ಯ ವಿರುವ್ ವಿದಾಯ ರ್ಥಭಗಳನ್ನು ಪತ್ತ
ಿ ಹಚ್ಚಿ ವ್ತ್ಭನೆಗೆ ಮೂಲ್ಕ್
ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ್ದ ನವಾರಣಪಾಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ್
ಸೂಚ್ಚಸಬಹುದ್ದ.

12. Types of Case Study:
 Individual Case Study
 Studies of organizations and institutions
 Studies of events roles and relationships
 Community studies
 Social group studies – SHG
ಉಪಸಂಹಾರ (Conclusion) : ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ಅಧ್ಯ ಯನ
ವಿಧಾನವು ಸಮಯೋಜ್ನೆಗೆ ಒಳನೋಟ್ ವ್ನ್ನು
ಒದಗಿಸ್ತವುದ್ದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಞ ನದಲ್ಲ
ಿ
ಸಮಸ್ಯಯ ಗಳನ್ನು ಅರ್ವಾ ಅಪರಾಧ್ದ
ವ್ತ್ಭನೆಯನ್ನು ತಿಳಿದ್ದಕೊಳ
ಳ ಲು ಈ ವಿಧಾನವು
ಹೆಚ್ಚಿ ಬಳಕ್ಕಯಲ್ಲ
ಿ ದೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯ ಕ್ತ
ಿ ತ್ಾ ದ
ಬೆಳವ್ಣಿಗೆ ಮೇಲೆ ಪ
ರ ಭಾವ್ ಬಿೋರುವ್

13. Reference :
1. Pandey K P – Advanced educational Psychology
2. Mangal S K – Psychological foundation of Education
3. Chauhan S S – Advanced Educational Psychology
4. Bhatia and Bhatia – A Text Book of Educational Psychology
5. Dr. Veerappan N S – Shikhanadalli Monovignyana
6. Umesh H S - Shikhshanika Monovignyana