Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT) dalam pengajaran dan pembelajaran di tingkat prasekolah
2) ICT dianggap dapat mempermudah proses pengajaran dan pembelajaran serta menarik minat murid
3) Kajian ini bertujuan untuk menilai kemampuan guru dalam menggunakan ICT dan dampak penggunaan ICT terhadap proses pembelaj
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT) dalam pengajaran dan pembelajaran di tingkat prasekolah
2) ICT dianggap dapat mempermudah proses pengajaran dan pembelajaran serta menarik minat murid
3) Kajian ini bertujuan untuk menilai kemampuan guru dalam menggunakan ICT dan dampak penggunaan ICT terhadap proses pembelaj
Qin Shi, who called himself the First Emperor, standardized measurements in ancient China. This included establishing standardized units for length, weight, volume, and area. Some of the units he established included the li (500 meters), jin (0.5 kilograms), and mu (0.067 hectares). While he had both positive and negative impacts, standardizing measurements helped unify China.
Xử lý kỷ luật lao động - những rủi ro về mặt pháp lýUy Hoàng
Sự kiện chia sẻ về những tình huống phát sinh khi "Xử lý kỷ luật lao động" và những rủi ro tiềm tàng xảy ra đối với người lao động và người sử dụng lao động.
Dokumen tersebut membahas hubungan antara konstruktivisme dan pengajaran berbasis komputer. Ia menjelaskan model-model konstruktivisme dan karakteristik pembelajaran konstruktivis. Dokumen ini juga membahas beberapa penelitian yang menunjukkan bahwa pengajaran berbasis komputer dapat mendukung prinsip-prinsip konstruktivisme, meskipun ada beberapa penelitian yang menemukan keterlibatan siswa yang terbat
Dokumen tersebut membahas perubahan dan kebutuhan gizi pada berbagai tahap tumbuh kembang wanita, mulai dari bayi, anak, remaja, hingga usia subur. Pada setiap tahap terjadi perubahan fisik dan psikologis tertentu serta kebutuhan gizi yang berbeda-beda. Masalah gizi dan kesehatan yang sering dihadapi antara lain anemia, karies gigi, gangguan berat badan, serta kehamil
Dokumen tersebut membahas strategi untuk mencapai integriti nasional di Malaysia melalui 8 institusi utama termasuk keluarga, komuniti, masyarakat sivil, agama, ekonomi, politik dan pentadbiran. Faktor-faktor seperti individu, kepimpinan, sistem dan budaya juga dibahas sebagai faktor yang dapat mempengaruhi integriti.
Dokumen tersebut membahas mengenai isu-isu kekeluargaan seperti perceraian dan anak yang lari dari rumah. Punca-punca lari dari rumah disebutkan termasuk perbezaan nilai antara generasi, pengaruh rakan sebaya, dan perceraian orang tua. Kesan-kesannya meliputi gagal dalam pelajaran dan terlibat dalam gejala sosial remaja.
This document discusses antipsychotic long-acting injections (LAIs) for treating schizophrenia. It covers the pharmacology of first-generation LAIs like fluphenazine and haloperidol as well as second-generation LAIs such as risperidone, paliperidone, and olanzapine. LAIs help improve medication adherence and reduce relapse rates compared to oral antipsychotics. While effective, LAIs also have disadvantages like potential side effects from fluctuating drug levels and required injections. The document recommends LAIs as a treatment option for schizophrenia to maximize clinical benefit through improved adherence.
Dokumen tersebut membahas tentang cabaran sosialisasi dalam institusi keluarga dan masyarakat di Malaysia. Cabaran utama dalam keluarga adalah penceraian, pengabaian orang tua, dan perzinahan. Sementara itu, masalah yang melanda masyarakat meliputi keruntuhan akhlak remaja, budaya lepak, penyalahgunaan narkoba, dan seks bebas. Untuk menangani masalah-masalah tersebut, dibutuhkan upaya pencegahan
Ulasan jurnal integrasi ict di peringkat fakultiHidayu Jamali
Integrasi ICT di peringkat fakulti masih bermula dan menghadapi beberapa cabaran. Kajian kes mengenai integrasi ICT di sebuah fakulti pendidikan menunjukkan bahawa proses integrasi masih baru dan perlu pemimpin yang kuat untuk memandu prosesnya. Masalah infrastruktur, latihan, dan motivasi peserta perlu diselesaikan untuk memastikan kejayaan integrasi ICT.
Qin Shi, who called himself the First Emperor, standardized measurements in ancient China. This included establishing standardized units for length, weight, volume, and area. Some of the units he established included the li (500 meters), jin (0.5 kilograms), and mu (0.067 hectares). While he had both positive and negative impacts, standardizing measurements helped unify China.
Xử lý kỷ luật lao động - những rủi ro về mặt pháp lýUy Hoàng
Sự kiện chia sẻ về những tình huống phát sinh khi "Xử lý kỷ luật lao động" và những rủi ro tiềm tàng xảy ra đối với người lao động và người sử dụng lao động.
Dokumen tersebut membahas hubungan antara konstruktivisme dan pengajaran berbasis komputer. Ia menjelaskan model-model konstruktivisme dan karakteristik pembelajaran konstruktivis. Dokumen ini juga membahas beberapa penelitian yang menunjukkan bahwa pengajaran berbasis komputer dapat mendukung prinsip-prinsip konstruktivisme, meskipun ada beberapa penelitian yang menemukan keterlibatan siswa yang terbat
Dokumen tersebut membahas perubahan dan kebutuhan gizi pada berbagai tahap tumbuh kembang wanita, mulai dari bayi, anak, remaja, hingga usia subur. Pada setiap tahap terjadi perubahan fisik dan psikologis tertentu serta kebutuhan gizi yang berbeda-beda. Masalah gizi dan kesehatan yang sering dihadapi antara lain anemia, karies gigi, gangguan berat badan, serta kehamil
Dokumen tersebut membahas strategi untuk mencapai integriti nasional di Malaysia melalui 8 institusi utama termasuk keluarga, komuniti, masyarakat sivil, agama, ekonomi, politik dan pentadbiran. Faktor-faktor seperti individu, kepimpinan, sistem dan budaya juga dibahas sebagai faktor yang dapat mempengaruhi integriti.
Dokumen tersebut membahas mengenai isu-isu kekeluargaan seperti perceraian dan anak yang lari dari rumah. Punca-punca lari dari rumah disebutkan termasuk perbezaan nilai antara generasi, pengaruh rakan sebaya, dan perceraian orang tua. Kesan-kesannya meliputi gagal dalam pelajaran dan terlibat dalam gejala sosial remaja.
This document discusses antipsychotic long-acting injections (LAIs) for treating schizophrenia. It covers the pharmacology of first-generation LAIs like fluphenazine and haloperidol as well as second-generation LAIs such as risperidone, paliperidone, and olanzapine. LAIs help improve medication adherence and reduce relapse rates compared to oral antipsychotics. While effective, LAIs also have disadvantages like potential side effects from fluctuating drug levels and required injections. The document recommends LAIs as a treatment option for schizophrenia to maximize clinical benefit through improved adherence.
Dokumen tersebut membahas tentang cabaran sosialisasi dalam institusi keluarga dan masyarakat di Malaysia. Cabaran utama dalam keluarga adalah penceraian, pengabaian orang tua, dan perzinahan. Sementara itu, masalah yang melanda masyarakat meliputi keruntuhan akhlak remaja, budaya lepak, penyalahgunaan narkoba, dan seks bebas. Untuk menangani masalah-masalah tersebut, dibutuhkan upaya pencegahan
Ulasan jurnal integrasi ict di peringkat fakultiHidayu Jamali
Integrasi ICT di peringkat fakulti masih bermula dan menghadapi beberapa cabaran. Kajian kes mengenai integrasi ICT di sebuah fakulti pendidikan menunjukkan bahawa proses integrasi masih baru dan perlu pemimpin yang kuat untuk memandu prosesnya. Masalah infrastruktur, latihan, dan motivasi peserta perlu diselesaikan untuk memastikan kejayaan integrasi ICT.
Berdasarkan dokumen tersebut, Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran diarahkan untuk memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja peserta didik dengan menciptakan, menggunakan, dan mengelola proses teknologi sesuai dengan etika praktis. Teknologi Pendidikan bertugas untuk menjawab tantangan abad 21 baik di bidang pendidikan maupun non-pendidikan, sementara penerapan model pembelajaran konstruktivis seperti
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas penggunaan teknologi dalam pembelajaran, khususnya e-pembelajaran di Institut Perguruan Ipoh. 2) E-pembelajaran telah diterima dengan baik di institusi tersebut dan membantu meningkatkan prestasi pelajar. 3) Platform seperti Cikgu.Net dan penggunaan teknologi oleh perusahaan-perusahaan besar telah memajukan e-pemb
PPT-WEBINAR KUALITAS SDM PENDIDIKAN KARAKTER MENKO PMK 27 MEI 2021.pptxacertaouch1
1. Dokumen tersebut membahas tentang tantangan pembelajaran di sekolah di era revolusi industri 4.0 dan pentingnya memiliki keterampilan abad 21 seperti berpikir kritis, pemecahan masalah, kreativitas, dan literasi digital.
Dokumen tersebut membahas tentang hybrid learning. Hybrid learning merupakan salah satu metode pembelajaran yang mengintegrasikan pembelajaran tatap muka dan online untuk meminimalisir dampak negatif pembelajaran jarak jauh selama pandemi. Hybrid learning memadukan unsur tatap muka dan online dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
Hubungan teknologi dengan dunia pendidikanSupratno Ani
Teknologi pendidikan telah ada sejak zaman Islam kuno dan berkembang seiring perkembangan teori pembelajaran. Perkembangannya dipengaruhi oleh inovasi teknologi sendiri yang mempengaruhi proses pembelajaran. Pemanfaatannya memberi manfaat seperti sumber belajar tak terbatas namun juga risiko seperti virus. Manajemennya penting untuk mendukung pendidikan global.
1. Media pembelajaran asinkron Edmodo dan Google Classroom memiliki fitur-fitur yang memungkinkan penyampaian materi, penugasan, penilaian, dan komunikasi antara pendidik dan peserta didik secara online.
2. Edmodo memiliki fitur link, polling dan parent yang tidak dimiliki Google Classroom, sedangkan Google Classroom memiliki fitur penilaian desimal dan manajemen kelas yang lebih baik.
3. Kedua platform ini memudahkan proses belajar mengajar secara online dengan
Meramu pembelajaran blended yang membelajarkanUwes Chaeruman
blended learning bukan sekedar mengkombinasikan antara pembelajaran daring dengan tatap muka. tapi mengkombinasikan stratgei terbaik untuk mencapai tujuan pembelajaran. saya mencoba bahas konsep blended elarning dari perspektif ruang dan waktu. selamat mencoba.
Dokumen tersebut membahasakan penggunaan teknologi, khususnya Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) untuk pembelajaran dan pengajaran. Ia menjelaskan bagaimana ICT telah berkembang dan terintegrasi dalam dunia pendidikan, serta manfaatnya dalam membantu proses pembelajaran pelajar dengan cara yang lebih interaktif dan tidak terbatas oleh ruang dan waktu. Dokumen tersebut juga membahas isu dan tantangan
PREMIUM!!! WA 0821 7001 0763 (FORTRESS) Pintu Dobel Minimalis di Denpasar.pdfFORTRESS
"PREMIUM!!! WA 0821 7001 0763 (FORTRESS) Pintu Dobel Minimalis di Denpasar; Pintu Double Besi Rumah Minimalis di Buleleng; Pintu Double Rumah Minimalis di Sawan; Pintu Dua Daun Minimalis di Abang; Pintu Garis Minimalis di Manggis.
FORTRESS adalah produk Pintu Baja Motif Kayu Sebuah terobosan inovasi terbaru sebagai alternatif pengganti pintu rumah konvensional yang mengunakan material baja sebagai bahan baku utamanya.
Tingkatkan Keamanan Rumah Anda dengan 13 Keunggulan Fortress Pintu Baja!
- Material Baja Berkualitas Tinggi.
- Finishing dengan Pola Serat Kayu Alami.
- Kusen Baja dengan Detail Architrave yang Anggun.
- Engsel Baja Tersembunyi dalam 4 Set.
- Sistem Penguncian 5 Titik dengan Kunci Utama.
- Sistem Keamanan A-B Lock dengan 7 Kunci Elektronik.
- Dilengkapi dengan Slot/Grendel untuk Penguncian Tambahan.
- Terdapat Lubang Pengintip.
- Pelindung Karet pada Kusen dan Daun Pintu.
- Lapisan Honeycomb Paper sebagai Penyerap Suara.
- Lapisan PE-Film untuk Perlindungan Tambahan.
- Dilengkapi dengan 6 Set Baut Pemasangan.
- Memiliki Ambang Pintu yang Kokoh.
Dapatkan keamanan yang tak tertandingi dengan Fortress Pintu Baja; solusi pintu yang kuat dan tahan lama untuk melindungi rumah Anda.
Hubungi Kami Segera (0821-7001-0763)
Head Office (Kantor Pusat) :
Jl. Raya Binong Jl. Kp. Cijengir No. 99; Rt.005/Rw.003; Binong; Kec. Curug; Kabupaten Tangerang; Banten 15810
Kantor Cabang JBS : (Solo; Pekanbaru; Surabaya; Lampung; Palembang; Kendari; Makassar; Balikpapan; Medan; Dan Kota Lainnya Menyusul)
Provinsi Bali Meliputi : Kab Badung-Mangupura; Kab Bangli; Kab Buleleng-Singaraja; Kab Gianyar; Kab Jembrana-Negara; Kab Karangasem-Amlapura; Kab Klungkung-Semarapura; Kab Tabanan; Kota Denpasar Dan Seluruh Kota Se-Indonesia.
#pintudobelminimalisdidenpasar #pintudoublebesirumahminimalisdibuleleng #pintudoublerumahminimalisdisawan #pintuduadaunminimalisdiabang #pintugarisminimalisdimanggis
Pintu Dobel Minimalis di Denpasar; Pintu Double Minimalis Motif Kayu di Busung Biu; Pintu Double Rumah Modern di Seririt; Pintu Dua Minimalis Terbaru di Bebandem; Pintu Hitam Minimalis di Rendang."
BUKU ADMINISTRASI GURU KELAS SD 2024 /2025Redis Manik
Buku administrasi guru kelas SD adalah serangkaian dokumen dan catatan yang digunakan oleh guru untuk mengelola kegiatan pembelajaran dan administrasi kelas secara efektif. Buku-buku ini membantu guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran serta memastikan kelancaran operasional kelas. Berikut adalah beberapa jenis buku administrasi yang umumnya digunakan oleh guru kelas SD:
Buku Induk Siswa: Berisi data pribadi siswa, seperti nama, tanggal lahir, alamat, nomor induk siswa, dan informasi penting lainnya.
Buku Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP): Dokumen perencanaan yang berisi rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan oleh guru setiap hari atau setiap minggu.
Buku Program Tahunan (Prota): Dokumen yang berisi rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan selama satu tahun ajaran.
Buku Program Semester (Promes): Dokumen yang berisi rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan selama satu semester.
Buku Agenda Harian: Catatan harian tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan setiap hari, termasuk materi yang diajarkan dan kegiatan siswa.
Buku Absensi Siswa: Catatan kehadiran siswa setiap hari, termasuk alasan ketidakhadiran jika ada.
Buku Nilai: Catatan penilaian hasil belajar siswa, termasuk nilai ulangan harian, tugas, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester.
Buku Catatan Prestasi dan Pelanggaran Siswa: Berisi catatan tentang prestasi yang diraih siswa serta pelanggaran yang dilakukan dan tindakan yang diambil.
Buku Inventaris Kelas: Catatan inventaris barang-barang yang ada di kelas, seperti peralatan belajar, alat peraga, dan buku-buku.
Buku Kas Kelas: Catatan tentang keuangan kelas, termasuk pemasukan dan pengeluaran dana kelas.
Buku Laporan Harian dan Bulanan: Laporan tentang kegiatan dan perkembangan siswa serta kondisi kelas yang dibuat setiap hari atau setiap bulan.
Buku Piket Guru: Catatan tentang tugas piket harian guru untuk mengawasi kegiatan di sekolah dan kelas.
Buku administrasi ini membantu guru dalam menjalankan tugas dan tanggung jawabnya dengan lebih terorganisir dan efisien, serta memudahkan dalam pelaporan dan evaluasi kegiatan pembelajaran.
UNIKBET : Daftar Slot Pragmatic Play Yang Ada Deposit Sesama Bank DKI Promo B...unikbetslotbankmaybank
Pada hari ini 13 Juni 2024, Link Slot Gacor Pragmatic Play Deposit Bank DKI Promo Bonus Terbesar Banyak Promo Spektakuler di provider Pragmatic Play adalah Unikbet karena berlicensi resmi internasional. Maka dari itu, Untuk anda para pemain slot online yang berada di kota Pematang Siantar, bisa bermain dengan tenang dan aman. Berikut rekomendasi daftar situs slot bisa deposit pakai Bank DKI khusus untuk anda yang berlokasi di Kota Pematang Siantar:
1. Slot Nexus Gates of Olympus™
2. Slot Thor vs Hercules
3. Slot Gates of Gatot Kaca
4. Slot Sugar Rush™
5. Slot Sweet Bonanza Xmas™
6. Slot Mahjong Wins
Kepada anda para warga kota Pematang Siantar, jangan menunggu terlalu lama lagi. Buruan daftar akun slot Bank DKI resmi anda hanya di unikbet sekarang juga.
Hubungi kontak resmi kami :
» Telegram : 0813 7044 7146
» Link Daftar : unikbet . link / daftar
» Whatsapp : 0813 7044 7146
Atau Langsung ketik di Google : " UNIKBET "
#PematangSiantar #slotBankDKI #slotviaBankDKI #daftarslotBankDKI #unikbet
1. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Konstruktivisme
Implikasinya terhadap P&P Sains
GDT5013 Information Technology in Education
2. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Pengenalan
• Mengikut McBrien & Brandt (1997), Konstruktivisme adalah
satu pendekatan pengajaran berdasarkan kepada penyelidikan
tentang bagaimana manusia belajar.
• Briner (1999) pula menyatakan murid membina pengetahuan
mereka dengan menguji idea dan pendekatan berdasarkan
pengetahuan dan pengalaman sedia ada.
• Nik Azis Nik Pa (1999) pula merumuskan bahawa
konstruktivisme adalah tidak lebih daripada satu komitmen
terhadap pandangan bahawa manusia membina pengetahuan
sendiri.
GDT5013 Information Technology in Education
3. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Pengenalan
Model Konstruktivisme 5 Fasa:
i. Fasa Orientasi
ii. Pencetusan Idea
iii. Penstrukturan Semula Idea
iv. Aplikasi Idea
v. Refleksi
GDT5013 Information Technology in Education
4. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Ciri-ciri Pembelajaran secara Konstruktivisme
• Menggalakkan murid bertanya dan berdialog dengan murid dan
guru.
• Menganggap pembelajaran sebagai satu proses yang sama
penting dengan hasil pembelajaran.
• Menyokong dan menggalakan pembelajaran secara koperatif.
• Memberi peluang kepada murid untuk membina pengetahuan
baru dengan memahaminya melalui pengelibatan murid
dengan situasi dunia yang sebenar.
• Menggalakkan proses inkuiri pelajar melalui kajian dan
eksperimen.
GDT5013 Information Technology in Education
5. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Model-model Konstruktivisme
• Konstruktivisme: muncul secara universal sejak pertengahan
1980-an dalam pengajaran dan pembelajaran (Brooks &
Brooks, 1993, Perkins, 1999 dalam Vermette, Foote, Bird,
Mesibov, Ewing & Battaglia, 2001).
• Sejak Januari 1999, ERIC dan Academic Search Elite database
memaparkan lebih 200 artikel mengkaji topik ini (Vermette et
al., 2001).
• Idea asal dari John Dewey (1933). Namun, banyak persepsi
berbeza berkaitan dengan falsafah ini.
• Kini, terdapat usaha untuk memulihkan idea Dewey yang awal
dengan teori pembelajaran Peaget (1963), Vygotsky (1962),
Gardner (1983) dan Bruner (1968) (Vermette et al., 2001).
GDT5013 Information Technology in Education
6. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Model-model Konstruktivisme
• Satu teori p & p yang berbeza daripada cara p & p tradisional
yang bersifat pasif, dominasi guru dan hafalan (Crocco, 2001
dalam Cooner, 2005).
• Proses atur diri (self-regulatory) tentang pergelutan konflik
antara model sedia ada seseorang individu tentang dunia dan
membuat konstruk baru. Ia adalah penerokaan manusia dengan
simbol dan peralatan budaya melalui aktiviti koperatif,
perbincangan dan perbahasan (Fosnot, 1996).
GDT5013 Information Technology in Education
7. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Model-model Konstruktivisme
• Proses pembinaan model ilmu dalaman melalui penapisan
struktur persekitaran luaran dan dipengaruhi oleh pengalaman
sebelumnya, kepercayaan, budaya dan bahasa berdasarkan
interaksi dengan orang lain (Vygotsky, 1986).
• Konstruktivisme ialah satu anjakan pemikiran daripada objektif
“dunia fakta kepada dunia simbol dan model”. Ia mengambil
kira pengalaman individu dan hubungan sosial (Larochelle &
Bednarz, 1998 dalam Gulati, 2008).
GDT5013 Information Technology in Education
8. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Model-model Konstruktivisme
• 15 elemen dalam teori konstruktivisme (Vermette et al., 2001).
– i. C (Connection): Hubungan antara pengetahuan sedia
ada dengan informasi baru.
– ii. O (Options): Pilihan dalam tugasan atau projek.
GDT5013 Information Technology in Education
9. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Model-model Konstruktivisme
– iii. N (Negotiation): berunding
– iv. S (Scaffolding): Bantuan dan sokongan daripada guru
untuk pelajar semasa mereka meneroka ilmu baru.
– v. T (Time): Pelajar diberi masa dan sokongan yang sesuai
dalam proses meneroka ilmu.
GDT5013 Information Technology in Education
10. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Model-model Konstruktivisme
– vi. R (Rubrics).
– vii. U (Understanding): keupayaan pelajar menerangkan
ilmu yang dipelajari dan ideanya diaplikasikan
– viii. C (Collaboration): ilmu dikongsikan bersama dan
gunakan untuk perbincangan terarah (“purposeful talk”).
GDT5013 Information Technology in Education 20
11. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Model-model Konstruktivisme
– ix. T (Technologies).
– x. I (Inquiry): meneroka data dan informasi untuk jawapan.
– xi. V (Variety): kepelbagaian latar belakang pelajar.
– xii. I (Intentional Teaching): Guru mesti sedar tentang
pengetahuan sedia ada murid, menyediakan bahan yang
bersesuaian untuk pelajar.
GDT5013 Information Technology in Education
12. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Model-model Konstruktivisme
– xiii. S (Student-Centered): fokus kepada apa yang pelajar
buat bukan apa yang guru buat. Guru sebagai fasilitator.
– xiv. M (Motivation). Pelajar diberi motivasi oleh guru.
– xv. S (Standards). keupayaan pelajar untuk kotegori,
hipotesis, generalisasi, kritis, sintesis, aplikasi, analisis dan
menghurai isu tentang kandungan ilmu.
GDT5013 Information Technology in Education
13. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Model-model Konstruktivisme
• Pendek kata, konstruktivisme ialah proses pembelajaran yang
melibatkan interaksi dan penerokaan seseorang individu
dengan persekitarannya untuk mencari suatu ilmu yang baru.
Satu falsafah yang menghargai kepelbagaian cara mengetahui
dan memahami dunia.
GDT5013 Information Technology in Education
14. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Kajian Konstruktivisme dengan P&P
• Kajian ini dilakukan oleh Gulati (2008) ke atas kajian
literaturnya.
• Beliau mengambil definisi Mason (1998) bahawa individu yang
mengambil bahagian dalam perbincangan online, aktiviti
kolaboratif secara online, penilaian dan interaktif bahan kursus
online adalah amalan konstruktivisme dalam pedagogi online.
• Penglibatan dalam perbincangan online dijustifikasikan sebagai
memudahkan pembinaan ilmu pengetahuan dan penglibatan
pelajar yang aktif dalam memahami ilmu secara mendalam
(Marjanovic, 1999 dalam Gulati, 2008).
GDT5013 Information Technology in Education
15. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Kajian Konstruktivisme dengan P&P
• Oleh itu pelajar yang terlibat secara aktif dalam proses p & p
melalui online dikategorikan sebagai elemen penting dalam
konstruktivisme.
• Salter (2003), kajian perbandingan antara pengajaran secara
online dengan tradisional
• Pengajaran online dapat memenuhi elemen konstruktivisme
dari segi penglibatan dialog dalam pembelajaran, situasi dan
persekitaran belajar yang fleksibel dan luas, penglibatan yang
aktif, social negotiation dan pembelajaran kolaboratif.
GDT5013 Information Technology in Education
16. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Kajian Konstruktivisme dengan P&P
• Guna teori dialektik konstruktivisme dalam persekitaran yang
dibantu oleh komputer
• Teori ini dikembangkan oleh Moshman (1982)
• Cooner (2005) menggunakan kaedah ini untuk menjalankan
kajian ke atas 43 pelajar tahun pertama MA Social Work di
Universiti Birmingham, UK
GDT5013 Information Technology in Education
17. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Dapatan Kajian 1
• Hasil kajian menunjukkan keputusan pelajar yang menggunakan
kaedah konstruktivisme dalam persekitaran yang dibantu oleh
komputer meningkat berbanding kaedah p & p tradisional
sebelumnya.
GDT5013 Information Technology in Education
18. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Dapatan Kajian 2
• Khine, Yeap dan Chin (2003) melalui kajian mereka terhadap 42
guru pelatih yang mengikuti Diploma lepasan ijazah Singapura
mendapati bahawa responden adalah “bukan pemikir kritik”
dan mereka adalah pelajar cetek (surface learners) kerana
gagal untuk mengekalkan interaksi secara online (dalam Gulati,
2008).
• Kajian Hughes dan Daykin (2002), mengenalpasti modul
pengurusan jururawat secara online di Universiti West of
England mendapati penglibatan jururawat dalam p & p
bantuan komputer adalah terhad
• Mereka membuat rumusan kajian bahawa “knowledge
construction debate was limited”.
GDT5013 Information Technology in Education
19. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Dapatan Kajian 2
• Oliver dan Shaw (2003) dalam kajian untuk mengenalpasti
penglibatan pelajar program ijazah Podiatry Medicine di
California terhadap perbincangan online bidang perubatan
mendapati penglibatan mereka hanya “playing the game”
untuk penilaian, dan menunjukkan kefahaman yang terhad.
GDT5013 Information Technology in Education
20. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Rumusan
Kebanyakan dapatan kajian di atas menunjukkan proses p & p
dengan bantuan komputer dapat memenuhi sifat teori
konstruktivisme (Mason, 1998; Marjanovic , 1999; Salter, 2003).
Namun pedagogi konstruktivisme dengan bantuan komputer
mempunyai impak negatif terhadap proses p & p (Oliver & Shaw,
2003: Hughes & Daykin,2002; Khine et. al ,2003) kecuali Cooner
(2005).
GDT5013 Information Technology in Education
21. CONSTRUCTIVISM &INTRUCTION
COMPUTER-BASED CONNECTIVISM: IMPLICATIONS TO T & L
Rumusan
Kajian hubungan antara konstruktivisme asas komputer (computer-
based) dengan proses p & p memerlukan pengkaji memahami
elemen-elemen konstruktivisme.
Kebanyakan pengkaji hanya melihat elemen dialog dan
pembelajaran kolaboratif sebagai asas kajian.
“We must be careful not to treat technology as an educational
panacea” yang akhirnya akan menyebabkan “reduced in motivation
as the novalty wears off” (Salter, 2003).
GDT5013 Information Technology in Education