1. Воспитатель МАДОУ детского сада
комбинированного вида №3
Климачева Роза Маратовна

3. Цель познавательного развития
- формирование познавательных интересов, потребностей и
способностей ребенка, его самостоятельной поисковой деятельности
на основе эмоционально-чувственного опыта.
Основные задачи ознакомления дошкольников с природой:
- развитие наблюдательности и любознательности детей в процессе
ознакомления их с явлениями природы;
- формирование обобщенных представлений о признаках природных
объектов и явлений, установление простейших связей между ними;
- воспитание у детей чуткого отношения ко всему живому (
растениям , животным);
- развитие эстетического восприятия природных явлений;
- воспитание любви к природе, интереса и заботливого отношения к
растительному и животному миру;
- приобщение детей к выращиванию растений в уголке природы и на
огороде, клумбе, ухаживанию за рыбками в аквариуме и т.д.

4. Познавательное развитие детей
2 младшей группы (от 3 до 4лет)
Познавательное развитие в младшем дошкольном возрасте
продолжается по следующим направлениям: расширяются и качественно
изменяются способы и средства ориентировки в окружающей
обстановке, содержательно обогащаются представления и знания
ребенка о мире, представления о предметном содержании мира (природы
и человека) на основе ближайшего непосредственного окружения, в том
числе на основе эмоционального постижения действительности,
начинается развитие детского экспериментирования с элементарными
действиями по преобразованию объектов.
(Здоровье, Физическая культура, Социализация, Познание, Безопасность,
Труд, Коммуникация, Чтение художественной литературы,
Художественное творчество, Музыка).

6. Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Учить предвидеть последствия влияния труда человека на
природную среду, расширять знания детей о вредном
влиянии загазованности, запыленности на живые
организмы, пресекать действия, приносящие ущерб природе.
Учить классифицировать по характерным признакам.
Продолжать формировать представления о взаимосвязях в
природе и о объектах живой и неживой природы через
наблюдения, труд и эксперимент. Воспитывать навыки
экологического поведения. Развивать умения самостоятельно
выстраивать гипотезу перед началом экспериментирования и
сравнивать ее с конечным результатом. Применять
логические операции (сравнение, обобщение, вычленение
закономерностей).

7. Задачи работы с детьми 6—7 лет
Расширять представления детей о предметах, событиях и
явлениях мира (природы и человека), выходящих за
пределы непосредственного восприятия; закреплять и
углублять социальные представления (Здоровье,
Физическая культура, Социализация, Познание,
Безопасность, Труд, Коммуникация, Чтение художественной
литературы, Художественное творчество, Музыка),
упорядочивать и систематизировать накопленные сведения
о мире, в том числе за счѐт подбора различных основ
классификации (например, из одного и того же набора
конкретных растений (цветов) можно составить различные
классификации: культурные и дикорастущие, вредные и
полезные, цветы поля и луга и пр.) (Здоровье, Физическая
культура, Социализация, Познание, Безопасность, Труд,
Коммуникация, Чтение художественной литературы,
Художественное творчество, Музыка).

8. Родная природа является эффективным
средством всестороннего
развития ребенка.
С раннего возраста важно приобщать
детей к таинствам
и красотам природы.
Важным средством приобщения
ребенка к миру природы являются
прогулки, где можно познакомиться с
явлениями живой и неживой
природы, рассказать о жизни и
разнообразии растений и животных.

9. Используя наблюдения
за поведением и повадками
животных,
можно научить ребенка
эффективным способам
взаимодействия
с окружающим, преодоления
страхов, одиночества,
замкнутости,
агрессивности и
беспомощности.

10. В холодное время года можно вместе с детьми подкормить птиц,
сделать кормушку своими руками.

11. Приобщать ребенка
к природе можно
с помощью различных игр
с природным содержанием:
дидактических,
настольно-печатных,
словесных и т.д.

12. Технология ознакомления с природой детей дошкольного возраста
построена на использовании персонажей известных русских народных
сказок.
Задача сказочных героев – вызвать положительные
эмоции и интерес к природным явлениям.

13. С детьми проводятся простые эксперименты, которые помогают
устанавливать элементарные причинно-следственные связи в природе.

14. Ознакомление дошкольников с природой – это средство
образования в их сознании реалистических знаний об
окружающей природе, основанное на чувственном опыте и
воспитании правильного отношения к ней. Все методы и
формы работы , которые мы применяем в процессе
организованной образовательной деятельности детей по
ознакомлению с явлениями живой и неживой природы, очень
важны. Так мы знакомим ребенка с миром, в который он
пришел.

15. Используемая литература
1. Дыбина, О.В, Неизведанное рядом / Дыбина О.В, Рахманова Н.П.,
Щетинина В.В. – Москва: ТЦ Сфера, 2005. – 188 с.
2. Иванова, А.И, Экологические наблюдения и эксперименты в детском
саду – Москва: ТЦ Сфера, 2004. – 235 с.
3. Иванова, А.И, Методика организации экологических наблюдений и
экспериментов в детском саду – Москва: ТЦ Сфера, 2004.
4. Лагутенко, О.И, Проведение занятий по теме «Вода» для групп
дошкольного и младшего школьного возраста // Дошкольная педагогика. –
2002. – 4. – С. 20-23
5. Маневцева, Л.М. Мир природы и ребенок / Маневцева, Л.М, Саморукова
П.Г. – Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2000. - 115
6. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей /
С.Н. Николаева. – Москва: Академия, 2002. – 335 с.
7. Рыжова, Н, Экологическое воспитание дошкольников с позиции новой
парадигмы / Н.Рыжова // Дошкольное воспитание. – 2001. – 7. – С. 61-71
8. Березина,Н.О Успех: программа / Н.О. Березина, И.А. Бурлакова, Е.Н.
Герасимова. – М : Просвещение, 2011.