Download to read offline
More Related Content
Similar to Kenaikan Kelas & Kelulusan_Disdik DKI_Ok.pptx
Kenaikan Kelas & Kelulusan_Disdik DKI_Ok.pptx
- 1.
- 2.
- 3. ISU-ISU ISSUES Kurikulum Merdeka tidak adaKENAIKAN KELAS ISSUES Kurikulum Merdeka tidak ada UJIAN SEKOLAH o Ditafsirkan: setiap murid WAJIB NAIK KELAS & LULUS o Sekolah TIDAK perlu mengadakan UJIAN SEKOLAH
- 4.
- 5. DASAR HUKUM 1. Undang-undangNomor20T ahun2003tentangSistemPendidikan Nasional 2. PeraturanPemerintahNomor57T ahun2021tentangStandarNasional Pendidikan 3.PeraturanMenteriPendidikan,Kebudayaan,RistekDanT ekonolgi No5 T ahun2022T entangStandarKompetensiLulusan 4. PeraturanMenteriPendidikan,Kebudayaan,RistekDanT ekonolgi No7 T ahun2022T entangStandarIsi 5. PeraturanMenteriPendidikan,Kebudayaan,RistekDanT ekonolgi No21 T ahun2022T entangStandarP enilaianP endidikan 6. SuratKeputusanKepalaDinasPendidikanDKIJakartaNo.e-0021T ahun 2022KalenderP endiddikanT ahunP elajaran2022/ 2023
- 6. DASAR LEGALIT AS KENAIKAN KELASDAN KELULUSAN o Undang-Undang SisdiknasT ahun2003,Pasal 61: 2) Ijazah diberikan kepada peserta didik sebagai pengakuan terhadap prestasi belajar dan/atau penyelesaian suatu jenjang pendidikan setelah lulus ujian yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan yang terakreditasi. o Peraturan PemerintahNo.57Tahun2021,Pasal 18: 1) Penilaiansumatif padaJenjangPendidikandasardanJenjangPendidikanmenengahbertujuanuntuk menilaipencapaianhasilbelajarPesertaDidiksebagaidasarpenentuan: a. kenaikankelas;dan b. kelulusandariSatuanPendidikan. 2) PenilaianhasilbelajarPesertaDidikuntukpenentuankelulusandariSatuanPendidikansebagaimana dimaksudpadaayat(1)hurufbdilakukanmelaluimekanismeyangditentukanolehSatuanPendidikan denganmengacupadastandarkompetensilulusan. o PermendikbudNo21T ahun 2022,Pasal 9: 7) Penilaiansumatif padajenjangpendidikandasardanjenjangpendidikanmenengahbertujuanuntuk menilaipencapaianhasilbelajarPesertaDidiksebagaidasarpenentuan: a. kenaikankelas;dan b. kelulusandariSatuanPendidikan. 8) PenilaianpencapaianhasilbelajarPesertaDidikdilakukandenganmembandingkanpencapaianhasil belajarPesertaDidikdengankriteriaketercapaiantujuanpembelajaran.
- 7. Berdasarkan Peraturan tersebut, SatuanPendidikan dapat melakasanakan Penilian Satuan Pendidikan dapat melaksanakan Asesmen Sumatif Sekolah dalam upaya peningkatan mutu pendidikan
- 8. KERANGKA DASAR KURIKULUM StandarKompetensiLulusan StandarIsiStandarP roses StandarPenilaian Struktur Kurikulum Capaian Pembelajaran Prinsip Pembelaran & Penilaian KurikulumOperasional SatuanPendidikan Perangkatajar:BT P ,ModulajarMP ,dll DitetapkanolehP emerintah T ujuanPendidikanNasional Profil PelajarPancasila Untukberkembangnyapotensipesertadidikagar menjadimanusiayangberimandanbertakwa kepadaT uhanY angMahaEsa,berakhlakmulia, sehat,berilmu,cakap,kreatif,mandiri,dan menjadiwarganegarayangdemokratisserta bertanggungjaw ab. Beriman&bertaqwakepadaT uhan YME,berkebinekaanglobal, bergotongroyong,kreatif,bernalar kritis,danmandiri
- 9. PENGALAMAN EMPIRIS • PesertadidiktidaknaikkelashanyakarenanilaiSIKAPkurang dan KEHADIRAN •Pesertadidik tidaknaikkelas Jika: a.terdapat3 mapelnilainyakurangdariKKM, b. jikaTingkahlakusiswadibawahbaik • Umumnyakorbantidaknaikkelasadalahpesertadidik yangmemilikilatar belakangmasalahekonomi,keluarga,dll • Pesertadidikyangtidaknaikumunyaputussekolah • Umumnyapesertadidik yangtidaknaikkelasmelanjutkandi sekolahswasta yangberbayarlebihtinggi • Umumnyamengulangpelajaranyangsamaselamasatutahunmembuat pesertadidikTIDAKmemilikikemampuanakademikyangsetaradengan teman-temannya • Mayoritassiswayangpernahtidaknaikkelasadalahsiswadarikeluarga kelasmenengahkebawah(OECD,2020)
- 10. REFLEKSI • Pendidik perlumemonitor dan mengkomunikasikan sepanjang proses pembelajaran dan bukan hanya di akhir semester/tahun, misalnya terhadap permasalahan kehadiran, seharusnya tidak diketahui di akhir tahun, tetapi sudah ada intervensi sebelumnya. hukuman • Kenaikan kelas/kelulusan bukan menjadi bagi peserta didik. Pendidik bekerjasama dengan orang tua untuk mendeteksi permasalahan di sepanjang proses pembelajaran. Dengan demikian, jika ditemui permasalahan dapat segera diatasi dan diberikan intervensi. • Pendidik menggunakan umpan balik/refleksi untuk mengetahui dan menentukan strategi untuk membantu peserta didik yang mengalami ketertinggalan pada sepanjang proses pembelajaran. • Untuk PAUD tidak memiliki evaluasi untuk kelulusan, tetapi diharapkan anak yang telah menyelesaikan fase pondasi (PAUD) dapat mencapai profil peserta didik yang tergambar dalam Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STTPA).
- 11.
- 12. Pelaporan Hasil Belajar 1.Satuanpendidikan menyiapkan pelaporan hasil belajar (rapor) peserta didik. 2.Rapor peserta didik SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat meliputi komponen identitas peserta didik, nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, nilai, deskripsi, catatan guru, presensi, dan kegiatan ekstrakurikuler . 3.Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan mekanisme dan format pelaporan hasil belajar kepada orang tua/wali. 5.Pada SD/MI , SMP/MT s, SMA/MA dan SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat, satuan pendidikan dan pendidik memiliki keleluasaan untuk menentukan deskripsi dalam menjelaskan makna nilai yang diperoleh peserta didik. 6.Pelaporan hasil belajardisampaikan sekurang-kurangnya pada setiap akhir semester . 7.Satuan pendidikan menyampaikan rapor peserta didik secara berkala melalui e-rapor/dapodik Laporan Hasil Belajar (Rapor)
- 13.
- 14. KENAIKAN KELAS • Penentuankenaikankelasdilakukandenganmempertimbangkan laporankemajuanbelajaryangmencerminkanpencapaianpeserta didikpadasemuamatapelajarandanekstrakurikulerserta prestasilainselama1(satu)tahunajaran. • Menilaipencapaianhasilbelajarpesertadidiksebagaidasar penentuankenaikankelasdapatberdasarkanpenilaiansumatif. •KenaikankelasDAP A TdalamfaseyangsamaA T AUatauantaradua F ASEY ANGBERBEDA. • Kenaikankelasbukanmenjadihukumanbagisiswa.Pendidik bekerjasamadenganorangtuauntukmendeteksipermasalahandi sepanjangprosespembelajaran.Dengandemikianjikaditemui permasalahan,makadapatsegeradiatasidandiberikanintervensi. • Pendidikmenggunakanumpanbalik/refleksiuntukmengetahuidan menentukanstrategiuntukmembantupesertadidikyang mengalamiketertinggalanpadasepanjangprosespembelajaran. 14
- 15. RAPOR • TP1 • TP2 •TP3 • TP… AsesFormatif Ases Sumatif1 Ases Sumatif2 Ases Sumatif3 Ases Sumatif… KRITERIA KENAIKAN KELAS Y TidakNaik NAIK KELAS HUBUNGAN PEMBELAJARAN, ASESMEN, RAPOR & KENAIKAN KELAS • hasilbelajartiapMP • ekstrakurikuler • kokurikuler • kehadiran, • Dll… MAPEL Bandingkan KKTP
- 16. KRITERIA KENAIKAN KELAS • Pesertadidikmengikutiprogrampembelajaran selama1tahunberjalanyangdibuktikandengan Raporselama2semester •Memilikinilai ketuntasansetiapmatapelajaran sesuaidenganKKT Pmasing-masing matapelajaran • Memilikilaporanprojekpenguatanprofilpelajar Pancasiladenganlevelcapaianminimal BerkembangSesuaiHarapan • MemilikinilaiekstrakurikulerPramukadengannilai minimalB • Dst…
- 17.
- 18. FORM RAPOR HASILBELAJAR SMA Keterangan: 1. NilaiAkhiradalahsatunilaiyang diperolehreratadarinilaiSumatif selamasatusemester 2. CapaianKompetensiberisiinformasi tentangkompetensiyangsudahdicapai dankompetensiyang perlu ditingkatkan.Deskripsiditulis menggunakan kalimatpositifdan memotivasi. 3. Mapelno(10)ditulissesuaiyang dipilih olehsatuanpendidikan 18
- 19. FORM RAPOR HASILBELAJAR SMA KURIKULUM-13 Keterangan: 1. NilaiAkhiradalahsatunilaiyang diperolehreratadarinilaiSumatif selamasatusemester 2. CapaianKompetensiberisiinformasi tentangkompetensiyangsudahdicapai dankompetensiyang perlu ditingkatkan.Deskripsiditulis menggunakan kalimatpositifdan memotivasi.
- 20.
- 21. AS A TS AAS AA T ASS • EvaluasiAkhir • Berfungsisebagaisumatif/AsesmenOffLearning •Untukmengukurcapaiankompetensisiswapada seluruhmapel • MengacupadaStandarKompetensiLulusan • Untukmemperolehpengakuanatasprestasi belajar • Syaratkelulusan Kedudukan Asesmen Sumatif Sekolah Keterangan: AS: asesmensumatif A T S:asesmentengahsemester AAS:asesmenakhirsemester AAT :asesmenakhirtahun ASS:asesmensumatifsekolah
- 22. MEKANISME • Penilaianpencapaianhasilbelajarpesertadidiksebagaidasar kelulusandapatberdasarkanpenilaiansumatif. • Penilaiansumatifdapatdilakukandalambentuktestulis,tugasunjuk performa,portofolio,ataukombinasi. •Penilaiancapaianhasilbelajarpesertadidikuntukkelulusan dilakukandenganmembandingkanpencapaianhasilbelajarpeserta didikdengankriteriaketercapaiantujuanpembelajaran. • Penilaiansumatifyangdiselenggarakanolehsatuanpendidikan dilaksanakanpadasemesterganjildan/atausemestergenappada akhirjenjangdenganmempertimbangkancapaiankompetensi lulusan. • Penentuankelulusanditentukanolehsatuanpendidikan. • Penentuankelulusanolehsatuanpendidikandilakukandengan mempertimbangkanlaporankemajuanbelajaryangmencerminkan pencapaianpesertadidikpadasemuamatapelajarandan ekstrakurikuler ,sertaprestasilain. 22
- 23. KRITERIA KELULUSAN L IJAZAH KELULUSAN T Mengulang KelasXII SumatifSekolah T untasProg Pembelajaran PrestasiLainnya Sikap Lain2… MEKANISME KELULUSAN • SKL • KetuntasanSumatif •Lapkemajuanbelajar • Ekstrakurikuler • P restasilain • Dll..
- 24. Asesmen Sumatif Sekolah SKL KKTPY NILAI ASS Bentuk: • T estulis • UnjukP erforma • Portofolio • Ataukombinasi MEKANISME ASESMEN SUMA TIF SEKOLAH T • Permendikbud No5/ 2022 • Permendikbud No36/ 2018 Keterangan SKL :standarkompetensiLulusan KKTP:kriteriaketuntasantujuanembelajaran
- 25. FLEKSIBILITAS W AKTU BENTUK/TEKNIK MODA PELAKSANAAN PENDEKA T AN MEDIA TIDAK pada: 1.KEBEBASANKURIKULUM 2.PRINSIP-PRINSIP ASESMEN Pelaksanaan Asesmen Sumatif Sekolah Jenjang SMA a . T ertulis:PG,PGK,Uraian b. Performa/ unjukkerja c. BerbasisKomputer d. Berbasispaper&pencil e. OnlineberbasisAplikasi f. UjiansecaraLURING g. UjiansecaraDARING h. laptop i. SmartPhone j. Kertas a. ASSUtama :13 -21 Maret2023* b. ASSSusulan:27 Maret4Apr2023* Keterangan: *)UntukSMA
- 26. Asesmen Praktik dan/atauBentuk Lain o Asesmen Praktik dilakukan pada mata pelajaran yang memiliki keterampilan konkrit, seperti: Agama, Bahasa, PJOK, Seni Budaya, PKWU, Kimia, Fisika, & Biologi o Dapat dilakukan melalui pendekatan DARING, LURING atau Kombinasi. o Pendekatan LURING dapat dilakukan dalam bentuk Penugasan, seperti: Praktik, Projek, Produk, Portofolio, atau bentuk lain o Asesmen dalam bentuk Penugasan dapat dilakukan kolaborasi antar mapel baik basis objek yang sudah jadi atau membuat produk baru o Tema Asesmen bentuk Penugasan dibuat oleh sekolah namun siswa dapat bebas menentukan judulnya dengan rambu2 tertentu.
- 27. Ujian Prkatik SDN/Swasta NoHari/tanggal Mata pelajaran Waktu Ket Pend. Agama dan Budi Pekerti Bahasa Indonesia IPA PJOK SBK PLBJ B. Inggris
- 28. JADWAL ASESMEN SUMATIFSEKOLAH SD BENTUK TES TERTULIS DINAS PENDIDIKAN DKI JAKARTA, TAHUN PELAJARAN 2022/2023 No Hari/tanggal Waktu Mata Pelajaran Keteran gan 1 Senin, 10 April 2023 08.00- 10.30 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 11.00 -12.30 Bahasa Indonesia 2 Selasa, 12 April 2023 PKN Matematika 3 Rabu, 13 April 2023 IPA SBK 4 Kamis, 14 April 2023 IPS PJOK 5 Jum’at, PLBJ/B. Inggris
- 29. No Hari/tanggal Kegiatan 11 Januari 2023 Libur Tahun Baru 2 2 Januari 2023 Kari pertama masuk sekolah 3 22 Januari 2023 Libur Tahun Baru imlek 4 18 Februari 2023 Libur Isra’ mi’raj 5 20-24 Februari 2023 PTS 6 13-17 Maret 2023 Perkiraan Ujian Sekolah SMA 7 22 Maret 2023 Libur hari raya nyepi 8 26-31 Maret 2023 Perkiraan Ujian Sekolah SMP 9 23-25 maret 2023 Perkiraan libur awal puasa 10 7 April 2023 Libur Peringatan wafat Isa Almasih 11 10-14 April 2023 Perkiraan Ujian Sekolah SD 12 21-28 April 2023 Perkiraan libur Idul Fitri 13 22-23 April 2023 Libur Hari raya idul fitri 14 1 Mei 2023 Libur peringatan hari buruh 15 6 Mei 2023 Libur Peringatan Hari raya waisak 16 18 Mei 2023 Libur peringatan Kenaikan Isa Almasih
- 30. No Hari/tanggal Kegiatan 171 juni 2023 Libur Peringatan Hari Lahir Pancasila 18 12-16 Juni 2023 Penilian Akhir Tahun 19 23 juni 2023 Pembagian rapor semester 2 20 24 Juni- 8 juli 2023 Libur Kenaikan Kelas 21 29 Juni 2023 Libur hari raya Idhul adha 22 10 Juli 2023 Permulaan Tahun ajaran 2023/2024
- 31. Hal-hal yang segerakita lakukan 1. Pertemuan dengan guru kelas VI 2. Menyusun Tryout US 3. Menyusun perangakat penilian, analisis KI, KD, penyusunan Kisi-kisi, dst 4. Menyusun soal untuk Tryout 5. Menganalisis KI,KD, Capaian Pembelajaran, ATP, TP1,TP2,TP3 dst 6. Menyusun soal untuk PTS, PAT, Sumatif 1, Sumatif 2 dst
- 32.
- 33. Prinsip-prinsip Asesmen HalHal yang Perlu Diperhatikan Hal-Hal yang Perlu Dihindari 1. Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, memfasilitasi pembelajaran, dan menyediakan informasi yang holistik sebagai umpan balik untuk pendidik, peserta didik, dan orang tua, agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya. Asesmen merujuk pada kompetensi yang didalamnya tercakup ranah sikap, pengetahuan,dan keterampilan Asesmen pada ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan dilakukan secara terpisah-pisah. Asesmen dilakukan terpadu dengan pembelajaran. Asesmen dilakukan secara terpisah dari pembelajaran Melibatkan peserta didik dalam melakukan asesmen, melalui penilaian diri (self assessment), penilaian antarteman(peerassessment),refleksi diri, dan pemberian umpan balik antarteman (peer feedback). Asesmen hanya dilakukan oleh pendidik Apa yang perlu DIHINDARIpada Asesmen? 29
- 34. Prinsip-prinsip Asesmen HalHal yang Perlu Diperhatikan Hal-Hal yang Perlu Dihindari 2.Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran Membangun komitmen dan menyusun perencanaan asesmen yang berfokus pada asesmen formatif. Berfokus pada asesmen sumatif. Menggunakan beragamjenis,teknikdaninstrumen penilaian formatif dan sumatif sesuai dengan karakteristikmatapelajaran,capaian pembelajaran, tujuanpembelajarandankebutuhan pesertadidik. Menggunakan jenis, teknik dan instrumen terbatas. Misal terbatas hanya tes tertulis Asesmen dilakukan dengan alokasi waktu yang terencana. Asesmen dilakukan mendadak. Mengkomunikasikan kepada peserta didik tentang jenis,teknik,daninstrumenpenilaian yangakan digunakan.Harapannya,pesertadidik akanberusahamencapaikriteriayang terbaiksesuai dengan kemampuannya Jenis,teknik,daninstrumen asesmen hanya dipahami oleh pendidik, sehingga peserta didik tidak memiliki gambaran kriteria terbaik yang dapat dicapai. Apa yang perlu DIHINDARIpada Asesmen? 30
- 35. yaitu berkoordinasi antarpendidik untuk menyamakan persepsi kriteria,sehingga tercapai prinsip Prinsip-prinsip Asesmen Hal Hal yang Perlu Diperhatikan Hal-Hal yang Perlu Dihindari 3. Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar dan menentukan keputusan tentang langkah selanjutnya. Asesmen dilakukan sesuai dengan tujuan Penilaian secara berkeadilan, objektif, dan edukatiftanpadipengaruhi olehlatarbelakangpeserta didik. Asesmen lebih menguntungkan peserta didik karena latar belakang tertentu. Menerapkan moderasi asesmen, keadilan Menggunakan instrumen asesmen yang mampu mengukur capaian kompetensi dengan tepat. Menggunakan instrumen asesmen yang tidak sesuai dengan tujuandanaktivitaspembe3 la1 jaran. Apa yang perlu DIHINDARIpada Asesmen?
- 36. didasarkan pada bukti dan pencatatan perkembangan kemajuanbelajar atau didasarkan hanya pada bukti yang tidak Prinsip-prinsip Asesmen Hal Hal yang Perlu Diperhatikan Hal-Hal yang Perlu Dihindari 4. Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai serta strategi tindak lanjutnya. Laporan kemajuan belajar dan pencapaian pesertadidikbersifat sederhanadaninformatif,memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai serta strategi tindak lanjutnya. Bahasa yang kompleks dan terlalu ilmiah. Laporan kemajuan belajar hendaknya didasarkan pada bukti dan pencatatan perkembangan kemajuanbelajarpesertadidik Ketercapaian kompetensi dituangkan hanya dalam bentuk angka Laporan kemajuan belajar tidak mencukupi Apa yang perlu DIHINDARIpada Asesmen? 32
- 37. Prinsip-prinsip Asesmen HalHal yang Perlu Diperhatikan Hal-Hal yang Perlu Dihindari 5. Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran Satuan pendidikan memiliki strategi agarhasilasesmen digunakan sebagairefleksioleh pesertadidik, pendidik,tenagakependidikan,dan orang tua untuk meningkatkan mutu pembelajaran Hasil asesmen digunakan sebatas bahan untuk menentukan nilai akhir (rapor) dan dokumen administrasi Hasil asesmen dijadikan perbandinganantarpesertadidik Apa yang perlu DIHINDARIpada Asesmen? 33
- 38.
- 39. penilaian bermutu… kunci pendidikanbermutu TERIMAKAS IH
- 40. TE R IMA K A SIH Kurikulum Merdeka HarapanMenujuT ransformasiPembelajaran