Dokumen tersebut membahas tentang ciri-ciri kaunselor yang efektif menurut pandangan beberapa penulis. Ciri-ciri tersebut meliputi empati, kesedaran diri, pengetahuan dan kemahiran, serta kemampuan membangun hubungan yang fasilitatif dengan klien.
Dokumen tersebut membahasakan peranan guru dalam pembangunan negara, definisi profesi keguruan, etika profesi keguruan, dan aspirasi serta agenda guru menurut tema Hari Guru 2013. Dokumen ini juga membahas strategi Kementerian Pendidikan untuk meningkatkan profesionalisme guru dan inovasi dalam pendidikan.
Bab ini membahaskan isu-isu berkaitan etika dalam profesion perguruan dengan memberi tumpuan kepada definisi etika dan kod etika profesional. Fungsi penting kod etika dalam memberi panduan dan mencegah penyelewengan di kalangan ahli profesion juga dibincangkan. Kod etika perguruan dan tatasusila yang ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia untuk menjamin martabat profesion dijelaskan. Isu-isu berkaitan etika
Dokumen tersebut membahas isu etika keguruan terkait hukuman fisik terhadap murid oleh guru. Ia menjelaskan bagaimana guru dulu memiliki kuasa untuk mendidik melalui hukuman fisik, namun kini ibu bapa lebih memanjakan anak dan tidak menghargai peranan guru dalam mendidik nilai-nilai. Dokumen ini menganalisis perubahan persepsi terhadap peranan guru dan cabaran yang dihadapi mereka saat ini.
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjayaEmiey Mieysagie
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahasakan perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat-sifat pelajar yang berjaya. Ia menjelaskan bahawa terdapat perbezaan individu dalam aspek fizikal, mental, emosi, sosial dan rohani yang mempengaruhi gaya pembelajaran mereka. Dokumen ini juga menyenaraikan sifat-sifat pelajar yang berjaya seperti kemampuan bermotivasi diri, tanggungjawab dan keazaman
Teks tersebut memberikan penjelasan mengenai budaya sekolah, termasuk definisi, faktor-faktor yang mempengaruhi, dan upaya untuk menciptakan iklim sekolah yang positif. Secara ringkas, budaya sekolah dipengaruhi oleh visi, misi, dan nilai sekolah serta kepemimpinan sekolah, dan penciptaan iklim sekolah yang positif melibatkan partisipasi seluruh warga sekolah.
Dokumen tersebut membahas tentang ciri-ciri kaunselor yang efektif menurut pandangan beberapa penulis. Ciri-ciri tersebut meliputi empati, kesedaran diri, pengetahuan dan kemahiran, serta kemampuan membangun hubungan yang fasilitatif dengan klien.
Dokumen tersebut membahasakan peranan guru dalam pembangunan negara, definisi profesi keguruan, etika profesi keguruan, dan aspirasi serta agenda guru menurut tema Hari Guru 2013. Dokumen ini juga membahas strategi Kementerian Pendidikan untuk meningkatkan profesionalisme guru dan inovasi dalam pendidikan.
Bab ini membahaskan isu-isu berkaitan etika dalam profesion perguruan dengan memberi tumpuan kepada definisi etika dan kod etika profesional. Fungsi penting kod etika dalam memberi panduan dan mencegah penyelewengan di kalangan ahli profesion juga dibincangkan. Kod etika perguruan dan tatasusila yang ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia untuk menjamin martabat profesion dijelaskan. Isu-isu berkaitan etika
Dokumen tersebut membahas isu etika keguruan terkait hukuman fisik terhadap murid oleh guru. Ia menjelaskan bagaimana guru dulu memiliki kuasa untuk mendidik melalui hukuman fisik, namun kini ibu bapa lebih memanjakan anak dan tidak menghargai peranan guru dalam mendidik nilai-nilai. Dokumen ini menganalisis perubahan persepsi terhadap peranan guru dan cabaran yang dihadapi mereka saat ini.
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjayaEmiey Mieysagie
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahasakan perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat-sifat pelajar yang berjaya. Ia menjelaskan bahawa terdapat perbezaan individu dalam aspek fizikal, mental, emosi, sosial dan rohani yang mempengaruhi gaya pembelajaran mereka. Dokumen ini juga menyenaraikan sifat-sifat pelajar yang berjaya seperti kemampuan bermotivasi diri, tanggungjawab dan keazaman
Teks tersebut memberikan penjelasan mengenai budaya sekolah, termasuk definisi, faktor-faktor yang mempengaruhi, dan upaya untuk menciptakan iklim sekolah yang positif. Secara ringkas, budaya sekolah dipengaruhi oleh visi, misi, dan nilai sekolah serta kepemimpinan sekolah, dan penciptaan iklim sekolah yang positif melibatkan partisipasi seluruh warga sekolah.
Perkembangan kanak-kanak - EDUP3023 Perkembangan Awal Kanak-kanakFaFai S.
Perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh faktor baka dan persekitaran mengikut Teori Sistem Ekologi Bronfenbrenner. Faktor baka mempengaruhi perbezaan mental dan emosi manakala faktor persekitaran merangkumi sistem sosial berlapis yang bermula dari mikrosistem terdekat seperti keluarga hingga makrosistem norma masyarakat.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
bab 3 Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif
1. Perkhidmatan sokongan
- peralatan
- infrastruktur
- masyarakat
- personel
2. Kolaborasi dan Khidmat sokongan badan kerajaan dan badan bukan kerajaan
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Bab ini membahas konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan pembelajaran, rutin kelas, dan disiplin siswa. Guru perlu menciptakan lingkungan fisik dan psikososial yang kondusif untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya penerapan nilai-nilai murni dalam pendidikan di Malaysia. Nilai-nilai murni seperti kebaikan, kejujuran, dan kerjasama dipupuk melalui pelajaran moral, contoh teladan guru, dan kegiatan sekolah. Penerapan nilai-nilai murni bertujuan membentuk karakter pelajar dan memperkuat persatuan antar masyarakat beragam di Malaysia.
SUBTAJUK BAGI TAJUK 3 DALAM KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF YANG DITAWARKAN BAGI GURU PELATIH SEMESTER 6 DI IPG KAMPUS BAHASA MELAYU.
SALAH SATU KURSUS WAJIB DIAMBIL DAN DIKETAHUI OLEH SEORANG GURU PELATIH
HASIL KERJASAMA DARIPADA :
Noor Rahfizah Abd Rahman
Nurul Hijanah Gosseli
Nurul Suhada Sjafei
Wee Kee Quan
(PISMP 6B2 IPG KBM)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)Rafiza Diy
Dokumen tersebut membahas implikasi perkembangan sosio-emosi terhadap pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu di sekolah. Beberapa strategi diajukan untuk membantu pelajar menghadapi masalah emosi dan belajar dari perspektif orang lain. Aktivitas pengajaran direkomendasikan untuk melibatkan interaksi antar pelajar dan mendorong pemahaman nilai moral.
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Mohd Shirazi
Dokumen ini membandingkan beberapa teori perkembangan guru, termasuk Teori Keprihatinan Guru Fuller, lima peringkat perkembangan guru menurut Trotter, dan enam peringkat perkembangan guru menurut KPM. Ia juga membincangkan pengetahuan pedagogi yang diperlukan guru novis dan guru pakar serta implikasi perkembangan guru dari peringkat awal hingga mahir.
Analisis Strategi Pemasaran Di Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Lembah Dempo Pagar...Excruciate Limited
Dokumen tersebut membahas tentang upaya STIE AMIK Lembah Dempo dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan reputasi akademiknya. Dokumen menjelaskan bahwa STIE AMIK Lembah Dempo telah melakukan berbagai upaya seperti meningkatkan kurikulum berbasis kompetensi, meningkatkan kompetensi lulusan, dan melakukan kerjasama dengan berbagai pihak untuk meningkatkan efisiensi dan reputasi akademiknya
1 pendkwupdsmk-100517201606-phpapp02[2]Azlani Ahmad
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan kejuruan khususnya di SMK. SMK diarahkan untuk mempersiapkan siswa terutama untuk memasuki dunia kerja melalui penguasaan kompetensi tertentu. Pendidikan kejuruan diharapkan dapat menghasilkan lulusan yang siap kerja dan memiliki kemampuan berwirausaha untuk meningkatkan daya saing SDM Indonesia.
Perkembangan kanak-kanak - EDUP3023 Perkembangan Awal Kanak-kanakFaFai S.
Perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh faktor baka dan persekitaran mengikut Teori Sistem Ekologi Bronfenbrenner. Faktor baka mempengaruhi perbezaan mental dan emosi manakala faktor persekitaran merangkumi sistem sosial berlapis yang bermula dari mikrosistem terdekat seperti keluarga hingga makrosistem norma masyarakat.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
bab 3 Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif
1. Perkhidmatan sokongan
- peralatan
- infrastruktur
- masyarakat
- personel
2. Kolaborasi dan Khidmat sokongan badan kerajaan dan badan bukan kerajaan
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Bab ini membahas konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan pembelajaran, rutin kelas, dan disiplin siswa. Guru perlu menciptakan lingkungan fisik dan psikososial yang kondusif untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya penerapan nilai-nilai murni dalam pendidikan di Malaysia. Nilai-nilai murni seperti kebaikan, kejujuran, dan kerjasama dipupuk melalui pelajaran moral, contoh teladan guru, dan kegiatan sekolah. Penerapan nilai-nilai murni bertujuan membentuk karakter pelajar dan memperkuat persatuan antar masyarakat beragam di Malaysia.
SUBTAJUK BAGI TAJUK 3 DALAM KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF YANG DITAWARKAN BAGI GURU PELATIH SEMESTER 6 DI IPG KAMPUS BAHASA MELAYU.
SALAH SATU KURSUS WAJIB DIAMBIL DAN DIKETAHUI OLEH SEORANG GURU PELATIH
HASIL KERJASAMA DARIPADA :
Noor Rahfizah Abd Rahman
Nurul Hijanah Gosseli
Nurul Suhada Sjafei
Wee Kee Quan
(PISMP 6B2 IPG KBM)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)Rafiza Diy
Dokumen tersebut membahas implikasi perkembangan sosio-emosi terhadap pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu di sekolah. Beberapa strategi diajukan untuk membantu pelajar menghadapi masalah emosi dan belajar dari perspektif orang lain. Aktivitas pengajaran direkomendasikan untuk melibatkan interaksi antar pelajar dan mendorong pemahaman nilai moral.
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Mohd Shirazi
Dokumen ini membandingkan beberapa teori perkembangan guru, termasuk Teori Keprihatinan Guru Fuller, lima peringkat perkembangan guru menurut Trotter, dan enam peringkat perkembangan guru menurut KPM. Ia juga membincangkan pengetahuan pedagogi yang diperlukan guru novis dan guru pakar serta implikasi perkembangan guru dari peringkat awal hingga mahir.
Analisis Strategi Pemasaran Di Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Lembah Dempo Pagar...Excruciate Limited
Dokumen tersebut membahas tentang upaya STIE AMIK Lembah Dempo dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan reputasi akademiknya. Dokumen menjelaskan bahwa STIE AMIK Lembah Dempo telah melakukan berbagai upaya seperti meningkatkan kurikulum berbasis kompetensi, meningkatkan kompetensi lulusan, dan melakukan kerjasama dengan berbagai pihak untuk meningkatkan efisiensi dan reputasi akademiknya
1 pendkwupdsmk-100517201606-phpapp02[2]Azlani Ahmad
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan kejuruan khususnya di SMK. SMK diarahkan untuk mempersiapkan siswa terutama untuk memasuki dunia kerja melalui penguasaan kompetensi tertentu. Pendidikan kejuruan diharapkan dapat menghasilkan lulusan yang siap kerja dan memiliki kemampuan berwirausaha untuk meningkatkan daya saing SDM Indonesia.
Dokumen tersebut merupakan model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk program keahlian Teknik Komputer dan Jaringan di SMK Pancasila 5 Wonogiri. Dokumen ini menjelaskan tujuan pendidikan menengah kejuruan, visi dan misi sekolah, tujuan program keahlian, standar kompetensi lulusan, dan struktur kurikulum untuk program keahlian tersebut.
Webinar membahas implementasi Kurikulum Merdeka pada program keahlian akuntansi dan keuangan lembaga, dengan memberikan fleksibilitas kepada sekolah untuk mengembangkan kurikulum sesuai kondisi sekolah dan peserta didik. Webinar juga membahas dasar hukum dan opsi pengembangan kurikulum sesuai standar nasional pendidikan.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum K-13 revisi 2018 di SMK Kesuma Bangsa 2, mencakup konsep pembelajaran K-13 yang menekankan pengembangan potensi peserta didik, program keahlian yang tersedia yaitu Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran, Bisnis Daring dan Pemasaran, Rekayasa Perangkat Lunak, dan Multimedia, serta struktur kurikulum yang terdiri dari muatan nasional, muatan kewilayahan, muatan peminatan, das
Buku ini membahas teknologi Rolling Barrier System sebagai solusi untuk mengurangi dampak kecelakaan kendaraan. Teknologi ini berupa sistem barrier yang dapat bergerak secara otomatis untuk melindungi kendaraan dari tabrakan. Teknologi ini telah banyak diterapkan di negara maju untuk menurunkan angka kematian akibat kecelakaan lalu lintas. Diharapkan teknologi ini dapat menjadi solusi untuk menanggulangi masalah
Dokumen tersebut membahas perubahan spektrum keahlian dan struktur kurikulum SMK. Terdapat penambahan bidang keahlian dan program keahlian baru serta penyesuaian mata pelajaran berdasarkan masukan dari Dirjen Diksi. Beberapa program keahlian diusulkan digabung dan dilengkapi muatan elektrikal. Struktur kurikulum diusulkan menyesuaikan jam pelajaran mapel umum dan kejuruan serta pengembangan karakter.
Modul ini membahas pelatihan jurnalistik tingkat dasar untuk pegawai kehumasan dan pegawai lainnya di lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan guna meningkatkan kompetensi jurnalistik secara profesional. Modul ini memuat delapan bab yang mencakup kode etik, bahasa Indonesia jurnalistik, menggali ide berita, teknik penulisan berita, editing, foto jurnalistik, dan jurnalistik online beserta latihan-latihannya.
Laporan tersebut merangkum kegiatan SMK Darul Falah Losari tahun pelajaran 2019/2020. Mencakup struktur kurikulum dengan mata pelajaran dan alokasi waktu, fasilitas, prestasi siswa, dan kegiatan praktik di kompetensi keahlian Multimedia. Laporan ini bertujuan melaporkan capaian sekolah dalam pendidikan vokasi.
4. BISMILLAH KTSP TABUS 2019-2020 BEGIN (ISI) rev.pdfOom Surahman
Dokumen tersebut merupakan bab pendahuluan kurikulum SMKN 1 Cipeundeuy - Subang tahun pelajaran 2019/2020 untuk kompetensi keahlian Tata Busana. Ia menjelaskan latar belakang pengembangan kurikulum baru berdasarkan tantangan internal dan eksternal serta harapan orang tua siswa dan permintaan dunia usaha/industri.
Aksi Nyata Buku Non Teks Bermutu Dan Manfaatnya .pdfDenysErlanders
Buku non teks yang bermutu dapat memperkaya pengalaman
belajar siswa. Buku-buku ini menawarkan konten yang inspiratif,
inovatif, dan mendorong pengembangan karakter siswa.
Pemanfaatan buku non teks bermutu membutuhkan peran aktif
guru untuk memilih dan
mengintegrasikannya ke dalam pembelajaran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka
4. BUKU PANDUAN KEMAHIRAN INSANIAH IPGM
Pusat Kecemerlangan Akademik
Institut Pendidikan Guru Malaysia
Diterbitkan oleh:
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 1-3, Blok 2250, Jalan Usahawan 1,
63000 Cyberjaya
Selangor Darul Ehsan Malaysia
Tel: 03-83126666
Faks: 03-83126655
Web : http://ipgm.moe.edu.my
ISBN : 978-967-17336-6-0
e-ISBN : 978-967-17336-7-7
Hak cipta Institut Pendidikan Guru Malaysia
Semua hak cipta terpelihara. Hak cipta Kementerian Pendidikan Malaysia 2019
Semua Petikan daripada penerbitan ini tidak boleh diterbitkan atau disimpan
dalam bentuk yang boleh diperoleh semula atau disiarkan dalam sebarang
bentuk dengan apa cara sekalipun termasuk elektronik, mekanikal, fotokopi,
rakaman atau sebaliknya tanpa mendapat keizinan daripada penerbit.
Oktober 2019
5. iŝŝ
PANEL PENULIS BUKU:
PUSAT KECEMERLANGAN AKADEMIK, IPGM, KPM:
1. YBrs. Dr. JAMIAH BT. MOHAMAD
2. YBrs. Dr. NAZIFAH BT. SHAIK ISMAIL
3. YBrs. Dr. RAZILA BT. AW KAMALUDIN
IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK:
4. YBrs. Dr. KARTINI B. ABDUL MUTALIB
5. PN. NORHAYATI BT. HASHIM
6. PN. MAHANI BT. IBRAHIM
7. PN. NORISAH BT. MOHAMED NOR
8. PN. HALIMATUN SA’ADIAH BT. HARITH
9. EN. SHAHARUDIN B. SAAD
IPG KAMPUS BAHASA ANTARABANGSA:
10. YBrs. Dr. SITI ROSNI BT. MOHAMAD YUSOFF
11. YBrs. Dr. SITI HENDON BT. SHEIKH ABDULLAH
IPGK KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM:
12. YBrs. Dr. ROHANI BT. CHE HASHIM
13. YBrs. Dr. SUZANA BT. ABD MUTALIB
14. YBrs. Dr. NOR FAUZIAN BT. KASSIM
15. YBrs. Dr. FAZLIZA BT. CHE AMAT
6. ŝv
IPG KAMPUS IPOH:
16. YBrs. Dr. MIOR AHMAD TERMIZI B. MIOR IDRIS
17. PN. SARIPAH RABEA’AH BT. SYED ALI
18. EN. MILATU SAMSI B. HAYON
19. PN. ANIS SALWA BT. AHMED@ADNAN
IPG KAMPUS DATO RAZALI ISMAIL:
20. CIK YUSALINA BT. YUSOFF
IPG KAMPUS PEREMPUAN MELAYU:
21. EN. ABDULLAH B. ISMAIL
7. v
KANDUNGAN
PANEL PENULIS BUKU
KATA ALU- ALUAN REKTOR
LLL
vi
PENGENALAN Yii
KEMAHIRAN 1 : KEMAHIRAN KOGNITIF (KKG) 5
KEMAHIRAN 2 : KEMAHIRAN INTERPERSONAL DAN
KOMUNIKASI (KIK)
11
KEMAHIRAN 3 : KEMAHIRAN DIGITAL DAN NUMERASI (KDN) 17
KEMAHIRAN 4 : KEMAHIRAN KEPEMIMPINAN, AUTONOMI
DAN TANGGUNGJAWAB (KAT)
20
KEMAHIRAN 5 : KEMAHIRAN PERSONAL DAN KEUSAHAWAN
(KPK)
26
KEMAHIRAN 6 : KEMAHIRAN ETIKA, NILAI DAN
PROFESIONALISME (KEP)
32
RUJUKAN 41
8. vi
KATA ALU-ALUAN
Rektor
Institut Pendidikan Guru Malaysia
Tahniah dan syabas diucapkan kepada Pusat Kecemerlangan Akademik
IPGM kerana berjaya menerbitkan Buku Panduan Kemahiran Insaniah Institut
Pendidikan Guru Malaysia. Kesemua kemahiran insaniah beserta rubrik ini
pastinya akan menjadi panduan kepada ahli akademik untuk pembangunan
instrumen pentaksiran yang berupaya menghasilkan graduan yang holistik dan
memenuhi keperluan pendidikan masa kini.
Penghasilan dokumen ini menunjukkan bahawa IPG sentiasa komited
untuk mengekalkan kualiti pendidikan seiring dengan perubahan dan
perkembangan pendidikan negara. Kecekapan pelaksanaan pengurusan
akademik melalui program pembangunan guru yang dinamik akan
merealisasikan visi IPG sebagai Peneraju Kecemerlangan Pendidikan Guru.
Tadbir urus akademik yang berkesan juga akan melahirkan guru yang kompeten
dan berjiwa pendidik sekaligus dapat melakarkan nama IPG di peringkat
kebangsaan dan global.
Akhir kata, saya berharap agar seluruh warga IPG akan menjadikan buku
panduan ini sebagai rujukan rasmi dalam menunaikan tanggungjawab yang
telah diamanahkan.
Salam hormat dan terima kasih.
Dr. RUSMINI BINTI KU AHMAD
Rektor
Institut Pendidikan Guru Malaysia
Kementerian Pendidikan Malaysia
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
dan Salam Sejahtera.
Alhamdulillah. Puji-pujian bagi Allah S.W.T. Tuhan
yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang.
Selawat dan salam ke atas junjungan Nabi
Muhammad S.A.W.
ormat da
MINI BI
B
B NT
T
T
T
T
T
T
9. vii
PENGENALAN
Buku Panduan Kemahiran Insaniah ini diusahakan oleh Pusat
Kecemerlangan Akademik, Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) sebagai
satu panduan dan rujukan utama kepada para pendidik guru di Institut
Pendidikan Guru (IPG) bagi melaksanakan Pendidikan Berasaskan Hasil
Pembelajaran (OBE) yang sejajar dengan keperluan domain/kluster hasil
pembelajaran yang digariskan dalam Kerangka Kelayakan Malaysia edisi kedua.
Kemahiran Insaniah yang dihasilkan dalam buku panduan ini merupakan
kemahiran generik yang terdiri daripada enam jenis kemahiran iaitu:
(i) Kemahiran Kognitif (KKG),
(ii) Kemahiran Interpersonal dan Komunikasi (KIK),
(iii) Kemahiran Digital dan Numerasi (KDN),
(iv) Kemahiran Kepemimpinan, Autonomi dan Tanggungjawab (KAT),
(v) Kemahiran Personal dan Keusahawan (KPK), dan
(vi) Kemahiran Etika, Nilai dan Profesionalisme (KEP).
Beberapa elemen yang menjadi asas dan pertimbangan dalam membina
kemahiran insaniah IPGM ini ialah Kemahiran Insaniah IPGM, Kerangka
Kelayakan Malaysia edisi kedua, elemen kompetensi pembelajaran global 6C
bagi Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna, kemahiran insaniah IPT,
elemen-elemen futuristik, Rubrik PNGK Bersepadu iCGPA, elemen kemenjadian
pendidik guru dan pemikiran komputational yang menuju ke arah pencapaian
matlamat IPG untuk menjadi Institut Pendidikan Tinggi (IPT) utama yang
berupaya meningkatkan standard pendidikan di Malaysia melalui latihan dan
pembangunan pendidikan guru di samping mencapai matlamat Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025.