1. 2013 – 1학기
교육공학
교육프로그램 개발
초등학생 성교육 프로그램
우리 몸을 사랑해요
최종기획안
14조 : A+ 받고싶조
12 김주연
13 서은지
13 이지선
13 정지나

2. 목차
1. 기획의도 ··························································· 1
2. 분석 ··································································· 3
1) 요구분석 ···································································· 3
2) 학습자 분석 ······························································ 4
3) 환경 분석 ·································································· 5
4) 내용 분석 ·································································· 7
3. 설계 ································································· 11
1) 거시적 설계 ···························································· 11
2) 미시적 설계 ···························································· 13
4. 개발 ································································· 17
1) 교수학습 과정안 ···················································· 17
5. 평가 ································································· 20
참고문헌 ·························································································· 23
부록 ·································································································· 24
**피드백 반영 ··············································································· 30

3. 표 목록
<표 1> ·············································································································· 2
<표 2> ·············································································································· 3
<표 3> ·············································································································· 3
<표 4>
············································································································ 7
<표 5>
············································································································ 9
<표 6>
·········································································································· 10
<표 7>
·········································································································· 11
<표 8>
·········································································································· 12
<표 9>
·········································································································· 13
<표 10>
········································································································ 17
<표 11> ·········································································································· 20
<표 12> ·········································································································· 21

4. 1. 기획의도
우리나라 학생들은 제대로 된 성교육을 접할 기회가 부족하다. 학교의 경우 교육과학기
술부에서 지시하는 성교육 수업 시수가 있지는 하지만 성교육이 제대로 이루어지지 않고 있
다. 1990년대 중반 성교육 필요성이 증가한 이래로 교육청에서 성교육 자료를 제작, 배포하
고 2006년 들어서 교육당국은 연간 10시간의 성교육을 의무화했다. 하지만 기초적인 내용
을 반복적으로 가르치는가 하면 교육용 비디오를 틀어주는 게 대부분이듯 한국의 성교육 내
용은 다른 선진국에 비해 많이 떨어진다. 가정에서도 역시 성문제를 거론하는 것은 금기사
항처럼 여겨지기 때문에 부모와 자식 간에 ‘성’에 대해 이야기하는 것은 흔치 않은 일이다.
제대로 된 성교육이 이루어지기 이전에 학생들은 인터넷으로 쉽게 검색이 가능한 포르노,
야한 동영상과 같은 성인물을 통해 ‘성’에 대한 궁금증을 해결하게 됩니다. 때문에 아이들은
성에 대한 왜곡된 시선들을 가지게 되고, 이렇게 왜곡된 시선을 바탕으로 아이들은 성 가치
관을 형성하게 되며 이 가치관을 가지고 성인이 되기 때문에 올바른 성문화를 정착시키기가
힘들어 진다. 이러한 악순환의 반복을 끊기 위해서는 자라나는 아이들부터라도 변화시킬 필
요가 있다.
또한 초·중·고등학교에서 연간 15시간 이상 성교육 수업이 이루어진다. 15시간 중 3시간
은 성폭력 예방교육에 사용하라는 지침 이외에 구체적인 수업내용은 해당 교육청이나 해당
학교장의 재량에 맡긴다고 한다. 따라서 확대 운영되는 성교육에 적합한 ‘우리 몸을 사랑해
요’ 프로그램을 개발했다. 이 프로그램은 저학년과 고학년 사이에 끼어 있어서 성 지식, 성
의식, 성 태도적 측면에서 애매모호한 초등학교 3학년을 대상으로 한다. 또한 15차시로 구성
된 이 프로그램을 통해서 3학년 학생들은 자신들에게 적합한 성 지식, 성 인식, 성 태도를 함
양할 수 있다.
마지막으로, ‘우리 몸을 사랑해요’ 성교육 프로그램은 다음의 4가지를 특징으로 한다. 첫
째, 이 프로그램은 교수설계 모형 중 ADDIE모형을 기반으로 설계되었다. 분석-설계-개발-실
행-평가 과정을 통해 학생들에게 가장 적합한 프로그램을 만들었다. 둘째, 이 프로그램은 전
문적인 지식과 정보를 바탕으로 구성하였다. 다양한 논문자료와 교육과학기술부의 성교육
지침서를 바탕으로 3학년에게 적합한 프로그램을 만들었다. 셋째, 이 프로그램은 학생들의
적극적인 참여를 유도한다. 사실 아이들에게 기본적인 성 지식을 전달도 해야 하기 때문에
완전한 학생주도적인 수업을 하기는 어렵다. 하지만 수업 주도권의 비율을 교사 : 학생이
50 : 50으로 하여 학생들이 많은 참여를 할 수 있게 하였다. 학생들의 참여로는 주로 학습
지 활동이나 조별 토의를 통한 발표가 있다. 마지막으로 3학년들에게 적합한 성 지식, 성 인
식, 성 태도를 함양이라는 최종적인 목표에 도달하기 위해서 이 프로그램은 성 지식과 성
인식을 갖기 위해 인지주의 학습전략을 성 태도를 갖추기 위해 구성주의를 학습전략으로 사
용한다.
- 1 -

5. 표 1. 프로그램의 구성
ADDIE모형을 기반으로
논문자료,
하는 프로그램 설계
바탕으로 재구성
⬊
성교육
지침서를
⬇
‘우리 몸을 사랑해요’
성교육 프로그램
⬇
3학년 학생들은 자신들에게
적합한 성 지식, 성 인식, 성
태도를 함양
- 2 -
학생의 적극적인 참여 유도
⬋

6. 2. 분석
1) 요구분석
교육과학기술부에서 초등학생 성교육 시간을 연간 최소 15시간으로 확대, 의무화 했지만 이
를 학교 재량에 맡긴 만큼 각 학교 간 수업 내용도 달라졌을 뿐더러 지정된 수업 내용 없이
15차시의 교육과정을 설계하는 것은 교사의 몫이 되었다. 따라서 현재는 성교육에 대한 일관
된 교육과정이 부재하지만 공통된 학습 목표가 있다면 ‘성에 대한 올바른 지식 쌓기’이다. 이
는 초등학교 전 학년 학생들에게 있어 궁극적으로 도달해야 할 학습의 목적이며 하나의 큰 틀
이 되고 있다. 특별히 ‘우리 몸을 사랑해요’ 프로그램을 실질적으로 적용시킬 초등학교 3학년
학생들의 일부 표본을 대상으로 설문 조사를 시행하였다. 경기도 일산에 위치한 일산호수초등
학교 3학년 학생 5명을 대상으로 실시한 설문조사의 결과는 다음과 같았다.
표 2. 초등학교 3학년 대상 설문조사 결과
질문
아니다(%)
그렇다(%)
100
0
2. 2차 성징이 이루어 졌는가?
80
20
3. 음란물을 접한 적이 있는가?
80
20
20
80
50
50
1. 현재 재학 중인 학교에서 성교육은
잘 이루어지고 있는가?
4. 성폭력에 대한 대처 방법을 정확히
알고 있는가?
5. 부모님과 이야기를 많이 하는 편인
가?
위와 같이 15차시의 성교육이 의무화 됐음에도 불구하고 이들의 만족도는 현저히 떨어졌으
며 성폭력에 대한 대처 방안이나 2차 성징에 대해 제대로 된 지식을 갖추고 있지 않았다. ‘성
에 대한 올바른 지식 쌓기’라는 학습 목표가 있지만 제대로 된 교육이 이루어지지 않고 있는
실정과 더불어 초등학교 3학년은 성에 대해 거의 아무 지식이 없는 초등학교 저학년과 어느
정도의 성 지식을 학습한 초등학교 고학년 사이에 있기 때문에 성교육 학습 체제에 있어서 다
루기 힘든 대상으로 보여 지는 것 같았다. 이러한 문제를 해결하고 학생들에게 적합한 프로그
램 내용을 선정하기 위해 초등학교 「고학년의 성 인식 함양 집단상담 프로그램 개발」에서는
초등학교 고학년을 대상으로 성 지식과 성 태도로 나누어 요구조사를 실시하였다. (김영아, 유
형근, 조용선, 2010)
표 3. 성 지식, 성 태도의 우선순위
1. 성폭력에 대한 대처 방법 알기
성 지식
2. 진정한 의미의 양성 평등 의미 알기
3. 음란물 등의 성 표현물이 나에게 끼치는 영향력 알기
- 3 -

7. 4. 사춘기의 다양한 심리적 변화 알기
1. 내가 태어난 것을 자랑스럽게 여기기
2. 월경 또는 몽정을 자연스럽게 생각하기
성 태도
3. 어른이 되어가는 나의 모습을 기쁘게 받아들이기
4. 이성에 대한 관심을 자연스럽게 여기기
5. 상대의 성을 존중하고 서로 간에 예절 지키기
(김영아, 유형근, 조용선, 2010, 표7)
성 지식 부문에서는 사춘기를 곧 겪게 되면서 접하게 되는 음란물이나 성에 대한 이해에 대
해 자세히 학습할 수 있어야 하며 성 태도에서는 자신의 신체에 오는 변화와 더불어 상대방의
존재에 대한 개방적이고 수용적인 태도를 습득할 수 있어야 한다. 이는 사춘기를 앞둔 과도기
적 위치에서 혼란을 느끼지 않도록 하고 음란물 사이트와 같은 비정상적 경로를 통한 그릇된
성에 대한 접근을 방지할 수 있을 것이다.
2) 학습자 분석
초등학생 3학년의 학습자 분석은 학습자 특성 4분류에 의해서 인지적 특성, 정서적 특성,
신체적 특성, 사회적 특성으로 각각 나누어 생각해볼 수 있다.
(1) 인지적 특성
기초적인 논리적 사고가 시작된다. 구체적 조작 과정을 머리 속에서 할 수 있는 초보적 시기
로써 새로운 지식, 개념을 배우고자 하는 열의가 생긴다. 시공간에 대한 구별이 존재함을 인
식하고 이를 구별하려 애쓴다.
(2)
신체적 특성
차이를 많이 보인다. 특히 여학생의 경우 가슴이 생기기 시작하는 아이도 있다. 남학생의 경
우는 아직 변화가 없다. 아직 미세한 근육 조작을 요하는 활동은 무리가 있고 집중 시간이
짧다. 대근육을 이용하여 하는 활동에는 적극 참여한다.
(3)
정서적 특성
이성에 대한 감정이 싹트고 결혼, 아기에 대한 개념, 관심이 생긴다. 재미있고 웃긴 이야기
를 좋아하고 폭력적이고 과격하다거나 등등 새로운 것은 모두 신기해하고 재미있어 한다. 여
학생은 사랑, 미적인 것에 관심이 생기고 남학생은 전쟁, 승리, 괴물에 관심을 보이고 힘의
세계에 매력을 느낀다. 즉, 성 역할에 대한 의식이 미약하게나마 생겨난다. 착한 어린이 콤
플렉스, 바른 생활에 대한 유아기적 감정이 아직 남아 있음이 보인다. 좋아하는 일이 생기면
맹목적으로 빠져드는 경향도 생긴다.
(4) 사회적 특성
친구들과 어울려 놀기 시작하고, 어른들과도 친하게 친구처럼 지내고 싶어한다. 어딘가에 소
속되고 싶어 하고 또래 집단의 필요성을 인식하고 만들기도 한다. 깊이 생각하고 서로 협동
하는 활동보다는 모둠별 퀴즈대회, 발표 대회 등 재미있고 놀이적인 활동에 더 관심을 보인
다. (전국교직원노동조합, 2003)
- 4 -

8. 이와 같이 초등학생 3학년은 전반적으로 변화를 겪게 된다. 여학생의 경우 가슴이 생기기도
하고 3학년은 대체적으로 활발한 활동에 대해 관심을 가지고 참여한다. 또한 동성 친구로만
느껴졌던 이성에 대해서 호기심이 생기며 ‘이성’이라는 개념을 처음 접하게 된다. 변화를 겪는
시기인 만큼, 유치원 혹은 초등학교 1,2학년 때 보였던 유아기적 특성을 여전히 가지고 있기
도 하고 새로움을 접하는 데에 혼란을 겪기도 한다.
우리나라 청소년 열 명 중 한두 명은 이미 음란물 중독에 빠져 있으며 범죄로 연결될 수도
있는 성충동을 매일 느끼며 살고 있다. 더 우려 되는 것은 음란물을 처음 접하는 나이가 점
차 어려지고 있다는 것이다. 성범죄를 저지른 고등학생을 대상으로 한 조사에서도 초등학교
1~3학년 때 음란물을 처음 접한 학생의 성범죄 비율이 가장 높은 것으로 밝혀졌다. 음란물
을 처음 본 나이가 어릴수록 중독의 위험이 높고, 성범죄의 위험도 높아진다. (동아신문,
2013.3.16.)
사춘기를 겪는 시기가 빨라지고 통신 매체의 발달을 통해서 음란물을 접하는 것이 과거에
비해 현재 더 용이해졌기 때문에, 사회를 잘못된 시선으로 볼 가능성이 농후하다. 위 칼럼과
같이 초등학교 저학년 때부터 올바른 성교육에 대한 길잡이가 있어야 후에 성범죄를 일으킬
위험도 낮아질 수 있다.
포르노를 자주 보는 청소년이 성범죄를 저지를 가능성이 크다는 연구 결과도 있다. 지난해
11월 한국콘텐츠학회 논문지에 실린 ‘고등학생들의 사이버 음란물 접촉과 성범죄와의 관계
성 분석’에 따르면 음란물 접촉 빈도가 높을수록 강제적인 성 접촉 등 성범죄를 일으키는
비율도 높은 것으로 나타났다. 충북의 7개 고등학교에 재학 중인 1537명을 대상으로 설문
조사한 결과 음란물을 매일 3시간 이상 보는 학생 중 47.6%는 강제 키스나 애무를, 35.7%
는 강간이나 준강간에 해당하는 행위를 저질렀다고 답했다. 음란물을 매일 ‘30분 이내로 보
거나 전혀 보지 않는다’고 답한 학생의 성범죄 비율은 2.9%를 기록했다. 초등학교 1~3학년
때 처음 음란물을 접한 학생들은 강제 키스·애무(26%), 성관계 강요(23.4%), 성적 접촉
(11.7%) 등 성범죄를 행한 비율이 비교적 높았다. (서울신문, 2012.9.28.)
위 기사에서도 볼 수 있듯이 초등학교 저학년 때 음란물을 접할수록 성범죄를 행할 가능성
은 더욱 더 높아진다. 따라서 악재의 고리를 끊기 위해, 성에 대한 관념이 확고히 자리 잡지
않은 때부터 정상적 사고를 가능케 할 수 있도록 해야 하며 특히 초등학교 3학년이라는 과도
기에 성에 대해 스스럼없이 말할 수 있고 자신의 정체성에 대해 낙관적 사고를 심어주어야 한
다. 따라서 요구 분석에서 부여한 우선순위에 따라 학습 과정을 구성해야 하며 이는 건전한
성 지식을 형성할 수 있는 밑거름이 될 것이다.
3) 환경 분석
우리 사회가 갖고 있는 성에 대한 전통적인 인식은 유교적 가치관에 의해 소극적, 부정적,
음성적인 모습을 보이고 있어 성에 대한 대화는 매우 사적인 것이었을 뿐 아니라, 성에 대한
말 자체를 금기시한 경향이 있다. 이러다 보니, 성에 대한 전통적 인식과 가치 하에서는 ‘성’
에 대한 무관심 혹은 무지가 오히려 미덕으로 여겨졌으며, 더욱이 어린 자녀나 학생을 대상으
- 5 -

9. 로 하는 성에 대한 교육은 교육의 주체가 가족 내의 부모이든, 학교에서의 교사이든 매우 불
편하고 다루기 어려운 주제일 수밖에 없고 교육의 장면도 매우 어려울 수밖에 없었다. 따라서
어린 자녀나 학생들을 대상으로 하는 성교육이 가정이나 학교, 사회에서 체계적인 교육적 활
동으로 전개되기까지는 성에 대해 갖는 사회적 인식의 변화와 맞물려 비교적 오랜 시간이 필
요했다고 볼 수 있으며, 그러다 보니 그동안 학교 교육에서도 성교육은 상대적으로 외면당한
경향이 있다.
교육부에서는 1980년 성교육의 필요성을 인식하고 1983년부터 학교에서 성교육을 실시한다
고 발표하였고, 이후 ‘성교육지도자료’를 발간하여 성교육자료로 활용하도록 하였다. 이어서
제5차 교육과정과 제6차 교육과정에서도 관련교과와 특별 활동을 통해 지도할 수 있도록 하
였으나, 여러 제한적 요인들로 인해 현재까지도 성교육을 실시하지 못하는 경우가 허다하며,
또 실시한다 하더라도 체계적인 지도는 거의 이루어지지 못하고 있다(유태양, 2009, p.16-17).
현재 적용되고 있는 제7차 교육과정에서는 재량활동의 범교과적인 학습에서 연간 10시간의
성교육을 권장하고 있다. 그러나 성교육은 독자적인 교과목이 아니라는 이유로 정규 교과과정
에 편성되어 있지 않다. 또한 교육과학기술부는 권장 시간만 제시해주었을 뿐, 시간의 활용이
나 구체적인 교육 방안 등은 명시하지 않고 있다. 그리하여 성교육은 각 학교의 재량에 따라
달라지기 때문에 편차가 발생하게 되는데, 대부분의 학교에서는 외부 기관에 의뢰하여 교내
방송이나 강당에서의 강의를 통해 한 학기에 한두 번만 성교육을 실시한다. 이러한 방식의 성
교육은 형식적일뿐만 아니라, 전교생을 대상으로 하여 연령별 수준을 고려하지 않고 이루어지
기 때문에 효율성이 떨어진다. 또한 정보가 일방적으로 전달되기 때문에 학생들의 능동적 참
여를 이끌어내는 데 한계가 있으며, 강의는 일회성 교육에 그치므로 학생들이 성교육의 필요
성을 인식하기 어렵다.
또한 성교육은 보건, 과학, 체육 등의 교과 교사의 재량 또는 관련 교과 수업의 특별활동
등으로만 제한적이고 비정기적으로 실행되고 있다. 성교육에 대한 인식과 전문성이 결여된 일
반 교사들에 의해 비체계적으로 성교육이 실시되고 있기 때문에 교육 내용 간 연계성이 떨어
질 수밖에 없다. 더불어, 학생들의 성에 대한 궁금증이나 고민 등을 해결해줄 수 있는 교육
자료나 제도적 장치 또한 미비한 상태이다. 이처럼 학생들이 받아들이며 공감하기 어려운 교
육적 환경에 의해 성교육의 본래 목표가 달성되지 못하고 있다.
즉, 성교육의 현실은 절대시간의 부족, 교사 교육의 비효율성, 성교육 내용의 각 교과목 분
산, 관련 교과 간의 협력체계 결여 등으로 인해서 학교 교육 현장에서 제대로 실시되지 못하
고 있는 실정이다. 그 결과 아동 및 청소년들의 학교 성교육에 대한 요구도는 매우 크나 만족
도는 현재 전반적으로 낮게 나타나고 있으며, 실질적으로 성을 이해하고 실생활이나 성의 호
기심을 해결하는 데에는 도움이 되지 않는다는 문제점이 지적되고 있다(윤인경, 전세경, 박정
윤, 2009, p.75)
미흡한 성교육 환경에 이어 음란물에 접근하기 쉬운 생활환경은 아이들의 성 가치관 형성에
악영향을 미친다. 왜곡된 성 의식, 성 지식이 영상 매체, 인터넷, 잡지 등의 여러 매체를 통해
무분별하게 전달되고 있기 때문이다. 최근에는 모바일 기기의 사용이 일반화되면서 음란물 유
통이 더욱 교묘해지고 있다. 카카오톡과 같은 메신저 어플리케이션이나 페이스북, 트위터 등의
소셜 네트워크 서비스(SNS)가 음란물 유통 통로로 이용되고 있는 것이다. 스마트폰을 기반으
로 개인 간 커뮤니케이션을 통해 이뤄지기 때문에 적발하기 쉽지 않고, 검색 제한이 없어 미
성년자들이 그대로 노출된다는 점에서 심각성이 더해진다. 인터넷 카페에서는 성인 어플리케
이션을 버젓이 공유하고 있으며, 스마트폰을 통해서는 터치 한 번만으로 성인 인증 없이도 음
- 6 -

10. 란물에 접할 수 있다. 이렇게 음란물에 무방비하게 노출되어 있는 아이들은 음란물을 통해 왜
곡된 성 지식을 갖게 된다. 또한 음란물을 접함으로써 아이들의 성적 호기심과 욕구가 잘못된
방식으로 표출될 가능성이 농후하다. 이는 아이들이 올바른 성 의식을 형성하는 데 장애 요인
으로 작용한다.
초중고 성교육 연간 최소 15시간으로 확대
교육과학기술부는 성폭력 예방을 위해 초·중·고교에서 이뤄지는 성교육 수업을 내년부터
연간 최소 10시간에서 최소 15시간으로 늘린다고 22일 밝혔다. 교과부는 학생들이 성폭력
에 적극적으로 대처하는 능력을 길러주기 위해 여성부 산하 한국양성평등교육진흥원, 법
무부와 함께 초·중등 성폭력 예방교육 교재도 새로 개발했다. 초등학생용 교재는 ‘엘리베이
터에 낯선 사람이 있을 때 어떻게 할까?’등 구체적 사례를 소개하고 중·고교생용은 이성
관계나 외부인에 의한 성폭력 피해를 차단하는 방법을 스스로 알아볼 수 있는 활동 중심
으로 구성했다. ( 연합뉴스, 2012-10-22 )
최근 교육과학기술부는 2013학년도부터 초·중·고등학교의 성교육 수업 시간을 연간 최소
10시간에서 15시간으로 연장할 것을 발표하였다. 그러나 이와 같이 성교육 시간을 확대한 목
적은 ‘성폭력 예방’에 그치며, 15시간 중 3시간을 성폭력 예방 교육에 사용하라는 지침만이 주
어져 있다. 이렇게 성교육 제도가 단순히 시간만 할당해주는 것에서 그친다면 예전과 같은 교
육적 문제가 되풀이되기 십상이다. 따라서 체계적이고 전문적인 성교육 프로그램을 도입하여
아이들에게 올바른 성 의식을 심어주어야 하는 필요성이 더욱 높아졌다.
4) 내용 분석
현행 제7차 교육과정에서 발행된 초·중·고등학교 성교육 지도지침서의 궁극적 목표는 다음
과 같이 구성되어 있다.
표 4. 성교육의 궁극적 목표
영역
목표
신체 및
신체적·심리적 발달의 이해를 통해 자신의 신체 변화와 그에 따른 심리 변
심리 발달
인간관계의
이해
성 문화 및
성 윤리
화를 올바르게 수용하고 관리할 수 있도록 한다.
인간관계에 대한 전반적인 이해를 통해 생명의 존엄성과 책임 의식을 지니
고 가족 관계와 동성이나 이성 친구 관계를 형성하면서 올바른 의사 표현
과 의사 결정을 할 수 있는 능력을 기르도록 한다.
양성 평등적 성 역할 이해를 통해 바람직한 성 정체성과 성 문화 및 성 윤
리 의식을 형성하여 성 문제를 예방하고 대처할 수 있는 능력을 기르도록
한다.
(유태양, 2009, 표2-1)
- 7 -

11. 또한 2008년 교육인적자원부에서 개발된 학교 성교육 및 성폭력 예방 프로그램(윤인경,
2008)은 ‘인간관계와 성 심리’, ‘신체 발달과 성 건강’, ‘사회적 환경과 양성 평등’, ‘결혼과 건
강한 가족’ 의 4개의 대영역으로 구성하고, 각 영역에는 다시 세부 영역을 포함할 수 있도록
하였다.
첫째, ‘인간관계와 성 심리’ 영역에서는 인간관계에서 비롯되는 다양한 성 심리의 발달을
다룬다. 초등학교 3~4학년기의 인간관계에서 중요한 요소는 친구관계로 여겨 원만한 친구관계
를 유지할 수 있도록 하고 궁극적으로 타인과 더불어 건강하고 행복하게 살 수 있도록 상대에
대한 배려 및 자아 존중감 등을 배우게 된다. 구체적으로 인간 존중의 의미와 방법을 배우고
타인과의 원만한 관계와 자신의 행동에 대한 책임감 등을 다루고 있다.
둘째, ‘신체 발달과 성 건강’ 영역에서는 자신의 신체적 성장에 따른 변화를 이해함으로써
자신의 성장과 발달에 대한 이해를 돕도록 하고 있다. 이 영역 내용은 학생들의 신체적·심리
적·성적발달 단계를 고려하여 생명의 소중함, 자신의 탄생과 존재, 소중한 자신의 신체, 옷의
필요성과 청결, 몸의 생김새와 하는 일, 어른과 어린이의 다른 점, 남녀의 신체 구조 변화, 남
녀의 생식기 위생, 2차 성징의 발현, 건강한 임신과 출산에 대한 내용으로 구성하고 있다.
셋째, ‘사회적 환경과 양성 평등’ 영역에서는 성적 차별과 양성 평등, 성 역할의 사회화 뿐
아니라, 실제적인 성 문제로서 성적 피해의 종류, 내용, 피해를 당한 후 취해야 할 행동, 상담
기관의 전화번호 등을 알려 주어 성적 피해를 예방하고 대처하는 교육으로까지 확대하고 있
다. 구체적인 내용은 남성다움과 여성다움, 바람직한 성 역할, 성폭력에 대한 이해, 성폭력의
예방과 대처 방법, 성 역할 고정 관념과 성 차별, 남녀의 협력과 조화, 양성 평등적 사회 등이
다.
넷째, ‘결혼과 건강한 가정’ 영역에서는 자신의 신체적, 심리적, 사회적 성의 발달을 올바르
게 이해하고, 자신의 성욕과 성에 대한 관심을 건강하게 유지할 수 있도록 하는 것은 현재의
자신의 삶 뿐만 아니라, 장래의 행복한 결혼 생활을 위해서도 매우 중요하며 필수적인 사항임
을 알게 한다. 이 영역내용은 가정의 구조나 기능 등에 주목하면서 다양한 가족 형태에 따른
이해, 부모와 나의 출생, 가정에서의 성 역할, 가족의 소중함, 결혼의 의미, 가족 구성원의 역
할과 책임, 가족 돌보기 등으로 구성하고 있다. (윤인경,전세경,박정윤, 2012, p.77-78) 다음은
성교육 내용 체계와 그 내용을 표로 나타낸 것이다.
- 8 -

12. 표 5. 초등학교 성교육의 내용 체계
학 습 내 용 요 소
학교급 영역
초등학교 1·2학년
인간관계와
성 심리
- 인간 존중
- 친구 사귐
- 친구 간의 의사소통
- 친구 간의 예절
- 성 예절
- 나의 탄생
신체발달과
성 건강
- 나의 몸과 친구 몸
- 생식기의 역할과 보호
- 올바른 옷차림
- 성폭력 인지
사회적
- 상황에
환경과
따른
- 여성과 남성의 몸
- 생명 창조
성폭력
법
- 성 고정관념, 성차별
- 평등한 성역할과 가치
- 가정에서의 여성과 남
관
성의 역할
- 가정의 소중함
결혼과
- 이성친구와 동성친구
- 사춘기의 심리적 특성
- 사춘기의 신체적 특성
- 성폭력의 유형과 성폭
력 대처방법
- 성 상품과
- 생활 속의 양성평등
- 다양한 가정의 형태
- 가족 간 지켜야 할 예
건강한 가족
초등학교 5·6학년
- 사랑과 임신
- 태아 성장
- 성폭력의 의미, 대처
대처방법
양성평등
초등학교 3·4학년
- 가족 간의 의사소통
- 가정 폭력
절
- 출산 후 부모의 역할
- 가정폭력개념과
- 가정 폭력의 개념
대처
법
(교육과학기술부, 2009, p.11)
표 6. 성교육 자료의 내용
교재명 : 소중한 성 바로알기
학교
급
초등
학교
용
구분
초등
학교
1·2학
년
교육 자료 내용
1. 좋은 친구, 참된 우정
6. 세상과 만남이 있기까지
2. 남자와 여자는 평등해!
7. 좋은 느낌, 싫은 느낌
3. 서로 예절을 지켜요.
8. 소중한 내 몸, 지킴이는 바로 나
4. 같은 듯 다른 우리 몸
9. 우리 가족은 하나
5. 깨끗하고 건강하게
10. 행복의 시작, 가정
- 9 -

13. 1. 친구하고 싶어!
6. 성폭력, 안돼요!
초등
2. 성 예절을 지키자!
학교
3. 네 몸에 대해 얼마나 알고 있니?
3·4학
4. 진짜 진짜 궁금해!
년
5. 엄마 배 속의 아기는 어떻게 자
라나요?
초등
학교
5·6학
년
7. 나답게 너답게
8. 함께하는 가족
9. 아기가 건강하게 자라려면?
10. 사랑받고 있나요?
1. 우정과 사랑
6. 외모가 전부일까?
2. 내 마음은 사춘기
7. ‘차이’가 ‘차별’에게
3. 내 몸에 나타난 변화
8. 너와 나의 행복 충전소, 가족
4. 생명의 시작, 나의 존재
9. ‘오해’는 싫어, ‘이해’가 좋아
5. 성폭력-심각한 범죄
10. 가정 폭력, 범죄입니다.
(교육과학기술부, 2009, p.10)
- 10 -

14. 3. 설계
1) 거시적 설계
초등학생 성교육 프로그램은 시기별로 신체적·정신적 성숙도나 발달 정도에서 차이가 크
므로, 학습 효과를 고려하여 발달단계에 따라 1~2학년, 3~4학년, 5~6학년 3개 수준으로 나
누어 성교육 내용 체계를 완성하였다. 6년간의 성교육 프로그램을 통해 학생들은 성 지식을
실제 생활 속에서 체득할 수 있으며 행동의 변화와 함께 가치관의 변화도 이끌어 내는 전인
적 성장을 할 것으로 기대된다. ‘우리 몸을 사랑해요’ 프로그램은 특히 6개 학년 중에서 성
에 대해 아무 지식이 없는 초등학교 저학년과 어느 정도 성 지식을 가지고 있는 고학년 사
이에 있어 성교육 대상으로 다루기 힘들게 보이는 3학년에 초점을 두어 프로그램을 설계하
였다.
표 7. 초등학교 성교육 과정
초등학교 성교육 목표
생명을 존중하고 성 정체성을 인식하는 등 바람직한 가치관을 형성하고, 남녀의 신체적
차이, 양성 평등한 성 역할, 성매매, 성폭력 등 사회적 성 문제를 인식하여 해결 방안을
탐색하며, 남녀가 협력하여 행복한 가정생활을 영위할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
⬆
5 ~ 6학년 목표
심화된 성교육을 통해 성교육에 대한 기본적인 이해를 높이고 이를 생활 속에 적용함으
로서 성폭력의 위험으로부터 학생들을 보호하고 성매매, 성 상품화와 같은 사회적 성 문
제를 인식하도록 하며 가정 폭력 상황에서 대처할 수 있는 능력을 기르는 데 초점을 둔
다.
⬆
3 ~ 4학년 목표
일상생활에서 경험하는 구체적인 사례 중심으로 접근하여 학생들이 기초적인 성 지식을
획득하고 바른 성 태도를 형성하며 더 나아가 성폭력의 위험에 대해 대비하고 양성평등
적인 가치관을 추구하며 건강한 가정을 갖기 위한 방법에 초점을 둔다.
⬆
1 ~ 2학년 목표
학생들의 인간관계에 대한 전반적인 이해와 올바른 자기 의사 표현, 의사 결정능력을 기
르고 생명에 대한 존엄성과 책임의식을 기르는 등 성 지식을 획득하기 이전에 의식적인
수준을 교육하는 데 중점을 둔다.
- 11 -

15. 이처럼 초등학교 3학년에 초점이 맞춰진 ‘우리 몸을 사랑해요’ 성교육 프로그램은 3학년
학생에게 적합한 성 지식, 성 인식을 함양하는 것을 목표로 한다. 이 프로그램은 교육과학기
술부의 성교육 자료의 4가지 대영역 분류에 따라 진행된다.
먼저 인간관계와 성 심리 영역에서는 사춘기의 심리적 특성을 바탕으로 자신의 성 자존감
을 강화하며, 동성·이성친구간의 예절을 습득하는 것을 목표로 한다. 신체발달과 성 건강 영
역에서는 학생들의 신체적 발달에 따른 성 지식을 습득하고 신체적 발달을 올바르게 받아들
이는 태도를 갖는 것을 목표로 한다. 사회적 환경과 양성평등 영역에서는 올바른 성의식 함
양을 방해하는 음란물 대처방안과 성폭력 예방에 대해 주로 배우며 양성평등의식을 함양하
는 것을 목표로 설정하였다. 마지막으로 결혼과 건강한 가정 영역에서는 건강한 가정 형성
을 위한 행복한 결혼, 가정의 소중함, 가족 간의 예절에 대해 배우는 것을 목표로 한다.
‘우리 몸을 사랑해요’ 프로그램은 교육과학기술부의 연간 15시간 이상의 성교육을 실시하
라는 방침에 따라 15시간으로 구성되어 있다. 1차시 수업은 초등학교 정규 수업시간인 40분
에 맞춰 진행된다. 또한 이 프로그램의 목적에 부합하는 학습전략으로 인지주의와 구성주의
를 사용한다. 인지주의 전략에서는 강의와 토론학습을, 구성주의 전략에서는 인지적 도제제
도의 모델링 기법과 문제기반학습을 주로 사용한다.
15차시 프로그램은 모두 4가지 분야로 세분화 되는데, 인간관계와 성 심리 영역에 3차시
를 신체발달과 성 건강에 5차시를, 사회적 환경과 양성평등에 5차시를 마지막으로 결혼과
건강한 가정에 2차시를 배분하였다. 교육부에서 성폭력 관련 교육은 3차시 이상 넣으라는
지시는 사회적 환경과 양성평등에 배분되어있다.
표 8. ‘우리 몸을 사랑해요’ 프로그램 목적 및 목표
프로그램의 목적
3학년 학생들은 자신들에게 적합한 성 지식, 성 인식, 성 태도를 함양할 수 있다
⬇
학습목표
인간관계와 신체발달에 대한 올바른 지식을 바탕으로 양성평등을 추구하며 더 나아가
건강한 가정을 이루는 방법에 대해 배울 수 있으며, 또한 성폭력에 대한 지식을 습득하
고 대처법을 익힐 수 있다
⬇
영역
차시
영역
동성, 이성 친구를 올바르게 사귀는 방법을 습득할 수
1
2
3
차시별 목표
있으며 친구 사이의 예절에 대해 숙지 할 수 있다
인간관계와
사춘기의 심리적 특성을 이해할 수 있으며 이러한 심
성 심리
리적 변화의 대처방법을 설명할 수 있다
성 자존감에 대해 배우고 나의 성 자존감을 강화시키
면서 타인의 자존감을 존중하는 태도를 기를 수 있다
- 12 -
지 인 태
식 식 도
●
●
●
●
● ●

16. 남녀의 2차 성징에 대해 파악할 수 있으며 개인 간, 남
4
녀 간 신체발달에 차이가 있음을 인지할 수 있다.
남녀의 생식기 구조와 기능에 대해 배울 수 있으며 생
5
식기 청결의 중요성을 배울 수 있다
신체 발달과
6
성 건강
남녀의 신체적 심리적 변화와 차이를 이해하고 이에
대한 올바른 태도를 기를 수 있다
월경과 몽정의 현상과 대처방법을 설명할 수 있으며
7
이를 대하는 올바른 태도를 배우고 형성할 수 있다.
수정에서부터 출산까지 임신의 전반적인 과정에 대해
8
이해할 수 있다
평등한 성 역할과 가치관에 대해 익히고 양성평등 의
9
식을 형성할 수 있다
음란물과 같은 올바르지 않은 성문화에 대처하는 방법
10
을 배울 수 있다
사회적
11
환경과
양성평등
12
성폭력의 개념과 발생원인 그리고 성폭력의 사전적 예
방법과 사후적 조치에 대해
성폭력 상황에서의 대처방법에 대해 배울 수 있다
● ●
●
● ● ●
●
●
●
● ●
●
●
●
●
영화를 보고 난 후 친구들과의 토론을 통해 성폭력에
13
●
대해 깊게 생각할 수 있다
건강한 가정을 갖기 위한 행복한 결혼에 대해 배울 수
14
결혼과
건강한 가정
15
있다
가정의 소중함을 깨닫고 가족 간의 예절에 대해 숙지
할 수 있다
●
● ●
2) 미시적 설계
거시적 설계에서 계열화한 15차시 수업내용을 바탕으로 미시적 설계에서는 이것을 차시
별로 지도내용 및 활동, 지도상 유의점, 학습 자료에 따라 세분화해서 설계한다. 지도내용
및 활동에는 각 차시별 목표에 따른 활동들에 대해 설계되어 있으며 지도상 유의점은 학습
지도 시 주의해야 할 사항에 대해 적어놓았다. 또한 각 차시별 학습 자료는 인지주의, 구성
주의 학습전략에 따라 구분하여 설계한다. 인지주의적 학습에서는 주로 PPT 자료, 영상자료,
활동지를, 구성주의적 학습에서는 각종 영상자료, 사례자료, 상황극 자료를 학습 자료로 사
용한다.
- 13 -

17. 표 9. 차시별 구체적 프로그램의 내용
1차시
지도내용 및 활동
◆동성,
이성 친구 사귀는 방법
- 동성, 이성 친구를 올바르게
사귀는 방법에 대해 배우기
◆친구
지도상 유의점
사이의 예절
학습 자료
인지주의
- 이성 친구 사귈 시의 주의해야
할 점을 꼭 알려 준다
- PPT 자료
- 활동지
- 친구와의 원만한 관계 유지를
- 친구사이 에티켓 플래시 시청
위해 예절이 필요함을 인식시
구성주의
- 학생들이 생각하는 친구사이
켜준다.
- 에티켓 관련
플래시(영상)
에 필요한 에티켓 작성
2차시
지도내용 및 활동
◆사춘기의
심리적 특성
- 사춘기의 기본적 심리적 특성
에 대해 배우기
- 교사 본인의 경험 들려주기
◆심리적
변화 대처방법
- 사례를 통한 대처방법 설명
- 학급에서 익명으로 심리적 고
민 털어놓으면 아이들이 해결
해주기
지도상 유의점
- 아이들이 앞으로 겪을 혹은 지
금 겪고 있는 심리적 변화는
두려운 것이 아님을 알려 준다
- 심리를 긍정적인 쪽으로 변화
하도록 유도 한다
- 고민해결 활동 시 고민 쓴 아
이의 익명성을 반드시 보장 한
다
학습 자료
인지주의
- PPT 자료
- 교사의 경험
- 사춘기 학생들
의 사례
구성주의
- 고민해결활동
을 위한 종이
와 상자 준비
3차시
지도내용 및 활동
◆성
지도상 유의점
자존감
인지주의
- 플래시를 통한 성 자존감 배
우기
- 나의 성 자존감을 긍정적인
방향으로 강화는 방법 배우기
- 타인의 성 자존감을 배려하는
학습 자료
- PPT 자료
- 나의 성 자존감뿐만 아니라 타
인의 성 자존감도 소중함을 알
- 자존감관련 플
래시(영상)
려 준다
구성주의
나의 태도에는 무엇이 있는지
- 활동지
나열해보기
4차시
지도내용 및 활동
◆남녀의
지도상 유의점
- 2차 성징의 특징 마인드맵으
로 나타내기
◆개인
학습 자료
2차 성징
간, 남녀 간 신체발달 차이
인지주의
- 2차 성징이 남들보다 빨리 일
어날 수도 있음을 알려 준다
- 신체발달의 차이를 사진을 통
- PPT 자료
- 마인드맵 활동
지
해 알아보기
- 14 -

18. 5차시
지도내용 및 활동
◆남녀의
학습 자료
- 생식기 용어를 정확하게 가르
인지주의
생식기 구조와 기능
- 생식기 구조와 기능에 대한
활동지 작성
◆생식기
지도상 유의점
청결의 중요성
- 청결을 잘 유지하고 있는지
체크리스트 작성해보기
쳐 준다
- 생식기의 청결함 유지가 중요
함을 각인시켜 준다
- PPT 자료
- 활동지
- 체크리스트
- 불결할 시 발생하는 질병들
6차시
지도내용 및 활동
◆남녀의
지도상 유의점
신체, 심리적 변화와 차이
인지주의
- 신체적 변화와 차이를 조별로
- PPT 자료
이야기하고 학습지에 나열해
보기
- 심리적 변화와 차이를 사례를
통해 배우기
◆변화와
차이에 대한 올바른 태도
학습 자료
- 사례
- 남녀 간의 신체적 심리적 차이
- 조별 활동지
가 차별로 나아가지 않도록 올
바른 태도 형성에 유의한다
구성주의
- 신체변화와
- 변화와 차이에 대한 태도의
차이에 관련된
좋은 예, 나쁜 예를 통해 올바
사례카드 준비
른 태도 배우기
7차시
지도내용 및 활동
◆월경과
지도상 유의점
몽정의 현상, 대처방법
인지주의
- 월경과 몽정
◆월경,
몽정을 대하는 올바른 태도
- 올바른 태도를 배운 후 월경
학습 자료
- PPT 자료
- 월경과 몽정을 긍정적으로 받
아들일 수 있도록 지도한다
과 몽정을 경험하는 친구에게
구성주의
조언하는 활동 해보기
- 사례카드 준비
8차시
지도내용 및 활동
◆임신의
지도상 유의점
학습 자료
전반적인 과정
- 학생들이 어떻게 태어나게 되
인지주의
었는지 서로 토론해보기
- PPT 자료
- 수정에서 출산까지를 설명하
- 영상자료
는 영상자료 시청
- 활동지
- 영상자료 보고 난 후 학습지
채우기
- 15 -

19. 9차시
지도내용 및 활동
지도상 유의점
학습 자료
인지주의
◆평등한
성 역할 가치관 익히기
- 비디오 자료를 시청하고 활동
지를 작성하고 발표하면서 양
- PPT 자료
- 올바른 성 역할 가치관을 갖도
록 지도한다
- 영상자료
- 활동지
성평등 의식 함양
- 색연필
- 타이머
10차시
지도내용 및 활동
◆음란물을
지도상 유의점
학습 자료
대처하는 방법
- 음란물을 본 경험이 있는 학
생들에게 이유 물어보기
- 음란물이 아이들에게 부정적
영향을 끼침을 자료를 통해
- 음란물이
아이들의
성가치관
형성에 부정적 영향을 끼침을
반드시 인지시켜 준다
인지주의
- PPT 자료
설명
- 올바른 성문화 정착방법 발표
11차시
지도내용 및 활동
◆성폭력의
학습 자료
개념과 발생원인
- 실제 사례들을 통해 개념과
원인을 추리해보기
◆성폭력
지도상 유의점
예방법과 사후적 조치
- 예방법에 대해 배우고 사후적
- 아이들이 성폭력 발생 원인을
제대로 숙지하도록 학습시킨다
- 예방법고가 사후적 조치를 올
바르게 이해시킨다
인지주의
- PPT 자료
- 조별 활동지
조치에 대해서는 조별로 토의
12차시
지도내용 및 활동
◆성폭력
상황에서의 대처방법
- 대처방법에 대해 배운 뒤, 두
명씩 짝지어 특정 상황에서의
상황극 하기
지도상 유의점
학습 자료
인지주의
- 실제로 그 상황이 닥쳤을 때
- PPT 자료
사용할 수 있는 실질적인 대처
구성주의
방법을 알려 준다
- 상황극 자료
준비
13차시
지도내용 및 활동
지도상 유의점
학습 자료
구성주의
◆영화감상
- 돈 크라이
- ‘돈 크라이 마미’를 보고 나서
마미 편집영상
주인공 중 한명한테 편지쓰기
- 활동지
- 16 -

20. 14차시
지도내용 및 활동
◆건강한
지도상 유의점
학습 자료
가정을 위한 행복한 결혼
- 결혼의 개념과 중요성에 대해
배우기
- 행복한 결혼과 불행한 결혼에
대해 영상자료를 통해 인지
인지주의
- 행복한 결혼을 하기 위해서는
- PPT 자료
서로에 대한 많은 이해가 필요
- 영상자료
함을 알려준다
- 활동지
- 내가 생각하는 행복한 결혼을
- 색연필
상상해서 글짓기/그림그리기
15차시
지도내용 및 활동
◆가정의
지도상 유의점
소중함
인지주의
- 가정의 소중함과 관련된 영상
- PPT 자료
시청
- 가정이 소중한 이유를 학생들
이 발표하고 나중에 교사가
그것을 종합해서 설명
◆가족
학습 자료
- 활동지
- 가정의 소중함을 학생들이 깊
이 깨닫도록 수업을 유도한다
구성주의
- 가정의 소중함
간의 예절
과 관련된 드
- 가족 간의 예절에 대해 조별
라마 편집영상
활동 후 발표
- 17 -

21. 4. 개발
1) 교수학습 과정안
표 10. 교수학습 과정안
단원명
3. 사회적 환경과 양성평등
대상
3학년
차시
9/15
수업주제
평등한 성 역할과 가치관
학습목표
평등한 성 역할과 가치관에 대해 익히고 양성평등 의식을 형성할 수 있다
학습자료
비디오 자료①②, 학습지①②,
학습과정
타이머 플래시
교수학습 활동
(시간)
사용 자료(★)
유의점(◈)
▷ 비디오 자료① 활용
– sk broadband 광고 제시 (31초)
흥미유발
★비디오 자료
(1‘)
▷ 방금 본 광고 속 가정처럼 여러분의 가정도 엄마는 과일을
깎아 오시고 아빠는 쇼파에 누워 티브이를 보시나요?
→ 네 / 아니오
▷ 그렇다면 엄마는 과일을 깎아 오시고, 아빠는 쇼파에 누워
티브이를 보시는, 이러한 가정 분위기는 과연 옳은 걸까요?
→ 네/ 아니오
▷ 오늘 수업을 듣고 나면 이 물음에 대한 답을 찾을수 있을
거에요. (수업에 대한 기대감 높이기)
- 18 -

22. ▷ 수업에 대한 적극적 참여를 유도하기 위해 발표를 한 학생
은 수업이 끝날 때 시상할 것임을 미리 공지
▷ 오늘의 학습목표는
평등한 성 역할과 가치관에 대해 익히고 양성
학습목표
평등 의식을 형성할 수 있다.
제시 및
학습순서
<학습순서>
★학습목표판
안내
활동 1. 학습지① 배부 및 작성 지도
서
(1‘)
활동 2. 양성평등 비디오 자료② 시청
활동 3. 학습지② 배부 및 작성 지도
활동 4. 정리 및 평가
<활동 1> 학습지 ① 배부 및 작성 지도
▷ 한 학생당 하나의 학습지 배부
★학습자료
(프린트물)
▷ 자신이 생각하는 남자와 여자의 차이에 대해 적을 수 있도
록 지도
활동 1
- 타이머 플래시 사용 (3‘)
▷ 자원을 받아 학습지에 작성한 내용을 발표하도록 지도 (2명
◈타이머
– 남학생1명, 여학생1명)
시를 사용해 아
▷ 발표자가 발표한 내용에 대해 아이들의 동의를 구함
이들이 시간 내
▷ 발표자 칭찬 해주기 - 박수
(6‘)
학습지를
▷ 아이들이 생각하는 보편적인 여성상과 남성상에 대해 짚어
주고 학습지① 마무리
플래
모두
작성하도록
지
도
<활동 2> 양성평등 비디오 자료② 시청
▷ 비디오 자료② 활용
– 한국 양성 평등 교육 진흥원(KIGEPE) 자료
★비디오 자료
◈시간 내 모든
활동 2
활동을
마치기
위해 비디오 자
(17‘)
료
창을
띄워놓기
(답게답게 마법이야기)
▷ 비디오 자료② 시청 후 내용 짚어주기
- 이 만화를 보니까 여자는 여자답게 남자는 남자답게 구분
- 19 -
미리

23. 지어야 할까요? -아니오
- 남자도 빵을 만들고 빨래를 하고 물을 기를 수 있겠죠? - 네
- 여자도 용맹스럽게 사람들을 구할 수 있겠죠? - 네
<활동 3> 학습지 배부② 및 작성 지도
▷ 양성평등 비디오 자료② 관련 학습지 배부 및 작성 지도
▷ 학습지 작성 시 비디오의 내용을 떠올릴 수 있도록 핵심적
활동 3
(10‘)
인 내용 언급
▷ 자원을 받아 학습지에 작성한 내용을 발표하도록 지도 (문
항별 1명씩)
▷ 발표자가 발표한 내용에 대해 아이들의 동의를 구함
▷ 발표자 칭찬 해주기 – 박수
<활동 4> 정리 및 평가
▷ 첫 번째 비디오 자료 상기시키기
- 수업 시작할 때 봤던 광고처럼 남자만 할 수 있는 역할, 여
자만 할 수 있는 역할은 구분되어 있나요?
- 아니오
▷ 수업 정리하기
-남자와 여자는 모두 없어서는 안 될 중요한 사람이지만 태어
활동 4
(5‘)
날 때부터 몸의 일부가 달라 할 수 있는 일이 다를 뿐이에요.
예를 들면 여자는 아기를 낳을 수 있지만 남자는 아기를 낳을
수 없죠. 또 남자 어른의 목소리는 여자 어른의 목소리보다 대
부분 굵죠.
하지만 남자와 여자는 모두 평등한 사람인데 여자라고 해서
남자보다 못한 대우를 해주거나, 남자라고 해서 여자보다 못한
대우를 해주어서는 안되요.
예를 들면 남자는 밖에서 돈을 벌어와야 하고 여자는 집에서
빨래를 하고 음식을 만들어야 한다고 생각하면 안되요.
▷ 발표했던 5명의 학생 시상
(한국양성평등교육진흥원(KIGEPE), 2012)
- 20 -
★시상 할 상품
(5개 준비)

24. 5. 평가
표 11. 학생 평가서 1
(
)초등학교
(
)학년 (
)반 이름 : ( ）
직장에서 일하기
냉장고 청소하기
유리창 청소하기
옷장 정리하기
쓰레기 분리수거
베란다 청소
시장보기
고장난 물건
고치기
바닥 물걸레질
하기
내 공부
욕실 청소하기
도와주기
전등갈기
아버지께서 할 수 있는 일
어머니께서 할 수 있는일
- 21 -

25. 표 12. 학생평가서 2
(
)초등학교
(
)학년 (
)반 이름 : ( ）
☞ 오늘은 우리집 대청소를 하는 날입니다. 집안 구석구석을 깨끗하게 하기 위해 우리
가족 모두가 청소를 하기로 했어요. 누가 어떤 일을 하면 좋을까요? 여러분이 역할을 나
누고 왜 그렇게 나누었는지 이유를 간단히 적어봅시다.
청소기로 청소
하기
먼지 털기
방 닦기
거실 닦기
화분에 물주기
욕실청소
유리창청소
신발 정리하기
책상 정리하기
설거지 하기
옷장 정리하기
잔디 깎기
가족
할 일
맡을 일
아버지
이유
맡을 일
어머니
이유
맡을 일
나
이유
맡을 일
동생
이유
- 22 -

26. 참고문헌
논문
김순화. (2009). 가정연계 성교육 프로그램이 초등학교 4학년 아동의 성지식 및 태도에 미치는
효과. 경희대학교 교육대학원 석사 학위논문.
김영아,유형근,조용선. (2010). 초등학교 고학년의 성 인식 함양 집단상담 프로그램개발. 교육
방법연구, Vol.22 No.4, p.67-90
김희은. (2000). 인가나 발달 단계에 따른 성교육. 발간 자료, Vol.2000 No.1, p.79-113
류정은. (2012). 협동학습이 일부 초등학생의 성교육에 미치는 효과. 한양대학교 교육대학원
석사 학위논문.
박현이. (2001). 초등학생의 성발달 단계에 따른 성교육, Vol.2001 No.1, p.71-86
서순희,이무식,나백주,강문영,홍지영. (2012). 초등학생 대상 성교육 효과 분석 연구. 학국학교
보건교육학회지, Vol.13 No.3, p.73-86
신현주. (2011). 초등학교 성교육 정책의 현황 및 개선방안에 대한 연구. 건국대학교 행정대학
원 석사학위논문.
유태양. (2009). 초등 과학 수업에서 활용 가능한 성 교육 콘텐츠 개발 및 적용. 경인교육대학
교 석사학위논문.
윤인경, 전세경, 박정윤. (2009). 초등학생을 위한 성교육 프로그램 수행의 효과성 연구. 학국
실과교육학회지, Vol.22. No.1, p.73-92.
이주희. (2011). 초등학교 고학년의 성의식 향상을 위한 부모연계 집단상담 프로그램 개발. 한
국교원대학교 교육대학원 석사 학위논문.
전국교직원노동조합. (2003). 제 2회 전국참교육실천보고대회 보고서 보건교육분과: 교사 학생
의 관계를 새롭게.
하미경,유승희. (2010). 프로젝트 학습을 통한 초등학교 고학년 학생의 성의식 함양. 열린교육
연구, Vol.18 No.2, p.261-289
한국성폭력삼당소 성교육 교사모임. (2001). 초등학생 대상 성교육 방법론, Vol.2001 No.1,
p.95-113
신문기사
동아신문. (2013.3.16). 김영화의 성교육; 음란물 중독의 4단계
서울신문. (201.9.28). [기획 음란물 없는 e 세상으로] (3)음란물 중독, 증상 및 문제점
- 23 -

27. 부록
학습지 ①
(
)초등학교 ( ) 학년
(
) 반 (
★내가 생각하는 여자의 모습과 남자의 모습을 써보세요.
- 24 -
) 번 이름: (
)

28. 학습지 ②
#1. 요정들은 왕자에게 늠름한 외모, 용맹스러움, 재물과 힘을 선물로 주었다.
공주에게는 어떤 선물을 주었을까?
#2. 왕자는 사람들을 잠에서 깨우기 위해 마녀의 집에서 삼년동안
어떤 일을 했을까?
#3. 요정들은 물동이를 지고 가는 왕자에게 예전처럼 편하게 살 수 있게 해주겠다고 했다.
왕자는 왜 예전처럼 남자답고 편하게 살기를 거부 했을까?
#4.인형 미미는 왕자와 사랑에 빠졌는데 곧 왕자를 떠났다. 왜 그랬을까?
- 25 -

29. 영상자료 ① SK Broadband 광고 캡쳐
- 26 -

30. - 27 -

31. 영상자료 ⓶ ‘답게답게 마법이야기’ 캡쳐
- 28 -

32. 영상자료 ⓶ ‘답게답게 마법이야기’ 캡쳐
- 29 -

33. 발표 피드백 Q&A 및 발표PPT
최종기획안에 첨부되어 있는 PPT자료는 발표한 이후에 교육공한 친구들로부터 피드백을 받
은 부분을 보완하여 작성한 것입니다. 먼저 저희 프로그램 발표 후 친구들이 피드백해준 내
용에 대한 답변입니다.
Q1.
프로그램을 통해 학습자가 어떻게 변화되는지?
A1.
왜곡된 성 문화를 가진 학생들이 올바른 성문화를 형성할 수 있도록 변화 합니다.
다시 말해 프로그램을 통해 학생들의 성에 대한 전반적인 지식이나 인식, 태도가
변하여 올바른 성 문화가 형성되는것입니다. 성교육이 부실했던 때에는 다른 경로를
통해 성에 대해 배움으로써 왜곡된 성 문화를 가지게 되었고 그것이 다시 후대에
영향을
주는
악순환이
반복되고
있었습니다.
그러나
지금부터는
‘우리
몸을
사랑해요’처럼 제대로 된 성교육을 받는다면 학습자들은 자라서 올바른 성 문화를
정착시킬 것이고 나중에 후대에 좋은 영향을 줄 것입니다.
Q2.
보다 성교육에 초점을.....
A2.
먼저 질문자가 원하는 성교육을 정확히 명시하지 않았지만 학생참여적인 활동에
초점이 맞추어져있는 저희 프로그램의 특성을 고려했을 때 성에 대한 지식측면이
부족하다고 느끼는 것으로 간주하고 답변 드리겠습니다. 저희가 프로그램의 특성을
명확히 드러내고 기존의 성교육 과정에서 제대로 행해지고 있지 않는 부분을
시연하려다보니 보다 활동중심적인 차시에 맞추어 시연하게된 것 같습니다. 하지만
미시적 설계를 보시면 거의 모든 차시에 지식적인 측면을 채우기 위한 PPT자료가
준비되어
배움으로써
있습니다.
지식적인
예를
들면
측면의
2차시에는
교육도
사춘기의
감당하고
기본적인
있습니다.
심리적
또한
특성을
5차시에서도
마찬가지로 PPT와 학습지를 이용하여 학습자들이 남녀의 생식기 구조와 기능,
그리고 청결한 신체의 중요성을 익히도록 하고 있습니다.
Q3.
A3.
성범죄 경각심을 알리는 콘텐츠 추가 구성....
저희 프로그램은 전체 15차시 중 4개 차시를 성범죄와 관련한 내용에 그리고 특히
11-13차시는 성폭력 내용에 할애하고 있습니다. 저희가 디자인한 미시설계 부분을
보면 수업은 실제 성폭행 사례들을 바탕으로 PPT 수업, 활동지 작성, 상황극 연출로
이루어져 있습니다. 생동감이 없는 줄글 사례로 수업진행을 하려 했는데 여기에
성폭력 관련 영상과 같은 영상콘텐츠를 추가한다면 주의집중이 더 잘 되어서
학생들에게 성범죄에 대한 경각심을 확실하게 전달해 줄 수 있다고 생각합니다.
- 30 -